Taller de Creatividad y Emprendedores.Examen I.pdf

TALLER DE CREATIVIDAD Y EMPRENDEDORES

ENTREGA I

C.P. Jaime Yez Islas. . Agosto 2015

No hay reforma sin cambio ni cambio duradero sin ideas

creativas

PROYECTO FINAL APLICACIN EMPRESA EVALUACION TECNOLGICA EN EL AREA DE PRODUCCIN

FECHAS IMPORTANTES:

SEMANA LTIMA AGOSTO:

INFORMACIN GENERAL EMPRESA (Informacin Empresa y contacto)

SEMANA LTIMA SEPTIEMBRE:

DIAGNOSTICO DEL PROYECTO

Resumen Ejecutivo

Descripcin del Negocio

Lneas de Productos y/o Servicios

Estrategias de la Empresa

Mercado Meta

Procesos de Servicio/Produccin

Problemtica Relevante u rea de Oportunidad (descripcin, justificacin, beneficios a

lograr, impacto tecnolgico-econmico-)

SEMANA LTIMA OCTUBRE:

PROPUESTA INNOVACIN/MEJORA TECNOLGICA DE LA EMPRESA

Resumen de Factibilidad (objetivo gral..; especficos; descripcin proyecto; beneficios;

impactos; metas a lograr; actividades proyecto)

Anlisis del entorno del Proyecto (mercado meta; tendencias; cadena de valor, competencia)

Probabilidad de xito Alineamiento & Apalancamiento Estratgico

Probabilidad de xito para el negocio Probabilidad de xito tecnolgico

Probabilidad de xito en el mercado Probabilidad de xito en la manufactura

Probabilidad de xito en la ingeniera de procesos

Probabilidad de xito debida a regulaciones

Programa General de Trabajo de la estrategia propuesta

ENTREGA Y PRESENTACIN FINAL: por definir (MXIMO DE CUARTILLAS 30 )

CONCEPTO DE CREATIVIDAD

Creatividad es aquel proceso o

capacidad que permite hallar relaciones

y soluciones novedosas partiendo de

informaciones ya conocidas.

Abarca no slo la posibilidad de solucionar un

problema ya conocido, sino tambin implica la

posibilidad de descubrir un problema all donde el

resto de las personas no lo ven.

IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD

En los ltimos aos, el inters por el tema de la creatividad ha crecido de

manera notable en diversos mbitos, entre los cuales se encuentra de manera

importante el campo de la educacin, tanto a escala nacional como, sobre

todo, internacional.

Gran parte de este inters se debe, sin duda, al fuerte vnculo que guarda la

creatividad con reas que estn impactando actualmente al conjunto de la

sociedad, en especial con la ciencia y la tecnologa.

Sin embargo, su influencia no se reduce a estos espacios y cada vez ms

aparece asociado con las actividades cotidianas de los individuos, a sus

formas de vivir, de enfrentarse a los problemas, de establecer y mantener las

relaciones interpersonales, de alcanzar niveles superiores de desarrollo

personal y de bienestar emocional en entornos sociales cada vez ms

complejos y competitivos.

UTILIDAD PARA LA SOCIEDAD

El nuevo producto o nuevo proceso fruto de la innovacin con creatividad, debe proporcionar una utilidad a la sociedad:

comodidad

confort

seguridad

calidad

esttica

energa

Dinmica de la Construccin de la Torre (

Aplicar la Creatividad en la solucin del Diseo

y Construccin).

Se pide a cada Equipo: Documentar el proceso

con sus actividades para lograr el objetivo del

proyecto, presentarlo en el grupo y reflexionar

de la importancia de la creatividad.

UTILIDAD PARA LA SOCIEDAD

METODOLOGAS DESARROLLO CREATIVIDAD

Esta conviccin parte por asumir que si hoy no somos naturalmente creativos, es porque hemos perdido nuestra condicin natural.

Los tres niveles, que son a su vez tres metodologas para el desarrollo de la creatividad, los conceptualizo as:

1. El desarrollo de la creatividad a partir de tcnicas de aprendizaje creativo

2. Creatividad a partir del cambio de paradigma

3. Creatividad a partir del viaje por el interior de uno mismo

1. El desarrollo de la creatividad a partir de tcnicas de

aprendizaje creativo

El primer nivel de aprendizaje para el

desarrollo de la creatividad corresponde a lo

que en general se conoce como textos

especializados en aprendizaje de

creatividad, y constituyen en general

"tcnicas" para conseguir pensamiento

creativo

2. Creatividad a partir del cambio de paradigma

El segundo nivel marca mi postulacin de que

la creatividad se puede desarrollar a partir del

conocimiento y adquisicin de un paradigma

o mapa mental ms amplio que el que

poseamos previamente, convirtindonos con

ello en personas con una mirada ms amplia

y profunda sobre el mundo, sobre los

fenmenos y sus interrelaciones.

3. Creatividad a partir del viaje por el interior de uno

mismo

El tercer nivel est concebido como el desarrollo

de la creatividad a travs de realizar un viaje por el interior de uno mismo, lo que requiere de mapas de viaje interior. Aqu damos un paso ms respecto de las anteriores modalidades de desarrollo de la creatividad, pues postulamos un proceso de transformacin personal como va para un desarrollo ms pleno de la capacidad creativa. Con ello sta deja de ser una adquisicin terica para constituirse en un patrimonio vivencial.

1. Tcnicas para el desarrollo de la creatividad a partir de

tcnicas de aprendizaje creativo

Primera tcnica: conocer las etapas del

proceso creativo

Segunda tcnica: la produccin de Analogas o

Conexiones Analgicas

Tercera tcnica: El pensamiento lateral



Primera tcnica: conocer las etapas del proceso creativo

1. Estructuracin. Segn Sartre (1948), en el mundo de la percepcin existe siempre infinitamente ms de lo que vemos. Se estructura una idea o hiptesis inicial respecto de este nuevo tema que la ha surgido como motivo de inters.

2. Verificacin. Aqu se desarrolla la estructura inicial. Se acumula data. Se verifica el significado de esa gestalt o encuentro con la creacin posible. Se pesa el tema y las posibilidades y riesgos de una exploracin ms profunda. Se traza un plan estratgico exploratorio.

3. Exploracin. En la acumulacin de informacin, se termina adentrndose en territorios desconocidos, inexplorados. El haberse percatado de algo posible va dando paso a la pasin por conocerlo y comprenderlo. Este saldo de audacia puede ser la frontera que pocos estn dispuestos a atravesar (May, 1995).



4. Revelacin. De este salto cuntico puede efectivamente caerse en un agujero negro, en la nada sin salida, o abrirse el nuevo territorio de una revelacin. El descubrimiento, el acto creativo. Se dice que en este momento el fenmeno habla de s mismo a los odos del buscador. En el teatro de Stanislavsky, el momento en que el actor descubre al personaje es caracterizado como la reencarnacin, donde el personaje se manifiesta y le habla al actor, y le dice como hacerse l. Se convierte en el personaje. (Noore, 1977)

5. Afirmacin. Eureka!, el alarido afirmatativo, la certeza del descubrimiento. La confianza en la validez de la nueva aparicin. Luego del primer desahogo vendrn nuevos ahogos y desahogos, la duda y la recuperacin de la confianza, hasta que esta se consolida. No hay fisuras, es un hecho.

6. Reestructuracin. Aqu viene una reescritura del proceso, hecho desde el descubrimiento hacia atrs. Se organizan las preguntas con la lgica, ahora, de un fenmeno conocido. Se reexplica todo acudiendo a los elementos que el auditorio comprender. Se traduce el descubrimiento a los trminos reconocibles. Se organiza el nuevo significado, el nuevo sentido de la realidad.

7. Realizacin. Ahora debe entregarse la totalidad del descubrimiento. Muestra y demuestra, y lo vuelve patrimonio comn.



Segunda tcnica: la produccin de Analogas o Conexiones Analgicas

Un componente de la creatividad es el de crear conexiones entre dos mundos que aparecen como separados, iluminando en ese acto a uno con el otro. Un tipo particular de conexin es la analoga. esta ltima se pueden basar en semejanzas de forma, de funcin, de atributo, de finalidad, u otros, La mente se ilumina al ver cmo dos elementos de campos distintos resuenan uno en otro, o se conectan de una nueva manera, produciendo con ello un hecho mental nuevo. Mezclar y reforzar imgenes son la clave del pensamiento analgico (Gordon y Poze, 1981). Ver video Manos Milagrosas.

Segunda tcnica: la produccin de Analogas o Conexiones

Analgicas

Trabajo en Equipos: Revisar la pelcula Manos Milagrosas y contestar en equipos lo siguiente:

Breve resumen de la pelcula

1) Fortalezas del Dr.Ben Carson

2) Debilidades del Dr. Ben Carson

3) Estrategias personales y profesionales de la mam y del Dr. Ben Carson

4) Conclusin del tipo del tipo de liderazgo del Dr. Ben Carson y de la Mam.

Entregarlo por escrito y presentarlo en la sesin del martes 25 de agosto.

1. TCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD A

PARTIR DE TCNICAS DE APRENDIZAJE CREATIVO


En su libro El mecanismo de la mente, de 1969, De Bono describi el modo de operar de sta, sosteniendo que las redes nerviosas del cerebro humano funcionaban como un sistema de informacin auto-organizado. El mundo pasa a ser visto a travs de nuestras pautas previas, y el cerebro slo pasa a ver lo que est formateado para ver. Estas pautas -al igual que embudos- poseen zonas de captacin grandes, produciendo con ello que toda informacin dentro de la zona de captacin remite a la pauta establecida.

Sostiene que este modo de operar del cerebro tendra por finalidad que la vida nos sea ms fcil, cosa que logra convirtiendo las percepciones en pautas de rutina

1. TCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD A

PARTIR DE TCNICAS DE APRENDIZAJE CREATIVO


Si del medio ambiente se hace una demanda para la cual no tenemos estructura de respuesta, el nico modo de generarla es desarmando la pauta existente y reorganizando la informacin para intentar dar cuenta de la demanda. Este procedimiento de desarmar y reestructurar las pautas mentales existentes da una buena definicin de creatividad, sin esta posibilidad, nunca podramos salirnos de una estructura.

1. TCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD A PARTIR DE TCNICAS DE

APRENDIZAJE CREATIVO. (CASO EN EQUIPOS. 6 EQUIPOS PROBLEMA: CMO LOGRAR

UN INGRESO ATRACTIVO UN RECIEN EGRESADO?)


. Pero, cmo llegar al punto de la idea que est sobre el camino lateral? Este es el quid de las tcnicas creativas.

Ilustraremos la aplicacin del pensamiento lateral con una de las tcnicas de De Bonno que ms se ha

popularizado, la de los seis sombreros para pensar. En ella se debe contar efectivamente con seis sombreros de

distintos colores, a los que se define ciertas modalidades de razonamiento o comportamiento mental. Las

personas, al ponerse uno u otro sombrero, deben comportarse de acuerdo al mandato que cada uno determina.

Esto obliga a las personas a salirse de sus pautas habituales de posicionamiento mental, y explorar otros nuevos.

1. Sombrero blanco. (papel blanco, neutro, transmisor de informacin) Centra en la obtencin de informacin. No

se hacen propuestas, ni razonamientos.

2. Sombrero rojo (calor, fuego) Otorga permiso para expresar sentimientos e intuiciones, sin disculparse, sin

explicar, sin justificar. Se dicen cosas como...ponindome el sombrero rojo, esta es la intuicin que tengo del

proyecto...tengo una corazonada, no va a funcionar...no me gusta la forma en que se estn haciendo las cosas...

3. Sombrero negro (juez severo, que sanciona con dureza a los que actan mal). Llama a la cautela, a evitar los

errores, formula opiniones sobre por qu no hay que hacer algo, por qu no va a ser provechoso. Es el juicio crtico.

Los errores llevan gran perjuicio, nadie quiere cometerlos. El rechazo a escuchar la crtica aumenta las

posibilidades de caer en ellos. Por el otro lado, suele ser el sombrero ms usado, y algunos nunca se colocan otros

produciendo un efecto depresivo, de gran negatividad.

4. Sombrero amarillo. (La luz del sol). Optimismo, visin lgica y positiva de los hechos. Busca la factibilidad y una

manera de actuar. Persigue beneficios, pero desde una base lgica.

5. Sombrero verde. (Vegetacin y crecimiento abundante). Es el de las ideas nuevas que crecen. Las alternativas

adicionales. Otras posibilidades e hiptesis. Provocacin y movimiento. Pide el esfuerzo creador.

6. Sombrero azul. (El cielo, una visin amplia, panormica). Pide la visin amplia, la totalidad de los aspectos

considerados, es holstico. Se emplea para pensar sobre el pensamiento...habremos visto todos los aspectos del

problema....hay algn sombrera que todava tenga algo que decir?...cmo vinculamos lo que se ha dicho hasta

ahora?...

2. CREATIVIDAD A PARTIR DEL CAMBIO DE PARADIGMA

Trabajo en Equipo: revisar Video: Paradigmas y

contestar a lo siguiente:

1) Concepto de Paradigma

2) Caractersticas de los Paradigmas

3) Impactos del uso de los Paradigmas

4) Qu sucede cuando se modifican los

Paradigmas en una organizacin

3. Creatividad a partir del viaje por el

interior de uno mismo

QU SIGNIFICA SER PERSONA?

Ser persona significa: ser individual, ser nico,

ser irrepetible.

Hombre: Unidad orgnica, racional y social:

Cuerpo, Inteligencia y Voluntad Libre

La persona es un ser de capacidades (

dignidad ) y de necesidades

1. Ser Persona

2. Vivir Valores y Virtudes

3. Hacer Familia

4. Tener Trabajo

5. Participar en mi Sociedad

6. Ser Feliz (Realizacin)

reas del Individuo

COMPONENTES DEL SER HUMANO

EL HOMBRE POSEE: Y POR LO TANTO TIENE: TODO ESTO CONFIGURA A

SU:

UN CUERPO CAPACIDAD DE MOVIMIENTO,

DESARROLLO

ORGNICO,TENDENCIAS

INSTINTIVAS,

EMOCIONES,PASIONES,

MEMORIA, IMAGINACIN,

ENTRE OTROS.

TEMPERAMENTO

INTELIGENCIA PENSAMIENTOS,RAZONAMIE

NTOS, IDEAS, IDEALES,

ENTRE OTROS

CARCTER

VOLUNTAD LIBRE AMOR,

DECISIONES,ACCIONES

PERSONALIDAD

RAZN , CONCIENCIA Y LA

VOLUNTAD LIBRE

REQUIEREN FORMARSE A

TRAVS DE LA EDUCACIN

EJERCICIO DE LA LIBERTAD.

ES LA POSIBILIDAD DE MEJORAR NUESTRA VIDA LOGRANDO UNA REALIZACIN PERSONAL Y SOCIAL, O DE ARRUINAR EL FUTURO POR DECISIONES EQUIVOCADAS, YA SEA DEL PROPIO SUJETO O DE LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTO, YA QUE LA LIBERTAD ES UNA OPORTUNIDAD Y UN RIESGO.

Ver video Diferencias Hombre-Mujer.

Hay una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad

Albert Einstein

NEGAR LAS CAPACIDADES CREATIVAS DEL HOMBRE:

Capacidades afectivas.

Para que estas capacidades colaboren al

desarrollo del ser humano, deben de ser

educadas a travs de la vivencia de las

virtudes y de experiencias significativas que las

promuevan.

CONCEPTO DE EDUCACIN

Educar es:

RECIBIR DE OTROS PARA CRECER UNO MISMO

EN ORDEN A LA PROPIA REALIZACIN EN

APERTURA A LOS DEMAS, AL MUNDO Y AL

CREADOR.

La educacin es comunicacin y crecimiento

personal que se convierte en cultura, como

formacin no como informacin.

Componentes de la Educacin: 1) Comunicar. Desde una experiencia previa para construir una realidad

humana nueva.

2) Recorrer un camino. Para llegar a la meta de la propia realizacin.

3) Formar e impulsar a una persona. Para que logre el desarrollo de su

conciencia y alcance la madurez

4) Desarrollar integralmente y con armona. Las capacidades de cada ser

humano

5) Vivir para realizarnos. A travs del desarrollo de virtudes que enriquecen a la

propia persona, al mundo y a los dems.

6) Introducirnos a la totalidad de los factores que integran la realidad. Sin

negar ninguno, descubriendo su significado y valorando en su justa

dimensin.

EDUCACIN DE LA PERSONA

Educacin segn Platn: Educacin

consiste en dar al cuerpo y al alma toda la

perfeccin de la que son capaces.

PIRMIDE DE ABRAHAM MASLOW 1943

Necesidades de Maslow:

1)Necesidades Fisiolgicas Bsicas (necesidades del dficit, pueden ser

satisfechas) eje.:respirar, beber agua, dormir, comer, necesidad sexual, entre

otros)

2)Seguridad ( seguridad fsica, empleo, familiar, moral, entre otras )

3)Sociales, desarrollo afectivo del individuo: asociacin, participacin y

aceptacin, amistad, actividades culturales, deportivas, entre otras)

4)Reconocimiento, se relaciona con la autoestima, es la manera como se le

reconoce el trabajo del personal

5)Autorrealizacin ( nivel superior necesidad del ser eje.: Es el sentido a la

vida mediante el desarrollo de su potencial en una actividad.)

6) Responsabilidad social (adicional a Maslow)

Autoestima

1) Autoestima es la forma en me

valoro y

2) La forma en que mi familia y los

dems me valoran.

Ver video El Circo de la Mariposa

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