SYLLABUS

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

VICERRECTORADO ACADÉMICO

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

SÍLABO (SYLLABUS)

Plan Modular de Asignatura

1. Datos informativos

Facultad: _Filosofia, Letras y Ciencias de la Educacion_ Escuela:___________________

Carrera: _Sistemas Multimedia_________________________

Área: _Pedagogia___________Asignatura: __Programacion II_____________

Fechas: Inicio: ____Octubre/ 13/2014_________ Culminación: ___Marzo 06/2015____

Prerrequisito: __C209, C210, C211____________ Créditos: ____ 7_____________

Horas presenciales: __ 112___ Horas de trabajo autónomo: _______112________

Código de la asignatura: _______C309__________________

Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Preprofesionales: ____________

Ejes de Formación: *Se marca con X el eje correspondiente*

Humanístico ( ) Básico ( ) Profesional (x ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( )

Docente(s): ____Ing. John Orellana Tapia_______________________________

Teléfono: _____042-574309 0995-345880_______

Correo electrónico: [email protected]______________________

2. Caracterización de la asignatura

2.1 Descripción:

Esta asignatura se orienta a establecer la comprensión de aspectos importantes en el

entorno del cyber espacio, para ello se deberá formar en las técnicas de programación

para el Web.

2.2 Justificación:

En la sociedad actual, es cada vez más común el uso de Internet. Se hace uso de él de

múltiples maneras y en muchos momentos. Hay incluso quien ha llegado a afirmar que

desconocer ‘la red’ significa estar excluido de la realidad actual. Esta asignatura,

acerca al estudiante de sistemas multimedia hacia el desarrollo en el mundo del internet

para que incursione exitosamente en este campo aportando dinamismo y técnicas

avanzadas.

2.3 Naturaleza:

Crear sitios y entornos en el cyber espacio con el fin de interactuar, informar y servir en

todos los aspectos a la sociedad de la comunicación y del conocimiento.

2.4 Intencionalidad:

Determinar los alcances del ambiente interactivo del internet

Discriminará las perspectivas técnicas, fuentes y elementos del currículo

Comprender, interpretar, analizar y reflexionar los conceptos generales y específicos del

currículo.

.

Ejes transversales que se desarrollarán en las unidades de análisis: deben estar

presentes en cada una de ellas, se deben desarrollar en todas las clases con su intencionalidad.

La interculturalidad.

La formación de una ciudadanía democrática.

La protección del medio ambiente.

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.

La educación sexual en los jóvenes.

3. Competencias

3.1. Básicas

Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal Autonomía Aprender a pensar por el mismo de forma crítica y autocrítica.

Utilizar la crítica constructiva en distintas situaciones y alternativas.

Expresará con convicción sus ideas y opiniones en forma eficiente.

Somete sus ideas a discusión, aceptando observaciones y sugerencias pertinentes.

Social Trabajo en equipo

Se debe priorizar los intereses del equipo

Asumir actitudes positivas con espontaneidad

Conocer estrategias de trabajos en equipo

Demuestra espíritu de equipo con autenticidad

Intelectual Procesamiento de la información

Procesar intelectualmente información relevante.

Analizar la información de diferentes fuentes con precisión.

Discriminar la información relevante y comunicarse efectivamente.

Organiza la información.

Laboral Gestión de proyectos

Formular y gestionar proyectos acorde a las necesidades personales, los requerimientos sociales y las demandas del mercado.

Formular proyectos de cooperación que sean altamente competitivos. Gestionar recursos según las necesidades de cada proyecto.

Planificará responsablemente los proyectos prioritarios.

Optimizar los proyectos con los respectivos recursos humanos y materiales que garantizan el beneficio social.

3.2. Genéricas

Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal Compromiso Ético

Asumir con responsabilidad los principios de justicia, respeto y honestidad en el ejercicio profesional.

Actuar acorde a las convicciones en buenos principios y valores.

Identificará las normas que se rijan en lo laboral.

Comparte las normas, principios y valores que rigen en una comunidad.


Se debe priorizar los intereses del equipo




Intelectual Formulación de proyectos

Formular proyectos acorde a las necesidades de la empresa.

Planificar la implementación.

Planificar la implementación.

Precisar los argumentos de sus ideas.

Laboral Trabajo interdisciplinario

Aprender a trabajar en equipo

Saber adaptarse a nuevas situaciones con flexibilidad

Aplicará técnicas de trabajo en equipo

Sabe integrar los diversos conocimientos.

3.3. Específicas

Específicas

Proceso

Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal Compromiso de desarrollar las capacidades de investigación.

Asumir con responsabilidad el trabajo creativo y productivo.

Actuar acorde a las convicciones en buenos principios y valores.

Identificará las normas que se rijan en lo laboral.

Comparte las normas, principios y valores que rigen en una comunidad.


Conocer los desarrollos históricos que se han producido en el campo de las redes




Intelectual Diseñar y desarrollar un sitio web

Diseñar acorde a las necesidades de la organización.

Organizar el desarrollo e implementación

Organizar el desarrollo e implementación

Precisar los argumentos para un buen diseño.

Laboral Conocer la problemática para la implementación sitio web educativo.

Organizar y desarrollar actividades para la implementación de sitios web.

Conocerá los procesos para planificar y ejecutar un sistema interactivo en el web.

Diseñara y ejecutará actividades para diferentes contextos de aprendizaje.

Diseña proyectos educativos con el fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

4. Unidades

Sesiones

Contenidos

(Unidades, capítulos/ Subcapítulos de la asignatura. Deben estar relacionados con los objetivos Educacionales y los R.A.)

Dedicación en horas

semanales

(Tiempo que el profesor y estudiante dedican a cada

contenido)

T H.A

Sem

ana 1

1 -7

Unidad: #1: PROGRAMACIÓN BÁSICA HTML 1

1 Introducción a la programación– Conceptos

Tipos de programación 1 1

Lenguajes de etiquetas HTML.- conceptos 1 1

Estructura de una página HTML 1 1

Etiquetas básicas en HTML 1 1

Etiquetas para Formatos, letras, colores, párrafos 1 1

Tablas en HTML 1 1

Sem

ana 2

8 -14

Editor de código HTML.- entorno 1 1

1.6.3 Diseñar y codificar una maquetas, usando tablas en HTML 1 1

Etiquetas TABLE, TR, TH, TD, COLSPAN, ROWSPAN 1 1

Código de colores RGB.- funcionamiento 1 1

Imágenes, sonidos, flashes y PDFs dentro de las páginas HTML 1 1

1 1 Creación de recursos para las páginas HTML, dentro de flashvortex.com

Recursos externos creados en cooltext.com, pixlr.com 1 1

Unidad: #2: Creación de hosting gratuitos, para programación en línea

Sem

ana 3

15 – 21

Hostinger.- conceptos, y proceso de afiliación a este sitio. 1 1

Creación de subdominios y subcuentas 2 2

Manejo básico del entorno del Cpanel de hostinger.co

Sesiones

Contenidos (Unidades, capítulos/ Subcapítulos de la asignatura. Deben estar relacionados con

los objetivos Educacionales y los R.A.)


semanales


contenido)

T H.A

2.1.3 Creación de sistios web en línea, con el generador de sitios del Cpanel 2 2

2.1.4 Manejo del entorno del generador de sitios, edición y creación de páginas 2 2

Sem

ana 4

28 - 35

Unidad: #3: Aplicación de etiquetas HTML, en páginas estáticas creadas en

WordPress.

3.1 Concepto y autoinstalación de la aplicación WordPress en hostinger.co 1 1

3.2 Modo de ingreso a WordPress 1 1

1 1 3.3 WordPress.- modo BackEnd

Entorno del administrador del sitio de WordPress 1 1

3.5 Instalación de Plugin fundamental, editor de código avanzado. 1 1

3.6 Creación de páginas estáticas dentro del Blog 1 1

3.7 Inserción de fotos, videos, animaciones flash en contenido de Página 1 1

Sem

ana 5

36 - 42

3.8 Plantillas y ajustes predeterminados 1 1

3.9 Gadgets externos a WordPress.- snacktools.com, webestools.com 1 1

3.10 Gadgets internos para las sitios web 1 1

3.11Menús desde este gestor de contenido 2 2

3.12 Agregar nuevos plugins de cincopa.com, formularios de contacto, encuestas, chats, contadores, galerías de videos, galerías de fotos

2 2

Sem

ana 6

43 -49

Unidad: #4: PROGRAMACIÓN AVANZADA HTML

4.1 Listas, Marcas y enlaces en HTML 2 2

4.2 Codificar una página aplicando las etiquetas estudiadas. 1 1

Capas.- creación de otro modelo de maquetación. 1 1

Sesiones




semanales


contenido)

T H.A

4.4 Propiedades CSS fundamentales de las capas. 1 1

Propiedades left, top, right, bottom, width, height, position, background-color, color, Font-weight, text-align, Font-style.

1 1

Manejo de márgenes, sangría, espacio interlineados entre líneas desde el

contenido de un párrafo. 1 1

Sem

ana 7

50- 56

Diseño de plantillas, usando maquetación con capas. 1 1

Introducción a diseño gráfico y web.- FIREWORKS CS4 1 1

4.9 Entorno del programa.- efectos para texto, imágenes digitales 1 1

4.10 Inserción de interactividades desde la sección web, de la barra de herramientas principal.

1 1

Creación de interactividades sobre la misma imagen, y vinculada a otras

imágenes dentro del mismo diseño 1 1

Creación de menús interactivos, inserción del diseño creado en Fireworks dentro de una página HTML, con estructura básica.

2 2

Semana Exámenes

Sem

ana 8

57 – 62

4.13 Desarrollo de proyectos, para ensayar para los exámenes del primer parcial 2 2

4.14. Revisión de Portafolio digital, donde encontramos texto, videos como material de retroalimentación

1 1

Manejo de frames o marcos en HTML 2 2

creación de modelo o marcos en HTML 2 2

63 - 69 4.17 Maquetación usando capas.- etiqueta DIV 1 1

Sesiones




semanales


contenido)

T H.A

Propiedades CSS básicas para las capas 2 2

4.19 Modelos de capas.- ejercicios 2 2

4.20 Propiedades CSS3, para optimizar el aspecto de las capas 1 1

4.21 Taller – Trabajo práctico para el manejo de capas 1 1

Sem

ana 1

0

70 - 76

2 2 Formularios en HTML

Etiquetas para crear formularios 3 3

Envío de datos a través de formularios 1 1

Ejercicios de refuerzo creando modelos de formularios 1 1

Sem

ana 1

1

77 - 83

Unidad: #5: HTML5

5.1 Introducción a HTML5 1 3

1 3 5.2 Estructuración de páginas usando HTML5

Etiquetas para manejo de Videos y sonido usando HTML5. 3 3

Sem

ana 1

2

84 - 90

Unidad: #6: CSS Básico

Introducción a CSS 1 1

Conceptos y terminología dentro de este lenguaje de etiquetas 1 1

Identificadores y clases 2 2

6.4 Textos y formatos 2 2

Fondos, imágenes en CSS. 1 1

Sesiones




semanales


contenido)

T H.A

Sem

ana 1

3

91 - 97

Propiedad float y clear. 2 2

Menús interactivos en CSS 2 2

6.8 Manejo de tablas desde CSS 2 2

Sem

ana 1

5

98 -104

Unidad: #7: JavaScript 1

1 7.1 Introducción a Javascript

Estructuras de control 2 2

Formularios en Javascript.- operaciones básicas 2 2

Eventos 2 2

Sem

ana 1

6

105 - 112

7.5 Desarrollo de Proyecto integrador.- diseño de sitios utilizando todas las herramientas estudiadas

5 5

7.6 Defensa de Proyectos. 2 2

Semana Exámenes

5. Formas de organización de la docencia* y metodología

Formas de organización de la docencia Metodología

Seminario explicativo y ejemplos de

realidades concretas 1 hora trabajos grupales

sobre temas concretos y exposición 1 hora

Introducción

Diálogo y reflexión

Trabajo autónomo:

Envío de tareas bajo parámetros establecidos

que serán enviadas al correo del docente con

plazo predefinido.

Investigaciones.

Preguntas heurísticas

Analizar

Evaluar

Proponer

Actividades prácticas, en equipos socializar

informaciones y exposición.

Lecturas comprensivas

Estudios de casos Talleres grupales

Aplicación de instrumentos de investigación.

*Incluir en el trabajo autónomo actividades y evidencias.

6. Recursos

Computadoras para cada estudiante

Proyector

Pizarra acrílica, marcadores

Bibliografía complementaria

Bibliografía básica

7. Evaluación:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE Pautas o parámetros:

1. Dan cuenta de las competencias 2. Posibilitan la valoración 3. Determinan cuando la actuación de un

estudiante es idónea de acuerdo a los

contextos de actuación Evidencias: Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base con los criterios.

Pueden ser varios, se someten al análisis como parte de la evaluación, coevaluación, heteroevaluación. Existen evidencias de

conocimientos y de productos. Indicadores: Garantizan el nivel de dominio de las competencias y permiten establecer los logros de

aprendizaje.

INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN

30%

Investigación 40%

Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo

10%

Exposiciones orales, dominio y pertinencia

10%

Participación en clase 10%

TOTAL 70% 30%

Son los posibles desempeños en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una actuación para las competencias y debe ser obligación para el docente.

CUALITATIVA

(Competencias)

CUANTITATIVA

(Estándares)

Nivel de Desarrollo Avanzado (A): evaluación Gestiona, crea y modela la información teórico-

metodológica de la asignatura Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico-

metodológicos para la solución de problemas de la praxis

profesional Valora y fundamenta proyectos formativos con una

dimensión investigativa Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos

estructurantes del sistema metodológico de la asignatura sustentada en la praxis

Progresivo (P): aplicación Discrimina, demuestra, determina las estructuras del

sistema conceptual asociado a contextos Resuelve y explica problemáticas basadas en los

presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina en contextos de aplicación

Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos

sustentados en el dominio teórico-metodológico de la asignatura

Inicial (I): conocimiento y comprensión Reconoce, identif ica e interpreta los núcleos estructurantes

de la disciplina o asignatura Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema

conceptual de la unidad de estudio

Argumenta, define, contrasta, ejemplif ica y explica

Nivel de Dominio

Alto (90 – 100)

Medio (80 – 90)

Mínimo (70 – 80)

presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina

Generaliza, parafrasea, sintetiza información sustentada en el sistema conceptual de la unidad de estudio

*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de

evaluación que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de

evaluación que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación).

8. Bibliografía

Básica Complementaria

Soluciones web con Php y Mysql Server –

Gustavo Coronel Castillo

Asistente académico en electrónico

proporcionado por el docente

SYLLABUS

Technology

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