TAK TAK TeKaPrograma de aprendizaje a través de videojuegos

Espacio de desarrollo cognitivoGuia didáctica para el maestro

Ciclo escolar 2017- 2018

01

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Temática: Espacios de repaso de aprendizajes clave

Actividades: Ocho

Sesiones por actividad: Tres

ComunicaTK

Introducción

02

El módulo ComunicaTK se integra de 8 actividades para apoyar y reforzar el campo formati-

vo de Lenguaje y Comunicación utilizando los videojuegos de TAK-TAK-TAK. Estas activi-

dades se realizan a lo largo de tres sesiones, con duración de 50 min. cada una.

Son actividades creativas y lúdicas donde el videojuego es el detonador. Se busca conver-

tir la lectura en un medio para expresar e imaginar. Así mismo ampliar el vocabulario y

encontrar diferentes aplicaciones a la lectura de comprensión.

Se promueve el trabajo colaborativo y el uso de la tecnología a través de los videojuegos de

TAK-TAK-TAK.

Cada actividad utiliza un videojuego especialmente seleccionado para la misma. El sitio de

ComunicaTK mostrará a los niños 9 videojuegos, 8 de los cuales están asignados a las

actividades presentadas, dejando el último videojuego como juego libre que puede

utilizarse al final del módulo, o bien al final de las sesiones como motivador.

ContenidosActividad 1: “¡Ayuda al Caracol!”

Actividad 2: “Descubriendo personajes misteriosos”

Actividad 3: “Piratas atacados por los nabos”

Actividad 4: “¡Recompensa!”

Actividad 5: “¡Extra! ¡Extra!”

Actividad 6: “Había una vez…”

Actividad 7: “Ser locutor de radio”

Actividad 8: “¿Quién es Rosita?”

Evaluación

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Actividad 9: “¿Quién fue...?” 21

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Actividad Uno:¡Ayuda al Caracol!

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Aprendizaje clave: Apoyar el desarrollo de lenguaje al ampliar el vocabulario

Videojuego: “Caracol”

Material:

Computadora o tablet

Hojas blancas o cuaderno para dibujo

Hojas de rotafolio o cartulinas

Plumones o marcadores, colores

Descripción:

En esta actividad se busca desarrollar la creatividad literaria de los alumnos al inte-

grar nuevo vocabulario descubriendo palabras utilizando el videojuego de

“Caracol”.

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Sesión UnoObjetivo: Conocer el videojuego de Caracol y descubrir las 5 palabras de un tema. Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Caracol” con ayuda del buscador (lupa)3. Formar equipos de tres integrantes. Jugar dando vuelta a la ruleta para que salga el tema con las palabras que tendrán que descubrir entre los tres alumnos4. Tomar turnos para que se apoyen con el equipo. Descifrar las 5 palabras de la jugada para poder salvar al caracol5. Anotar en una hoja las palabras que vayan descubriendo6. Representar cada palabra con un dibujo.

Sesión DosObjetivo: Descubrir palabras nuevas tratando de salvar al caracol, ilustrarlas. Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Jugar en el mismo equipo para lograr completar otro tema y descubrir 5 palabras más.3. Representar cada palabra con un dibujo4. Escribir el significado de las 10 palabras que lograron descubrir en las dos sesiones.

Sesión TresObjetivo: Crear un cuento, historia o relato utilizando las 10 palabras que descubrieron durante el juego de “Caracol” en las sesiones anteriores.Desarrollo:1. Tener a la mano las palabras que ilustraron y definieron en las sesiones anteriores2. Escribir en equipo un cuento, historia, relato, etc. utilizando las palabras que ilustraron y hacer un dibujo para representarla3. Pasar el relato a una cartulina u hoja de rotafolio blanco, para mostrarla en algún lugar del salón de tal manera que al final de la sesión todos puedan leer lo que cada equipo elaboró.

Actividad Dos:Descubriendo personajes misteriosos

06

Aprendizajes clave: Conocer la importancia de los personajes y sus características

dentro de una historia

Videojuego: “Popol Buuu”

Material:

Computadora o tablet

Hojas blancas o cuaderno para dibujo

Colores

Descripción:

En esta actividad se busca descubrir la importancia de los personajes en una

historia al describir y observar el detalle de los personajes que aparecen en la

leyenda “Popol Vuh”.

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Sesión UnoObjetivo: Conocer el videojuego de “Popol Buuu” y descubrir los personajes de la historia. Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Popol Buuu” con ayuda del buscador (lupa)3. Seguir la lectura presentada en el videojuego escuchando al narrador hasta completar la primera y segunda escenas4. Descubrir los personajes y seleccionar los que más les gusten5. Escribir en una hoja los nombres de los personajes que seleccionaron.

Sesión DosObjetivo: Describir las características de los personajes de la historia del videojuego “Popol Buuu” seleccionados previamente.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Identificar, con apoyo del videojuego y de los dibujos, las partes de la narración donde aparecen los personajes seleccionados3. Dibujar por parejas en una hoja a los personajes que hayan descubierto4. Escribir las características de cada personaje.

Sesión TresObjetivo: Crear nuevos personajes de la historia del videojuego “Popol Buuu”.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Jugar el videojuego de “Popol Buuu” y avanzar un poco más de lo que lograron en la sesión anterior3. Preguntar a los alumnos: Si pudieran cambiar la historia de “Popol Buuu” ¿Qué cambi-arían?, ¿cómo serían los personajes?5. Dibujarlos.

Actividad Tres:Piratas atacados por los nabos

08

Aprendizaje clave: Uso correcto de la estructura gramatical en un texto corto.

Videojuego: “Beni y el ataque pirata”

Material:

Computadora o tablet

Hojas blancas

Papel kraft (pliegos de 2x2m)

Plumones, marcadores, colores, gises

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar la creatividad al elaborar un cómic,

creando personajes y observando el detalle de los dibujos para poder expresar las

escenas de la historia utilizando el diálogo con globos. Se utiliza como detonador

el videojuego de “Beni y el ataque pirata”.

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Sesión UnoObjetivo: Conocer el videojuego de Beni el ataque pirata y descubrir las palabras y frases que aparecen durante el juego. Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Beni y el ataque pirata” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar en parejas hasta encontrar palabras y algunas de las frases4. Anotar las frases y palabras que vayan apareciendo en una hoja.

Sesión DosObjetivo: Elaborar un cómic a partir de las frases encontradas en el videojuego.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Entrar al videojuego “Beni y el ataque pirata” y leer la historieta que se presenta al inicio del juego poniendo atención a los detalles de la misma3. Escribir en parejas, una historieta utilizando las palabras y frases que obtuvieron del juego en la primera sesión con el nombre “Piratas atacados por nabos”

Sesión TresObjetivo: Elaborar un cómic a partir de las frases encontradas en el videojuego.Desarrollo:1. Continuar trabajando en el cómic2. Agregar dibujos y globos al cómic3. Leer al grupo algunos de los cómics creados para compartirlos a los demás.

Actividad Cuatro:¡Recompensa!

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Aprendizaje clave: Uso del lenguaje a través de la elaboración de medios gráficos.

Videojuego: “Mascota extraviada”

Material:

Computadora o tablet Hojas blancas o cuaderno para dibujo Carteles o anuncios en papel que encuentren en revistas u otros medios impresos Pinturas de agua Brochas y pinceles Papel kraft (pliegos de 2x2 m)

Descripción:

A través de la actividad se busca que los alumnos describan el detalle de una mas-

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Sesión UnoObjetivo: Descubrir las partes que forman un cartel a través del juego “Mascota extravia-da”. Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Mascota extraviada” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar y terminar el videojuego4. Escribir en una hoja las partes de un cartel de acuerdo a lo que se menciona en el video-juego.

Sesión DosObjetivo: Describir con el mayor detalle posible las características de una mascota, elabo-rar el retrato de la mascota.Desarrollo:1. Formar equipos de 3 integrantes2. Imaginar que perdieron a su mascota, seleccionar la información que es necesaria para pedir ayuda para encontrarla. Utilizar algunas de las siguientes preguntas: a. ¿Quién o qué es tu mascota? b. ¿Cómo se llama? c. ¿Qué características tiene? d. ¿En qué lugar se extravió? e. ¿Cómo pueden localizarte en caso de encontrarla? f. ¿Habrá alguna recompensa?3. Escribir todas las características de su mascota respondiendo a las preguntas anteriores y elaborar un retrato detallado por equipo.

cota. Mediante el trabajo en equipo y la creatividad, utilizar un dibujo y pocas palabras

para transmitir un mensaje creando un cartel. Se utiliza el videojuego de “Mascota

extraviada” para encontrar los elementos necesarios para la elaboración de un cartel.

Sesión TresObjetivo: Crear un cartel que logre transmitir el mensaje y la descripción de la mascota a través del trabajo colaborativo.

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Desarrollo:1. Trabajar en la elaboración del cartel2. Habiendo respondido las preguntas, repasar en grupo las partes que debe de contener un cartel que ayude a localizar a “la mascota extraviada”3. Elaborar junto con el equipo el cartel sobre el papel kraft. Colorear con pinturas de agua 5. Pegar los carteles por diferentes lugares de la escuela.

Actividad Cinco:¡Extra! ¡Extra!

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Aprendizaje clave: Uso del lenguaje utilizando medios escritos de forma creativa

Videojuego: “Huye del Tejón”

Material:

Computadora o tablet Hojas blancas Periódicos Lápices y Gises

Descripción:

A través del uso del videojuego “Huye del tejón”, los alumnos descubrirán las

partes que forman una noticia, desarrollando su creatividad al integrar los ele-

mentos necesarios para transmitir el mensaje. Al mismo tiempo, se trabajarán las

habilidades de comunicación para llegar a acuerdos por equipos.

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Sesión UnoObjetivo: Reconocer las partes de la noticia a través del juego Huye del tejón, de tal manera que los alumnos puedan crear su propia noticia poniendo atención al detalle.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Huye del Tejón” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar y terminar el videojuego4. Escribir en una hoja las partes que se necesitan para redactar una noticia de acuerdo a lo que se menciona en el videojuego.

Sesión DosObjetivo: Emplear los elementos que forman la noticia para elaborar por equipos una que será compartida con el resto del grupo.Desarrollo:1. Formar equipos de 2 o 3 integrantes2. Revisar por equipo diferentes noticias del periódico poner atención en: a. títulos de las noticias b. tipos de letras que se utilizan c. formato que se utiliza en las diferentes noticias3. Elegir por equipos un tema de una noticia para elaborar un borrador.

Sesión TresObjetivo: Elaborar por equipos la noticia y formar un periódico entre todo el grupo.Desarrollo:1. Revisar en equipo el borrador de la noticia. Acordar el título y el desarrollo de la misma2. Escribir en hojas blancas la noticia en formato de periódico, y utilizando únicamente lápices y gises3. Unir las noticias entre todo el grupo unir para formar un periódico mural del grupo.

Actividad Seis:Había una vez...

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Aprendizaje clave: Uso del lenguaje utilizando medios escritos de forma creativa

Videojuego: “Duelo de Espadas”

Material:

Computadora o tablet Hojas blancas y de colores Lápices, colores, crayolas y gises

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar la creatividad de los alumnos al

inventar historias o cuentos y observar las partes que la integran. Es importante

promover el trabajo en equipo al jugar el videojuego y ayudar a su imaginación

con nuevos relatos. Se utiliza el videojuego de Duelo de espadas para encontrar

los elementos necesarios para crear una cuento.

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Sesión UnoObjetivo: Reconocer las partes del cuento a través del juego Duelo de espadas, de tal manera que los alumnos puedan crear su propio cuento poniendo atención al detalle.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Duelo de espadas” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar y terminar el videojuego4. Escribir en una hoja las partes que se necesitan para elaborar un cuento de acuerdo a lo que menciona el videojuego.

Sesión DosObjetivo: Crear en parejas un cuento tomando en cuenta las partes de acuerdo a lo que aprendieron del videojuego.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Recorrer el videojuego “Duelo de espadas” y llegar a las partes del cuento para verificar las que el alumno escribió en la sesión anterior3. Formar parejas para elaborar un borrador de un cuento con las partes que escribieron.

Sesión TresObjetivo: Diseñar las partes del cuento desarrollando la creatividad de los alumnos al describir y dibujar el cuento. Desarrollo:1. Terminar el cuento. Cada pareja pasará con el maestro o tutor para que revise su cuento y así poder pasarlo en limpio a hojas de colores u hojas blancas2. Ilustrar el cuento y terminarlo para poderlo compartir con el resto del grupo3. Leer los cuentos que los demás compañeros elaboraron.

Actividad Siete:Ser locutor de radio

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Aprendizaje clave: Uso del lenguaje a través de la transmisión un medio masivo de

comunicación.

Videojuego: “Conviértete en Fortachón”

Material:

Computadora o tablet Hojas blancas y de colores Cajas de cartón, tubos de cartón, periódicos, etc. Lápices, colores, crayolas, plumones

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar habilidades de comunicación así

como la improvisación al elaborar un guión de radio y crear una estación con materi-

al reciclado para interpretarlo. Se utiliza el videojuego de “Conviértete en Fortachón”

para encontrar los elementos que conforman un guión.

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Sesión UnoObjetivo: Reconocer las partes del guión de radio a través del juego “Conviértete en fortachón”, para crear un guión que puedan narrar imitando una estación de radio.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Conviértete en Fortachón” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar y termina el videojuego4. Escribir en una hoja las partes del guión de radio de acuerdo a lo que se menciona en el videojuego.

Sesión DosObjetivo: Crear un guión de radio con un tema libre por equipos para ser narrado frente al grupo.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Revisar las partes que contiene un guión dentro del juego “Conviértete en Fortachón”.3. Formar equipos de 3 a 4 integrantes4. Escribir un guión de radio con el tema que más le guste al equipo5. Leer el guión con el equipo, seleccionando previamente quiénes lo leerán.

Sesión TresObjetivo: Desarrollar habilidades de comunicación a través del guión de radio y su dem-ostración al interpretarlo en una estación de radio construida por los alumnos. Desarrollo:1. Construir la estación de radio con el equipo2. Presentar por equipo los guiones de radio elaborados.

Actividad Ocho:¿Quién es Rosita?

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Aprendizaje clave: Uso de la habilidad de comprensión lectora al identificar infor-

mación dentro de un texto.

Videojuego: “Las golosinas secretas”

Material:

Computadora o tablet. Hojas blancas y de colores. Cartulinas. Lápices, colores, crayolas, plumones. Plastilina o masa.

Descripción:

A través de esta actividad se busca fomentar la comunicación entre los alumnos

para compartir interpretaciones y aprendizajes de sus propias experiencias. Así

mismo, se busca desarrollar habilidades cognitivas de comprensión verbal al jugar

el videojuego de “Las golosinas secretas”.

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Sesión UnoObjetivo: Comprender la lectura a través de imágenes, desarrollando la comprensión a través de la interpretación de las frases en un dibujo.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Encontrar el juego de “Las golosinas secretas” con ayuda del buscador (lupa)3. Jugar el nivel 1 y 2 en donde aparecen frases que deberán los alumnos relacionar con la imagen4. Elegir 4 de las frases y dibujar la imagen como ellos la imaginan.

Sesión DosObjetivo: Incrementar la velocidad en la lectura logrando la comprensión e interpretación a través de una escultura elaborada en plastilina.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Entrar al juego “Las golosinas secretas” jugar el nivel 33. Elegir y escribir al terminar el nivel, los objetos que más les hayan llamado la atención de la historia4. Moldear los objetos en plastilina o masa.

Sesión TresObjetivo: Desarrollar la creatividad y la imaginación al compartir experiencias y cono-cimientos elaborando un diorama. Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Entrar al juego “Las golosinas secretas” jugar el nivel 4 y 53. Elegir junto con un compañero o compañera una escena de la historia4. Crear un diorama de la escena elegida con las piezas de plastifica elaboradas anterior-mente.

Actividad Nueve:¿Quién fue...? (opcional)

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Aprendizaje clave: Uso del lenguaje a través de la utilización de medios gráficos.

Videojuego: “Inspector Pok”

Material:

Computadora o tablet Hojas blancas y de colores Lápices, colores, crayolas, plumones

Descripción:

A través de esta actividad se busca desarrollar habilidades del pensamiento que

permitan procesar la información a través de saber plantear y responder preguntas

para resolver problemas. A través del videojuego de “Inspector Pok” el alumno

aprende a realizar preguntas para obtener información, apoyando de esta manera

la actividad.

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Sesión UnoObjetivo: Encontrar preguntas y respuestas que aparecen en el videojuego para poder plantear nuevas.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Entrar al juego “Inspector Pok”3. Jugar en parejas entrando a 2 o 3 de los cuartos del hotel del juego4. Revisar la libreta en donde se encuentran las preguntas que se les hacen a los inquilinos 5. Anotar las preguntas y las respuestas.

Sesión DosObjetivo: Formular nuevas preguntas que lleven a obtener nuevas pistas.Desarrollo:1. Entrar al sitio TAK TAK Teka2. Entrar al juego “Inspector Pok”3. Elegir con el compañero o compañera a dos personajes que aparecen en el hotel y escri-bir preguntas que no vienen en la libreta4. Con las preguntas anotar si pueden obtener más pistas.

Sesión TresObjetivo: Elaborar un caso y formular preguntas por parejas.Desarrollo:1. Planear un caso de un objeto perdido como en el juego de Inspector Pok con la pareja en donde algo se haya perdido o haya sido robado2. Imaginar el lugar, el objeto y las personas involucradas3. Plantear las preguntas que les harían para poder encontrar el objeto4. Anotar en una libreta las respuestas e intercambiar los casos con el resto de los alumnos.

Evaluación

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El objetivo de este instrumento de evaluación es poder ayudar al maestro a llevar un control de la actividad de cada alumno a lo largo de cada módulo. El formato está diseñado para evaluar al finalizar cada actividad la cual dura 3 sesiones. Se incluye además el poder reg-istrar la opinión del alumno y la información generada de los videojuegos de TAK-TAK-TeKA en la herramienta de ReporTaK.

Instrucciones:I. El registro se realiza al finalizar la actividad integrada por 3 sesiones, utilizando una forma o evaluación por actividad. Dado que el módulo está integrado por 8 actividades, al finalizar el módulo se tendrán 8 formas o evaluaciones por módulo.II. Se consideran 5 indicadores, cuya respuesta corresponde a SI o NO se cumplió el indica-dor. A. Cumple con las actividades de la sesión 1, 2 y 3. Este indicador sirve como un con-trol de asistencia por sesión. Durante cada sesión se registra si el alumno asistió y trabajó (si o no). B. Al finalizar la actividad de 3 sesiones se evalúa la actividad completa con los indi-cadores: 1. Comprende instrucciones 2. Participa activamente de manera individual o con su equipo, haciendo pre guntas, brindando ideas, resolviendo dudas 3. Cumple con los objetivos de la actividad 4. Indicador de aprendizaje alcanzado en el videojuego. Este indicador es una variable definida para cada juego que nos indica si el jugador fue capaz de entender y aprender el conocimiento o habilidad en el videojuego.

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Para anotar este indicador, es necesario consultar los reportes de Repor- TaK y encontrar por niño el color del indicador de aprendizaje alcanzado en el videojuego utilizado en la actividad. Naranja: No alcanzó el indicador Rosa: Lo alcanzó el indicador Verde: Superó el indicador. 5. Opinión del niño. Al finalizar la actividad de 3 sesiones se le pide a cada niño que dé su opinión sobre la actividad señalando una de las caras del indicador: Triste: No me gustó Indiferente: Ni me gustó ni me desagradó Feliz: Me gustó.

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