ABP Ràdio Escolar

Antoni de la Torre (@Verbascripta) Tècnic educatiu al Consell Escolar valencià 21 de juny de 2017

IES La Sénia. Paiporta

Proposta de taller1. 55 min. Presentació del projecte Ràdio escolar,

característiques, organització del treball, gèneres radiofònics. Aplicació mòbil Spreaker Studio. Preguntes.

2. 55 min. Formació de grups, repartiment de tasques i tria de seccions. Comprovació de l’enllaç a carpeta DRIVE. Elaboració del guió col·laboratiu en línia. Nom del programa magazine

1. 55 min. Redacció final i acabament de guió i escaleta. Fotocopiar-los. Preparació dels àudios (sintonies, falques publicitàries, gravació de podcasts amb Spreaker Studio. Assajos amb la consola. Proves de veu. Difusió per les xarxes.

2. 45 min. emissió del programa (21 de juny) per http://www.spreaker.com/user/joanotmartorell)

3. 10 min. Avaluació

Breu entrevista telefònica

apareguda al Levante-EMV

el 13.11.2016

La ràdio permet fer aprenentatges basats en projectes (ABP - PBL)

● 7 elementos esenciales del ABP

conceptes, continguts, pensament crític i analític, treball en col·laboració, resolució de problemes, organització autònoma

Per què?

Declarat per

UNESCO

Des de 2013

Ràdio en directe per streamingNO ÉS NOMÉSfer podcasts amb editors d’àudio lliures com:Audacity o NCH, i penjar-los al web.

Ràdio en directe per streamingÉS ● respondre al repte de fer un programa en directe amb oients potencials● formar, informar i entretenir● preparar-lo en equip coordinat assumint diferents rols● redactar un guió / una escaleta en línia atenent a les tipologies textuals ● recercar informació, reformular o reescriure els continguts● preparar la intervenció oral i escoltar-se per millorar l’expressió● buscar/elaborar músiques i podcasts per enriquir l’exposició● treballar les diverses competències de manera interdisciplinar

Proposta de projecte de centre per al curs 2016-17AVALUACIÓ DEL PROJECTE PILOT SI CLIQUES EN AQUEST ENLLAÇ

● Fer un programa quinzenal de 30-45 min.● Coordinat per professorat diferent● Abordar temes acadèmics, d’interés per als

alumnes i d’actualitat. ● Els monogràfics presentarien diferents

gèneres: investigació, reportatges, notícies, entrevistes, tertúlies, crítica, música, etc.

● Durant el mes de setembre s’establiria el calendari dels programes amb propostes d’alumnes i els professors coordinadors.

● Fer taller de 2 hores al professorat interessat

● Comprar un equip de ràdio bàsic: 4 micròfons, peus, mescladora de so i portàtil

● Habilitar una aula xicoteta i aïllada del soroll i dels ecos per fer les emissions

● Decidir les hores d’emissió adequades i sense interferències amb el pati o les classes

● Tenir en compte la necessitat d’assajar una o dues vegades abans de cada espai

● Preparació dels programes: guió i podcasts en línia (Drive)+ Spreaker Studio

● Emprar spreaker.com/user/joanotmartorell

Spreakerhttp://www.spreaker.com

Aprofiteu per entrar en Spreaker i registrar-vos gratuïtament (programes gratis de 15 minuts i 5 hores d’hostatge)

Consola d’Spreaker per a l’ordinador

Consola d’Spreaker per al mòbil (tutorial en línia i al quadernet del taller)

Descarregueu-vos l’aplicació mòbil Spreaker Studio i apreneu a manejar-la per gravar podcasts. Seguiu el tutorial.

Organització del treballen forma de Consell de redacció(També en el quadernet)

Funcions del Consell de redacció

Aquestes funcions són orientatives. Se’n poden assignar de diferents. En cada equip es reparteixen 4 o més papers

per a un total de 9 - 18 persones.

1. Conductors / presentadors del programa / directors (1-2)

2. Guionistes / col·laboradors (6-12)3. Tècnics de so (1-2)4. Publicistes i dissenyadors: xarxes socials,

logos (1-2) 5. D’altres funcions...

Conductor del programa

Assumeix el paper de direcció de l’equip. Poden ser-ne dos.

1. Dirigeix el seu consell de redacció2. Coopera amb l’equip de col·laboradors per

tal d’elaborar la seua part de guió.3. Prepara què dira en la presentació dels

col·laboradors, dels temes de cada espai i pensa com animarà el programa durant l’emissió

4. Es coordina amb els tècnics de so abans l’emissió en la preparació dels podcasts necessaris.

5. Acomiada el programa i agraeix la participació

Intervenen en la secció pròpia durant 5 minuts aprox.

Cada secció té entre un i tres col·laboradors-locutors

1. Li donen títol a la secció2. Aporten una sintonia musical del seu

espai als tècnics (20 segons aprox.)3. Investiguen i s’informen del tema que

presentaran4. Elaboren el guió de la seua intervenció5. Preparen algun podcast (la pròpia

sintonia, una entrevista, tràiler promocional, música, etc.) que necessiten al programa i l’apugen a la carpeta compartida de DRIVE

6. Intervenen en directe de manera natural, no semblen llegir.

Guionistes / col·laboradors

Tècnics de soControlen la consola d’Spreaker

1. Elaboren l’escaleta o esquema del programa amb la direcció del programa fixant-se en la part d’àudio i en els temps que mostra el guió

2. En un PEN-DRIVE deixen totes les sintonies de cada secció, els podcasts elaborats pels col·laboradors, etc., i les ordenen (01.-02.-03…) i amb noms per al programa. Si en falten, les busquen.

3. Practiquen l’ús de la consola de ràdio Spreaker

4. Controlen la mescladora de micròfons regulant la potència de veu, l’aplicació Spreaker i l’entrada / eixida dels podcasts durant l’emissió on line

PublicistesEncarregats de divulgar en les xarxes

socials el programa.Creen el logo del programa.

1. Han de conéixer el contingut del programa que elabora l’equip

2. Promocionen i avancen dades del programa amb antelació: temes que es tractaran, convidats, coordenades de l’emissora, apps per a sentir-la al mòbil, dia i hora d’emissió.

3. Utilitzen Facebook, Twitter i Instagram, Telegramm, WhatsApp

4. Busquen oients potencials en les xarxes5. Creen el logo del programa (forma

simple i quadrada) per als podcasts

Altres papers? ?FUNCIONS?

Elements del llenguatge radiofònic:

● La paraula● La música ● Els efectes● El silenci...

...i la mímicaradiofònica

El text radiofònic i la prosòdia Coneixement del micròfon que s’utilitzarà i audició de la veu amb auriculars per a:

● control de la potència de veu escoltant-se ● la modulació ● el ritme ● les pauses ● la claredat ● la pronúncia ● els sons paràsits ● les falques i els mots jòquer● la precisió lèxica, ...

Els recursos sonors com a element del llenguatge radiofònic són importants:

sintonies, loops (bucles), cortines, efectes especials, música i cancó, etc.

● Tesi: Els recursos sonors en els informatius radiofònics ● Web d’àudios: https://radioslibres.net/article/cortinas-y-musicas-libres/

Els gèneres informatius radiofònics (I)● Flaix informatiu, ● notícia, ● crònica, ● reportatge (requereix investigació), ● entrevista, ● columna/opinió, crítica, ● tertúlia/debat, ● concurs, ● radionovel·la, radioteatre, lectura de poesia, de relats curts...

Els gèneres informatius radiofònics (II)[Enllaços a un curs de periodisme radiofònic amb informació per abordar-los]

● Tema 1 - El lenguaje radiofónico ● Tema 2 - Los géneros en radio ● Tema 3 - La noticia en radio ● Tema 4 - La crónica en radio ● Tema 5 - La entrevista en radio ● Tema 6 - El reportaje en radio ● Tema 7 - Los informativos en radio

1. Espais informatius: notícies, entrevistes, reportatges, cròniques, debats...

2. Espais dramàtics: radioteatre, contes i llegendes…3. Espais musicals: grups actuals, concerts, discografia…4. Espais culturals: ciència, medi ambient, temes socials i

educatius, alimentació, llibres, teatre, pel·licules, espectacles musicals o grups,…

5. Espais d’entreteniment: concursos, jocs, curiositats…6. Temes d’actualitat: Donald Trump, la pujada del preu de

l’electricitat, l’onada de fred, la nova PAU...

SECCIONS

Penseu:1. què podeu aportar de novetat i d’interés a

uns oients com vosaltres 2. com podeu fer-ho entretingut3. assajar almenys una vegada perquè

parega espontània la vostra intervenció4. en les tres regles d’or al micròfon,

Naturalitat, fluïdesa i correcció

CONSELLS

Plantillad’unasecciódelprograma

(vegeuquadernet)

20’’ 5a secció(Especificar títol o tema):

Presentador/a Director/a 1:

Presentador/a Director/a 2:

10’’ Sintonia de la 5a secció (indiqueu-ne títol)

5 min 5a secció(Especificar títol i tema):

Col·laborador/a 9:

Col·laborador/a 10:

Col·laborador/a 9:

Col·laborador/a 10:

10’ Sintonia final de la 5a secció (Títol?)

QUÈ DURA

QUÈ SONA /QUINA SECCIÓ ÉS

QUÈ DIUEN

Carpetes dels guions i podcasts a DRIVE per treballar en línia:el coordinador us convidarà per e-mail a accedir a les carpetes [amb els alumnes]

Conclusions del professor en l’experiència pilot del curs 2015-16 (clica a l’enllaç per veure el projecte)

1. L’alumnat s’ha adonat de la importància del treball en equip per millorar els resultats

2. Han aprés la necessitat de preparació, assaig i audició prèvia de les activitats orals per millorar l’expressió

3. Han exercit l’(auto)crítica positivament4. Han valorat molt la necessitat de l’expressió oral correcta, fluïda i

espontània5. Han experimentat les dificultats tècniques i orals davant les

improvisacions: cal disposar de més recursos lingüístics6. Proposen la necessitat de nous gèneres i temes a tractar7. Resten motivats per continuar amb el projecte en el futur8. Cal habilitar aula sense soroll exterior i horari de difusió millor

Aportacions dels alumnes en l’avaluació - 1/2● Tots estan d’acord que convé fer 2

assajos, si més no, abans d’emetre.● A la majoria, els ajuda escoltar els

podcasts gravats de les seues intervencions per tal de millorar.

● L’experiència de la ràdio és nova, interessant, divertida, millorable.

● El curs pròxim els participants i molts companys més volen fer ràdio.

● Aprenentatges declarats: el treball en equip millora el resultat; parlar en la ràdio requereix una tècnica diferent: millora l’expressió oral i la improvisació; ara saben redactar un guió de ràdio; aprenen a coordinar-se abans i durant l’emissió. L’emissió en directe requereix concentració.

● El curs que ve caldria fer un o dos programes al mes amb Ràdio Joanot

Aportacions dels alumnes en l’avaluació - 2/2● Temes possibles per a futurs espais:

○ Beques d’estudi○ Festes tradicionals○ Lleis acadèmiques i educatives, actualitat○ Activitats culturals i extraescolars○ Música○ Notícies contades pels locutors○ Divulgació científica○ Noves tecnologies○ Cine: cartellera i crítica○ Contaminació, canvi climàtic,○ Actualitat: yihadisme, etc.

● Propostes de millora:○ Els tècnics han d’estar millor preparats per a

introduir a temps les músiques i els locutors○ S’ha d’aprendre a controlar la distància al

micròfon, el volum de veu, la vocalització○ Els àudios i músiques dels espais han de ser

variats, de qualitat i estar ben preparats i retallats per a ser introduïts en cada secció

○ El programa s’ha d’emetre sempre en directe○ Cal emetre des d’una sala insonoritzada ja que se

senten molt els sorolls: biblioteca?○ Els assajos són imprescindibles

Imatges de l’experiència preses durant els assajos

Material Bàsic

Web des d’on seguir el programa en directe des d’un ordinador, tablet o mòbil:http://www.spreaker.com/user/joanotmartorell

Aplicacions mòbils: escoltar ràdio + fer podcastsSpreaker Podcast Radio (+ Spreaker Studio)

Rúbrica d’observació del programa (per a alumnes): http://bit.ly/1NJKihJ

Enllaços (eliminats rere el taller) al nostre guió i carpeta per treballar en línia● Exemple de guió elaborat

Tothom que tinga l’enllaç pot editar clicant. Només cal entrar amb el vostre compte de Gmail: El nostre GUIÓ EN LÍNIA (Drive)

Enllaç a la carpeta completa “Ràdio La Sénia” de DRIVE per apujar i descarregar documents.

Heu de “logar-vos” en Gmail per poder entrar-hi.

I ara, a treballar en equip i realitzar el millor programaTeniu molta més informació per desplegar un projecte de ràdio escolar al blog:

Fem Ràdio EscolarValència, 21 de juny de 2017

delatorre.antoni@gmail.com