Syllabus pensamiento creador b
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Página 1 SYLLABUS OFERENTE: DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INVESTIGATIVA ACTIVIDAD ACADÉMICA: INNOVACIÓN Y PENSAMIENTO CREATIVO CICLO: TECNOLÓGICO CÓDIGO: 06000020 NÚMERO DE CRÉDITOS: 2 PROFESOR: MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] CELULAR: 3006204824 BLOGGER: MANUEL BEDOYA DUQUE - CUN HORARIO: SÁBADOS 5:00 P.M. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: La humanización se reconoce en el momento en que los seres humanos se hacen conscientes de su realidad y su entorno, iniciando una transformación y reconfiguración de éste a partir del desarrollo de actividades complejas como, procesos de planificación y ejecución de modelos mentales preconcebidos; es decir, con el desarrollo de su potencial innovador y creativo. Desde que el hombre es hombre, se ha venido reinventando e innovando así mismo, pero en el mundo actual ese proceso innovador ya no es igual, pareciera que ya todo ha sido nombrado e inventado, de ahí que exista la percepción que inventar, innovar o crear ya no es posible, pues se considera que dicha capacidad ahora está ligada al potencial financiero y logístico de las grandes industrias o multinacionales, que son las que tienen las condiciones y la infraestructura para añadir procesos y creaciones al mundo. De igual forma, se tiene la idea que ésta no es una época para innovadores, puesto que no hay un clima para construir y arriesgar, pero a medida que la competencia económica se ahonda en todos los campos, la tendencia pareciera ser otra; la innovación y la creatividad se están instaurando como un rol trascendental en el desarrollo económico y tecnológico, posicionándose como la herramienta fundamental para el avance social, empresarial y humano. Lo que establece, que en el mundo actual, no sólo es suficiente tener conocimiento e información, sino que se requiere del desarrollo de destrezas y habilidades para poder hacer uso de éstas de una forma creativa e innovadora; puesto que ello permite la búsqueda de alternativas y oportunidades, así como mayor capacidad para redefinir y solucionar problemas, ser anticipativo y, en general desarrollar ideas novedosas para ofertar productos, procesos, sistemas, estructuras y métodos que rompan con los esquema tradicionales, permitiéndole a las personas analizar y observar el mundo de una manera diferente, buscando brindar solución a problemas, a partir de la instauración de relaciones entre experiencias pasadas que antes no tenían conexión alguna. En nuestro país, existen serias dificultades a la hora de innovar o crear, en tanto que hemos sido formados en el hacer y en el saber hacer, dejando de lado el pensamiento abstracto, el modelaje y la simulación, (Sudarsky 2001) sustrayéndonos de la oportunidad de desarrollar experimentos mentales, potenciar el pensamiento divergente para elaborar otros posibles mundos o generar formas diferentes de hacer las cosas; de tal manera, que el aprendizaje no es difundido con el fin estimular la originalidad y el pensamiento creativo, sino al contrario se suele limitar el pensamiento divergente y se debilita la confianza personal. Es así que dentro de la asignatura Seminario de creatividad y pensamiento innovador y la estructura del enfoque ABP se establece la necesidad de determinar ¿Qué factores intervienen en el desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes para formular ideas novedosas y creativas a partir del planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución?
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Página 1
SYLLABUS
OFERENTE: DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INVESTIGATIVA
ACTIVIDAD ACADÉMICA: INNOVACIÓN Y PENSAMIENTO CREATIVO
CICLO: TECNOLÓGICO
CÓDIGO: 06000020
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
PROFESOR: MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
CELULAR: 3006204824
BLOGGER: MANUEL BEDOYA DUQUE - CUN
HORARIO: SÁBADOS 5:00 P.M.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La humanización se reconoce en el momento en que los seres humanos se hacen conscientes de su
realidad y su entorno, iniciando una transformación y reconfiguración de éste a partir del desarrollo de
actividades complejas como, procesos de planificación y ejecución de modelos mentales preconcebidos;
es decir, con el desarrollo de su potencial innovador y creativo.
Desde que el hombre es hombre, se ha venido reinventando e innovando así mismo, pero en el
mundo actual ese proceso innovador ya no es igual, pareciera que ya todo ha sido nombrado e inventado,
de ahí que exista la percepción que inventar, innovar o crear ya no es posible, pues se considera que dicha
capacidad ahora está ligada al potencial financiero y logístico de las grandes industrias o multinacionales,
que son las que tienen las condiciones y la infraestructura para añadir procesos y creaciones al mundo. De
igual forma, se tiene la idea que ésta no es una época para innovadores, puesto que no hay un clima para
construir y arriesgar, pero a medida que la competencia económica se ahonda en todos los campos, la
tendencia pareciera ser otra; la innovación y la creatividad se están instaurando como un rol trascendental
en el desarrollo económico y tecnológico, posicionándose como la herramienta fundamental para el
avance social, empresarial y humano.
Lo que establece, que en el mundo actual, no sólo es suficiente tener conocimiento e información,
sino que se requiere del desarrollo de destrezas y habilidades para poder hacer uso de éstas de una forma
creativa e innovadora; puesto que ello permite la búsqueda de alternativas y oportunidades, así como
mayor capacidad para redefinir y solucionar problemas, ser anticipativo y, en general desarrollar ideas
novedosas para ofertar productos, procesos, sistemas, estructuras y métodos que rompan con los esquema
tradicionales, permitiéndole a las personas analizar y observar el mundo de una manera diferente,
buscando brindar solución a problemas, a partir de la instauración de relaciones entre experiencias pasadas
que antes no tenían conexión alguna.
En nuestro país, existen serias dificultades a la hora de innovar o crear, en tanto que hemos sido
formados en el hacer y en el saber hacer, dejando de lado el pensamiento abstracto, el modelaje y la
simulación, (Sudarsky 2001) sustrayéndonos de la oportunidad de desarrollar experimentos mentales,
potenciar el pensamiento divergente para elaborar otros posibles mundos o generar formas diferentes de
hacer las cosas; de tal manera, que el aprendizaje no es difundido con el fin estimular la originalidad y el
pensamiento creativo, sino al contrario se suele limitar el pensamiento divergente y se debilita la
confianza personal.
Es así que dentro de la asignatura Seminario de creatividad y pensamiento innovador y la
estructura del enfoque ABP se establece la necesidad de determinar ¿Qué factores intervienen en el
desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes
para formular ideas novedosas y creativas a partir del planteamiento de problemas y la búsqueda de su
resolución?
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Reconocer los factores que permiten el desarrollo creativo e innovador, así como las destrezas,
habilidades, aptitudes y actitudes, que permiten formular ideas novedosas y creativas a partir del
planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución.
PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACADÉMICA.
¿Qué factores intervienen en el desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar
destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes para formular ideas novedosas y creativas a partir del
planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución?
COMPETENCIAS
Este problema, busca generar en los estudiantes competencias para desarrollar ideas novedosas
que produzcan resultados y resuelvan problemas o situaciones conflictivas, dándoles un nuevo enfoque, a
partir de una actitud interrogante, de observación y reflexión, de planteamiento e indagación como
aspectos fundamentales en la innovación y la creatividad. Promoviendo en ellos el pensamiento divergente
como estrategia para ser conjugada con el pensamiento hipotético-deductivo, el reconocimiento de la
importancia de la confianza, personal y colectiva, así como la capacidad para trabajar en equipo al
momento de ser recursivos, innovadores o creativos, tanto en la vida personal, como en la profesional.
ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
• Área de ingenierías
• Área de administración de empresas
• Área de comunicación y Diseño
• Área de humanidades
• Área de informática
• Área de ciencias básicas
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
¿Qué factores intervienen en el desarrollo creativo e innovador, y cómo se pueden generar destrezas,
habilidades, aptitudes y actitudes para formular ideas novedosas y creativas a partir del
planteamiento de problemas y la búsqueda de su resolución? Núcleo 1 Preguntas
orientadoras
Objetivos de
aprendizaje
Descripción del
Proceso
Recursos
metodológicos
Horas de trabajo
HTD HTC HTA
¿Qué
factores
intervienen
en el
desarrollo
de
los procesos
innovadores
y creativos?
¿Qué significa
innovación y
creatividad, y
qué rol
cumplen en el
desarrollo
individual,
social y
económico?
¿Cómo se
registra una
patente o
innovación en
Colombia?
Conocer e
identificar
el rol de la
innovación
y la creatividad,
así
como los
factores
sociales e
individuales
que intervienen
en su
desarrollo
económico
Fundamentación y
contextualización
teórica, consulta y
sustentación.
Realización
de ejercicios y
talleres.
Contextualizar
la situación
problémica y
relacionarla con
los conocimientos
previos.
Organizar y
analizar la
información
así como los
conceptos
fundamentales
que ayudan
a investigar
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¿Cuáles son
los factores
sociales e
individuales
que
intervienen en
la innovación
y la
creatividad?
¿Cómo se
puede
potenciar
la capacidad
innovadora y
creativa en los
individuos?
Originar en los
estudiantes el
reconocimiento
de la
importancia de
la innovación,
la creatividad y
la recursividad,
tanto en la vida
personal, como
en la
profesional.
Determinar la
pertinencia del
campo,
el ámbito y el
individuo
en el desarrollo
de los procesos
creativos.
Promover una
actitud
de confianza,
personal
y colectiva que
fortalezca la
capacidad
innovadora en
los estudiantes
Generar un
cambio de
actitud en el
pensar sentir y
actuar frente a
la configuración
de una cultura
innovadora y
creativa.
y resolver la
pregunta
problematizadora.
Aplicar el
Seminario alemán
como estructura
para el
aprendizaje.
Núcleo 2 Preguntas
orientadoras
Objetivos de
aprendizaje
Descripción del
Proceso
Recursos
metodológicos
Horas de trabajo
HTD HTC HTA ¿Cómo
se han
configurado
los procesos
innovadores
y creativos
relevantes
en el
campo?
¿Qué relación
existe entre el
pensamiento
hipotético
deductivo
y el
pensamiento
divergente en
un proceso
innovador y
creativo?
Establecer la
importancia de
promover el
pensamiento
divergente
como factor
complementario
del pensamiento
hipotético
deductivo en el
desarrollo de
Fundamentación
y contextualización
teórica, consulta y
sustentación.
Realización de
ejercicios y talleres.
Describir y
reflexionar sobre
los elementos
permiten la
identificación del
problema.
Delimitar y
definir el proceso
innovador y
creativo que se
desea analizar.
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procesos
creativos y
novedosos.
Someter el
problema a un
análisis que supere
la descripción y
reflexión simple,
para incursionar
en sus elementos
más esenciales.
¿Cómo se
identifica y
plantea un
problema en el
proceso
creativo e
innovador?
Promover una
Actitud
interrogante,
de observación
y reflexión, de
planteamiento e
indagación
frente al
fomento de una
cultura
innovadora.
Incorporar los
interrogantes
básicos:
¿Quién?
¿Cuándo?
Dónde? ¿Por
qué?
¿Para qué? y el
¿Cómo?, al
momento
de evaluar un
proceso
creativo o
novedoso
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Núcleo 3
Preguntas
orientadoras
Objetivos de
aprendizaje
Descripción del
proceso
Recursos
metodológicos
Horas de trabajo
HTD HTC HTA
¿Cómo se
genera ideas
y proyectos
con carácter
innovador y
creativo en
los campos:
social y
económico?
¿Cómo se
puede mejorar
la capacidad
creativa e
innovadora de
los individuos
al interior del
campo
económico?
Promover
estrategias
para configurar
una
cultura
innovadora
y creativa, tanto
en el ámbito
individual como
en el campo
económico.
Fundamentación y
contextualización
teórica, consulta y
sustentación.
Realización de
ejercicios y talleres.
Formular hipótesis
sobre el producto.
Dar respuestas y
llegar a
conclusiones.
Seminario alemán
Trabajo en grupo
Lectura previa
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¿Qué
elementos se
deben tener
en cuenta para
formular ideas
novedosas
y creativas
en el ámbito
individual y
colectivo?
Determinar los
elementos que
se
deben tener en
cuenta
para formular
ideas
novedosas y
creativas
en el ámbito
individual
y colectivo
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca
del tema.
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades.
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de
competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y
la escala de las mismas es de 1 a 5.
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos
logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.
BIBLIOGRAFIA
CSIKSZENMIHALYI Mihaly, Creatividad: el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención,
Barcelona, Ediciones Paidós, 1998.
COPER Robert, Aprenda a liberar el otro 90%, ed. Norma, 2002.
HARRINGTON, Hoffherr. Herramientas para la creatividad. McGrawHill. 2001.
KATIKA, Eduardo. Desorganización creativa, organización innovadora. Ed. Macchi 2005.
RODRIGUEZ, Fernández. Creatividad para resolver problemas. Colección Empresario practico.
Colombia 1999.
SCHANARCH, Alejandro. Creatividad aplicada, Arfo 2007.
HERNÁNDEZ Sampieri. Metodología de la investigación. McGrawHill. 2006.
Firma del Docente
