República Bolivariana De VenezuelaLenguaje y Comunicación

Integrantes

Alcalá Ángel

INDICE

ENTORNO A LA ESCRITURA .......................................................................1

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA....................................................3

PROCESOS DE LA ESCRITURA...................................................................4

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA UNIVERSITARIA...................5

PROCESO DE COMPOSICIÓN DE TEXTOS UNIVERSITARIOS............6

LA ESCRITURA COMO REFLEJO DE LA SITUACIÓN ACADÉMICA.....10

LA PRE ESCRITURA........................................................................................12

LA ESCRITURA.................................................................................................13

LA POST ESCRITURA.....................................................................................14

La Escritura

1. Entorno a la escritura

Entorno a la escritura

Intención:

Escribir es una de las variadas formas de actividad humana dirigidas hacia

la consecución de objetivos.

Escribimos para pedir y dar información, expresar nuestros conocimientos,

influir en otros, pedir dinero, organizar una actividad, buscar aprobación etc.

Es decir, que siempre al escribir un texto debemos tener como base una

intención comunicativa.

Contextualización

Escribir es un acto contextualizado que tiene lugar en unas circunstancias

temporales y espaciales con unos interlocutores concretos que comparten un

código común. Al escribir, sólo decimos una parte de lo que comunicamos

porque dejamos que el contexto muestre el resto y que el lector pueda sacar

sus inferencias de acuerdo a este contexto.

Dinamismo y apertura

Escribir es un acto dinámico y abierto de construcción de significado. El

mensaje no está almacenado en el texto sino que se elabora a partir de la

interacción entre los conocimientos previos de los interlocutores y los signos

escritos. El que escribe no pretende exclusivamente conseguir textos

coherentes o gramaticales, sino comunicar sus intenciones e informaciones a

otros.

Organización

La escritura utiliza unidades denominadas textos o discursos que

representan unidades lingüísticas de diferentes niveles y con diferentes

reglas o criterios de organización de las mismas.

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Géneros y Polifonía

Los escritos no son ni homogéneos ni singulares, porque se insertan en la

tradición discursiva que ha desarrollado una comunidad lingüística a lo largo

de su existencia. De acuerdo con estos aspectos se derivan o construyen

diferencias relacionadas con los contextos o esferas comunicativas y con los

aspectos culturales que rodean el acto de escribir, aspectos que marcan las

diferencias entre los textos que son producidos por diferentes personas. f.

Variación: Lo escrito también varía respecto al dialecto y al registro. Lo

escrito incluye textos dialectales (cartas privadas, literatura) y estándar, con

variado grado de formalidad (invitaciones formales, cartas privadas),

especificidad (artículo científico, noticia de divulgación científica, publicidad) y

objetividad (columnas de opinión, instrucciones de un aparato) Aprender a

escribir significa aprender a elegir para cada contexto la variedad y el registro

más idóneo.

La perspectiva crítica

Si hay un texto es porque alguien lo escribió y en consecuencia, refleja su

punto de vista de la realidad. Una descripción aparentemente objetiva de un

paisaje no reproduce de manera empírica los árboles, las montañas, o los

ríos sino la imagen mental que ha representado el autor de las mismas; y

puesto que todos vemos las cosas con matices diferentes, las imágenes

mentales de las que hablamos o escribimos son distintas. Al aprender a

escribir también se adquiere una perspectiva crítica.

Los tres grandes problemas de la escritura: textura, sentido y

manejo gramatical llaman la atención en el proceso, con una direccionalidad

particular y en el marco contextual de los tres componentes que intervienen:

el personal, el estratégico y el de contenido y, a su vez, en tres grandes

momentos para su planificación y supervisión por parte de quien escribe:

inicio, desarrollo y cierre.

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2. Características de la escritura

Claridad: El mensaje debe entenderse.

Brevedad: Expresar el máximo de ideas con un

mínimo de palabras.

Precisión: Expresar las ideas sin rodeos.

Corrección: Verificar que el escrito esté libre de

errores, ya sean de índole gramatical, de la presentación formal o del

tono apropiado.

Integridad: Transmitir el mensaje completo sin dejar

lagunas.

Originalidad: Utilizar el sello de tu propia personalidad.

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3. Proceso de la escritura

El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para

escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso

publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor

profesional esto significa aumentar sus ventas; para el estudiante es la

manera de entender con mayor claridad un tema, de organizar mejor sus

pensamientos y de obtener mejores evaluaciones o puntajes en los trabajos

escritos del colegio.

Estructuras del proceso de escritura

Estructura

formal: Inicio,

Desarrollo,

Cierre.

Estructura semántica:

Coherencia: manera como

el texto se estructura y la forma

como se distribuyen sus

informaciones, orden y

correspondencia entre las ideas

y párrafos.

Cohesión: conexión de las

diferentes partes del texto; el

entrelazamiento de un

enunciado con otro para que

tenga sentido nuestro escrito:

signos de puntuación,

pronombre, artículos,

conjunciones, entre otros.

Estructura

gramatical o

lingüística:

Lo morfo-sintáctico,

lo fonético y léxico-

semántico de la

lengua; es decir,

como se escribe

cada palabra y que

función cumple

dentro de la oración

en un evento

comunicativo.

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4. Características de la escritura universitaria

La vida universitaria te exige casi a diario la escritura: están los documentos

institucionales tales como planillas de pago de aranceles en el banco, en el

momento de formalizar tu inscripción, por cualquier medio, electrónico o en

papel y copias; en el desarrollo del material de instrucción, las actividades de

“autoevaluación” para verificar tus aprendizaje en los momentos de cierre de

cada unidad… sin anotar tantos otros momentos, como tomar notas de

nombre de las instancias, personas o compañeros universitarios, con las

cuales desarrollar tu rol de estudiante de la Universidad donde estudies.

Tanto al leer como al escribir, aprendemos nuevos conocimientos, somos

capaces de comunicarnos a través del espacio y del tiempo, y propiciamos la

reflexión y la creación.

La comunicación escrita también tiene un carácter funcional, ya que

nos ayuda a relacionarnos con el resto de la sociedad, por ejemplo,

con instituciones u organismos a través de contratos, leyes,

solicitudes, etc.

Cuando dos interlocutores se comunican por escrito se utiliza el canal

visual.

El contexto del acto comunicativo se compone de diferentes

elementos textuales que ayudan a crear un mensaje de forma

elaborada. El acto de escribir, por tanto, requiere mayor concentración

y rigor que el acto de hablar.

Es necesario un dominio amplio del léxico, así como de las reglas

gramaticales y ortográficas de la lengua, debido al carácter de

permanencia de lo escrito, todo ello unido a las exigencias de un estilo

variado, selecto y preciso de redacción.

Se usan letras, tildes y signos de puntuación para construir el

mensaje.

Es reflexiva, organizada, elaborada y lógica.

Está construida de manera correcta y precisa.

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Es diferida y permanente.

Se establece una relación unilateral entre el emisor y el receptor.

Cualquier referencia textual o extratextual se hace con palabras.

5. Proceso de composición de textos universitarios

La escritura ha sido considerada también como sinónimo de pensamiento

escrito. Se podría aducir que escribir es algo más que pensar; que escribir

es también sentir, imaginar, vivir, etc. No obstante, la definición expresada

es válida en un sentido práctico, es decir, que mal puede escribirse si no

pensamos previamente, si no ordenamos mentalmente lo que vamos a

escribir, si no trazamos un plan de trabajo.

En rigor y esencialmente, sólo puede escribirse bien cuando se domina un

tema y cuando se ha meditado suficientemente sobre el mismo. Dicho de

otra manera: pensar primero y escribir después.

El redactor por falta de un plan de trabajo y por no haber reflexionado

bastante acerca de un tema se siente confuso y no sabe por dónde

empezar. Por eso, una vez ordenados los pensamientos esenciales a su

tema, el redactor comprenderá fácilmente cuál es el momento de empezar

a escribir.

Principales etapas para escribir académicamente.

El primer paso es la intelección, que consiste en selección y

delimitación precisa de un tema.

El segundo es la invención, o acopio de ideas relativas al tema,

luego viene la disposición que consiste en la elaboración de un

esquema apoyado en el análisis y organización de la información.

El tercer paso es la elocución, o redacción propiamente dicha de

las ideas propuestas en el esquema.

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Como actividad posterior a la redacción, se considera la revisión,

muy útil para corregir errores y hacer más claro el texto,

aprovechando la opinión de otras personas.

¿Cuáles características estructurales están presentes al

escribirse un texto?

La comunicación escrita precisa una estructura para alcanzar las

características de claridad, objetividad y concreción. La escritura

representa a la comunicación, lo que el esqueleto para un organismo

vivo vertebrado, es decir, existen varios métodos para acondicionar el

contenido en función de un propósito determinado, orientación que

conduce a la unidad de la comunicación.

Para que toda información resulte completa debe responder a las

siguientes preguntas:

Ejemplos de preguntas para estructurar un texto escrito.

¿Qué? Es una buena manera de delimitar el tema. Centrarse en

el que nos permite encontrar lo mas significativo o interesante y

ayuda a eliminar una cantidad de ideas, informaciones y notas

inútiles. ¿Que es, precisamente, lo que quiero decir? ¿Sobre

que estoy escribiendo? Trata de separar lo importante de lo

interesante. Si, después de hacerlo, las cosas interesantes se

mantienen, tal vez es porque son importantes.

¿Debido a que? Es una manera útil de limitar ciertos temas;

“debido a que” busca las razones por las cuales las cosas son

interesantes e importantes. Centrarse en esas razones es una

buena forma de aislar el tópico de un texto. Una vez que se

tiene algo que decir acerca de las razones por las cuales las

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cosas son como son, o fueron, estamos muy cerca de una tesis

( o un argumento) con la cual trabajar. Tener algo que decir

sobre el tópico es absolutamente crucial. También facilita la

escritura porque nos dice que buscar en nuestras lecturas.

¿Por qué? Es una buena manera de limitar algunos tópicos.

Preguntarnos porque este tema particular es importante puede

ayudarnos a centrar nuestro pensamiento y delimitar nuestro

escrito. ¿Por qué este tópico es un buen ejemplo o un caso

digno de ser estudiado y comunicado por escrito? Saber por que

estamos haciendo un trabajo (asignado) o un ensayo y por que

hemos escogidos este tema particular es básico para el proceso

de escribir un texto.

¿Quién? Si el tópico implica personas, pregúntate que personas

son importantes. Si se trata de un grupo, ¿puede reducirse su

tamaño de alguna manera? Si se trata de individuos específicos,

¿puede reducirse su cantidad? Otras preguntas sobre quien

pueden referirse a “¿Quién pensó en esto antes?” ¿Quién

creo esto? ¿Quién produjo esto? ¿Quiénes son esas personas y

por que son importantes? Lo relevante es tal vez algo que ellos

hayan hecho o vivido de manera significativa, vivenciado,

sufrido… limita el tamaño de los grupos por rangos de edad,

ocupaciones, género o escolaridad, asegúrese de que todos los

personajes son realmente necesarios en su trabajo.

¿Dónde? Es una buena forma de limitar algunos tópicos.

Centrarse en un país particular, territorio o comunidad puede ser

una manera de reducir las dimensiones del tópico. Puede que

se requieran algunas lecturas preliminares para ver en que

áreas es más fácil conseguir información. Una ventaja de

escoger un área geográfica particular es que se puede saber

fácilmente si una fuente de información es adecuada o no.

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¿Cuándo? Es una pregunta muy buena. ¿de cuando.

Exactamente, estoy hablando? ¿Cuánto tiempo va a durar la

elaboración de este trabajo?- mientras mas corto generalmente

mejor, porque la situación es mas controlable. Reducir el tópico

poniendo límites temporales puede ser muy útil. Por ejemplo;

escoger un marco temporal para el trabajo reduce el tiempo

requerido para la búsqueda y las lecturas que habrán de

hacerse en la biblioteca, y facilita la búsqueda orientándola.

La lengua escrita sirve para la expresión del pensamiento.

Aunque no siempre es fácil reflejar con exactitud lo que se

piensa por escrito, hay diferentes posibilidades para hacerlo. Así

se dispone de los diferentes géneros literarios, que permiten

mostrar de maneras diversas nuestros pensamientos.

Entre las formas de creación en la lengua escrita se pueden

destacar las siguientes:

Formas de comunicación escrita

Expresión Tipo de texto Género

Narración Literario, histórico... Novela, cuento...

Descripción Literario, científico... Poesía, ensayo...

Exposición Científico, periodístico... Ensayo, artículo...

Argumentación Científico, periodístico... Discurso, tesis...

Diálogo Literario, didáctico... Teatro, diálogo...

Epístola Periodístico, literario... Carta, epistolario...

Prescripción Informativo, administrativo...

Instrucciones, recetas...

La escritura como reflejo de la situación académica

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o Texto de orden narrativo-suceso como actor

principal

El narrador

Es la persona que cuenta lo que pasa, presenta a los personajes y

explica las reacciones de cada uno.

Si el narrador es también uno de los personajes de la historia y cuenta

hechos en los que participa él mismo, se expresará en primera

persona.

o Texto de orden descriptivo-impresiones como

estudiante Universitario

La descripción es el proceso mediante el cual intentamos representar,

utilizando mecanismos de expresión lingüística, la imagen de una

cosa, una persona, un ambiente, tal y como si el lector lo tuviera

delante y lo estuviera percibiendo con sus propios sentidos.

Los elementos fundamentales de esta descripción son, pues, los

siguientes:

La precisión y la objetividad en la observación.

La claridad en la exposición, mediante la exactitud

de las palabras que se emplean.

La lógica presentación de los elementos, a través

de una estricta y rigurosa ordenación de los

mismos.

El lenguaje usado es de valor denotativo, ausente

de connotaciones (valor figurado, metáforas, etc.);

Uso abundante de vocablos técnicos, apropiados

a la materia en cuestión.

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o TTexto de orden expositivos-ideas principales sobre

un asunto ( procesos de conocimiento )

La exposición como el tipo de texto o discurso cuyo objeto es

transmitir información.

La exposición es, sin duda, la forma más habitual de expresión de

las ideas, conocimientos, noticias... Son también expositivos los

tratados científicos y técnicos, los libros didácticos, las instrucciones

de uso, los prospectos de medicamentos y todos aquellos textos

cuya finalidad consista en informar sobre hechos, conceptos o

formas de hacer.

o Texto de orden argumentativo-razones que

fundamentan un asunto (ensayos)

El texto argumentativo tiene un claro objetivo, que es

convencer.

El discurso argumentativo por lo general tiene una estructura, que

consta de cuatro etapas:

Presentación: Es la introducción de la tesis. Se define

brevemente el tema que será argumentado.

La descripción de un texto técnico

Muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de

cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental:

pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre

ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y

montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de

medicamentos.

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Exposición: En esta segunda etapa, los hechos son puestos

sobre la mesa y son explicados. Puede darse en una forma

monologada (el emisor expone ininterrumpidamente) o dialogada

(existen réplicas de ambos lados durante la exposición).

Argumentación: Es la base fundamental. Debe ocupar la mayor

parte del discurso. Aquí el emisor utiliza sus argumentos para

persuadir al receptor.

Conclusión: Se sintetiza lo expuesto, resaltando los argumentos

más importantes y/o convincentes

6. La Pre escritura

La pre escritura es el proceso que un escritor efectivo, sigue para

ensamblar ideas y desarrollar estrategias de comunicación antes de empezar

a escribir; en ésta, el escritor se mueve de la etapa de pensamiento a la

etapa de escritura.

En esta etapa hay diversas actividades que ayudan a generar, centrar y

organizar el pensamiento creativo, la pre escritura permite definir el objetivo y

las formas de lograrlo, esta etapa de planeación es especialmente

importante, ayuda al estudiante a determinar su trabajo como escritor en las

subsiguientes etapas del proceso de escritura.

Frecuentemente la pre escritura es vista sólo como una técnica para generar

y centrar ideas, sin embargo también es útil para organizarlas; entre estas

estrategias de pre escritura, se pueden incluir: la lluvia de ideas, escritura

continua, la telaraña, listado de ideas, dibujo y el mapeo.

El escritor podrá usar cualquiera de éstas, de forma individual o combinada,

para desarrollar un esquema completo

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7. La Escritura

Del latín sciptura, la escritura es la acción y efecto de escribir (representar las

palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en papel u otra

superficie). Se trata, por otra parte, del sistema de signos, utilizado para

escribir. Ejemplo. La escritura alfabética.

Una escritura es, por otra parte, una carta, documento o cualquier papel

escrito. También se refiere al documento público, firmado con testigos o con

sin ellos por la persona o personas que lo otorgan, de todo lo cual da fe el

notario.

Cuando se escribe con mayúsculas inicial (Escritura), el concepto hace

referencia a las (s) Sagrada(S) Escritura(S), es decir, la Biblia.

Para la lingüística, la escritura es un sistema de representación grafica de

una lengua, por medio de signos grabados o dibujados sobre un soporte. En

otras palabras, es un método de comunicación humana que se realiza por

medio de signos visuales que constituyen un sistema. Las primeras técnicas

de escritura se remontan al año 4000 A.C.

La escritura se ha desarrollado de dos formas:

Ideográfica. Cuando se expresan las ideas

Fonética. Cuando se representan los sonidos.

Entre sus funciones se encuentran

Ejecutiva. Capacidad de codificar y descodificar signos gráficos.

Funcional. Incluye la comunicación interpersonal y supone el

conocimiento de los diferentes contextos, géneros y registros en que

se usa la escritura.

Instrumental. El uso de la lecto-escritura como vehículo para acceder

al conocimiento

Epistémica. El uso más desarrollado cognitivamente.

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8. La Post escritura

Sucede con frecuencia que el esfuerzo de quien realiza un texto acaba con el último párrafo y el punto final. A veces concluye con una rápida relectura para eliminar eventuales errores de ortografía o de puntuación. Sin embargo, una vez finalizada la redacción existen amplias posibilidades de mejorar el escrito.

Antes que nada, puede hacerse un balance de la organización del texto: en un análisis global se verifica si el planteamiento pensado inicialmente ha quedado bien plasmado y si “funciona”.

La revisión puede abarcar además de una valoración sistemática una serie de aspectos del escrito, que varían en función del tipo de texto. Por ejemplo, para textos argumentativos en los que se presenta una opinión apoyada en diversos razonamientos, conviene preguntarse lo siguiente:

1. Si la tesis del escrito destaca con claridad

2. Si cada párrafo presenta una idea principal.

3. Si todos los presupuestos de nuestros razonamientos han quedado claros y explícitos.

4. Si se ha presentado un número suficiente de ejemplos.

5. Si es comprensible el hilo del discurso, a través de un uso adecuado de elementos conectivos y de síntesis breves intercaladas en el texto.

6. Si se mantiene lo bastante despierta la atención del lector.

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