Taller 2 investigación y currículo

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TALLER 2 INVESTIGACIÓN Y CURRÍCULO «Son los docentes, quienes al fin y al cabo, cambiarán el mundo de la escuela entendiéndola» (Stenhouse)

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TALLER 2INVESTIGACIÓN Y CURRÍCULO

«Son los docentes, quienes al fin y al cabo, cambiarán el mundo de la escuela

entendiéndola» (Stenhouse)

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ACTIVIDAD INICIAL: SABERES PREVIOS

MOMENTO 1: Responder el interrogante:

¿Qué entendemos por investigación y por currículo?

(En equipo de 3, dar respuesta al anterior interrogante)

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Momento 2: Lee los conceptos de currículo e indique cuál de ellos es más cercano a su propia concepción de lo que implica este proceso en la escuela y que pueda ser permeado por la investigación.

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¿QUÉ ES INVESTIGAR?Según la Real Academia de la Lengua Española:

"investigar es hacer acciones y diligencias para averiguar una cosa".

ACTIVIDAD CONCEPTUAL

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¿QUÉ ES INVESTIGAR? Viene del latín investigare. Se deriva de vestigium: “en pos de la huella, ir en

busca de” Es buscar, indagar, averiguar, revisar huellas o

vestigios para encontrar la verdad. Es una actividad natural del ser humano. Al

preguntarse: ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?, en fin, de responder todos los cuestionamientos acerca de el, de su vida y de su medio.

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QUE ES INVESTIGAR?( Miledys Tavárez, 2002) 6

INDAGAR

RECOLECTAR

PREGUNTAR

CONJETURAR

PROCESAR

PROCURAR

GESTIONAR

PLANIFICAR

CONTROLAR

EVALUAR

“...es ver la realidad con ojos diferentes,

reflexionar sobre ella y tratar de transformarla”

RUIZ DEL CASTILLO, PAG 67,1999

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¿Qué es Currículo?

“El conjunto de criterios, planes de estudio,programas, metodologías y procesos quecontribuyen a la formación integral y a laconstrucción de la identidad cultural nacional,regional y local, incluyendo también los recursoshumanos, académicos y físicos para poner enpráctica las políticas y llevar a cabo el ProyectoEducativo Institucional”. Según Artículo 76 de laLey 115 de 1994

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El currículo debe responder a:- ¿Por qué enseñar? Filosofía educativa.- ¿Para qué enseñar? Objetivos, metas,

propósitos.- ¿Qué enseñar? Contenidos.- ¿Cómo enseñar? Métodos de enseñanza y

aprendizaje.- ¿A través de qué enseñar? Medios y

canales.

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- ¿Quién debe enseñar? Competencia profesional.

- ¿A quién se debe enseñar? Características de los alumnos.

- ¿Cuándo debe enseñarse? Tiempo y duración.

- ¿Dónde debe enseñarse? Lugar

- ¿Qué se ha enseñado? Evaluación

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¿Por qué la investigación escolar en el currículo?

Conceptualización

Sistematización

Contextualización

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¿Desde dónde asumir la investigación en el currículo?

INVESTIGACIÓN

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ACTIVIDAD REFLEXIVAInterpretación del contexto: A la hora de incorporar la investigación enel currículo, cuál ha sido el mayor problema, qué efectos y causas.Elaborar un árbol de problemas.

Efectos

Causas

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De acuerdo al desarrollo de la actividad anterior: ¿Se podrá construir un enfoque de

investigación en la escuela? ¿Qué tipos de conocimientos se generan en

los procesos de investigación escolar? ¿Qué acontecimientos o sucesos de la

escuela, sirven de punto de referencia que incorpore la investigación en el currículo.

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¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN?

La investigación en la acción es premeditada. Es unainvestigación que es orientada y conducida en grupo opersonalmente.

Está caracterizada por círculos espirales de identificacióndel problema, conjunto de datos sistemáticos, reflexión,análisis, toma de acción de conducción de datos yfinalmente redefinir problemas; por lo tanto es unaactividad colaborativa que ha sido utilizada para eldesarrollo del currículo.

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ACTIVIDAD FINAL:Trabajo colaborativo:

. Identificación de aquellos acontecimientos más importantes que sefueron presentando en cada país, lo que llevó a incorporar lainvestigación en el currículo (línea de tiempo).

Referente Bibliográfico:

QUINTERO CORZO, Josefina y otros. Doc: Investigación-Acción yCurrículo: Un recorrido por el mundo.

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“LOS PROFESORES A MENUDO, DEJAN HUELLA EN SUS

ALUMNOS, PERO RARA VEZ DEJAN HUELLA EN SU

PROFESIÓN»Wolfe