TALLER DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS Propuesta inicial: Alfonso Herrera Jimnez (Coordinador TPI) SYLLABUS DEL CURSO Contenido: A.Introduccin. B.Polticas del TPI C.Objetivo general del curso D.Alcance E.Estructura del curso y contenidos F.Evaluacin G.Recursos H.Calendario general. I.Referencias bibliogrficas

A.INTRODUCCIN La materia de Taller de Proyectos Interdisciplinarios TPI, ha sido diseada dentro del componente de formacin disciplinar o profesional, del componente de formacin de pregrado, de la facultad de ingeniera de la Universidad Nacional de Colombia para fomentar en los estudiantes: 1)El desarrollo del trabajo en equipo y el espritu colaborativo y solidario, en pro del desarrollo integral fomentando los derechos individuales y colectivos, a las diferencias de creencia, de pensamiento, de gnero y cultura2)Eldesarrollodelpensamientoestratgicoyhabilidadesmentalesdeorden superior,lacapacidadconceptualyexperimental,lasensibilidadestticay creativa,laresponsabilidadtica,humanstica,ambientalysocial,yla capacidaddeplantear,analizaryresolverproblemascomplejos,generando autonoma, anlisis crtico, capacidad propositiva y creatividad (*).3)El trabajo desde la interdisciplinariedad, como estrategia en la construccin, formulacinydesarrollodeunproyecto.LosegresadosdelaUniversidad NacionaldeColombiaestarnpreparadosparatrabajarenequipos disciplinarioseinterdisciplinariosintegradosenunavastaredde comunicacinlocaleinternacional,empleardemaneratransversallas herramientas y conocimientos adquiridos en un rea del saber, adecundolos y aplicndolos legtimamente en otras reas (*). Entendemosladisciplinariedadcomo:laarticulacindesdediferentes perspectivasdisciplinariasapartirdelacomunicacindeideas,conceptos, metodologas,procedimientosexperimentales,exploracionesdecampoe insercinenlosprocesossociales.Lainterdisciplinariedades,almismo tiempo,unavadeintegracindelacomunidaduniversitaria,dadoque promueveeltrabajoenequipoylasrelacionesentresusdiversas dependencias y de stas con otras instituciones (*). 4)Un sistema de evaluacin pertinente al aprendizaje basado en proyectos 5)El desarrollo de las competencias blandas como negociacin, comunicacin, empata y capacidad de relacin, liderazgo, gestin del conocimiento, manejo del tiempo, adaptabili1dad) Estas necesidades se resuelven durante el semestre por medio de una experiencia significativa, que permita aprender haciendo. La materia tiene un valor de 3 crditosy su intensidad es de cuatro (4) horas semanal. B.POLITICAS DEL TPI Se espera que el curso de TPI sea: Una experiencia de aprendizaje donde el estudiante aprenda cmo trabajar en equipo,deunamanerainterdisciplinar,alrededordeunproyectoqueva desarrollando durante el transcurso del semestre. Unaexperienciadeaprendizajedondeelestudianteaprendaycomprenda sobre la importancia de reconocer sus habilidades, las de sus compaeros de equipo, las de los actores del proyecto, entendiendo sus visiones, sus puntos de vista y sus intereses en pro de la mejor solucin al problema estudiado. Un espacio donde asume una actitud crtica, sistmica y estratgica, lo que le permiteargumentarlasolucinpropuestaparasuproyecto,desdela concepcin compleja y el discurso de las analticas utilizadas. Unespacioquepermitequelosprofesoresdiscutansobrelosresultados, sobrelaspedagogas,didcticasyprcticasutilizadas,permitiendorealizar mejora continua en los procesos de formacin Un motivador para que el estudiante reconozca la importancia deltrabajo tico en las diferentes perspectivas de un proyecto, bien sea con los actores y con lasociedad,apoyandolasostenibilidadsocialyambiental,respetandoy reconociendo los derechos de autor. C. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Desarrollar en los estudiantes las habilidades para: abordar, formular e implementar unproyectodemanerainterdisciplinar,medianteeltrabajoenequipo,desdela perspectiva del pensamiento estratgico y crtico, brindando soluciones pertinentes e innovadoras desde la disciplina de la ingeniera. Dentro de las habilidadesa fomentar seencuentranlacomunicacineficaz,eltrabajoenequipo,elliderazgoyla negociacin; a la vez de un trabajo tico con la sociedad. D.ALCANCE Sobre los estadios de desarrollo:

1 (*) Acuerdo 033 de 2007 Lineamientos para el proceso de formacin de los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia a travs de sus programas curriculares Desde laperspectiva de la teora de proyectos, un proyecto debe brindar una solucin a un problema de una manera integral, considerada sta ltima como una solucin que tiene en cuentatres estadios mentales: (Operativo, tctico y estratgico). En el Estadio Estratgico se encuentra el pensamiento complejo, el pensamiento sistmico, el pensamiento crtico. All nos preguntamos el por qu, el para qu de las cosas, llegamos a los conceptos que rodean los problemas y problemticas estudiadas. Es una zona gris, compleja, donde navegamos sin brjula. En el Estadio Tctico se encuentra la forma de hacer las cosas para producir la solucin, es decir, los procesos, con sus clculos, con sus mtricas, con sus metodologas. En el Estadio Operativo se encuentra la tarea, lo tcnico, lo procedimental. Los tres estadios se muestran en la figura No 1: FIGURA No 1. ESTADIOS DEL PENSAMIENTO Los proyectos as entendidos, apuntan hacia otra manera de representar el conocimiento basadoenelaprendizajedelainterpretacindelarealidad,orientadahaciael establecimientoderelacionesentrelavidadelosestudiantesyelconocimientoquelas disciplinasyotrossaberesdisciplinares,vanelaborando,todoelloparafavorecerel desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso que sesigue al estudiar un tema o un problema, percibiendo su complejidad para favorecer el mejor conocimiento de los alumnos y del mundo en el que viven. (Hernndez,1998). Unaspectoigualmenteimportante,radicaenquealpasarporlostresestadios mencionadosanteriormente,elestudiantedebedesarrollaryponerenjuego,tanto habilidadescognitivascomoblandas,desarrollandoconlaprimerasmetodologas ingenieriles y con las segundas el trabajo en equipo, la comunicacin eficaz, la negociacin, el servicio al cliente y, algo vital, el comportamiento tico. El papel del profesor mentor est enhacerle reflexionar sobresuexperienciade trabajoalrededordeldesarrollodedichas habilidades. Sobre la interdisciplinariedad. Lo anterior, implica otro aspecto clave en el paso de los estadios: la interdisciplinariedad. Claramente sta es ms compleja cuando se hace el desarrollo en el estadio estratgico. Enestesentido,sedebeentenderycomprendercmolasdiferentesdisciplinasvenun problemay proponen una solucin. Cul es su ptica, su paradigma, su epistemologa, es lareflexinqueelprofesormentordebecuestionarenmediodelpensamientodeorden superior. Eso es lo que lo lleva a la interdisciplinariedad en este estadio. En el estadio tctico la interdisciplinariedad se evidencia con otros mtodos, metodologas, formas de organizar las cosas para generar el estadio operativo. Sobre el tipo de proyecto. El proyecto a desarrollar en TPI debe cumplir con los siguientes REQUISITOS:Deberesolverunaproblemticaoaprovecharunaoportunidadconunimpacto social en Colombia (mejora en calidad de vida de una poblacin seleccionada). Debe ser sostenible (social, econmico, cultural y ambientalmente) Debe ser sustentable (realizable y que se mantenga en el tiempo) Debe contar con un experto que guiar el componenteespecializado del proyecto. El equipo debe estar conformado de forma interdisciplinar (mximo 7 estudiantes de 3 ingenieras diferentes). La propuesta debe ser abordada y desarrolla de forma interdisciplinar. La solucin debe ser co-creada con quien recibe la solucin. Losproyectospuedenobedecerauncampooejetemtico,conunamodalidadyun enfoque as: CAMPO / EJE TEMTICO MODALIDADENFOQUE AgroindustrialInvestigacin (Entregable: documento) Educacin Pedagoga Ingenieray organizaciones Emprendimiento (Entregable:Un modelo de negocio) Servicio AmbientalInnovacin (Entregable: Un prototipo) Empresarial EnergasAsesora y Consultora (Entregable: Propuesta y Resultados Entregados) Desarrollo de producto Cultura y SociedadInstitucional Saludybienestary movilidad DEFINE LA TEMTICA DE LA PROBLEMTICA DEFINE LA METODOLOGA Y EL TIPO DE ENTREGABLE DEFINE LA FORMA O EL ENFSIS DE ABORDAR EL PROBLEMA Y EN GENERAR LAS PROPUESTAS E.ESTRUCTURA DEL CURSO Y CONTENIDOS. El curso est estructurado en cuatro fases como lo ilustra la figura No 2: FIGURA No 2. ESTRUCTURA DEL CURSO TPI Fase de Ambientacin. Consiste dejar claras las reglas de juego de la materia, dando a conocer el Syllabus, organiza los equipos de trabajo procurando sus sinergias, se trabajan temasclavescomoeltrabajoenequipodetrabajo,lanegociacinylacomunicacin;la interdisciplinariedad;lasostenibilidadyticaenlosproyectos,yserepasanlastcnicas para la formulacin de proyectos que se requieren dependiendo del campo, modalidad y enfoque del proyecto. (Inciso D) Duracin: 4 semanas. FasedePreparacinoInspiracin.Enfatizaenlacontextualizacindelproyecto, reconociendoeidentificandoantecedentes,elcontextodelproblema,dimensionandola situacin problemtica y los actores o partes interesadas dentro de la idea de proyecto, el estado del arte de la problemtica y la opinin de expertos. Es la forma de acercarse a una solucinpertinente,promoviendoeltrabajointerdisciplinar,enfatizandoenelestadio estratgicoypotenciandolashabilidadesblandasdetrabajoenequipo,comunicaciny negociacin,alavez,quereconociendoyasimilandopropuestasinterdisciplinarespara aproximarse a la solucin. El ejercicio interdisciplinar y el pensamiento crtico y complejo es lo que debe inspirar la propuesta de solucin al proyecto. Duracin: 3 semanas Fase de Formulacin/Implementacin. Resalta las habilidades en lo tctico, precisa en los estadios tctico y operativo, con las metodologas analticas para escoger, proponer y desarrollarlamejorsolucindentrodelasdiferentesalternativasylasdiferentes modalidadesdeproyectosdependiendodelcampo,modalidadyenfoquedelproyecto. (Inciso D), quienes determinan la metodologa a utilizar. Enfatiza,entreotros,ydependiendodelamodalidaddelproyecto,enlosdiferentes estudioscomoeltcnico,ellegal,elorganizacional,eldemercados,elderiesgos,el ambiental, el financiero, entre otros; la definicin de objetivos, indicadores, entregables, la organizacin de cronogramas. Adicionalmente se resalta sobre los aspectos claves para la gestin y realizacin de los proyectos en las modalidades descritas anteriormente. Cuando sonproyectosquetraenunasolucindefinidaporestudiosbiencimentadosstafase puede encargarse de la realizacin o implementacin. Duracin: 7 semanas Fase Final o de Presentacin. Enfatiza en las competencias comunicativas para vender la solucin, evidenciando una formulacin slida y una solucin pertinente, con argumentos desdeloestratgico,funcionalyoperativo.Destacalacapacidadcomunicativade argumentacin y de sntesis a la hora de presentar un proyecto. Duracin: 2 semanas. F.EVALUACIN. Concebimos la evaluacincomo un proceso permanente, edificante, basada en la mejora continua alrededor de los aprendizajes y de las comprensiones en el proceso formativo del estudiante. Enestesentidodefinimoscincomomentosdeevaluacinquedancuentaenforma sistmica de los aprendizajes y comprensiones sobre:La interdisciplinariedad en la concepcin, formulacin y/o puesta en marcha de la solucin. Eldesarrollodehabilidadesblandas(negociacinytrabajoenequipo)enla concepcin, formulacin y/o puesta en marcha de la solucin La consistencia de las lgicas de ingeniera y su aplicacin en los proyectos en las fases deconcepcin, formulacin y/o puesta en marcha de la solucin. Evaluacin UNO.Objetivo.Revisarlosavancesdelostemasrelacionadosconlafasedepreparacine inspiracin del proyecto, evaluando que los estudiantes:Utilizanhabilidadesdepensamientodeordensuperior(pensamientoestratgico, crtico, holstico y complejo) para definir la problemtica de la idea de proyecto.Evidencianlautilizacindelashabilidadesblandas(negociacinytrabajoen equipo)con:1)losactoresdelproyecto(Beneficiarios,usuarios,expertos,entre otros) y 2) Sus pares para el desarrollo del trabajo.Comprendenlassolucionesposiblesdesdeopinionesdeexpertos,estudiosde estado del arte y discursos de otras disciplinas.Modalidad: Sesin de Pster. Criterio: Rbrica UNO. Fecha: Semana siete. Valor porcentual: 20% Evaluacin DOS. Objetivo. Garantizar que la fase de preparacin o inspiracin est completa, es decir, el estudiante cuenta con la informacin necesaria que le permite argumentar la solucin. Los estudiantes: Utilizanhabilidadesdepensamientodeordensuperior(Pensamientoestratgico, crtico, holstico y complejo) para definir la problemtica de la idea de proyecto.Muestran evidencias de utilizacin de sus capacidades blandas en la negociacin y trabajo en equipo con: 1) los actores del proyecto (Beneficiarios, usuarios, expertos, entre otros) y el trabajo en equipo con ellos y con sus pares en pro de la bsqueda de la solucin posible; 2) Sus pares para el desarrollo del trabajo.Comprenden las soluciones posibles desde opiniones de expertos, estudios sobre estadodelarteydiscursosdeotrasdisciplinas,alrededordelamodalidaddel proyecto (Inciso D).Modalidad: Trabajo escrito. Criterio:Rbrica DOS Fecha: Semana 10 Valor Porcentual: 20% Evaluacin TRES. Elobjetivoesevaluarlaformulacineimplementacindelproyecto,basadosenla utilizacinyconsistenciadelosdiferentesmtodosyanalticasposiblesparaabordarla solucin propuesta. Cabe recordar que el proyecto tiene varias modalidades (Inciso D). El estudiante debe precisar sobre dicha modalidad en los tres estadios. Modalidad: Trabajo escrito. Criterio: Rbrica TRES. Fecha: Semana 14 Valor Porcentual: 20% Evaluacin CUATRO. Objetivo. Evaluar la propuesta completa del proyecto mediante una presentacin sinttica, evidenciando la concepcin de la idea, la formulacin y/o ejecucin de la misma de manera integral, con argumentos basados en el dilogo con actores y trabajo interdisciplinar. Se daunpesoimportantealashabilidadescomunicativasparapresentaryargumentarun proyecto en cuanto a su modalidad,beneficios, impacto y sostenibilidad. Se considera el trabajo en equipo y negociacin con los actores y pares. El trabajo se presentar a una audiencia de mnimo tres profesores durante diez minutos, donde deben participar todos los miembros del equipo. Modalidad: Presentacin verbal y escrita (PITCH). Fecha: Semana 15 Criterio: Rbrica CUATRO (Seminario) Valor Porcentual: 20% Evaluacin CINCO COEVALUACIN. Objetivo.Evaluarlosaportesalequipodetrabajo,el6trabajointerdisciplinarylas habilidades blandas de los miembros del equipo a travs de sus pares. Modalidad: Presentacin verbal y escrita. Criterio:Rbrica (Trabajo en equipo) Fecha:Semana 8 y 16 Valor Porcentual:20% G.RECURSOS Fsicos. Se contar con los auditorios para las reuniones los das mircoles y de salones para las reuniones de los profesores y estudiantes los das lunes.

Tecnolgicos. Plataformatecnolgica.Setratadeunaplataformaquefavoreceeltrabajo colaborativo de los profesores y estudiantes alrededor del desarrollo de las diferentes etapas que define este syllabus. All se encuentran herramientas y buenas prcticas para los docentes y estudiantes de TPI. RecursosHumanos.Lacantidaddeprofesoresquedebeproveercada Departamento, est en funcin de la cantidad de estudiantes, calculado as: CantidaddeestudiantesinscritosporDepartamento/Cantidaddeestudiantespor GRUPO asignado al profesor. La cantidad de estudiantes inscritos por Departamento se obtiene de los estudiantes inscritos en el SIA. La cantidad de estudiantes por GRUPO asignado al profesor es variable dependiendo de las necesidades. Para el ao 2013y 2014 se trabaj con 12 y para el 2015se pas a 14. Otrorecursocorrespondealalistadeposiblesconferencistas,delocualdebeexistirun registro disponible para cada semestre. H.CALENDARIO GENERAL Se desarrolla en un total de 17 semanas as: SEMANADAFECHATEMA / ACTIVIDAD 1L10-AGOa)SOCIALIZACIN SOBRE EL CAMPO DEL PROYECTO b)PRESENTACIN DE PITCH / SESIN DE PREGUNTAS / VALORACINMc12-AGOa)PRESENTACIN SESIN b)PRESENTACIN PITCH DE 25 PRESENTACIONES SELECCIONADAS c)CONFORMACIN DE EQUIPOS DE PROYECTOS Y MENTORES 2L17-AGOFESTIVO Mc19-AGOPRESENTACIN DE LA MATERIA 3L24-AGOPRESENTACINSYLLABUS/TRABAJOENEQUIPO/ROLES,CMO FUNCIONAN (REGLAS DE JUEGO) Mc26-AGOCARACTERSTICASDEPRESENTACINSOSTENIBILIDAD, SUSTENTABILIDAD Y ENFOQUE SOCIAL 4L31-AGOTRABAJO SOBRE CONTEXTUALIZACIN PRESENTACINFUNDAMENTOSGENERALESSOBREPROYECTOS (MODALIDADES Y ENFOQUES) Mc2-SEPCHARLA DE TRABAJO EN EQUIPO E INTERDISCIPLINARIEDAD 5L7-SEPFASE DE INSPIRACIN Mc9-SEPPRESENTACINPROYECTOSDEINVESTIGACINEINNOVACIN (ENTREGABLES) 6L14-SEPFASE DE INSPIRACIN Mc16-SEPPROYECTOSORIENTADOSALEMPRENDIMIENTOYASESORAO CONSULTORAS (ENTREGABLES) 7L21-SEPFASE DE INSPIRACIN EVALUACIN UNO PRESENTACINDELCONTEXTOYPROBLEMTICA/PRIMERA EVALUACIN (PAREJAS DE PROFESORESMc23-SEPHABILIDADES DE TRABAJO EN EQUIPO 8L28-SEPEVALUACIN TRABAJO EN EQUIPO (UNO) EVALUACIN TRABAJO EN EQUIPO USANDO LAS RBRICA 5 Mc30-SEPEQUIPOS DE ALTO RENDIMIENTO 9L05-OCTFORMULACIN Y EJECUCIN Mc07-OCTINNOVACIN EN LOS PROYECTOS 10L12-OCTFESTIVO Mc14-OCTETICA EN LOS PROYECTOS EVALUACIN DOS 11L19-OCTFORMULACIN Y EJECUCIN Mc21-OCTEMPRENDIMIENTO I 12L26-OCTFORMULACIN Y EJECUCIN Mc28-OCTEMPRENDIMIENTO II 13L02-NOVFESTIVO Mc04-NOVEMPRENDIMIENTO III 14L09-NOVFORMULACIN Y EJECUCIN EVALUACIN TRES Mc11-NOVELEVATOR PITCH 15L16-NOVFESTIVO Mc18-NOVResultados trabajo en equipo 16L23-NOVFORMULACIN Y EJECUCIN Mc25-NOVPRESENTACIN PITCH FINAL 17L30-NOVEVALUACINCUATRO/EVALUACINTRABAJOENEQUIPO(DOS) USANDO LAS RBRICA 5 Mc02-DICPRESENTACIN PITCH FINAL EMPRENDIMIENTO I.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. Documentos:Cityzen engineer Engineering and Sustainable Community Development Humanitarian-Engineering Libros Idris Moote, Desig Thinking para la innovacin, Empresa Activa, Ao 2014 IDEO,Diseocentradoenlaspersonas.Segundaedicin.Ao2015(Descargableen espaol en www.ideo.org) Departamento de Planeacin Nacional DNP, Manual de soporte conceptual, metodologa generalparaformulacinyevaluacindeproyectos.Descargableen https://www.sgr.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=z2spt4SLbKQ%3d&tabid=186&mid=941Osterwalder Alexander, Generacin de modelos de negocios, 7 edicin, Ao 2011 Pimentel, Formulacin y evaluacin de proyectos, Ao 2008 PMBOK, Gua para la formulacin de Proyectos, Cuarta edicin, PMI UNESCO,Trabajoenequipo,InstitutoInternacionaldePlanteamientodelaEducacin, Descargable en http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/M09Trabajo_en_equipo.pdf Cardona y Wikinson, Trabajo en equipo, IESSE, Universidad de Navarra, Descargable en http://www.iese.edu/research/pdfs/OP-07-10.pdf