Talento tcnico, factor clave para la

innovacin

Mtro. Francisco B. Antn Gabelich

Especialidad: Ingeniera Qumica

21 de Junio de 2011

Talento tcnico, factor clave para la innovacin

Francisco B. Antn Gabelich Especialidad: Ingeniera Qumica 2/20

Palabras clave: Talento Tcnico, Innovacin, potenciador

El presente coloquio desarrolla el concepto a partir del cual se establece que el desarrollo del

talento tcnico dentro de una institucin acadmica o bien una empresa pblica o privada es uno de

los factores ms importantes para poder promover el desarrollo de la innovacin dentro de la

misma. Se plantea primero la confusin que se ha generado alrededor del tema de innovacin para

poder establecer la importancia que tiene conseguir un balance apropiado entre conocimiento y

experiencia para que los involucrados en el proceso conozcan los detalles de la aplicacin de la idea

que se desea desarrollar. Tambin se plantea una nueva forma de enfocar los casos de xito

mostrando que la innovacin no solo es una idea brillante. Finalmente se proponen 5 estrategias

enfocadas a la academia y a la industria en Mxico para potenciar la innovacin.

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I N D I C E

Pgina

Resumen 2

Indice 3

I. INTRODUCCIN 4

II. EL TALENTO TCNICO 4

III. OH LA INNOVACIN! 5

IV. CIENCIA + TECNOLOGA + INNOVACIN ???? 7

V. CMO PODEMOS HABLAR DE INNOVACION CUANDO ESTA AUN NO EXISTE? 7

VI. SERA OPORTUNO DESARROLLAR ESTA IDEA? 8

VII. UNA CULTURA DE INNOVACIN 8

VIII. TODOS APRENDICES, TODOS INNOVADORES 9

IX. LOS GURS BAJO OTRA LUPA 11

X. TEORIAS SIN TALENTO 14

XI. CONCLUSIONES 17

XIII. COMO 18

XIV. LITERATURA CITADA 19

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I. Introduccin

El talento es una aptitud o conjunto de aptitudes o destrezas sobresalientes respecto de un grupo para

realizar una tarea determinada en forma exitosa. Es definido como el potencial que puede tener una

persona en el desarrollo de un conjunto de competencias.

Nadie ha enfocado la importancia que tiene desarrollar el talento tcnico tanto en el sector productivo

como en la academia para potenciar la innovacin. Los distintos enfoques que se han generado estudian

a fondo los detalles y la metodologa necesaria para implementar un proceso o sistema de innovacin en

una empresa o institucin, el tema ha sido estudiado y los casos han sido ampliamente documentados.

El propsito del presente coloquio no es enfrentar ni oponer a todos los estudios previamente

realizados sobre el tema sino poner sobre la mesa la oportunidad de potenciar las propuestas ya hechas

al puntualizar la importancia que tiene el desarrollo del talento tcnico tanto para la academia como

para el sector productivo y de servicios.

II. El Talento Tcnico

En varios estudios se ha reconocido la falta de competencias como una barrera interna para la

innovacin, Hadjimanolis (2003), sin embargo no se ha enfocado desde el punto de vista de un

potenciador sino ms bien como uno de los impedimentos para que un sistema de innovacin pueda ser

implementado. No se ha planteado la formacin complementaria del personal de la academia y de la

empresa.

El anlisis de casos ha obviado en las caractersticas de los innovadores la experiencia que ya tenan en

la aplicacin adems del conocimiento cientfico sobre las reas medulares de su idea.

La Academia se ha enfocado a formar recursos humanos que despus se integran al sector productivo

donde adquieren un conocimiento procedimental derivado de la observacin, de la vivencia de un

evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida profesional.

Aunque a simple vista podamos cuestionar el concepto de experiencia y verlo como carente de validez,

ya que en muchos sectores, especialmente el acadmico, se le ve reaciamente. En este estudio se le

enfoca a partir de su definicin como conocimiento procedimental.

Cuando la academia quiere desarrollar o generar una innovacin carece de esta experiencia sobre los

detalles de la aplicacin de la misma.

Sus egresados que ahora constituyen el sector productivo no prosiguieron su formacin acadmica y no

se preocuparon por conocer los fundamentos cientficos que dieron origen a su producto o servicio.

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Revisemos brevemente las etimologas que dan fundamento al concepto de Talento Tcnico:

i) Experiencia (del Lat. experiri = comprobar)

ii) Conocimiento: Con, conjunto; nocere, gnosis, scientia, sabere. Lo que se refiere a la accin

de saber.

iii) Talento viene del griego talanton, balanza, peso y a su vez es sinnimo de inteligencia y

de aptitud.

Aristteles divida el pensamiento humano en tres categoras, episteme: conocimiento cientfico, doxa:

(docto) opinin; y techne: (tcnica) hacer, destreza.

Es por esta razn que en este coloquio se define al Talento Tcnico, como el balance adecuado entre

conocimiento y experiencia para poder desarrollar tecnologa (techne y logos: experiencia y

conocimiento).

En el escenario nacional, donde tenemos un pas que enfrenta una industrializacin tarda, que debe su

avance a la importacin de sus procesos productivos y la tecnologa asociada a los mismos y por otro

lado una academia que muestra un rezago importante en el desarrollo de ciencia aplicada,

Una institucin, acadmica o del sector productivo o de servicios, ser ms capaz para desarrollar ideas

innovadoras si busca adquirir la experiencia o el conocimiento que le falta.

III. !Oh, la innovacin

La innovacin constituye un tema central en todas las economas del mundo, algunas le dieron la

importancia adecuada desde hace 20 aos y otras hemos ido cayendo en la cuenta de los beneficios de

este enfoque al ver como los desarrollos importados a nuestro pas han sido aceptados por nuestro

mercado.

Todo producto o servicio que impacta al consumidor por su novedad y es capaz de atraer su intencin

de compra ha evidenciado como la obsolescencia de los productos y servicios ofrecidos dan veracidad al

ciclo de vida del producto y de como este se ha reducido al incrementarse la demanda de nuevos

productos y servicios en menor tiempo.

El desarrollo de la tecnologa asociado al avance cientfico tarde o temprano se permea hacia el

consumidor final quien aprende a usarlos y empieza a depender de ellos demandando ms aplicaciones

y generando nuevas necesidades.

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Las empresas e instituciones que enfrentan el reto de renovarse o morir, hoy ven a la innovacin como

una panacea inalcanzable, como un proceso complicado y difcil que necesita de la consulta de

especialistas en el tema a un costo muy elevado para poder implementarlo.

Los estudiosos del tema revisan y documentan casos exitosos para detectar la forma y el cmo se

logr generar la innovacin para as poder ofrecer sus servicios de asesora costosa a empresas o

instituciones en la implementacin de un Sistema o Proceso de Innovacin. Carlsson (2005).

Para esto se hacen referencias constantes a empresas exitosas y empresarios innovadores como

Microsoft, Apple, 3M, etc. Aquellos que lo hicieron bien hoy son materia de estudio para gurs o bien

han acabado dando platicas y asesoras siendo considerados como expertos o gurs en el tema.

A esto debemos sumarle que el inters despertado por implementar un sistema de innovacin en las

empresas ha propiciado, como siempre en nuestro pas, el surgimiento de despachos de consultores

que dicen entender el tema y la metodologa, sin ningn ttulo o mencin que los valide y que acaban

siendo verdaderos mercenarios de la innovacin.

En su mayora la dinmica aplicada por estos consultores se basa en la reunin de personal clave de la

empresa en sesiones de generacin de ideas alrededor del producto o servicio principal que ofrece la

empresa o institucin en donde despus de mal explicar el concepto de la innovacin y mostrar

numerosos ejemplos exitosos pasan a una lluvia de ideas y una sesin de expresin abierta como las

que se utilizaron en sistemas para mejora continua, calidad total, desarrollo organizacional, etc. ,

que se han venido utilizando desde hace varios aos buscando lograr la competitividad de la

organizacin.

El resultado de la implementacin de estos Sistemas de Innovacin en las organizaciones que han

contratado este tipo de asesores ha sido similar al de todos esos programas. No ha sido malo, ha puesto

el tema dentro de la agenda de la organizacin, ha mostrado mejoras incrementales y sin embargo no

ha dado los resultados esperados.

Y el cuestionamiento que surge es: Ser que no se han implementado bien los esquemas de innovacin

o ser que la expectativa generada por la innovacin es excesiva?.....

El problema radica en que aunque parezca inverosmil, se ha exagerado en el tema sin haber realizado

un estudio sobre los principios bsicos del mismo.

La innovacin siempre ha existido sin embargo no haba sido nombrada de esta manera, cuando se le

empez a llamar as empez la confusin y fue asociada a la investigacin, a la creatividad y por ende a

la ingeniera, pero innovar no es investigar y no toda persona creativa es capaz de generar una

innovacin.

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IV. Ciencia + Tecnologa + Innovacin ??????

La confusin llega a tal grado que ahora hablamos de Ciencia Tecnologa e Innovacin, sistemas de

innovacin nacionales, regionales y particulares, y polticas de innovacin. Pareciera que la innovacin

es una asignatura o una ciencia ms que se debe aprender cuando es solamente un enfoque, una

herramienta que representa la intencin de mejora, de ser nico, de ser el primero.

Deberamos hablar de Sistemas para promover la Innovacin, esquemas que sienten el ambiente

propicio dentro de una institucin para que la innovacin se geste. De Polticas para la Innovacin que

faciliten la existencia de los factores necesarios para se d dentro del pas la innovacin, OCDE (2009).

En lugar de esto, deberamos hablar de la forma que nos permita crear una cultura de innovacin con

todo lo que esto significa, innovacin abierta, interaccin entre los actores del desarrollo tecnolgico y

cientfico, transferencia de tecnologa, etc.

Todos sabemos lo que es pero no sabemos cmo hacerlo. Y esto parte del hecho de que estamos

acostumbrados a ver los resultados sin entender a fondo los detalles del proceso, como en la religin

donde nos interesan ms los milagros que la filosofa, los resultados que el proceso.

Si partimos del hecho bsico de que Innovar es generar una idea nueva que est asociada a su

aplicacin, empecemos por cuestionarnos en base a esta descripcin.

V. Cmo podemos hablar de innovacin cuando sta an no existe?

Para que una idea sea considerada una innovacin debe probar su xito en la aplicacin. Si se trata de

una idea de negocio esta ser considerada una innovacin cuando el negocio haya probado tener el

xito esperado. Si se trata de una idea para mejorar o reducir costos en un proceso esta ser

considerada una innovacin cuando el beneficio esperado al proceso se haya hecho realidad. En pocas

palabras si no hay impacto positivo, no hay innovacin.

Por otro lado la innovacin es una idea sobre una nueva aplicacin a un proceso, si este fuera un

proceso cientfico o tecnolgico, entonces deberamos hablar de innovacin en la ciencia y de

innovacin en la tecnologa, nuevas formas de investigar, desarrollo de nuevos conocimientos,

desarrollo de nuevas formas para generar tecnologa, etc.

Luego entonces no podemos hablar de la innovacin hasta que la idea que tuvimos y aplicamos no haya

mostrado su xito.

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VI. Ser oportuno desarrollar esa idea?

Uno de los elementos ms importantes en la aplicacin de una idea nueva es la oportunidad. Para que

una idea tenga xito en su aplicacin es muy importante que sea implementada con oportunidad, es

decir que se implemente en el momento preciso en que el mercado puede aceptarla con mayor inters

o que el proceso permita implementarlo y represente un impacto positivo.

Y esto implica que una idea deba ser contrastada con su mercado para entender la necesidad que este

tiene o puede desarrollar sobre la aplicacin de esta idea en un producto o servicio.

O bien si hablamos de una idea que nos permitir optimizar o mejorar un producto o servicio debe

considerar primero la infraestructura y conocimiento que se tiene o se puede acceder a para poder ser

implementada en el proceso del producto o servicio. De esta manera tambin debemos considerar la

Oportunidad Tecnolgica y la Oportunidad Financiera adems de la Oportunidad de Mercado

para poder decidir si debemos o no empezar a desarrollar su aplicacin.

Dicho de otra forma debemos garantizar el xito hasta donde sea posible. Debemos cuestionarnos si

debemos desarrollar una idea que no necesita el mercado, o bien una idea para la cual no tenemos el

conocimiento adecuado al alcance para desarrollarla, o una idea para la cual no tenemos los recursos

financieros para conseguirla.

Una de las cualidades que debe tener un innovador es ser perseverante, pero tambin otra cualidad

muy importante es tener sentido comn. Sino analizamos a tiempo las oportunidades estas se

convertirn en barreras. Hadjimanolis (2003)

VII. Una Cultura de innovacin

Luciano Benneton fue uno de los primeros en definir la innovacin y lo hizo de la siguiente manera:

Innovar es la bsqueda constante de lo nuevo,

Suena simple y no tiene porque ser complicado, si queremos encontrar una innovacin deberemos estar

constantemente buscando nuevas formas de hacer lo que hacemos todos los das.

Nuevas formas de hacer negocio, nuevas formas de hacer mejor, de manera ms eficiente y en menor

tiempo nuestro trabajo de todos los das.

Si logrramos que en una institucin todas las personas que participan en ella estuvieran

constantemente pensando en la forma de hacer mejor lo que hacen todos los das en forma natural

destacaran las ideas que podran dar valor a la misin de la misma. De esta forma podremos hacer que

la innovacin sea natural, y para esto ser muy importante no despreciar innovaciones incrementales

por simples que parezcan, el personal que logre innovar en su rea deber ser reconocido.

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El reconocimiento ms importante para alguien que aporta una idea que mejora un proceso, servicio o

producto, o bien su trabajo de todos los das es ms simple de lo que hoy asusta a todo directivo que se

adentra en el mundo de promover el ambiente para la innovacin y que cuando oye la palabra

reconocimiento de inmediato piensa en remuneracin econmica.

El solo hecho de que una idea tenga dueo, es decir que se conozca dentro de la organizacin quien fue

el que la origin y que sea aplicada es suficiente reconocimiento para motivar a la misma persona a

seguir generando ideas. Basta con mirar un poco a la forma en que la historia ha reconocido a todos

aquellos que han desarrollado o inventado algo relevante poniendo su nombre a esa forma o a ese

mtodo. Esta costumbre que persiste en todas las disciplinas de la ciencia ha sido ms importante que el

reconocimiento econmico que hayan recibido del cual no queda ningn registro para la historia.

La mejor forma para promover el desarrollo de la innovacin dentro de una organizacin es que la

innovacin se vuelva parte del da con da, que se genere una cultura de innovacin.

VIII. Todos aprendices, todos innovadores.

Aun as faltara que las personas que participan en esta nueva misin tengan las competencias

suficientes para poder encontrar la oportunidad de mercado, financiera y tecnolgica para que el xito

sea ms asequible.

La innovacin histricamente se ha dado cuando interactan dos o ms especialidades. De hecho se

habla de que la innovacin se da en la interseccin, cuando se combinan factores de distintos sectores

del saber. Johansson (2005).

Sin embargo histricamente tambin hemos despreciado la experiencia como una fuente de

conocimiento y aunque hoy se hable de la administracin del conocimiento y de la gestin del mismo

seguimos enfocando ms al conocimiento explcito, ms asequible en la ciencia, y an no hemos podido

fomentar el crecimiento del conocimiento tcito, ms comn en el sector productivo, el cual no basta

con plasmarlo as solamente lo explicitaramos pero no lo haramos crecer. Forero (1999), Koh (2000),

Leydesdorff (2010)

Normalmente una innovacin surge cuando aplicamos una idea que ya se usa en un sector de la

industria o servicio, y porque no de la ciencia, a otro donde esta no existe, pero para poder hacerlo no

basta con detectarlo se necesita adentrarse en el conocimiento asociado a la aplicacin de esta idea. Es

por esto que uno de los factores ms importantes para garantizar el impacto de una idea es la

conjuncin del conocimiento asociado al fundamento cientfico de la misma y los pormenores que son

necesarios para llevarla a su aplicacin que normalmente estn en aquel sector que ya provee de este

servicio, producto o conocimiento al mercado.

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La visin retroactiva desde el xito de una innovacin en el mercado o del impacto positivo en el

proceso de un producto o servicio hacia su origen nos confunden. La ingeniera de reversa no nos revela

los secretos de cmo se gest la idea.

Pero si en lugar de ver el xito, nos enfocramos a buscar los detalles de la infraestructura fsica y

mental de la empresa o institucin, entonces veramos que hay un ingrediente bsico que facilita el

proceso y este es la conjuncin entre conocimiento y experiencia.

Segn, Egils Milbergs (2009), La tecnologa desempea un papel significativo en la innovacin, pero no es el nico factor crtico. Aquellas tecnologas que en su momento fueron disruptivas, ahora son bsicas. La tecnologa puede ser una fuente de innovacin, pero la gente son los que la impulsan hacia adelante. La tecnologa es slo la dinamizadora del proceso. La innovacin real depende de las personas innovadoras que generan y aplican nuevas ideas"

Pero lo que no nos dice es que estas personas deben contar adems con las competencias necesarias

para poder conocer los fundamentos cientficos de las reas medulares de las mismas y los fundamentos

bajo los cuales estas ideas pueden ser aplicadas.

Deben tener el talento tcnico. El talento es una aptitud o conjunto de aptitudes o destrezas

sobresalientes respecto de un grupo para realizar una tarea determinada en forma exitosa.

El talento tcnico por tanto ser el conjunto entre conocimiento y experiencia aplicados al desarrollo de

tecnologa.

Quien ya est en el mercado, quien ya est produciendo algn bien o servicio tiene la experiencia del

desempeo de ese bien o servicio en el mercado. Tiene el conocimiento de los detalles de la aplicacin

de la tecnologa implicada en ese bien o servicio y los problemas que se tuvieron que resolver para

implementarlo. Ya pas por la curva de aprendizaje.

Sin embargo desconoce los principios cientficos a partir de los cuales ese bien o servicio se gener y por

tanto desconoce cmo puede mejorarlo o diversificarlo para mejorar su desempeo.

Quien tiene el conocimiento de los principios cientficos por los cuales funciona ese bien o servicio

desconoce los detalles y riesgos de la aplicacin, desconoce los problemas que deben solventarse en la

implementacin para lograr la satisfaccin del cliente.

Dicho de una forma ms simple, el conocimiento est en la academia y la experiencia en el sector

productivo y de servicios, si tratamos de promover la innovacin por separado sera casi imposible, si los

vinculamos, como se est planteando actualmente en el pas, las posibilidades crecen, pero si

fortalecemos a la academia en la aplicacin y al sector productivo en el conocimiento entonces

potenciaremos la innovacin y los resultados sern mejores.

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Por lo tanto nos quedan dos caminos:

1.- Lograr que quienes tienen el conocimiento entren en contacto con los detalles de la aplicacin,

2.- Lograr que quienes tienen la experiencia en la aplicacin de un bien o servicio adquieran

conocimiento necesario para desarrollar la tecnologa en las reas medulares de su producto o servicio:

Ambas iniciativas nos llevaran al:

Desarrollo del Talento Tcnico

IX. Los Gurs bajo otra lupa

Siempre que se habla de innovacin se pone como ejemplo el trabajo realizado por innovadores

reconocidos para tratar de poner en la mesa las caractersticas que debe tener un innovador.

En el proceso de reconocer las capacidades de aquellos, a quienes hemos elevado al grado de doctores

honoris causa de la innovacin, que fueron capaces de lograrlo nos perdemos en los detalles ms

obvios y al final no nos queda claro cul de sus capacidades fue la ms importante. Si a esto le

aumentamos que no entendemos que es la innovacin el problema se hace an ms confuso.

Pero si nos enfocramos a entender en qu reas fueron capaces de innovar nos daramos cuenta de

que ya eran expertos en las mismas adems de tener el conocimiento de las reas medulares del

producto o servicio que generaron, lo cual les dio la oportunidad de que se poda hacer y que no se

poda hacer, dicho de otra forma fueron capaces de detectar la oportunidad.

Leonardo da Vinci, era pintor de formacin y su bsqueda constante en la perfeccin de su arte lo llev

a investigar y generar ideas para poder entender, mejorar y adentrarse en lo que pintaba. As se

interes por conocer el interior del cuerpo humano para poder plasmarlo en su pintura, buscar formas

para poder visualizar mejor su escenario, y sus principales logros generaron un cambio radical en las

formas y en la tcnica que hasta hoy perduran.

Einstein quizs sea el ms fcil de entender bajo este concepto, ya era doctor en fsica y pas muchos

aos investigando y formndose como matemtico y fsico, sin demeritar su trabajo en la oficina de

patentes que le permiti estar en contacto con los avances de su poca, hasta que desarroll la teora

de la relatividad. Sin embargo su espritu no era precisamente el de un innovador, el no llev a la

aplicacin sus desarrollos.

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Henry Ford, trabaj como aprendiz de mecnico para posteriormente ganarse la vida como mecnico de

mquinas de vapor, pasando luego a trabajar como mecnico en la Edison Illuminating Company, donde

lleg a ser ingeniero en jefe, fue ah donde dedic su tiempo libre para desarrollar un coche sin caballos

que buscaba mejorar al existente en Europa de Daimler o Benz. Su principal innovacin fue lograr la

produccin en serie de un vehculo a precio accesible para el mercado, conocimiento del producto y

experiencia en la aplicacin.

Nicolai Tesla, el olvidado de la ciencia, pero quizs el ms importante innovador del siglo XX, ingeniero

elctrico inconcluso trabaj en Francia como ingeniero en la Continental Edison Company luego en

Estados Unidos en la Edison Machine Works, para despus fundar su propia compaa y trabajar ms

tarde en la Westinghouse Electric & Manufacturing Company, es a l a quien se deben numerosas y

revolucionarias invenciones en el campo del electromagnetismo, desarrolladas a finales del siglo XIX y

principios del siglo XX. Las patentes de Tesla y su trabajo terico formaron las bases de los sistemas

modernos de potencia elctrica por corriente alterna (CA), incluyendo el sistema polifsico de

distribucin elctrica y el motor de corriente alterna, que tanto contribuyeron al nacimiento de la

segunda revolucin industrial. Aparte de su trabajo en electromagnetismo e ingeniera

electromecnica, Tesla contribuy en diferente medida al desarrollo de la robtica, el control remoto, el

radar, las ciencias de la computacin, la balstica, la fsica nuclear y la fsica terica. En 1943, la Corte

Suprema de los Estados Unidos lo acredit como el inventor de la radio.

Bill Gates, de formacin inconclusa en informtica, a temprana edad profesional desarroll sistemas

operativos para computadoras, desde preparatoria se dedic a ello, en los inicios de su empresa junto

con Paul Allen estuvieron pensando dedicarse a desarrollar software y hardware y Bill decidi que

se dedicaran solamente a software porque: era lo que saba mejor.

Steve Jacobs, tambin informtico inconcluso, tras unas prcticas en la empresa Hewlett-Packard en Palo Alto, en 1974 fue contratado por Atari Inc. como diseador de videojuegos. Por entonces se uni al que sera su primer socio, el ingeniero electrnico Stephen Wozniak, quien ya haba construido un ordenador y trabajaba en Hewleet Packard, en cuyo garaje crearon el Apple I, considerado el primer ordenador personal de la historia.

Y si releemos los casos de los innovadores exitosos encontraremos siempre el mismo ingrediente, conocan el producto, tenan capacidad cientfica y haban experimentado los problemas de la aplicacin del producto o servicio.

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Fig 1. Mapa mental del innovador

Mapa mental del Innovador mostrando todas las caractersticas que este debe tener, las ms

importantes se muestran al final, conocimiento de los principios cientficos que dieron origen a la idea y

experiencia en los detalles necesarios para llevar esta a su aplicacin a un producto o servicio.

Fig.2 Mapa mental de la innovacin

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En la Fig. 2 se muestra el mapa completo de la innovacin y los pasos que debe seguir una idea para

convertirse realmente en una innovacin.

Fig.3 Potencial del talento tcnico

En la Fig. 3 se muestra las partes del proceso que se ven beneficiadas cuando conseguimos el talento

tcnico adecuado para conseguir que la idea se convierta en una innovacin.

X. Teoras sin talento

Varias teoras alrededor de la gestin de la innovacin han surgido en los ltimos aos como la

innovacin enfocada al consumidor y la innovacin abierta por ejemplo, de la misma forma si hacemos

el anlisis en todas encontraremos que se refiere al sector productivo como el que es capaz de

desarrollar la innovacin y al sector acadmico como aquel capaz de desarrollar el conocimiento. Lo

cual est bien enfocado pero descartan la posibilidad de potenciar su esquema fortaleciendo a ambos

en la parte que le hace falta. Metcalfe (2006), Lakhani (2007), Johansson (2005), Christensen 2005.

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Fig 2. Ventana de Johari aplicada al Talento Tcnico

Si revisamos toda la literatura que se ha escrito para promover el desarrollo tecnolgico de los pases en

vas de desarrollo encontraremos que siempre se basan en generar el conocimiento que apoye este

crecimiento, pero siempre se refiere que quienes deben desarrollarlo son los cientficos para apoyar a la

sociedad y nunca se refiere como insertar el conocimiento a la sociedad para que pueda desarrollarlo

por s misma. Villavicencio (2009). Si se habla del campo, por ejemplo, se habla de promover el

desarrollo sustentable que pueda servir al agro y nunca se habla de preparar al agro para asimilar este

conocimiento. Quien desarrolla las bases cientficas para estudiar el genoma de los alimentos nunca

realiza las labores de siembra y cosecha, y quien realiza estas labores no tiene el conocimiento para

entender a fondo su aplicacin. No sera ms fcil si ambos tuvieran el mismo conocimiento desde los

fundamentos cientficos hasta la mecnica de su gestacin y procesamiento?

En Mxico siempre hemos buscado estar a la cabeza del desarrollo tecnolgico y cientfico, el problema

es que siempre estamos buscando atajos que nos resuelvan el problema del atraso que tenemos en un

corto y mediano plazo. Aunque en la planeacin gubernamental se hable del futuro, ste se espera que

llegue ms pronto que lo que debera. Queremos implementar polticas que ya han funcionado en otro

pas sin hacer un anlisis de fondo que permita hacer un justo balance entre mediano y largo plazo. No

nos subimos a la mesa para poder planear adecuadamente el futuro. Nuestro orgullo y falta de

humildad no nos lo permite. LCYT (2010)

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Si los pases desarrollados estn invirtiendo fuertemente en nanotecnologa nosotros de inmediato lo

ponemos dentro de las lneas de investigacin relevantes y movemos a toda la maquinaria cientfica del

pas para generar conocimiento de frontera en una rea que tendr a futuro aplicaciones que mejoraran

el desempeo de los materiales que hoy fabrican grandes consorcios internacionales como Dupont,

Basf, Bayer, etc. y queremos gestionar empresas de nueva creacin que compitan en esos mercados,

donde cada una de estas empresas ya estn invirtiendo ms de lo que podemos invertir como pas.

No est mal enfocar y promover la investigacin bsica dentro de estos menesteres, pero al pensarlo

como un todo nos olvidamos de los cimientos, nos olvidamos de aquellas reas del conocimiento donde

ya hemos hecho esfuerzos, nos olvidamos de hacer un anlisis de la infraestructura existente para

fortalecerla. Durante aos se trat de fortalecer a la industria maquiladora y no nos preocupamos por

generar el conocimiento de los procesos asociados a las mismas.

Durante los ltimos 15 aos la industria automotriz se instal en nuestro pas creciendo constantemente

para llegar a constituirse como la principal exportadora y generadora de divisas, durante todo ese

tiempo nunca pensamos en generar conocimiento que apoyara a esta industria, sin embargo el buen

desempeo gracias a la mano de obra y a los ingenieros contratados por esta industria hoy hicieron que

el pas fuera atractivo para la industria aeronutica, la cual es considerada como tecnologa de punta y

entonces nos enfocamos a generar todo el conocimiento asociado a la misma con escuelas aeronuticas

y laboratorios especializados. Y no nos damos cuenta que los ingenieros que estn contratando antes

trabajaron en la industria automotriz, que la experiencia que adquirieron y que hoy es atractiva para

estas nuevas empresas proviene de un sector al que hoy consideramos comodity y que ya no necesita

apoyo.

La historia del crecimiento tecnolgico en nuestro pas es siempre reactiva y nunca planeada, seguimos

la moda y no consolidamos el conocimiento adquirido. Seguimos enfocando el crecimiento de la ciencia

y nunca consolidamos el desarrollo de la tecnologa, pareciera que buscamos ciencia o tecnologa y no

logramos ciencia y tecnologa. Los cientficos se quejan porque se apoya a la tecnologa y no se dan ms

recursos a la ciencia bsica, y la tecnologa, s seor, la importamos porque para tener una industria

solo se necesita saber de negocios, entonces no se necesita el conocimiento asociado al producto, este

lo importamos, eso s muy caro y por eso no podemos estar al nivel de la industria de los dems pases

que si desarrollan la tecnologa asociada a sus procesos y productos.

Pero estos pases estn innovando, ah, ese es su secreto!, entonces empecemos a innovar, cmo?,

pues copiemos como lo hacen, importemos esquemas. Y nunca nos ponemos a ver que esos esquemas

fueron el resultado de un proceso de desarrollo, que su sociedad no es igual a la nuestra, que sus

instituciones acadmicas se han vinculado con el sector productivo desde hace aos, que hoy ya tienen

un prestigio y experiencia en el desarrollo de proyectos, que el sector productivo desde hace aos

invierte en desarrollo de tecnologa al grado que la inversin privada es mayor que la pblica, que hoy

en esos pases el sector productivo y la academia hablan el mismo idioma. Cmo vamos a implementar

en nuestro pas los esquemas actuales de esos pases si nuestra realidad no es la misma?

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XI. Conclusiones

La falta de humildad de la Universidades de Latinoamrica expresada por Bill Gates en el libro Basta de

Historias! de Andres Oppenheinmer se muestra tambin en todas las reas, industria, academia,

gobierno y la falta de un verdadero acto de contricin sobre nuestra situacin nos hace enfocar los

esquemas de una forma literal y no nos permite adaptarlos, apreciamos el concepto de la Triple Helice

de Etkowitz y nuevamente se refiere a las universidades como productoras de conocimiento, al estado

como oferente de un marco regulador apropiado que debern generar entornos de crecimiento que, en

definitiva, empujarn a un pas con una dinmica de crecimiento sustentable y progresiva. Y por ltimo

nos refiere que son las empresas las que generan las nuevas oportunidades de negocio.

Los tres actores trabajando en forma conjunta, segn el modelo de triple hlice del Profesor Henry

Etzkowitz, generarn un proceso en forma de crculo virtuoso. Etzkowitz (2002)

Los tres se convierten en socios estratgicos. Los investigadores acadmicos se transforman en

empresarios de sus propias invenciones y tecnologas, los cuales desarrollan alianzas con el sector

privado y aprovechan las oportunidades de acuerdo al marco normativo y los incentivos financieros

existentes ofrecidos por el Estado. Y como no lo hemos podido implementar con xito en Amrica

Latina estamos buscando cual ser la cuarta hlice que le d sentido, y entonces buscamos otros

factores como el capital de riesgo, la sociedad, etc. Que lo nico que logran es confundir ms el modelo.

El capital de riesgo es aquel que se consigue cuando no hay riesgo, Nieto (2008), y para suavizarlo ya le

estamos llamando capital ngel y esperamos que sea el gobierno quien lo inicie ya que en nuestro pas

no hemos visto inversionistas ngeles que estn dispuestos a regalar su dinero para apoyar a una idea

sin aplicacin.

Debemos entender que en nuestro pas el sector productivo no se habla con la academia por qu no

confa en ella, la academia no se habla con la industria porque no reconoce validez cientfica en el

intento. El sentimiento de autosuficiencia cientfica y superioridad tecnolgica ha cegado a la academia

y por otro lado el personal de la Industria en su mayora no volvi a estudiar desde que termin la

licenciatura e histricamente en nuestro pas la industria ha valorado ms la experiencia que los grados

acadmicos. Existe un problema grave de comunicacin entre estos actores que genera una barrera

para la vinculacin.

La academia ha desarrollado el conocimiento y la empresa ha desarrollado la aplicacin, es necesario

ensear la aplicacin en la academia y el conocimiento en la empresa. Con esto resolveremos el

problema de la comunicacin y potenciaremos la capacidad de innovacin.

Talento tcnico, factor clave para la innovacin

Francisco B. Antn Gabelich Especialidad: Ingeniera Qumica 18/20

XII. Como:

El siguiente planteamiento est pensado para poder fortalecer a la empresa y a la academia en los

factores necesarios para desarrollar el talento tcnico, estos adems permitirn fomentar la vinculacin

entre ambos mejorando el problema de comunicacin, a su vez pueden ser considerados como

mecanismos de vinculacin innovadores.

Para desarrollar el talento tcnico en la empresa se necesita:

Formar en grado de Maestra en Ciencias al personal dedicado al desarrollo de tecnologa de la

compaa o con ms capacidad para ello.

Mantener o contratar a personal con muchos aos de experiencia en el producto o bien que

ofrezca la empresa o institucin.

Contratar a personal que ya tenga conocimiento en las reas medulares del producto o bien que

ofrezca la empresa o institucin

Permitir estancias de practicantes a nivel licenciatura dentro de la empresa para poder detectar

mejor a los candidatos que realmente prometan desarrollar el talento tcnico.

Desarrollar proyectos vinculados con instituciones de educacin superior y centros pblicos de

investigacin que tengan el conocimiento requerido.

Para desarrollar el talento tcnico en una IES o CPI se necesita:

Buscar estancias sabticas para los investigadores en el sector productivo

Desarrollar proyectos vinculados con el sector productivo.

Descremar el mercado de la vinculacin. Ofrecer resultados a precio razonable para convencer

al cliente.

Garantizar la transferencia del conocimiento desarrollado hacia la empresa. Verificar que se

asimile, si es necesario incluir la capacitacin dentro del mismo proyecto.

Adquirir los detalles de la aplicacin del conocimiento. No dejar el proyecto en la puerta de la

compaa. Entregarlo llave en mano y darle seguimiento al desempeo.

Talento tcnico, factor clave para la innovacin

Francisco B. Antn Gabelich Especialidad: Ingeniera Qumica 19/20

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