NUTRIRSE NO SÓLO DE LO QUE UNO ES, SINO TAMBIÉN DE AQUELLO QUE SE QUISIERA

SER, ES ANSIA DE CONOCIMIENTO, CURIOSIDAD, PERO TAMBIÉN INSATISFACCIÓN,

DESASOSIEGO Y VÉRTIGO AL DESCUBRIR LO QUE HAY MÁS ALLÁ DE UNO MISMO.

                                                    

JOAN ROIG

“LA CASA DE HANSEL Y GRETEL”

UPC_2015-I

TALLER III_ ARQUITECTURA E IDENTIDAD

PROFESORES_ KARINA PUENTE Y PABLO MUÑÓZ

“UNO SE ENCUENTRA EN UNA CIUDAD QUE ES Y NO ES CASA, DONDE SE ESTÁ

Y NO SE ESTÁ, UNA CIUDAD QUE SE VIVE COMO CONTRADICCIÓN. ¿CUÁLES

SON LAS CONSECUENCIAS? AFRONTAR EL PROBLEMA CON LA IDEA DE

RESTAURAR LUGARES, EN EL SENTIDO TRADICIONAL DEL TÉRMINO, ES UNA

FORMA REGRESIVA Y REACCIONARIA. […] CONCRETAR SEMEJANTE

CONTRADICCIÓN PARA PODER VIVIRLA Y COMPRENDERLA, Y NO SÓLO

PADECERLA Y SUFRIRLA, CONSTITUYE UN PROBLEMA TEÓRICO QUE HAY QUE

AFRONTAR. SI SEGUIMOS SIENDO DE LOS LUGARES, ¿CÓMO PODEMOS NO

QUERER LUGARES?

MASSIMO CACCIARI

“LA CIUDAD”

INTRO

El taller III se fundamenta en una temática referida a la arquitectura y a la Identidad. Entendemos esta temática en relación al territorio [sus condicionantes físicas, espaciales, ambientales, etc.] así como humanas [el espacio habitado/vivido].

La ciudad-territorio. El territorio habitado.

El territorio humanizado1 se convierte en lugar.

El proyecto se emplaza en un lugar, lo transforma, lo complementa o lo contradice. El lugar se percibe, se define y se representa gráficamente/visualmente desde el punto de vista de cada uno según sus propias vivencias.

Las respuestas a las problemáticas encontradas en cada lugar requieren de una continua exploración y aprendizaje.

Ensayo-error. No hay verdades absolutas.

Se debatirá colectivamente y se trabajará individualmente, A través de diversos ejercicios, los alumnos lograrán entender que cada proyecto tiene en sí mismo algo que le es propio y que esto se define en base a una búsqueda profunda, particular a cada uno. Se analizarán y trabajarán a partir de 3 elementos: [Lugar] [Uso] [Materia]. Finalmente se arriba a una

intención/propósito/idea que desencadena el proceso proyectual.

Se entregarán lecturas obligatorias, se harán conversatorios y se generará conocimiento a través de la exploración en cada etapa del

taller que constará de 3 partes:

PRIMERA PARTE

¿QUÉ DIABLOS ME CONMUEVE A MÍ DE ESTE EDIFICIO? ¿CÓMO

PUEDO PROYECTAR ALGO ASÍ? ¿CÓMO PUEDO PROYECTAR

ALGO SIMILAR AL ESPACIO DE

1 Hacer que algo o alguien tenga naturaleza o influencia humana

ESTA FOTOGRAFÍA (QUE PARA MÍ, ES UN ICONO PERSONAL)? NUNCA HE VISTO EL EDIFICIO -DE HECHO, CREO QUE YA NI EXISTE- Y, CON TODO, ME ENCANTA SEGUIR MIRÁNDOLO. ¿CÓMO PUEDEN PROYECTARSE LAS COSAS

CON TAL PRESENCIA, COSAS BELLAS Y NATURALES QUE ME CONMUEVAN UNA Y OTRA VEZ?

PETER ZUMTHOR . “CHARLA ATMÓSFERAS”. IMAGEN: EDITORIAL PHAIDON

1_PRODUCCIÓN/APROPIACIÓN

Aproximación al proceso proyectual y la generación de ideas desde uno mismo [lo que traemos al taller/nuestros intereses/mi propia identidad] y el estudio de una problemática espacial particular en la ciudad [lo que encontramos]. El objetivo será elaborar en grupo un sistema de módulos de “escuelas parásito” a modo de red, que contribuya a cubrir el déficit de equipamientos educativos en la ciudad. Se plantearán los lugares a través de visitas individuales, discusiones en clase, debate de lecturas entregadas, crítica individual y grupal de hallazgos. Los métodos de representación serán a través del dibujo a mano/maqueta/representación gráfica libre.

Se recomienda el uso del papel mantequilla para las críticas en clase.

IMAGEN: CASA DE CHÁ. FOTO: MANUEL MIRA GODINHO

“COMIENZO EL PROYECTO CUANDO VOY AL TERRENO (EL PROGRAMA Y LOS CONDICIONAMIENTOS SON, CASI SIEMPRE, GENÉRICOS). OTRAS VECES COMIENZO A

PARTIR DE LA IDEA DE UN LUGAR, UNA DESCRIPCIÓN, UNA FOTOGRAFÍA, ALGO QUE ME HAN DICHO. TODO TIENE UN COMIENZO. UN LUGAR VALE POR LO QUE ES Y POR

AQUELLO QUE QUIERE SER, COSAS A VECES OPUESTAS PERO NUNCA SIN UNA CIERTA RELACIÓN. MUCHO DE LO QUE HE DISEÑADO HASTA AHORA […] FLUCTÚA EN EL

INTERIOR DEL PRIMER DIBUJO. DESORDENADAMENTE. TANTO, QUE BIEN POCO

PERMANECE DEL PRIMER LUGAR QUE EVOCA EL TODO. NINGÚN LUGAR ESTÁ DESIERTO. PUEDO SIEMPRE SER UNO DE SUS HABITANTES. EL ORDEN ES EL

ACERCARSE DE LOS OPUESTOS.

ÁLVARO SIZA. “ARCHITECTURE WRITINGS”

2_ PRÁCTICAS/PROCESOS

Estudiar/encontrar [en grupo] las inquietudes teóricas y estrategias proyectuales de un arquitecto existente. Desarrollar una presentación gráfica/digital/libre de lo encontrado. Además, se desarrollará individualmente uno de sus proyectos a través del uso de herramientas como el [re]dibujo, maquetación y análisis gráfico.

SEGUNDA PARTE

“EL PAISAJE NO ES, POR LO TANTO, LO QUE ESTÁ AHÍ, ANTE NOSOTROS, ES UN CONCEPTO INVENTADO O, MEJOR DICHO, UNA CONSTRUCCIÓN CULTURAL. EL PAISAJE NO ES UN MERO LUGAR FÍSICO, SINO EL CONJUNTO DE UNA SERIE DE IDEAS, SENSACIONES Y SENTIMIENTOS QUE ELABORAMOS A PARTIR DEL LUGAR Y SUS ELEMENTOS CONSTITUYENTES. LA PALABRA PAISAJE, CON UNA LETRA MÁS QUE PARAJE, RECLAMA TAMBIÉN ALGO MÁS: RECLAMA UNA INTERPRETACIÓN, LA BÚSQUEDA DE UN CARÁCTER Y LA PRESENCIA DE UNA EMOTIVIDAD. “

JAVIER MADERUELO. “AQUELLO QUE LLAMAMOS PAISAJE”

3_TERRITORIO, PAISAJE Y RELACIÓN

En esta etapa y, rescatando estrategias aprendidas de la investigación sobre los procesos proyectuales de arquitectos existentes, se desarrollará el siguiente ejercicio: equipamientos urbanos en relación a un emplazamiento designado en clase. Para ello se estudiará el territorio [por capas]; se identificarán los problemas y potencialidades del sitio [o sitios]; y se generarán las estrategias proyectuales urbanas y arquitectónicas. [Para esto se requiere una observación analítica del territorio].

TERCERA PARTE

PENSAR. PENSAR Y CONSTRUIR. PENSAR EL QUÉ. Y CÓMO CONSTRUIRLO.

PENSAR SIN SABER CÓMO: PENSAMIENTOS VANOS.

CONSTRUIR SIN SABER QUÉ: FORMAS VACÍAS.

LA IDEA ES EL QUÉ SE QUIERE HACER. DANDO RESPUESTA A LAS CUESTIONES DEL CONTEXTO, DE LA HISTORIA, DE LA FUNCIÓN. CON EL HOMBRE COMO CENTRO.

LA CONSTRUCCIÓN ES EL CÓMO MATERIALIZAR AQUELLAS IDEAS.

LA ARQUITECTURA ES SIEMPRE LA IDEA CONSTRUIDA.

CAMPO BAEZA . “LA IDEA CONSTRUIDA”.

4_PROPÓSITO/REPRESENTACIÓN

En la etapa final del taller, se llevará a cabo el desarrollo de un proyecto en un lugar específico común a todos. En primer lugar se investigará dicho lugar levantando la información pertinente y se elaborará una maqueta grupal del entorno,

En segundo lugar, los alumnos deberán representar, argumentar y sustentar el emplazamiento y propósito del proyecto encomendado. Utilizando los recursos aprendidos en el taller tanto de vocabulario, lenguaje oral y gráfico.

Habrá entregas parciales, siendo la entrega final indefectiblemente el Lunes de la semana 17 a la hora establecida por la cátedra.

* Notas adicionales: El alumno llevará consigo un cuaderno Bitácora a lo largo del ciclo que permita recolectar ideas de cada ejercicio Esta Bitácora se presentará en cada entrega y durante las críticas. Formará parte de la evaluación del alumno. No será en tamaño mayor a un A4 o A5. Mientras más pequeña mejor.

*Primera parte + Segunda Parte constituyen el 25% de la nota parcial. La tercera parte constituye el 75% de la nota restante.