Tabla de promedio y % nuevo amabili
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capítulo IV
Cuadro N 2
Distribución de frecuencia y porcentaje de la variable Actividades lúdicas
Dimensión: Procedimiento
Según los Docentes del C.E.I Simoncito “Simón Rodríguez” municipio Araure Estado Portuguesa.
Ítems S AVN
Fr % Fr % Fr %
1 Planifica las tareas a cumplir de acuerdo a las necesidades del grupo
5 50 3 30 2 20
2
Considera necesario abordar actividades lúdicas en la planificación
6 60 2 20 2 20
3 Organiza las actividades tomando en cuenta la participación espontánea de las niñas y los niños
4 40 3 30 3 30
4 Promueve la participación de los infantes en las actividades lúdicas
7 70 2 20 1 10
5 Selecciona los recursos del entorno para realizar las
actividades lúdicas 6 60 1 10 3 30
6 Desarrolla las actividades de acuerdo a los recursos presente en la comunidad educativa
6 60 1 10 3 30
Promedio= 56,7 20,0 23,3
Distribución de las medias porcentuales de la variable Actividades lúdicas
Dimensión Procedimiento
Según los Docentes del C.E.I Simoncito “Simón Rodríguez” municipio Araure Estado Portuguesa.
SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA0
10
20
30
40
50
6056.7
2023.3
Series1 Series2
En el cuadro 2 y grafico 1 se observa que el 56,7% de los Docentes del C.E.I .Simoncito
Simón Rodríguez, Araure Portuguesa, “SIEMPRE” planifican para llevar a cabo sus actividades,
de igual manera aplican actividades lúdicas, organizan actividades promoviendo en la
participación de las niñas y niños, utilizan recursos de su entorno escolar para la ejecución de
las mismas, mientras que el 20% “ALGUNAS VECES” lo hacen y el 23,3% “ NUNCA LO
REALIZAN” . Por ende, significa que los Docentes en su mayoría planifican actividades lúdicas
tomando en consideración las necesidades del niño.
Estos resultados presenta un antagonismo con lo que plantea Sánchez (2010) “el docente
debe planificar la enseñanza desde un contexto particular, donde existan los elementos básicos del
hecho pedagógico y del niño”(p.22). Por lo tanto, cumplir con este procedimiento significa regular
aquellas posibles situaciones encontradas durante el diagnóstico que darán como respuesta
organización definitiva del trabajo escolar.
Capítulo IV
Cuadro N 2
Distribución de frecuencia y porcentaje de la variable Actividades lúdicas
Dimensión: INTERACCIONES
Según los Docentes del C.E.I Simoncito “Simón Rodríguez” municipio Araure Estado Portuguesa.
ÍtemsS AV N
Fr % Fr % Fr %
7 Emplea un nivel comunicativo fluido para incrementar la participación de los grupo
1 10 4 40 5 50
8 Busca mediante las actividades lúdicas incrementar la comunicación en el aula
2 20 3 30 5 50
9 Establece diferentes
actividades grupales para
asignar el intercambio de
roles entre las niñas y los
niños
3 30 3 30 4 40
10 Proporciona el compartir de roles en los niños y niñas a través de actividades lúdicas
2 20 4 40 4 40
Promedio 20 35 45
Distribución de frecuencia y porcentaje de la variable Actividades lúdicas
Dimensión INTERACCIONES
Según los Docentes del C.E.I Simoncito “ Simón Rodríguez” municipio Araure Estado Portuguesa.
En el cuadro 2 y grafico 2 se observa que el 20% de los Docentes del C.E.I .Simoncito Simón
Rodríguez, Araure Portuguesa, “SIEMPRE” utilizan un lenguaje fluido para lograr la
participación activa de los niños en las actividades lúdicas para así incrementar la comunicación
y el intercambio de roles en los participantes , mientras que el 35% “ALGUNAS VECES” lo
hacen y el 45 % “NUNCA LO REALIZAN”. Como lo señala, Ramírez (2009) “la
comunicación es el pilar que sustenta la práctica escolar, garantiza el desarrollo del trabajo
pedagógico y afianza oportunidades iguales para aprender colectivamente”. (p.49). Según lo
citado, se precisa que mediante la comunicación los docentes, pueden asegurar verdaderos
momentos interactivos en las aulas.
Cuadro N 2
Distribución de frecuencia y porcentaje de la variable Valores culturales
Dimensión: Creencias
Según los Docentes del C.E.I Simoncito “Simón Rodríguez” municipio Araure Estado Portuguesa.
ÍtemsS AV N
Fr % Fr % Fr %
11 Realiza actividades colectivas que ayuden a las niñas y niños a reconocer el folklore venezolano
1 10 3 30 6 60
12 Presenta imágenes del folklore venezolano durante la práctica escolar
0 0 1 10 9 90
13 Participa en actividades de
juegos tradicionales para
fomentar los valores
culturales
1 10 3 30 6 60
14 Realiza en la acción pedagógica juegos tradicionales para afianzar el amor por nuestra patria
1 10 3 30 6 60
Promedio 7,5 25,0 67,5
siempre algunas v nunca0
10
20
30
40
50
60
70
7.5
25
67.5
Series1
Grafico 3. Representación gráfica de las medias porcentuales de la Dimensión Creencias
Según los Docentes del C.E.I Simoncito “Simón Rodríguez” municipio Araure Estado Portuguesa
En el cuadro 2 grafico 3, se observan los resultados sobre la variable Valores culturales
dimensión Creencias del CEI Simoncito “Simón Rodríguez” de Araure, estado Portuguesa.
Encontrándose, que ubicados en un promedio de 67,5 en la alternativa “Nunca los docentes
realizan actividades colectivas para ayudar a los niños a reconocer el folklore venezolano,
mientras que el 25,0 “Algunas veces” las realizan y un 7,5% “Siempre”, las realizan, lo que
refleja que los docentes no afianzan los valores culturales, En consecuencia con los resultados
los valores culturales viene a representar el término tal como lo señala , Medina (2012),
conjunto de creencias que consideran necesarias las sociedades para una óptima convivencia
entre los miembros de la comunidad, familia, región y general los habitantes de un país” (p.7).
Por lo tanto, inculcar los valores culturales a los niños y niñas de educación inicial, no es otra
cosa que llevarlos a un recorrido por cada uno de las creencias dejadas en el país por hombres y
mujeres forjadores de la historia del país.
Cuadro N 2
Distribución de frecuencia y porcentaje de la variable Valores culturales
Dimensión: Convivencia
Según los Docentes del C.E.I Simoncito “Simón Rodríguez” municipio Araure Estado Portuguesa.
ÍtemsS AV N
Fr % Fr % Fr %
17 Fomenta en el aula el valor respeto por los valores culturales
2 20 4 40 4 40
18 Desarrolla actividades
colectivas que permiten el
respeto por los valores
culturales
1 10 2 20 7 70
19 Establece con anticipación
las normas de convivencia
entre los niños y niñas
2 20 2 20 6 60
20 Considera las normas como elementos que ayudan a consolidar valores en los niños y niñas
2 20 2 20 6 60
Promedio 17,5 25,0 57,5
siempre Algunas v nunca0
10
20
30
40
50
60
17.5
25
57.5
Series1
Grafico 4. Representación gráfica de las medias porcentuales de la Dimensión
Convivencia Según los Docentes del C.E.I Simoncito “Simón Rodríguez” municipio
Araure Estado Portuguesa
En el cuadro 2 grafico 4, se observan los resultados sobre la variable Valores culturales
dimensión Convivencia del C. E. I Simoncito “Simón Rodríguez” de Araure, estado
Portuguesa. Encontrándose, que ubicados en un promedio de 57,5 en la alternativa “Nunca los
docentes establecen las normas de convivencia entre las niñas y niños como elementos que
ayudan a consolidar valores culturales, mientras que el 25,0 “Algunas veces” las realizan y un
17.5% “Siempre”. De este modo, los resultados obtenidos se pueden sustentar mediante el
desarrollo de las actividades colectivas, donde los docentes en el nivel inicial pueden organizar
acciones pedagógicas dirigidas a mantener las normas sociales como elementos propios de la
vida cultural del país. En tal sentido, Pulido (2010) “representan el conjunto de lineamientos e
instrucciones por cumplir en un momento determinado” (p.90).
siempre Algunas v nunca0
10
20
30
40
50
60
17.5
25
57.5
Series1