Ta3.4 defi indicaeva

INDICADORES DE EVALUACIÓN; UDI “BASURILLA Y RECICLEITOR: MISION AYUDAR AL PLANETA”

TAREA 1 Encuesta: ¿Cómo generamos nuestra basura y qué hacemos con ella?

Actividades Ejercicios1. Crear un cuestionario buscando preguntas acordes con nuestros intereses, primero en

pequeños grupos para posteriormente decidir un cuestionario estandarizado para toda la clase.

-Leer el tema “Residuos, Un dilema para nuestras Ciudades” y hacer un resumen.

2. Puesta en común de las preguntas propuestas en Los grupos.

3. Cada alumno se encargará de recoger los datos del cuestionario para su familia.

4. Puesta en común de los cuestionarios recogidos y vaciado de los resultados.

Etapa educativa: ESO Ciclo : PRIMEROÁrea: LENGUA Y LITERATURA Curso: SEGUNDO

OBJETIV0S COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES Y RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. C1, C4, C5.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnologíaCompetencia digitalAprender a aprender X Competencias sociales y cívicas XSentido de la iniciativa

1. Presentación de informaciones de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre temas de interés del alumnado.2. Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad3. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de

1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. 2. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la

1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales

2. Retener ideas, hechos o datos significativos.

3. Ser capaces de resumir oralmente o por escrito presentaciones breves, estructuradas con claridad y

cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. C1, C5.C4

3. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. C1 C5.C4

4. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico C1 C4.C5

5. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación,

y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

aprendizaje compartido.4. Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta.5. Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los expositivos y explicativos, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como enciclopedias, y webs educativas.6. Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.7. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística.

lengua en sus prácticas orales4. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.5. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.6. Aplica progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados7. Valora la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.8. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.9. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. 10. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto.

con un registro divulgativo, relacionadas con temas académicos.

4. Seguir instrucciones orales para realizar tareas constituidas por una secuencia de más de tres actividades.

5. Saber narrar y comentar con claridad experiencias y hechos próximos a su entorno social y cultural en textos del ámbito personal.

6. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno.

7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

coherencia, cohesión y corrección. C1 C4, C5

11. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.

12. Aplica técnicas diversas

para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura.

Área o Materia: LENGUA Y LITERATURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales

Comunicación lingüística X Aprender a aprender X Competencias sociales y cívicas X

1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.

2. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos

3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales

4. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.

Rúbrica 1● Interviene numerosas veces con

sentido y coherencia.● Interviene poco, pero con

sentido y coherencia● Interviene numerosas veces ,

pero pierde el hilo argumental.● Interviene muy poco.

5. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.

6. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico

● No interviene.

● Cuestionario examen “Residuos: Un dilema para nuestras Ciudades”

2. Retener ideas, hechos o datos significativos.


1. Aplica progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados

2. Valora la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

3. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

4. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.

5. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto.


3. Ser capaces de resumir oralmente o por escrito presentaciones breves, estructuradas con claridad y con un registro divulgativo, relacionadas con temas académicos.



2. Aplica progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados

3. Valora la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del

desarrollo personal.4. Comprende el significado de las palabras

propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.



7. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura

Rúbrica 2● Usa un vocabulario acorde para

conseguir un nivel óptimo de comprensión.

● A veces no encuentra las palabras.

● Se hace entender con esfuerzo por falta de vocabulario y del uso adecuado de las palabras.

● Utiliza un léxico escaso y no se expresa con efectividad.

Rúbrica 3● Participa en el grupo de manera

adecuada aportando iniciativas para desempeñar la actividad.

● Participa cuando tiene algo que aportar.

● Participa en el grupo pero a veces intenta minusvalorar la intervención de otros sobre la suya propia.

● Participa con poco rigor● No participa

4. Seguir instrucciones orales para realizar tareas constituidas por una secuencia de más de tres actividades






5. Saber narrar y comentar con claridad experiencias y hechos próximos a su entorno social y cultural en textos



2. Realiza intervenciones no planificadas,

del ámbito personal. dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos



5. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.


Rúbrica 4● Utiliza la escritura de manera

adecuada para una buena expresión con estructuras de significado complejas.

● Utiliza la escritura de manera adecuada para una buena expresión con estructuras de significado simples.

● Utiliza la escritura de manera adecuada pero se expresa de manera insuficiente.

● No utiliza ni la escritura ni la expresión de manera adecuada.

6. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno



2. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.

3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.


5. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. Portfolio

Cada actividad y ejercicio individual archivado ordenadamente.

Rúbrica 5● Constan todas las actividades y

ejercicios.● Falta alguna actividad o

ejercicio.● Constan más de la mitad● Constan menos de la mitad● No hay actividades realizadas

en el portfolio

Rúbrica 6● Presentación, Limpieza y orden

(si-no)● Faltas de ortografía (si-no-

algunas-muchas)

7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.


1. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.

2. Aplica progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

3. Valora la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

4. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.





Etapa educativa: ESO Ciclo : PRIMEROÁrea: MATEMÁTICAS Curso: SEGUNDO

OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES Y RESULTADOS DE

APRENDIZAJE


1. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación. C1, C2, C4, C5

2. Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia pacífica. C1, C2, C4, C5

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología XCompetencia digitalAprender a aprender X Competencias sociales y cívicas XSentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

Diferentes formas de recogida de información.

Organización de los datos en tablas.

1. Se enfrenta a tareas de resolución de problemas para los que no se dispone de un procedimiento estándar que permita obtener la solución.

2. Muestra una actitud positiva para realizar esta actividad de contraste.

1. Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población.

2. Recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas.

Área o Materia: MATEMÁTICAS


1. Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población.

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología X

Aprender a aprender X Competencias sociales y cívicas X



Portfolio

Cada actividad y ejercicio individual archivado ordenadamente.

Rúbrica 1 Constan todas las actividades y ejercicios. Falta alguna actividad o ejercicio. Constan más de la mitad Constan menos de la mitad No hay actividades realizadas en el portfolio

Rúbrica 2 Presentación, Limpieza y orden

(si-no) Faltas de ortografía (si-no-

algunas-muchas)Rúbrica 3 Participa en el grupo aportando

2. Recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología X

Aprender a aprender X Competencias sociales y cívicas X



ideas acordes con el fin de la actividad. Participa cuando tiene algo que aportar. Participa en el grupo pero a veces intenta minusvalorar la intervención de otros sobre la suya propia. Participa con poco rigor No participa

Etapa educativa: ESO Ciclo : PRIMEROÁrea: GEOGRAFÍA E HISTORIA Curso: SEGUNDO


APRENDIZAJE


1. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. C1,C3,C52. Adquirir y emplear el

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnologíaCompetencia digitalAprender a aprender X Competencias sociales y cívicas

1. Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas,

1. Se identifican las diferentes funciones del espacio urbano y se proponen medidas que contribuyan a mejorar

Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y

vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación. C1,C3,C5

3. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. C1,C3,C5

XSentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información.2. Elaboración escrita de la información obtenida.3. La vida en el espacio urbano. 4. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. 5. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. 6. Problemas urbanos.

algunos de los problemas que presenta la vida en la ciudad.

alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas.

Área o Materia: GEOGRAFÍA E HISTORIA


1. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas. C1,C3,C5


1. Se identifican las diferentes funciones del espacio urbano y se proponen medidas que contribuyan a mejorar algunos de los problemas que presenta la vida en la ciudad.

Rúbrica 1● Participa en el grupo aportando

ideas acordes con el fin de la actividad.

● Participa cuando tiene algo que aportar.

● Participa en el grupo pero a veces intenta minusvalorar la intervención de otros sobre la suya propia.

● Participa con poco rigor● No participa

TAREA 2: Visita a una Planta de Tratamiento de Residuos

Actividades Ejercicios1. Investigación previa sobre qué son y para qué sirven. Búsqueda en internet. 1. -Hacer una relación

de las partes, áreas, o zonas, más importantes de una planta de tratamiento de residuos.

2. Selección de preguntas a realizar durante la visita. Cada pregunta seleccionada se adjudicará a un alumno-a, que será el responsable de realizarla.

3. Recogida de información relativa al proceso de reciclaje. En grupos de 4, cada grupo anotará lo más relevante de la visita. Cada media hora en cada grupo cambiará el cronista. Otro de cada grupo será el cronista para anotar las respuestas a las preguntas.

4. Realización del dossier: 2 de cada grupo formarán un grupo que recopilará la información. Con dicha información cada grupo (el original) redactará el dossier.

2. -Definición de “Dossier”.



APRENDIZAJE


1. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnologíaCompetencia digital X

1. Comprensión de informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicación audiovisual.C32. Exposición de informaciones tomadas de los

1.Redacta los textos con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada.

2.Manifiesta interés en planificar los textos y en revisarlos

1. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte

informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. C1, C2 C3, C4, C5

Aprender a aprender X

Competencias sociales y cívicas XSentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

medios de comunicación poniendo de relieve diferencias en el modo de presentar los hechos en distintos medios.3. Presentación de informaciones de forma ordenada y clara, previamente preparadas, sobre temas de interés del alumnado, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro.

3.Redacta breves crónicas periodísticas organizando la información de forma jerárquica.

papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.



1. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los

Comunicación lingüística X

Aprender a aprender X Competencia digital X Competencias sociales y cívicas X

4.Redacta los textos con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada.

5.Manifiesta interés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro.

Portfolio:Ejercicio1 (0-10p)Se reflejan todos los departamentos o zonas de una planta de tratamiento de residuos (

enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

6. Redacta breves crónicas

periodísticas organizando la información

de forma jerárquica.

4p, 3p o 2p) Datos bien estructurados (2p, 1p o 0p)Bien redactado (1p, 0p)Bien presentado (2p,1p,0p)Sin faltas de ortografía (1p, 0´5p, 0p)



APRENDIZAJE


Este área está presente con los mismos objetivos que en la anterior tarea

1. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. C1,C3,C4,C52. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnologíaCompetencia digital X Aprender a aprender X Competencias sociales y cívicas XSentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

Este área está presente con los mismos contenidos que en la anterior tarea.

1. Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información. C32. Elaboración escrita de la información obtenida.

Este área está presente con los mismos estándares que en la anterior tarea.

1. Se identifican las diferentes funciones del espacio urbano y se proponen medidas que contribuyan a mejorar

Este área está presente con los mismos criterios de evaluación que en la anterior tarea

Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas

C1,C3C4,C5

3. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. C1,C3,C4,C5

3. La vida en el espacio urbano. 4. Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. 5. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. 6. Problemas urbanos.

algunos de los problemas que presenta la vida en la ciudad.

que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas.

Área o Materia: GEOGRAFÍA E HISTORIA


1. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas.

Comunicación lingüística X

Aprender a aprender X

Competencias sociales y cívicas XCompetencia digital X

1. Se identifican las diferentes funciones del espacio urbano y se proponen medidas que contribuyan a mejorar algunos de los problemas que presenta la vida en la ciudad.

Rúbrica 1 Maneja adecuadamente el programa de

tratamiento de texto, buscando siempre la forma más adecuada para la presentación

Maneja adecuadamente el programa de tratamiento de texto.

Con dificultades.

No sabe utilizarlo

Rúbrica 2

Pregunta con soltura llegado su turno Le cuesta intervenir en público. Utiliza un tono de voz inadecuado Utiliza un volumen inadecuado Pregunta expresándose con corrección. Se aturulla al preguntar. Recoge la información con exactitud. Recoge la información. Recoge la información de manera poco clara.

Portfolio Cada actividad y ejercicio individual archivado ordenadamente.

Rúbrica 3● Constan todas las actividades y

ejercicios.● Falta alguna actividad o

ejercicio.● Constan más de la mitad● Constan menos de la mitad● No hay actividades realizadas

en el portfolio

TAREA 3: Estudio de residuos generados

1. Seleccionar y consensuar los datos que deben ser recogidos para el estudio. ● Creación del documento “ficha de recogida de datos”.

● Rellenar la ficha con los datos obtenidos

● Medir el volumen de los envases antes y después de aplastarlos.

2. Recogida individual y diaria de datos en una tabla con los siguientes datos: Nombre del Alumno-a. Personas componentes del núcleo familiar por grupos(adultos, mayores, niños-as, bebes) Días de la semana. Peso de cada tipo de residuo. Volumen de cada tipo de residuos.

3. Comparación de los datos de los volúmenes de envases “no aplastados y “aplastados.

4. Puesta en común de los datos recogidos.

5. El grupo se dividirá en dos A y B: la mitad del grupo A en subgrupos de 2 diseñará la nueva tabla. (de todas las tablas , se elegirá 1 para ser utilizada) Los restantes, Grupo B en subgrupos de 2, vaciaran los datos de las recogidas individuales, repartiéndose las tablas individuales.

Etapa educativa: ESO Ciclo : PRIMEROÁrea: MATEMÁTICAS Curso: SEGUNDO


APRENDIZAJE


1. Plantear investigaciones Comunicación lingüística Planteamiento de 1. Elaborar y presentar informes 1. Establece conexiones entre

relacionadas con el entorno más cercano que involucren el uso de las herramientas matemáticas.

2. Reconocer los diferentes poliédricos y saber calcular sus áreas y volúmenes.

Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnologíaCompetencia digitalAprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos.Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos, clasificación. Áreas y volúmenes.

sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.

2. Analizar distintos cuerpos

geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar con planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías, etc.).

un problema del mundo real y el mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.

2. Resuelve problemas de la

realidad mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes geométrico y algebraico adecuados.

Área o Materia: MATEMÁTICAS


Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.

Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnologíaAprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.

Portafolio:En él se recojan todos los procesos que se han llevado a cabo.Rúbrica

Interés participación Respeto a los compañeros ¿Se establecen las relaciones entre

realidad/matemáticas? Aplicación de los conocimientos en

geometría para la solución de problemas

Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes geométrico y algebraico adecuados.

Comunicación lingüística Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnologíaCompetencia digital

Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar con planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías, etc.).

Etapa educativa: ESO Ciclo : PRIMEROÁrea: CIENCIAS SOCIALES Curso: SEGUNDO


APRENDIZAJE


1. Reconocer las consecuencias derivadas del consumo por parte del ser humano en la generación de residuos.

Comunicación lingüística XCompetencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología XCompetencia digitalAprender a aprender X Competencias sociales y cívicas XSentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

Actividades humanas: consecuencias.Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos.

Identifica las consecuencias que tiene la actividad humana.Analiza el impacto ambiental y el aprovechamiento de recursos en nuestra sociedad.

Identificar las consecuencias que tiene la actividad humana.Analizar el impacto ambiental y el aprovechamiento de recursos en nuestra sociedad.

Área o Materia: CIENCIAS SOCIALES


Identificar las consecuencias que tiene la actividad humana.

Comunicación lingüística Aprender a aprender Competencias sociales y cívicas Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

Actividades humanas: consecuencias. Portafolio: En él se recogen todos los

procesos que se han llevado a cabo.

Se recogen todos los datos del trabajo así como

Se recogen todos los resultados que se obtienen.

Analizar el impacto ambiental y el aprovechamiento de recursos en nuestra sociedad.

Comunicación lingüística Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnologíaCompetencia digitalCompetencias sociales y cívicas Conciencia y expresiones culturales.

Impacto medioambiental y aprovechamiento de recursos.

TAREA 4: Creación de una página web y otros para la publicación de los datos del estudio.

Actividades Ejercicios

1. Crear página Web: Diseñar la página. Crear las diferentes subpáginas. Insertar imágenes. Insertar vídeos Redactar los contenidos.

2. Crear perfil en Facebook. Editar el perfil, con imagen descripción... Buscar amistades Escribir en el muro.

3. Crear perfil en Twitter. Editar el perfil con imagen y descripción. Seguir a otros usuarios Crear listas. Twittear mensajes propios. Retwittear mensajes. Hacer favorito algún mensa



APRENDIZAJE


1. Crear textos narrativos, Comunicación lingüística Escritura de textos narrativos, Escribe textos propios del Aplicar progresivamente las

descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados

2. Escribir textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.

Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.Competencia digitalAprender a aprender.Competencias sociales y cívicas.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.Escritura de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos y escritura de textos dialogados.

ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.Escribir textos en relación con el ámbito de uso.



Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

Comunicación lingüística.Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.Competencia digital.Aprender a aprender.Competencias sociales y cívicas.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo

Rubrica: Aplicación las estrategias

necesarias Adecuación de los

contenidos. Corrección de los

contenidos. Estructura Participación.

Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

Comunicación lingüística.Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.Competencia digital.Competencias sociales y cívicas.

Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

Conciencia y expresiones culturales.

Etapa educativa: ESO Ciclo : PRIMEROÁrea: INFORMÁTICA Curso: SEGUNDO


APRENDIZAJE


Generar toda clase de contenidos digitales y saber elegir en cada caso la herramienta más adecuada.

Comunicación lingüística.Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.Competencia digital.Aprender a aprender.Competencias sociales y cívicas.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

Generación de contenidos digitales usando diferentes herramientas.

Crea sus propios contenidos digitales utilizando adecuadamente las herramientas actuales.Crea contenidos digitales con las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías.

Crear contenidos digitales con las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías.

Área o Materia: INFORMÁTICA


1. Crear contenidos digitales con las herramientas que nos ofrecen las

Comunicación lingüística.Competencia matemática y competencia

Crea sus propios contenidos digitales utilizando adecuadamente las

Rúbrica: Adecuación de los contenidos

nuevas tecnologías. básica en ciencia y tecnología.Competencia digital.Aprender a aprender.Competencias sociales y cívicas.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

herramientas actuales.Crea contenidos digitales con las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías.

Adecuación del lenguaje adecuado Originalidad Navegabilidad Uso de las herramientas adecuadas.

TAREA 5: Recopilación de la información para la campaña “Basurilla y Recicleitor Conciencian”.

Actividades Ejercicios1. Investigar qué productos se pueden reciclar y cuáles no. Haz una lista de productos que se puedan reciclar y otra de

productos que no. 2. Búsqueda de información en prensa e Internet sobre noticias que tengan que ver con el tema.3. Búsqueda de fotografías qué tenga que ver con el tema realizando una galería de imágenes

(grupos de 4)



APRENDIZAJE


1. Comprender, interpretar y valorar textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social.

2. Leer, comprender e interpretar

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y

1. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y

1. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas

1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos

2. Manifestar una actitud

textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo.

3. Reflexionar críticamente ante la

lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.

tecnología X Competencia digital X Aprender a aprender X Competencias sociales y cívicas XSentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

ámbito social. 2. Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y textos argumentativos. El diálogo. 3. Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura organizando razonadamente las ideas y exponiéndolas y respetando las ideas de los demás.

secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.


crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.



1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología XCompetencia digital X Aprender a aprender X Competencias sociales y cívicas X

1. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

2. Localiza informaciones explícitas e

implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.

Rúbrica 1 Realiza “búsquedas” adecuadas en la red (SI-NO) Las fuentes de información son sólidas (SI-NO) Documenta la información recogida(SI-NO) La información recogida

1. Deduce la idea principal

2. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

Comunicación lingüística X Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología XCompetencia digital X Aprender a aprender X Competencias sociales y cívicas X

de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.


es idónea y estructurada(SI-NO) Expresa adecuadamente y sintetizando los datos más relevantes de la información reflejada (SI-NO)



APRENDIZAJE


1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,

1. Comunicación lingüística X 2. Competencia

1. Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad

1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y

1. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias.

practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.2. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.3. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.4. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

matemática y competencia básica en ciencia y tecnología3. Competencia digital4. Aprender a aprender X 5. Competencias sociales y cívicas X6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.7. Conciencia y expresiones culturales.

paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales.

2. España, Europa y el Mundo: la población; la organización territorial; modelos demográficos; movimientos migratorios; la ciudad y el proceso de urbanización.

recursos web directamente relacionados con ellos.

2. Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándote de Internet o de medios de comunicación escrita.

3. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.

4. Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él.

2. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas.

3. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano.

4. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa.

5. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones.

6. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo.

7. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.

Área o Materia: : GEOGRAFÍA E HISTORIA


1. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias.

Comunicación lingüística X Aprender a aprender X Competencias sociales y cívicas XCompetencia digital X

1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.

2. Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándote de Internet o de medios de comunicación escrita.

3. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.

4. Define “desarrollo sostenible” y describe

conceptos clave relacionados con él. Rúbrica 2

Tiene carnet de la biblioteca pública (SI-NO) Conoce el mecanismo de uso

de los fondos de la biblioteca (SI-NO)

Maneja la búsqueda de información en formato impreso (SI-NO)

2. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas.


3. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano.


4. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y contras en Europa.


5. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones.


6. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo.


Sabe realizar búsquedas en la hemeroteca (SI-NO)

Utiliza con soltura, conociendo su estructura informativa la prensa (SI-NO)

Organiza y recoge la información hallada (SI-NO)

7. Analizar textos que reflejen un nivel de

consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.


TAREA 6: Puesta en escena de la campaña

Actividades Ejercicios

2. Creación de micro-textos que muestren la necesidad de reciclaje en la sociedad moderna. Redactar un artículo de opinión en que se exprese las necesidades en la sociedad moderna del reciclaje.

Resumir y sintetizar aquellos conceptos que son más importantes.

Generar imágenes que los refuercen.

3. Creación de murales

4. Creación de trípticos. Hacer copias de ellos y plegarlos. Repartirlos.

Etapa educativa: ESO Ciclo : PRIMERO

Área: EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL Curso: SEGUNDO


APRENDIZAJE


1. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.

2. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.

3. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

4. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies


1. La percepción visual.

2. El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética.

3. La imagen representativa y la imagen simbólica.

4. Explotación de los posibles significados de una imagen según su contexto expresivo y referencial y descripción de los modos expresivos.

5. Valoración de la imagen como medio de expresión.

6. Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos.

7. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la

1. Es capaz de identificar las cualidades que determinan su valor físico, funcional o estético.

2. Es capaz de tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades,

3. Manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social.

4. Manifiesta actitudes creativas, las propone, comparte y realiza.

1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad.

2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones.

3. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos.

4. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e

y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación.

5. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación

misma que suponen discriminación sexual, social o racial.

8. Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.

imaginación.

Área o Materia: Educación Plástica y visual


1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales,

Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu

Es capaz de identificar las cualidades que determinan su valor físico, funcional o Portafolio

variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad.

emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

estético. Se recogen todas las creaciones programadas.

2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones.

Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.Aprender a aprender.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

Es capaz de tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades.

3. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos.

Competencias sociales y cívicas.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

Manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social.

4. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.

Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.Competencia digital.Conciencia y expresiones culturales.

Manifiesta actitudes creativas, las propone, comparte y realiza.

Etapa educativa: ESO Ciclo : PRIMEROÁrea: INFORMÁTCIA Curso: SEGUNDO



APRENDIZAJE

Utilizar herramientas informáticas para la creación de contenidos digitales (imágenes, vídeos…).


Creación de contenidos digitales con las herramientas adecuadas en cada caso.

Elabora diferentes herramientas informáticas para la creación de contenido digitales (imágenes, vídeos…).

Crear diferentes contenidos digitales (imágenes, vídeos…) con las herramientas informáticas a su disposición.

Área o Materia: INFORMÁTICA


Crear diferentes contenidos digitales (imágenes, vídeos…) con las herramientas informáticas a su

Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.

Elabora diferentes herramientas informáticas para la creación de contenido digitales (imágenes, vídeos…).

Rúbrica: Uso de las diferentes

disposición. Competencia digital.Aprender a aprender.Competencias sociales y cívicas.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

herramientas. Corrección lingüística. Adecuación de los

contenidos Originalidad Contenidos Trabajo equipo. Desempeño individual

Etapa educativa: ESO Ciclo : PRIMEROÁrea: Lengua y literatura Curso: SEGUNDO


APRENDIZAJE


1. Utilizar la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias,

conocimientos, emociones e ideas

Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.Competencia digital.Aprender a aprender.Competencias sociales y cívicas.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

1. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos,

experiencias, conocimientos, emociones e ideas.

1. Aplica progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

2. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.

1. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

2. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

Área o Materia: Lengua y literatura


1. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.Competencia digital.Aprender a aprender.Competencias sociales y cívicas.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

Aplica progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

Rúbrica: Adecuación del lenguaje

al ámbito de uso. Utiliza toda clase de

medios para la creación de los contenidos.

Trabajo en equipo Desempeño individual Originalidad

2. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología.Competencia digital.Aprender a aprender.Competencias sociales y cívicas.Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.

RÚBRICA:Creación de una página web y otros para la publicación de los datos del estudio.

Aspectos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos PContenidos Los contenidos son

completos y son los que corresponde al tema tratado. Profundiza en los temas que trata.

Los contenidos son completos y son los que corresponde al tema tratado

Alguno de los contenidos es incompletos o no muestra relación con el tema tratado.

La mayor parte de los contenidos son incompletos y no muestran relación con el tema tratado.

Lenguaje El lenguaje utilizado en cada una de las secciones de la web es el óptimo para el tipo de texto que se ha

El lenguaje utilizado en cada una de las secciones de la web es adecuado pero no óptimo para el tipo de texto

El lenguaje utilizado en alguna de las secciones de la web no es el adecuado para el tipo de texto que se ha

El lenguaje utilizado en alguna las secciones de la web no es el adecuado para el tipo de texto que se ha Originalidad La web es

completamente original, no ha seguido ningún modelo preestablecido.

La web es original aunque se observa que ha adaptado ideas de otros.

Hay elementos de la web que no son originales.

La web es una copia de otra web.

Navegabilidad La navegación por la web es muy fácil y intuitiva. En todo momento se sabe donde estás y es fácil localizar las secciones que

La navegación por la web es fácil y intuitiva aunque no siempre es fácil localizar los contenidos que se desea consultar.

La navegación por la web es muy fácil pero incomoda. No todos los contenidos se localizan con facilidad.

Navegar por la web es un caos, las diferentes subpáginas no se encuentran enlazadas y algunos contenidos

Uso de las herramientas.

Las herramientas que se han seleccionado para realizar cada uno de los apartados son las adecuadas y no se limita a

Las herramientas que se han seleccionado para realizar cada uno de los apartados son las adecuada.

La elección de las

herramientas ha

sido correcta pero

alguna de ellas tenia

una alternativa

mejor

Las herramientas que se han seleccionado para realizar cada uno de los apartados no han sido las adecuadas.

Ta3.4 defi indicaeva

Education

Transcript of Ta3.4 defi indicaeva