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TALLER DE ARQUITECTURA Y URBANISMO FAU UCV – DISEÑO 1.1 – II2015Prof. María E. Hernández


INDICE

1- Introducciòn2- Dibujos de la UCV

3- Actividad 14- Acrividad 25- Actividad 36- Actividad 47- Actividad 5

8- A modo de reflexiòn


Introducciòn

El primer semestre, en la unidad Tau +Epa propone, tomadoen cuenta lo señalado en el Plan de Estudios, hacer énfasisen las siguientes nociones:

1. Espacio, entendido como porción tridimensional.2. Forma, entendida como distribución de partes.3. Orden, entendido como organización.4. Representación, entendido como lenguaje.5. Proyecto, entendido como capacidad de proponer.

Consideramos que las competencias que el estudiantedesarrollará son:

1. Iniciación en la comprensión del espacio vinculada alhabitante, el espacio no es una noción abstracta, essensible.

2. Destrezas para la composición bi y tri dimensional,relacionando campos, formas y espaciosintencionalmente.

3. Conoce y opera con nociones teóricas fundamentales.4. Representa ideas, espacios y documentos de

arquitectura.5. Elabora propuestas intencionadas, fundamentadas y

adecuadamente representadas.6. Trabaja en grupo y logra acuerdos.


Dibujos de la UCV

Dibujo espacial a lápiz con un punto de fuga, de la entrada de la FAU con vistahacia los murales del taller Galia.


Dibujo espacial a lápiz con un punto de fuga, del pasillo hacia la facultad dearquitectura.

Dibujo espacial a lápiz, con vista hacia el auditorio de la facultad de arquitectura.


Dibujo espacial a lápiz,con vista hacia la

facultad de arquitecturadesde el jardín.

Dibujo espacial, del pasillo de la facultad de humanidades, echo con unpunto de fuga a lápiz y marcador,


Dibujo final de la piscina de la ucv, utilice tecinas para hacertexturas como los árboles y las columnas, hecho solo a marcador.


Actividad 1

Campo bidimensional. Actividad grupal que consiste:dado un campo bidimensional de 9 x 9 a escala 1:50,representar 2 tipos de cada una de organizaciones de laforma aditivas propuestas en el texto “Arquitectura:espacio, forma y orden” de F. Ching. Formas lineales,centralizadas, tramadas o reticulares, agrupadas yradiales. Además de representar los componentesgeométricos del cuadrado. Los materiales son de libreelección. 11 representaciones en total por grupo.

Componentes Geométricos


TRAMADO

Echo a base de palillos, papelaluminio y papel transparentede colores.

Quise imitar lo que son losmitrales por eso también susdiversas formas geométricas yel papel aluminio.

AGRUPADA

Echo con foamy.

La agrupación de cuadrados endiversos tamaños.


AGRUPADA

Echo con cartón, palillos y hojas de colores.

Se dio agrupación de formas geométricas tal queparezca una estrella de ocho puntas.

Propuesta que escogí para la actividad 2.


Lineal


Radial


Actividad 2

Campo tridimensional. Actividad grupal que consiste: Dado un campotridimensional de 9x9x9, a escala 1:50 y a partir de las composicionesbidimensionales anteriores y atendiendo la estructura geométrica delcubo, realizar propuestas que incorpore el vacío como elemento decomposición. 5 propuestas tridimensionales en total.

De la propuesta de la estrella de 8 puntas, la lleve al campo tridimensional, y con elmismo concepto, que sea agrupada. La elabore a base de palitos de pincho cartón ypabilo, con diferentes colores para distinguir las formas geométricas intersectadas.


Propuesta Radial

Rodrigo C.


Propuesta Tramada

Yosed B.


Actividad 3

Tres entidades, tres cualidades. Actividad individual.Elaborar 3 cubos de 9x9x9 a escala 1:100: 1 cubo macizo, 1 cubo vacío y1 cubo virtual.Condiciones: Se empleará cualquier material, excepto cartón, anime omadera balsa. Debe emplearse el mismo material para cada cubo.Presentación: Mantener cada cubo independiente de cualquier baseposible. Elaborar 2 vistas en proyección ortogonal, hojas de papelbond blanco, tamaño carta. Técnica de dibujo: libre.

VACIO

Seguí con lapropuesta de laestrella.

Elaborada a basede acetato.


MACIZO

En el macizo secombinó dosmateriales, vela yyeso, para creardiferentes formas.


CONCEPTUAL

En lo conceptual, seformó tetraedrosintersectados, fue hechaa base de pitillos yadentro de estostornillos para darle unatextura de hierro.


Actividad 4

Cinco espacios relacionados. Actividad individual.Proponer una composición tridimensional de cinco espaciosdiferenciados, jerarquizados y relacionados, en un cubo de 9x9x9 aescala 1.50 y utilizando las propiedades de la materia relativas almacizo, lo virtual y el vacío.La idea de la propuesta se fundamentará en un verbo de la siguientelista: Contemplar. Permanecer. Rotar. Desplazar. Contener. Trascender.

A partir de la selección del verbo, el estudiante identificará 3imágenes diferentes: una del mundo del arte, otra del mundo de lanaturaleza y una tercera de algún mundo industrial. Se investigaránpor lo menos 3 acepciones del verbo determinado y se redactará unainterpretación propia, breve, derivada de la lectura. Se redactará elproyecto que guiará las acciones de transformación del cubo. Seempleará para el cubo sólo un material producido por el estudiante.Se diseñarán al menos 5 espacios diferentes, jerarquizados yrelacionados según los criterios siguientes: Un espacio de primera importancia, localizado claramente

adentro del cubo. Dos espacios de segunda o tercera importancia, localizados en los

bordes del cubo, relacionando el adentro con el afuera del cubo. Dos espacios de tercera o segunda importancia, localizados entre

el espacio de primera importancia y los de borde, relacionándolosa ambos.


Las imágenes relacionadas al verbo escogido que fue“PERMANECER” también relacionadas al ámbito del artes,

naturaleza y industrial.


Después de una primeracorrección, elabore dospropuestas partiendo deuna primera que habíaelaborado.

La segunda imagen, fuela propuesta que escogípara seguir con elprocedimiento para laactividad.


En este paso, le di forma a los espacios internos, para la vinculación con eladentro y el afuera, hubo un detalle que tuve que corregir, fue lajerarquización de los espacios.

Esta propuesta fue hecha a base de pitillos.


En la propuesta final corregí la jerarquización de espacios, dándole unaplanta baja más amplia en el medio, implementando diferentes alturas.elaborada a base de cartón y madera balsa.

La foto fue tomada al mismo ángulo de lo que sería a la imagen anterior,esto para notar los cambios.


Actividad 5

Poema espacial. Actividad individual.Proyectar y diseñar una composición de, al menos, cinco espaciosconcebidos como un recorrido ideal, en un paralelepípedo rectorectangular (ortoedro) a partir de un cubo de 18 cm de arista,mediante una aplicación libre del principio de la sección aurea. Seredactará una descripción breve del sistema de orden representado.Basados en el sistema de orden representado por el esquematridimensional, se proyectarán y diseñarán al menos 5 espaciosdiferentes y jerarquizados. Se representará el poema espacialmediante una maqueta, al menos tres vistas en proyección ortogonaly una isometría. Se incluirá una representación tridimensional deuna o más personas en los espacios diseñados, para indicar la escalaarquitectónica del proyecto. Podrán emplearse libremente distintosmateriales, siempre y cuando sugieran una materialidad de losespacios, intensifiquen su jerarquía y destaquen el orden de lacomposición. Se dará título al trabajo.


En esta primera propuesta, de un paralelepípedohorizontal, cree texturas a partir de aberturas enlas fachadas laterales y al interior cree formasconceptuales, esto para jugar con la luz endiferentes puntos.


En este segundo paso,llevamoscaracterísticas de laanterior propuestaaun paralelepípedovertical

Implementen lo queserían las texturascomo formas decerramiento y en laparte superior unparaboloidehiperbólico.

Fue hecha a base decartón y palitos depincho más acetato.

En la corrección de lapropuesta hubo dudassobre los espacios dejerarquización


En esta nuevapropuesta, siguiendolas correccionesdadas, propuse másuna idea de formaconceptual comoestructura y para lacontinuidad deespacios.

Los materiales que usefueron palitos depincho y papel,materiales algoflexibles a la hora detrabajar ya queayudan a las ideasrápidamente.


En este paso, mejoretrabaje las formas decerramientos y lacontinuidad de losespacios, faltandoaun trabajar la formade la planta baja

Trabaje con cartón,madera balsa para laestructura y papelcroquis para loscerramientos.


PROPUESTA FINAL

En la propuestafinal, conseguítrabajar conuna planta bajaamplia condobles alturas yteniendo encuenta eladentro con elafuera atrevesde cerramientostransparentes.


A modo de reflexión

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