Taller de acercamiento e iniciación a la poesia vilches

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TALLER DE ACERCAMIENTO E INICIACIÓN A LA POESIA. IES. ABULA VILCHES (JAÉN) ISABEL REZMO

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taller de iniciacion y acercamiento a la poesia IES.ABULA Vilches (Jaen)

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TALLER DE ACERCAMIENTO E INICIACIÓN A LA POESIA.

IES. ABULA VILCHES (JAÉN)

I S A B E L R E Z M O

1º Y 2º de la ESO

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INDICE:

INTRODUCCION/JUSTIFICACION.I.OBJETIVOS.

II. ACTIVIDADES.III. ENLACES DE INTERES

"Intentamos hacer seres creativos con capacidad de transformación ese es nuestro papel en el mundo de la poesía, transformar con la palabra lo que nuestros gobernantes,

ESTADISTAS, LA SOCiEDAD EN SÍ no es capaz de lograr o de conseguir con las leyes. El resultado de cualquier transformación radica en el convencimiento de nuestros propios

valores y actitudes, y aquí la figura del poeta es algo más que un trasmisor de sentimientos, es algo más que un juglar de historias o de pensamientos, es ante todo un

alma capaz de transformar el mundo a través de otros ojos y de otras bocas."ISABEL REZMO

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I. INTRODUCCION/JUSTIFICACIÓN.

«Un espejo formado por palabras donde reflejamos lo más íntimo de nosotros». A menudo resulta difícil verbalizar de forma sencilla y clara algo inherente a la naturaleza humana, como puede ser la expresión de una emoción o un sentimiento. El arte de jugar con las palabras y los sentimientos. Como educadores de lengua de la educación secundaria obligatoria, sentís la obligación de investigar nuevas propuestas que ayuden a acercar el goce poético, tanto en su faceta receptora como en la creadora.

Cuando hablamos de poesía en niveles superiores a la Primaria, nos encontramos con un reto. Mucho mayor que en niveles inferiores.

Nuestra finalidad es despertar la inquietud creativa en el alumno, que debe estar apoyada por una base en la Primaria, de esta manera el acercamiento al texto poético y creativo será gradual y natural, no se verá como algo difícil, ajeno.

Decir algo en verso es decirlo de una manera especial  con la intención de que permanezca en el tiempo.  Ideas, emociones e historias aparecen en los versos desde el origen de la literatura hasta nuestros días. Los versos están en nuestro mundo, y no solo en poemas o canciones, sino en refranes,  trabalenguas, juegos de niños e incluso en el lenguaje coloquial.

En secundaria tratamos de despertar sus inquietudes poéticas o expresivas, no solo hablarle de la poesía o que conozca autores, poemas o la métrica. Nos interesa seguir profundizando en su expresión, en desarrollar su capacidad creativa. En esta etapa el niño tiene una necesidad de crear, experimentar, de desarrollar y de mostrar su potencial, nosotros vamos a darle herramientas, formas y apoyo.

Tenemos un objetivo principal: animar en la difícil tarea de acercar al alumnado al mundo de la poesía; ayudarlos a que lean, reciten, inventen... poesía; que descubran que la poesía es una forma particular de ver el mundo, de mirarlo, de transformarlo... que constaten que la poesía es mucho más que un juego de rimas o un cómputo de sílabas, que es algo más que un tema de la asignatura de Lengua o de Literatura... y, sobre todo,

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a intentar que los alumnos y las alumnas disfruten con la magia que encierra el texto poético; que entiendan su misterio... para despertar su imaginación, estimular la creatividad, mejorar la expresión y también, para intentar motivarlos hacia la creación y la expresión facilitándoles la composición personal.

Para conocer, despertar en ellos el deseo de escribir, componer; quizás el elemento más fácil sea enfocar el trabajo en el aula partiendo de la creación de textos con la base de textos de autores como: Machado, Alberti, Becker, Juan Ramón Jiménez, Miguel Hernández......

Estas sesiones, están limitadas por el tiempo y duración de la asignatura, por lo que un trabajo continuado requiere de un taller permanente o de un plan concreto de la asignatura de lengua y literatura, o un plan de iniciación y acercamiento a la lectura, y poesía. Ofrezco mi experiencia, entusiasmo, para ayudar a los chavales a descubrir este mundo maravilloso, ya que SER futuro escritor, poeta, ensayista...lo tienen ellos.

¿Qué es poesía?

¿Qué es poesía? --dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul.¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas? Poesía... eres tú. Gustavo Adolfo Bécquer

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I.OBJETIVOS.

- Fomentar el gusto por la lectura del género poético.

- Desarrollar estrategias de lectura para mejorar la competencia lectoliteraria.

- Introducir la traducción visual de los poemas como una potente estrategia de lectura comprensiva.

- Favorecer la adquisición y el desarrollo del intertexto lector.

- Potenciar el trabajo comparativo de textos como base para el desarrollo de la interpretación.

- Expresar las opiniones personales y las dudas de forma respetuosa cuando se habla en público.

-Descubrimiento intuitivo del ritmo, musicalidad de la poesía, así lirismo y la magia que la poesía imprime a las palabras.

- Enseñar métrica cuando el alumno esté familiarizado con el texto poético (rima asonante, consonante, vocal, tipos: elegía, soneto, cuarteto, terceto, oda, etc.)

- Convencernos y convencerlos de que para gustar de la poesía no es necesario comprenderla absolutamente. Nosotros somos magos que jugamos con las palabras, le damos el significado que queremos, no tiene que ser comprendido, sino que debe ser sentido, la poesía es vivir y sentir y amar...

- Ayudarles a valorar positivamente el concepto de poesía. No es aburrida, ni ñoña, ni tonta, no es para gente rara o chiflada o para mujeres.....o que no se entiende...

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Se expresan también sueños, deseos, sensaciones e interpretaciones personales de la realidad externa; la imaginación y el lenguaje nos posibilitan hacerlo mediante imágenes de gran belleza...

LAS AREAS QUE AYUDAN A DESARROLLAR SON:

CreatividadImaginaciónMotivación.Comprensión lectora.Fluidez verbal.Expresión oral/escrita. Memoria.ComunicaciónLenguaje.El intercambio y participación social.Etc.

FIJAROS EN ESTE PLANTEAMIENTO

Cerremos un momento los ojos, (1mn) sentir lo que tenemos en ese silencio a nuestro alrededor, ¿Qué vemos? ¿Qué imaginamos? ¿Qué podemos expresar? Abrimos los ojos¿Alguien se atreve a decirlo? Lo podemos escribir: una idea, un recuerdo, un sueño, un objeto, una sensación.....Pues esto es poesía. No es más que uno siente cuando lee algo, o escucha música, o escucha el silencio......porque es trasmitir y expresar vuestros propios sentimientos, jugando con las palabras.....La poesía es un juego que todos podemos hacer, eso nos convierte en poetas. Juguemos.

Yo siempre lo expreso como un cuento. Cuando leemos un cuento necesitamos leer algo que nos guste, que nos despierte ese saborcillo de leer, de disfrutar. A partir de esa lectura, de ese cuento o de ese comic, nos imaginamos historias, dibujamos,

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hacemos relatos o imitamos situaciones del cuento, lo inventamos. Para eso necesitamos LEER.

Viajar a vuestra imaginación. Es imposible poder hacer cualquier cosa si antes no leéis. Con la poesía ocurre algo parecido. Solamente que en vez de inventar historias, jugamos con las palabras, dibujamos con ellas en nuestra imaginación.

Por ejemplo: Lápiz, ventana, luz, un color por ejemplo azul.....lo que nos sugiera cada palabra se llamaría verso.

Cuando eso ocurre nos convertimos en escritores de versos. Expresamos sentimientos......lo que vemos, tocamos, sentimos, olemos, colores.....

TODO ESO ES POESIA.

III. DESARROLLO EN EL AULA

¿Cómo me planteo trabajar el texto poético en el aula?

A veces los mismos profes ven un mundo para introducir este tema. A veces nos quedamos en el simple trabajo de investigación, en el aprendizaje de la métrica o de la rima, Sin embargo, fomentar la lectura, así como la poesía implica un proceso mucho más profundo y es llevarles a vivir la poesía, sentirla y crearla. De esta manera la asignatura de lengua o de literatura será más enriquecedora y centrada en sus intereses o expectativas. Y para ellos más atractiva.

Partamos de dos preguntas importantes. ¿Qué es poesía? Y ¿Cómo hemos de enseñarla?Desde nuestro punto de vista, debemos tener claro que enseñar poesía, enseñar a valorarla y propiciar un acercamiento de los alumnos y las alumnas al mundo poético, no pasa, únicamente, por enseñar las nociones de métrica cuando esté planificado, cuando toque ese tema y ya está. Los poemas, generalmente, están formados por versos rimados, y es cierto que estos versos, muchas veces, requieren un número determinado de sílabas.

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Estos conceptos, al igual que otros referidos al hecho poético, se han de aprender y practicar, pero no empecemos por ahí o no sólo por ahí.

Acerquémosles primero al texto poético por su música, su sencillez, su encanto, su esencia.

Las unidades que se trabajan en esta fase, tienen como meta atraer alalumnado, sorprenderlo, jugar con la poesía, ir reconociéndola poco a poco,Para favorecer el contacto con la poesía empecemos por ejemplo con:

Adivinanzas.

Trabalenguas.

Canciones infantiles.

Fábulas, refranes y dichos.

Descifra poemas con códigos ocultos.

Completar poemas.

Poema disparate (a partir de una palabra formar versos con palabras que rimen con esa palabra).

Poemas con imágenes o a partir de música pintura, etc.

Asignar títulos/ música a un poema.

UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS: WEB, BLOGS, YOU TUBE...

PUBLICACIONES O CONCURSOS, PREMIOS...

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Estas actividades nos ayudan a ver la poesía de una forma divertida, y más amena y os ayuda además, a familiarizarlos con los autores.

Se puede realizar dibujos sobre poemas recitados o leídos, se puede a partir de una música escribir, recitar, dramatizar o escenificar; lo más importante es que lo que hagáis os sintáis cómodos para hacerlo. No solo con las actividades que propongáis en el aula, si no también que las continúen en casa.

POETAS RECOMENDADOS:

GLORIA FUERTESFEDERICO GARCIA LORCARAFAEL ALBERTIJUAN RAMON JIMENEZANTONIO MACHADOMIGUEL HERNANDEZJOSE HIERRO.WHAT WHITMAN

Entre otros.

De todas maneras, cada profesor, conocedor de su contexto, tendrá que decidir el grado de soporte que deberá ofrecer a sus alumnos. El papel fundamental del profesorado a lo largo de las sesiones debe basarse en ayudar a los alumnos que reclamen más su atención y resolver los momentos de bloqueo que puedan surgir.La interacción que debe predominar durante el cuerpo de la secuencia debe ser entre el propio grupo de alumnos que trabaja los mismos textos. Por contra, la actividad inicial de motivación y la puesta en común final del proyecto pueden dar lugar a discusiones y argumentaciones dentro del seno del gran grupo.

A modo de conclusión, queremos destacar la importancia metodológica de trabajar intensivamente un texto por parte del alumnado en clase.

UNA SECUENCIA PODRIA SER:

PREPARACION DE UN TEXTO POETICO Y RECITACION:

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Opción 1: lámina

El alumnado deberá combinar en un soporte papel, cartulina o algún

material parecido el texto del poema con las imágenes que le sugiera. . Las imágenes se podrán extraer de revistas, periódicos, fotografías, dibujos personales.... Reflexionar sobre el uso de aspectos formales tales como el color, la tipología de letras, el fondo, la distribuciónde los elementos, etc.

Opción 2: presentación en PowerPoint

La integración de las TIC en la secuencia didáctica requiere un conocimiento básico del programa por parte del alumnado.La idea fundamental del proyecto es que las diferentes diapositivas de la presentación vayan combinando fragmentos del texto y todos los elementos significativos que los creadores quieran introducir.En este caso, recomendamos:

1. Abrir una carpeta en el ordenador para guardar todas las imágenes y archivos destinados a la presentación.2. Realizar una búsqueda exhaustiva de imágenes en Internet 3. Escoger una calidad media de las imágenes seleccionadas de Internet, así como para las imágenes propias que se quieran escanear. De esta forma se evita que las imágenes pesen tanto.4. Mostrar al alumnado las numerosas posibilidades que ofrecen las autoformas, especialmente las llamadas.5. Reflexionar sobre el uso de aspectos formales tales como el color, la tipología de letras, el fondo, la distribución de los elementos, etc.6. Grabar la recitación del texto, que es opcional, con la grabadora de sonidos del ordenador. Puede resultar muyútil grabar cada fragmento de texto en un archivo de sonido diferente atendiendo a su distribución en las distintasdiapositivas.

OTRAS ALTERNATIVAS:

Los Sobres Secretos     Esta es una actividad para realizar la creación de un poema en grupo. En cada sobre habrá pequeñas cartulinas -cuatro, cinco, seis o las que se quieran- con una palabra en cada una (no tienen por qué ser necesariamente palabras rimadas). Se reparten los sobres y se unen en grupos de 4 ó 5 alumnos-as. Con las palabras que les han correspondido a cada uno-a, intentan crear un poema. A continuación se muestran dos ejemplos de palabras que pueden estar incluidas en los sobres:     

Abre el sobre   Abre el sobre

     

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( Y cualquier otra palabra que nosotros queramos incluir).

Los poemas que hayan creado tanto en grupo como individualmente pueden leerlos después en voz alta.

Alargar Versos a un Poema Determinado

     Esta actividad consiste en leer un poema cualquiera y añadirle versos siguiendo la misma estructura que había comenzado el autor u otra distinta.      EJEMPLOS:      

Poema original Poema modificado

Si vas de prisaEl tiempo volará ante ti como una Mariposa esquiva.Si vas despacioEl tiempo irá detrás de ti,

Si vas de prisaEl tiempo volará ante ti como una Mariposa esquiva.Si vas despacioEl tiempo irá detrás de ti,

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Como un buey manso. 

Juan Ramón Jiménez

Como un buey manso.Si vas conmigoEl tiempo no correrá,Sólo se detendrá un segundoMientras me miras.

     Poema original Poema modificado

Hoy la tierra y los cielos me sonríen,Hoy llega al fondo de mi alma el sol,Hoy la he visto... la he visto t me ha mirado¡hoy creo en Dios!

 

Gustavo A. Becquer

Hoy la tierra y los cielos me sonríen,Hoy llega al fondo de mi alma el sol,Hoy la he visto... la he visto t me ha mirado¡hoy creo en Dios!

 Con su mirada ha temblado mi cuerpoY mi corazón ha dejado de latir.He despertado de la melancolíaDe la que no lograba salir.

III.ENLACES DE INTERES

Para un acercamiento progresivo a la poesía os gustarán estas págs. webs o blogs:

Recursos poéticos para el aula:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/contedch.html

Poesía para ESO:

http://tupaginadecastellano.blogspot.com.es/

Recursos educativos sobre poesía: http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/recursos-educativos-sobre-

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poesia/cc6bf8d1-ba3d-4686-8486-32586247de89

PROPUESTA DIDÁCTICAVeamos poesía: leamos imágenes en secundariaMEDIOS AUDIOVISUALES / SECUNDARIA:

http ://blocs.xtec.cat/frac/files/2008/04/ a9_aula165.pdf

Material didáctico preparado por:Isabel Rezmo:Maestra, Poeta y Formadora.Email: [email protected]