Taller como aprenden los niños

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COMO APRENDEN NUESTROS NIÑOS PROCESO DE COMUNICACIÓN Dirección Universitaria de Educación a Distancia Escuela Académico Profesional de Psicología Humana Responsable: Tatiana J. Escobedo Bazán
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    06-Dec-2014
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Presentación en Power Point sobre Taller como aprenden los niños.

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  • 1. COMO APRENDEN NUESTROS NIOS PROCESO DE COMUNICACIN Direccin Universitaria de Educacin a Distancia Escuela Acadmico Profesional de Psicologa Humana Responsable: Tatiana J. Escobedo Bazn
  • 2. CMO APRENDEN LOS NIOS?CMO APRENDEN LOS NIOS? No hace muchos aos, la visin que se tenaNo hace muchos aos, la visin que se tena de la maestra de preescolar era ms bien lade la maestra de preescolar era ms bien la de una nana, que se dedicaba solamente ade una nana, que se dedicaba solamente a cuidar y a jugar con los nios pequeos, concuidar y a jugar con los nios pequeos, con escasa o ninguna intencin educadora.escasa o ninguna intencin educadora. Investigaciones recientes demuestran, cadaInvestigaciones recientes demuestran, cada vez con mayor vehemencia, que los primerosvez con mayor vehemencia, que los primeros aos de vida son primordiales en el desarrolloaos de vida son primordiales en el desarrollo cerebral. Ahora es ampliamente reconocida ycerebral. Ahora es ampliamente reconocida y aceptada la necesidad de estimulacinaceptada la necesidad de estimulacin organizada, pertinente y deliberada paraorganizada, pertinente y deliberada para favorecer esta etapa de desarrollo. La laborfavorecer esta etapa de desarrollo. La labor de las maestras preescolares y de las madresde las maestras preescolares y de las madres se reviste de pronto de una importancia muyse reviste de pronto de una importancia muy especial.especial.
  • 3. Existen cinco caminos al cerebro, y son losExisten cinco caminos al cerebro, y son los cinco sentidos. A travs de los rganoscinco sentidos. A travs de los rganos sensoriales podemos captar los estmulos delsensoriales podemos captar los estmulos del medio. Los ojos captan una imagen visual,medio. Los ojos captan una imagen visual, que viaja al cerebro a travs del nervio ptico.que viaja al cerebro a travs del nervio ptico. Algo similar sucede con la informacinAlgo similar sucede con la informacin auditiva, gustativa, tctil y olfativa, cada unaauditiva, gustativa, tctil y olfativa, cada una por sus propias vas, por supuesto. Todo lopor sus propias vas, por supuesto. Todo lo que aprendemos, toda la informacin queque aprendemos, toda la informacin que recibimos del entorno, nos llegarecibimos del entorno, nos llega necesariamente a travs de estos cinconecesariamente a travs de estos cinco caminos.caminos. CMO APRENDEN LOS NIOS?CMO APRENDEN LOS NIOS?
  • 4. En los bebs y nios pequeos, estosEn los bebs y nios pequeos, estos canales o vas sensoriales son inmaduros.canales o vas sensoriales son inmaduros. Como ejemplo, un beb recin nacidoComo ejemplo, un beb recin nacido alcanza a reconocer visualmente luces yalcanza a reconocer visualmente luces y sombras. Los contrastes fuertes, como el quesombras. Los contrastes fuertes, como el que se da entre el blanco y el negro, llamanse da entre el blanco y el negro, llaman poderosamente su atencin. Auditivamentepoderosamente su atencin. Auditivamente pasa lo mismo, el canal inmaduro del niopasa lo mismo, el canal inmaduro del nio necesita estmulos fuertes y diferenciados.necesita estmulos fuertes y diferenciados. Por eso, de manera instintiva, las madresPor eso, de manera instintiva, las madres hablan en un tono de voz ms alto y musicalhablan en un tono de voz ms alto y musical a sus bebs.a sus bebs. CMO APRENDEN LOS NIOS?CMO APRENDEN LOS NIOS?
  • 5. VIAS DE ENTREDAVIAS DE ENTREDA LA VISTA, ODO, TACTOLA VISTA, ODO, TACTO La Vista, Odo, Tacto, segn Doman (2012)La Vista, Odo, Tacto, segn Doman (2012) son las vas ms importantes de entrada alson las vas ms importantes de entrada al cerebro, que son significativas en elcerebro, que son significativas en el desarrollo humano.desarrollo humano. La estimulacin frecuente provoca laLa estimulacin frecuente provoca la maduracin de las competencias visual,maduracin de las competencias visual, auditiva y tctil.auditiva y tctil.
  • 6. stas, a diferencia de las vas de entrada,stas, a diferencia de las vas de entrada, se desarrollan con la oportunidad que se lesse desarrollan con la oportunidad que se les da a los nios para usar estas funciones.da a los nios para usar estas funciones. Sin embargo, es preciso hacer notar laSin embargo, es preciso hacer notar la estrecha relacin que guardan lasestrecha relacin que guardan las competencias de entrada con las de salida:competencias de entrada con las de salida: se requiere en primera instancia permitir yse requiere en primera instancia permitir y favorecer la estimulacin de las vasfavorecer la estimulacin de las vas sensoriales de entrada para la captacin desensoriales de entrada para la captacin de informacin que pueda despus serinformacin que pueda despus ser aprovechada, a travs de la oportunidad, enaprovechada, a travs de la oportunidad, en las competencias de salida.las competencias de salida. VIAS DE SALIDAVIAS DE SALIDA COMPETENCIAS: MANUAL, MOVILIDAD Y DEL LENGUAJECOMPETENCIAS: MANUAL, MOVILIDAD Y DEL LENGUAJE
  • 7. Tengamos presente que para que nuestros nios y niasTengamos presente que para que nuestros nios y nias desarrollen el lenguaje, es muy importante que lesdesarrollen el lenguaje, es muy importante que les conversemos desde que nacen y que los motivemos aconversemos desde que nacen y que los motivemos a comunicarse, respetando sus formas de hacerlo.comunicarse, respetando sus formas de hacerlo. Existen diferentes formas de comunicarse:Existen diferentes formas de comunicarse: Utilizando el lenguaje oral y escritoUtilizando el lenguaje oral y escrito Con los movimientos de nuestro cuerpoCon los movimientos de nuestro cuerpo Con el arte a travs de sus diferentes expresionesCon el arte a travs de sus diferentes expresiones
  • 8. EL NIO Y LA NIA SE COMUNICAN AEL NIO Y LA NIA SE COMUNICAN A TRAVS DEL LENGUAJETRAVS DEL LENGUAJE Qu es la comunicacin?Qu es la comunicacin? Es un proceso que se construye alEs un proceso que se construye al relacionarnos con otros, y que se realiza derelacionarnos con otros, y que se realiza de diferentes formas, a travs de los gestos,diferentes formas, a travs de los gestos, el llanto, al emitir sonidos, silabas oel llanto, al emitir sonidos, silabas o palabras, las que irn teniendo cada vezpalabras, las que irn teniendo cada vez mas sentido. A travs de la comunicacin semas sentido. A travs de la comunicacin se manifiestan nuestros deseos, necesidades,manifiestan nuestros deseos, necesidades, sentimientos, ideas y pensamientossentimientos, ideas y pensamientos EL PROCESO DE COMUNICACINEL PROCESO DE COMUNICACIN
  • 9. De que se trata el lenguaje verbal?De que se trata el lenguaje verbal? Se refiere a relacionarse con otros, entender loSe refiere a relacionarse con otros, entender lo que dicen, contestarles, conversar, comenzandoque dicen, contestarles, conversar, comenzando desde los primeros balbuceos o palabras sueltas,desde los primeros balbuceos o palabras sueltas, hasta llegar a frases y oraciones cada vez mashasta llegar a frases y oraciones cada vez mas complejas.complejas. Las funciones del lenguaje verbal son:Las funciones del lenguaje verbal son: InformarInformar ConsultarConsultar EntretenerEntretener SaberSaber
  • 10. Tengamos presente queTengamos presente que los padres y familialos padres y familia deben escuchar ydeben escuchar y observar con granobservar con gran atencin a nuestros hijosatencin a nuestros hijos e hijas, de manera dee hijas, de manera de darnos cuenta de sudarnos cuenta de su lenguaje, cuidando de nolenguaje, cuidando de no hacer comparaciones,hacer comparaciones, pues como sabemos cadapues como sabemos cada nio (a) es distinto ynio (a) es distinto y tiene su propio ritmo, atiene su propio ritmo, a veces los nios mayores oveces los nios mayores o las nias pueden hablarlas nias pueden hablar masmas
  • 11. Cmo podemos ayudar a que el nio y la nia seCmo podemos ayudar a que el nio y la nia se comuniquen mejor a travs del lenguaje?comuniquen mejor a travs del lenguaje? Hablarles desde pequeos, aunque sea un bebeHablarles desde pequeos, aunque sea un bebe Hacerles preguntasHacerles preguntas Saber escuchar con atencinSaber escuchar con atencin Responder con dedicacinResponder con dedicacin Aprovechar oportunidades de la vida diariaAprovechar oportunidades de la vida diaria Realizar acciones especiales para ello: leerRealizar acciones especiales para ello: leer cuentos, poesas, decir adivinanzas,cuentos, poesas, decir adivinanzas, trabalenguas u otras actividadestrabalenguas u otras actividades
  • 12. Comnmente la mayora de los nios yComnmente la mayora de los nios y niasnias Del nacimiento a 5 mesesDel nacimiento a 5 meses Reaccionan ante sonidos fuertesReaccionan ante sonidos fuertes Vuelven la cabeza hacia la fuente del sonidoVuelven la cabeza hacia la fuente del sonido Observan al otro cuando les hablaObservan al otro cuando les habla Hacen ruido cuando conversan con el o ellaHacen ruido cuando conversan con el o ella De 6 a 11 mesesDe 6 a 11 meses Comprenden cuando les dicen noComprenden cuando les dicen no BalbuceanBalbucean Tratan de comunicarse con acciones o gestosTratan de comunicarse con acciones o gestos Tratan de repetir los sonidos que hace el adultoTratan de repetir los sonidos que hace el adulto
  • 13. De 12 a 17 mesesDe 12 a 17 meses Ponen atencin en unPonen atencin en un libro o juguete al menoslibro o juguete al menos 2 minutos2 minutos Siguen instruccionesSiguen instrucciones sencillassencillas Responden preguntasResponden preguntas con gesticulacionescon gesticulaciones Utilizan entre 2 y 3Utilizan entre 2 y 3 palabras para identificarpalabras para identificar personas o cosaspersonas o cosas Tratan de imitarTratan de imitar palabras simplespalabras simples
  • 14. De 18 a 23 mesesDe 18 a 23 meses Sealan partes del cuerpo como nariz, ojosSealan partes del cuerpo como nariz, ojos Pronuncian correctamente la mayora de las vocales yPronuncian correctamente la mayora de las vocales y las letras n,m,p, especialmente al comienzo de laslas letras n,m,p, especialmente al comienzo de las silabas y en palabras cortassilabas y en palabras cortas Comienzan a combinar 2 o 3 palabras tales como masComienzan a combinar 2 o 3 palabras tales como mas lecheleche De 2 a 3 aosDe 2 a 3 aos Conocen alrededor de 50 palabrasConocen alrededor de 50 palabras Conocen pronombres tales como tu", "yoConocen pronombres tales como tu", "yo Conocen palabras descriptivas tales como grande" oConocen palabras descriptivas tales como grande" o felizfeliz Hablan con oraciones compuestas de 3 palabrasHablan con oraciones compuestas de 3 palabras Usan inflexiones en la voz al conversarno esta?Usan inflexiones en la voz al conversarno esta?
  • 15. De 3 a 4 aos:De 3 a 4 aos: Usan la mayora de los sonidos, pero puedenUsan la mayora de los sonidos, pero pueden distorsionar algunos j, s, ch, rr, r (lo que es normaldistorsionar algunos j, s, ch, rr, r (lo que es normal hasta los 7 u 8 aos)hasta los 7 u 8 aos) Responden a preguntas simples, Dnde dejaste elResponden a preguntas simples, Dnde dejaste el libro?libro? De 4 a 5 aos:De 4 a 5 aos: Comprenden conceptos de espacio como atrsComprenden conceptos de espacio como atrs Entienden preguntas mas complejasEntienden preguntas mas complejas Se dan a entender, aunque cometan errores deSe dan a entender, aunque cometan errores de pronunciacinpronunciacin Responden con preguntas Por qu?Responden con preguntas Por qu?
  • 16. La lectura puede ayudar al desarrollo del La lectura puede ayudar al desarrollo del lenguaje?lenguaje? Adems de favorecer el lenguaje y posteriormente laAdems de favorecer el lenguaje y posteriormente la lectura, le encantara al nio o nia estar en brazos olectura, le encantara al nio o nia estar en brazos o sentarse en las piernas del adulto, or su voz y gozar consentarse en las piernas del adulto, or su voz y gozar con un pequeo relato, cuento o verso, creando vnculos deun pequeo relato, cuento o verso, creando vnculos de amor entre adulto y el niota), con recuerdosamor entre adulto y el niota), con recuerdos inolvidables. Adems se favorece que poco a poco vayainolvidables. Adems se favorece que poco a poco vaya asociando la lectura con una actividad agradable,asociando la lectura con una actividad agradable, aprenda vocabulario, desarrolle imaginacin, laaprenda vocabulario, desarrolle imaginacin, la concentracin y el gusto por la literaturaconcentracin y el gusto por la literatura Todo ello incentivara el aprendizaje de la lectura yTodo ello incentivara el aprendizaje de la lectura y escritura, como una actividad fcil y entretenida.escritura, como una actividad fcil y entretenida.
  • 17. Qu condiciones debemos tener presentes alQu condiciones debemos tener presentes al leerles un cuento?leerles un cuento? Estar dispuesto, es decir, tener ganas y tiempo paraEstar dispuesto, es decir, tener ganas y tiempo para hacerlo.hacerlo. Seleccionar el cuento, considerando la edad y lasSeleccionar el cuento, considerando la edad y las experiencias de los nios.experiencias de los nios. Leer el cuento antes de lerselos a los nios, deLeer el cuento antes de lerselos a los nios, de manera que sea posible cambiar las voces, o darle lamanera que sea posible cambiar las voces, o darle la entonacin segn necesidad.entonacin segn necesidad. Preparar el ambiente, dejando todo listo, buscando unPreparar el ambiente, dejando todo listo, buscando un lugar cmodo en el que no se interrumpa el relato.lugar cmodo en el que no se interrumpa el relato.
  • 18. Ejemplos de comunicacin entre niosEjemplos de comunicacin entre nios Existen diferentes formas de comunicacin entre nios: Con los movimientos de su cuerpo A travs del juego. A travs de los gestos: Los bebs usan de forma espontnea gestos simples para representar palabras que an no son capaces de decir. Por ejemplo, pueden olfatear para referirse a una flor, jadear para mostrar un perro o agitar sus brazos para indicar pjaro. Utilizando el lenguaje oral y escrito, cuando tienen ms edad.
  • 19. GRACIASGRACIAS