TALLER DE CIRCULO MAGICOPARA EL TRABAJO CON GRUPOS DE APRENDIZAJE (NIÑOS Y ADOLESCENTES)

Mtra. María Guadalupe Covarrubias de la Torre. Maestría en Psicoterapia Gestalt

EL CÍRCULO MÁGICOEs una técnica estructurada, cuyos

objetivos facilitan en los participantes:Habilidades de comunicación y

relación interpersonal que influye en el desarrollo de su personalidad en el área social y por ello facilita el

crear ambientes de aprendizaje respetuosos y efectivos.

OBJETIVO DEL TALLER

  Desarrollar en los participantes las actitudes, habilidades y

conocimientos básicos de la técnica de Círculo Mágico, en el contexto de un trabajo de Desarrollo Humano de niños y adolescentes, especialmente en el ámbito pre-escolar y de educación básica.

COMO

Se crea una dinámica que permite -de manera específica- hablar y discutir los sentimientos, pensamientos y conductas –propios y de los demás.

Se ha presentado como un programa preventivo que busca ampliar el darse cuenta de los individuos que lo practican, con el fin de lograr vidas más plenas y productivas.

TEMATICA

• El Desarrollo Infantil y del Adolescente como contexto de la práctica del Círculo Mágico.

• Técnicas básicas de círculo mágico y Reglas fundamentales.

• La Importancia de la Secuencia y Generación de temas.

• Prácticas y ejercicios vivenciales.• Experiencias de aplicación del Círculo

Mágico en intervenciones pedagógicas, terapéuticas y de investigación social, con niños y adolescentes.

PROGRAMA DE DESARROLLO HUMANO

• Esta Técnica, ideada por Harold Bessell, Ubaldo Palomares y Geraldine Ball, propone que a través de una relación afectiva entre el docente o guía del trabajo pedagógico-didáctico y los alumnos, se colabora a que tanto niños, como adolescentes, puedan mejorar su autoconocimiento, manejar su capacidad de relacionarse con los demás y de expresar sus necesidades, pensamientos y sentimientos; procurando lograr una mejor satisfacción de sus necesidades emocionales y afectivas, en un contexto de formación en Valores.

BENEFICIOS:

• Favorece el desarrollo integral de Tres áreas básicas de personalidad: La conciencia, la autoestima y la habilidad social.

• Promueve el desarrollo de las habilidades socio-afectivas.

• Fomenta la aceptación de uno mismo y los demás, lo que mejora la autoestima y la convivencia respetuosa en el currículo de valores.

• Incrementa la Capacidad de comunicarse y familiarizarse con sus compañeros de grupo.

• Activa la capacidad de sentirse escuchados y atendidos, en una comunicación más profunda y autentica.

• Promueve la salud mental de los niños a través del juego.

• Ayuda a los procesos sociales presentes en el grupo, dando importancia a cada participante y poniendo énfasis en la significatividad de escuchar y aceptar a los demás. 

• Promueve el Darse Cuenta y capta cuál es el punto de interés de los niños.

• Presta atención a las respuestas y a las ideas de los participantes.

• Establece relaciones entre un tema y otro durante el debate.

• Promueve una participación equitativa y espontanea en las participaciones.

• Desarrolla sensibilidad  hacia los participantes y responde de acuerdo a las características de cada uno.

• Ayuda a la armonía grupal, integrando uniendo los extremos y las ideas.

EL DESARROLLO INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE COMO CONTEXTO DE LA PRÁCTICA DEL CÍRCULO MÁGICO.

• El Texto que dio inicio a la experiencia del Círculo Mágico, fue la obra

• “The Magic Circle- Human Development Program"

de Uvaldo Palomares, Harold Bessell y Geraldine Ball.

En Israel, se planteo como un programa de trabajo a nivel del jardín de infantes desde el año 1976, considerándose como un programa preventivo

“basado en la idea de que se puede influir positivamente en el desarrollo socio-emocional de los niños ya desde el nivel inicial (jardines de infantes).

Sostiene que la responsabilidad de este desarrollo eficaz está en manos de los pedagogos y que el rol de la educación y de los educadores es dedicarse en forma activa y dirigida a los procesos emocionales para lograr un  mejoramiento en los procesos cognitivos.”

(Maiselman e Inbar, 2006).

FUNDAMENTOS• Las principales teorías psicopedagógicas que

apoyaron el programa inicial, fueron la teoría de Watson (1925), La teoría social del aprendizaje de de Albert Bandura (1969), el constructivismo alternativo de George Kelly (1963), en psicología cognitiva, la teoría de la codificación de conducta de Meichenbaum (1993).

• En el campo de la psicología de las relaciones humanas y la clínica, fue el Humanismo Rogeriano, y los aportes existenciales de Rollo May, y de la Terapia Gestalt de Fritz Perls, quienes le dieron un alcance global en el campo del desarrollo de potenciales y de la prevención, atención e intervención para el campo de la salud psicoemocional.

TÉCNICAS BÁSICAS DE CÍRCULO MÁGICO Y REGLAS FUNDAMENTALES.

Se realizan encuentros de círculo mágico, donde los niños se reúnen en equipos de 5 a 6 niños, una o dos veces por semana con la maestra, durante un tiempo de 15 a 30 minutos y conversan sobre temas varios de interés común (los ejes más utilizados son los de autoestima , autocontrol y relaciones personales).

LA INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN• Los pequeños grupos pueden manejarse de

manera fija, por ciertos ciclos de aplicación, así en cada encuentro los niños aprenden a que se puede hablar libremente y que se guarda en secreto lo que se dice y escucha, procedimiento que les da seguridad y confianza a los niños para compartir sus sentimientos y emociones con los otros participantes, sabiéndose contenidos y apoyados por la labor del adulto guía.

• Las reuniones pueden iniciarse con una relajación o fantasía breve y guiada, que ayuda a crear un ámbito cálido de relación y aceptación y a reducir las tensiones internas.

AVANCES EN LA CONFIANZA

• Conforme se logra el respeto a las reglas del círculo mágico, y la comunicación se torna más profunda, es posible abordar problemáticas cotidianas, sentimientos, emociones específicos, así como preocupaciones escolares o de la situación vital, para abrirlo en grupo y empezar un proceso de acompañamiento para encaminarse a una posible solución o canalización hacia ayuda profesional especializada en caso de requerirse.

• El grupo y su aceptación incondicional son la primera fuente de apoyo y respeto para niños y adolescentes en situaciones de dificultad.

•  

AREAS DE EXPERIENCIA DEL TEMA A TRATAR• Conciencia de: pensamientos , sentimientos

y conductas negativas y positivas, agradables y desagradables. Ideas reales y fantasías

• Maestría o dominio sobre: aspectos de autocuidado, ejecución, coordinación, psicomotricidad, lenguaje, lógica matemática, formas, colores etc.

• Interacción social: Cooperación, amabilidad, mi conducta como me afecta, como afecta a los demás, positiva y negativamente

PRIMER PASO: 15 MINUTOS

• Se invita a participar al grupo, respeto a los deseos y negativas.

• Se establecen las reglas• El facilitador da el tema de acuerdo al área a

explorar.• Los temas son de interés y dominio para

todos los integrantes del grupo, evite experiencias de competencia.

• Con experiencia en el manejo puede preguntar ¿que tema les gustaría abordar en esta sesión de circulo mágico? Igual si desconoce al grupo.

EL FACILITADOR PROMUEVE LA ESCUCHA ATENTA MODELANDO

• Escucha atenta y reflexiva• Reflejar: atendiendo a los signos digitales y

analógicos .• Enfatizar en la retroalimentación el: pensar,

sentir y hacer, (CONCIENCIA, INTERACCIÓN y MAESTRIA)

• TU PIENSAS • TU SIENTES• TU HACES• Se agradece al final cada participación

SEGUNDO PASO GENERAL7 MINUTOS

Con lo que hablaste y escuchaste que aprendes?

la participación sigue siendo voluntaria

La escucha atenta y reflexivaEn este momento la retroalimentación se limita a la escucha.

Se agradece la participación

TERCER MOMENTO7 MINUTOS

Se pregunta ¿ Con esto, que aprendieron que les gustaría hacer, de que les dan ganas?

En este momento se pueden hacer preguntas unos con otros en caso de tener dudas acerca de la participación de sus compañeros.

El facilitador sigue promoviendo la escucha reflexiva sin retroalimentar y, agradece la participación y da por terminada la sesión.

REGLAS FUNDAMENTALES

EL FACILITADOR• Establece una atmosfera positiva• Se dirige a los niños por su nombre• Da libertad de participación• Puede dar ejemplos si se dificulta• Espera pacientemente en los silencios• Acepta todas las experiencias

en el circulo• Acepta a los niños

independientemente de sus actos

EL FACILITADOR(CONTINUACIÓN)

Señala que no hay respuestas equivocadas

No obliga a participar a quien no desee No acepta la ridiculización, la agresión o

las interrupciones. Indica y menciona claramente , el inicio así

como los cambios de momento y el cierre.

COMUNICACIÓN DEL FACILITADOR

Escucha atento Retroalimenta las participaciones Clarifica los mensajes si nota confusión,

usando preguntas específicas: ¿cómo, donde cuando, quien y

para qué? Realza los sentimientos, más que el

contenido Destaca las interacciones

importantes tanto como los sentimientos

REGLAS PARA LOS NIÑOS

• Durante 30 minutos, nadie abandonara el circulo, si alguien tiene una urgencia puede hacerlo y lo esperamos o si alguien no quiere participar puede abandonar la sesión, solo por esta ocasión.

• Participara quien quiera hacerlo• Todos los que quieran tendrán su turno• Se hablara solo sobre el tema• Todos van a hablar en primera persona

singular (uso del yo)• Guardar silencio y escuchar mientras el compañero

habla, no interrumpas• Todos atenderemos con respeto sin agredir, ni

criticar al compañero.

LA IMPORTANCIA DE LA SECUENCIA Y GENERACIÓN DE TEMAS.

• El trabajo con los grupos puede pasar por distintos niveles de intervención. La primera fase suele centrarse en conseguir habilidades básicas de comunicación con reglas humanísticas, surgidas del enfoque centrado en la persona, para generar un ambiente de respeto, aprecio incondicional y empatía.

• Para ello los temas suelen centrarse en compartir información reveladora de nuestros gustos y hábitos cotidianos en la convivencia familiar y escolar.

•  

• Posteriormente pueden abordarse temas surgidos en situaciones sencillas que ponen en atención nuestra conducta ante cuestionamientos relacionados con valores y creencias habituales (por ejemplo: ¿Se vale mentir?, ¿Si no regresamos lo que no es nuestro, estamos robando? Se comparte sin cuestionamientos previos y contextualizando en el desarrollo cognitivo-afectivo del grupo.

PRÁCTICAS Y EJERCICIOS VIVENCIALES.

EXPERIENCIAS DE APLICACIÓN DEL CÍRCULO MÁGICO EN INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS, TERAPÉUTICAS Y DE INVESTIGACIÓN SOCIAL, CON NIÑOS Y ADOLESCENTES.

PEDAGOGICAMENTE

• Ya ejercitados en la experiencia de diálogos respetuosos y constructivos en el círculo mágico, se utiliza para ir incluyendo temas de la curricular que se adapten al trabajo de desarrollo socioafectivo, que el círculo mágico promueve.

• Puede utilizarse así como para acercamientos lúdicos y creativos en la dimensión grupal hacia los temas que después se enseñaran en el trabajo áulico escolar.

TERAPEUTICAMENTE

Trabajamos en desarrollar una persona:

Consciente Sensitiva Segura de sí misma Efectiva con mejor comprensión interpersonal y

respetuosa para aceptar las diferencias individuales

PARA INVESTIGAR Como influye para Reducir los

problemas de disciplina Aprendizaje de la negociación en

infancia y adolescencia Mejoramiento de la expresión

verbal Influencia en desarrollo de

Inteligencia Emocional e Inteligencias multiples

Incremento del Respeto grupal Desarrollo de conductas

constructivas Desarrollo de la motivación

intrínseca etcétera…

GRACIAS POR PROCURAR HACER MÁGICO ESTE CÍRCULO DE APRENDIZAJEY COMPARTIR LO QUE CADA UN@ ES…