ESCRIURE EN L’AULA…

Verónica GadeaRocío MonzonisXusa PrósperVerónica Zamora

Planificació de la Llengua i la Literatura

Grau de Mestre/a d’ Educació primària

“Açò diu que era….”

PRIMERA EXPERIÈNCIAOriol Pañella

CEIP Josep Peñuelas del Rio de La Jonquera

(1995-1996)

Tercer de primària

A què va obeir aquest taller?

Treballar la llengua de manera lúdica, creativa i significativa.

Possibilitava que els xiquets i xiquetes escriviren sobre allò que més els interessava i els motivava.

Interessar-se per els aspectes formals: ortografia i gramàtica

Objectius

Desenvolupar en l'alumnat la capacitat d'expressar-se a través de l'escriptura.

Desenvolupar en l'alumnat la imaginació i la capacitat creativa.

Portar a l'alumnat a adonar-se de la funció comunicativa del llenguatge escrit.

Treballar l'ortografia i la gramàtica a partir dels textos escrits per l'alumnat..

Metodologia

Tipus d’ activitat

Aprendre a escriureSe centrava en l'activitat personal.S'introduïen gradualment diferents possibilitats entre les quals l'alumnat havia d’ escollir lliurement.Possibilitats: notícies, conte, diàleg, endevinalles, descripció d'objectes i persones, poemes, correspondència etc

Procés de treball

Primer tres vegades a la setmana i després tots els dies.Repartiment d’ una fulla amb les propostes que es podien triar.Cada xic/a dibuixava una creu al costat de la proposta triada per treballar aquest dia.

Organització

Normes:No es podia canviar de proposta.S'aconsellava que alternaren les diferents propostes.Llengua: català

MATERIALS

Llibre: recopilació individual de tots les produccions que realitzava cada alumne/a.

En finalitzar el taller, l’ alumne/a que volia podia llegir als seus companys i companyes el text que hi havia escrit

Entre tots s'escollia el que més havia agradat i es penjava en el mural que teníem en classe.

Material de consulta de classe:

- Cartells amb paraules bàsiques. - Caixa d'ortografia: cartons amb vocabulari bàsic.

Activitats

NOTÍCIES

Explicaven les seues vivències, projectes, idees.Es treballava l'ortografia:

-En el moment d’ escriure.-De manera col·lectiva

-De manera individual: correcció de la notíciaEs treballava la gramàtica:

-Buscant noms propis i comuns /masculins o femenins.-Buscant adjectius i verbs.

POEMES

Lectura de poemes d’ altres xiquets i xiquetes.Coneixement de recursos: apariats, comparacions.Escriptura de poemes de manera col·lectiva.Escriptura de poemes de manera individual

CONTES

1.- Escrivien contes acompanyats de dibuixos.2.- Realització de la portada.3.- Els contes passaven a la biblioteca.

CORRESPONDÈNCIA

1.-Escriure cartes a altres xics i xiques.2.-Cura dels aspectes formals

-amb membres de la mateixa classe.-amb un altre grup del mateix centre.-amb l'alumnat d'un altre centre escolar.

3.-Van descobrir el plaer d’ escriure i la importància de fer-ho amb correcció.

ALTRES ACTIVITATS: diàlegs, descripcions, endevinalles….

VALORACIÓ

El talle

r va se

r un èxit Es van aconseguir els objectius

L’ alumnat va descobrir el gust per escriure

Aprendre pot ser divertit

SEGONA EXPERIÈNCIA

Rosa Maria Ramírez

Escola Nabíde Barcelona

Sisé de primària

A què va obeir aquest taller?

Escriure en l’aula: una situació comunicativa

Demostrar que escriure és moltes vegades un acte social

Escriure és sempre comunicar i compartir

Abans d’ escriure cal parlar

1.- ESCRIURE UN CONTE

1.- Es proposa als xiquets i xiquetes de sisè de primària escriure contes als de segon

de primària.

2.- Es parla en classe sobre el tipus de contes que agradarà a l’ alumnat

d'aquesta edat. Com la cosa no queda clara:

3.- Van a la classe dels xiquets i xiquetes a

preguntar-los mitjançant una enquesta que tipus

de contes els agrada.

5.- Es planteja una altra estona de conversa.

4.- Tornen a la seva aula amb informació i amb

contes.

6.- Escriure un conte a un públic determinat per parelles. Acord entre la

parella.

1.- ESCRIURE UN CONTE

10.- Es van regalar els contes.

9.- Es van passar els contes a ordinador amb dibuixos i il·lustracions.

8.- Llegir els contes als xiquets i xiquetes.

7.- Revisió del conte.

VALORACIÓ

Els xiquets i xiquetes estaven molt

contents

d’ escoltar els contes

Es van adonar que escriure és comunicar alguna cosa a algú

2.- LA REVISTA DE LA FESTA DE CARNESTOLTES

Els alumnes de sisè curs preparen una revista per a la festa de carnestoltes:

1.- Conversa sobre el procés de realització.

2.- Acord amb les diferents classes.

3.- Escriure la revista.

4.- Corregir-la i passar-la a ordinador.

5.- Exposició de la revista.

Ensenyar a escriure és ensenyar a comunicar-se

Obrir l’ espai comunicatiu de l’ aula a la societat

Leer, leer, leer, vivir la vidaque otros soñaron.

Leer, leer, el alma olvidada,las cosas que pasaron.

Leer, leer, leer, ¿seré lecturamañana también yo?

¿Seré mi creador, mi criatura,seré lo que pasó?

Miguel de Unamuno

¡¡¡ Gràcies !!!