Taller 1 espacio de la practica
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ISFD N° 186ISFD N° 186TALLER N° 1: PRÁCTICA TALLER N° 1: PRÁCTICA
DOCENTEDOCENTE
Materia: Espacio de la Práctica III y IVProfesorado de Historia con Orientación en las Ciencias
SocialesProf. Mónica Tissone
2013
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La práctica docente La práctica docente desde la perspectiva de desde la perspectiva de
la reflexiónla reflexión
Para entender la docencia , tenemos que sumergirnos en el pasado,
Y no solo en el pasado de los docentes individuales
sino también en las tradiciones de la práctica pedagógica dentro de cuya órbita los
maestros piensan y trabajan.”
Mac Ewan, 1998
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SOBRE QUÉ PENSAMOS LOS
DOCENTES?
CUÁNDO PENSAMOS?
PARA QUÉ PENSAMOS?
DÓNDE Y CÓMO VOLCAMOS LO QUE PENSAMOS?
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QUÉ IMPACTO TIENE ESTE PROCESO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CONCRETA –LA CLASE-?
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Naturaleza de la práctica Naturaleza de la práctica educativaeducativa
ACCIONES EnmarcadosPENSAMIENTOSLENGUAJE CONTEXTO INTENCIONES HISTÓRICO SOCIAL
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LEY DE EDUCACION NACIONALLEY DE EDUCACION NACIONAL
LEY DE EDUCACION PROVINCIAL LEY DE EDUCACION PROVINCIAL
MARCO Gral. De la POLITICA MARCO Gral. De la POLITICA EDUCATIVAEDUCATIVA
DISEÑOS CURRICULARES DISEÑOS CURRICULARES
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QUÉ ENSEÑAMOS?
QUÉ APRENDEN LOS ESTUDIANTES?
SE APRENDE SÓLO LO QUE EL PROFESORENSEÑA?
CÓMO ENSEÑAMOS?
CÓMO SE APRENDE HOY?
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ASPECTOS METODOLÓGICOS
*DIDÁCTICOS
* PEDAGÓGICOS
* CONTENIDOS DISCIPLINARES
DAN SENTIDO A NUESTRA PRÁCTICA
ASPECTOS PSICOLOGICOSASPECTOS SOCIALES
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Que configuran nuestras
REPRESENTACIONES SOCIALES(Moscovici)
HABITUS (Bordieu)
“…esquemas de percepción, apreciación y producción de prácticas…que solo se explicitan en la acción…”
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LA TAREA DE PLANIFICARLA TAREA DE PLANIFICARTratamiento del contenidoModos de gestión de la claseOrganización del espacioDistribución y uso del tiempoSecuencia de actividadesTipos de tareas propuestasFormas de interacciónModos de intervenciónCantidad y calidad de la ayuda ofrecidaCriterios e instrumentos de evaluación
![Page 11: Taller 1 espacio de la practica](https://reader030.fdocuments.ec/reader030/viewer/2022032620/55cda9d0bb61eb98318b46f4/html5/thumbnails/11.jpg)
El valor del discurso en la
COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SITUADAS y EFECTIVAS
Actividad conjunta docente/estudiante
(ver videos P. Freire y R. Rickenmann)
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TAREA para ESPACIO DE LA PRÁCTICA IVTAREA para ESPACIO DE LA PRÁCTICA IV: Leer sus memorias pedagógicas y seleccionar
una secuencia o plan de clase. Preparar un informe.
¿Cómo la construyeron?¿Con quiénes? Hubo colaboración?¿Cómo diagramarían su proceso depensamiento con respecto a ella? ¿Qué vínculos crearon con:• el conocimiento a enseñar (curriculum)• las tareas y actividades (curriculum)• los estudiantes• el profesor tutor• la profesora de Prácticas• los resultados?¿Qué canales de comunicación se fortalecieron y
cuáles se debilitaron? (Curriculum)
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CONTENIDOS A TRABAJARCONTENIDOS A TRABAJAR
Eje 1: El sujeto de aprendizaje y las prácticas docentes
Eje 2: Intervención en contextos específicos- Análisis de los contextos institucionales/sociales y las dinámicas áulicas
Eje 3: Diseño de la enseñanza y gestión de la clase
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PAREJA PEDAGÓGICAPAREJA PEDAGÓGICAPara Espacio de la Práctica III y IV
Agreguen comentarios en el blog: http://hynspira.blogspot.com.ar/
¿ Cuál es su función de acuerdo a sus experiencias previas?
¿Por qué pedagógica?
Elaboren una lista de responsabilidades que asumirían al conformar una pareja con su compañero de clase.