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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ EXTENSIÓN MAZATLÁN Asignatura: Trabajo Docente E Innovación Tema: Propuesta Didáctica De Innovación Alumna: Castillo Rodríguez Marisol Quinto Semestre Grupo 3°D Profesor. 1

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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ

EXTENSIÓN MAZATLÁN

Asignatura:

Trabajo Docente E Innovación

Tema:

Propuesta Didáctica De Innovación

Alumna:

Castillo Rodríguez Marisol

Quinto Semestre

Grupo

3°D

Profesor.

Víctor Manuel Sandoval Ceja

19 de Enero del 2015.

Indice.

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INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….3

ACERCAMIENTO FORMAL A LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………...4

OBJETO DE ESTUDIO………………………………………………………………….8

MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………9

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN……………………..……………13

PUESTA EN ACCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN…………………………..28

CONCLUSIONES………………………………………………………………………..32

ANEXOS………………………………………………………………………………….

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Introducción

Durante este semestre se estuvieron trabajando con diferentes

actividades en donde nos ayuda a darnos cuenta del cómo debemos

de mejorar nuevas prácticas educativas, para ser una mejor maestra.

Ya que nos falta mucho por aprender para hacer una mejor maestra.

Uno de os tantos trabajos son el de la propuesta innovadora en donde

aprendí a realizar una buena planificación para llevarla a cabo en mis

prácticas, así implemente diferentes estrategias como es la tecnología

que es lo primero que hace mi propuesta innovadora entre otras

cosas.

Aquí también en mi propuesta innovadora le doy sustento para que

tenga validez ya que es importante para que sea aún mejor.

En lo personal esta es una buena actividad porque ya sabremos cómo

debemos de hacer la propuesta innovadora, y que nos ayude a

mejorar nuestra practica como futura docentes.

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Fortalezas y áreas de oportunidad:

Fortaleza:

Debo dedicar una manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo

docente. Realizar una planeación escrita de mis clases que implementaré en el

aula. y que debo de consultar el Plan y Programas de Estudio para tener

presentes los propósitos generales de cada asignatura. También tengo que

consultar los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones

didácticas para la enseñanza. Consultar los Libros del Alumno de la SEP, para

identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema. Consular los

materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura. Realizar

los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de

todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente

y con necesidades especiales de aprendizaje. Los contenidos que voy a los

recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza. Lo que

voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes. Hacer en el

pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la

realización de demostraciones y procedimientos. Verifico continuamente que los

alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer. Promueve la realización de

actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos. Organizar a los

alumnos para que hagan actividades en equipos. Organizar a los alumnos para

que realicen actividades en parejas. Asigno actividades para que los niños

trabajen de manera independiente. Asigno a los alumnos con desempeño

sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus

compañeros o a mí en diversas actividades. Promoví el trabajo colaborativo entre

mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí. Apoyo individualmente a

los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta. Durante mi

jornada de prácticas procure que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de

distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen,

etc. También Promoví que los alumnos produzcan textos variados y con

diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).

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Promoví que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones.

Logre que mis alumnos participen por iniciativa propia. Implemento la estrategia de

que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones. Utilizo distintas

formas de evaluar los conocimientos de los niños por medio de exámenes,

cuestionarios etc. Debo de saber ajustar mi trabajo docente en las estrategias,

instrumentos y criterios de evaluación. Que mis alumnos respeten y acepten la

aplicación de las normas de disciplina. Llevar a la aplicación de las normas

conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio. Me preocupo por conocer los

intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus

padres y familiares. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.

Área de oportunidad:

Debo de consultar los Avance Programático para considerar la secuencia,

profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza. Consultar los

Ficheros de Actividades Didácticas de español y Matemáticas, para identificar

actividades que auxilien en enseñanza. Consultar los materiales de capacitación y

actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de

enseñanza. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como

el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos. Las

estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos. Los

momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para

elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.). La mayor parte del

tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje. Los

Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen

el aprendizaje. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del

rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de

materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes

contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes

hacia la lectura. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de

habilidades de orientación y localización espacial. Materiales de reuso y papelería

(latas, corcho latas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje

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de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión.

Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas

de las diferentes asignaturas. Los lugares con que cuenta la localidad para

reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo,

etc.) Debo de dar instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo

(señalo el producto a obtener, indico. Tengo que usar los materiales y recursos, la

forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.). Fomento la realización de

demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la

elaboración de trabajos o ejercicios. debo de organizar actividades en las que los

alumnos realicen observaciones y registros de información. Promovi actividades

en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes

(personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.). Logro

que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de

información.

Realice juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los

alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes. Realice actividades para que los

alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos

medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.). implementar actividades con

el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido.

Proponer actividades de retroalimentación. Que mis alumnos reflexionen sobre

sus aprendizajes. Realice diferentes actividades variadas para tratar de atender

las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños

promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades

educativas especiales). Necesito hacer un diagnóstico al inicio del ciclo escolar,

para conocer los conocimientos previos de mis alumnos. Promueve actividades

de autoevaluación, evaluación y heteroevaluaci

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7

Pro

pue

sta

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Objeto de estudio metodológico

¿Por medio de que acciones tengo que generar una evaluación para

aprender?

¿Cuáles son las acciones para generar una buena planificación para

potenciar el aprendizaje?

¿Cuáles son las acciones para incorporar la tecnología para potenciar

el aprendizaje?

¿Qué acciones puedo utilizar para brindar retroalimentación a partir de

los resultados de las evaluaciones?

Sustento teórico

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Mi propuesta didáctica está basada con diferentes teóricos en donde

me fundamentan todo lo que realice en mi práctica docente.

Yo estoy trabajando con planifica para potenciar el aprendizaje,

evaluar para aprender, ambientes de aprendizajes.

Planificar para potenciar el aprendizaje

Para planificar y potenciar el aprendizaje es necesario proponerles

actividades en donde representen desafíos intelectuales para los

alumnos y que formulen las posibles soluciones.

Al llevar a la práctica diseñe actividades que fueran de aprendizaje en

donde se requieren del conocimiento de los alumnos del que se

espere que logre y aprendan a los alumnos, el cómo.

Ambientes de aprendizaje

Al estar en práctica trate de crear un buen ambiente de aprendizajes

en donde trabaje con diferentes estrategias como utilizar los recursos

visuales, pero los use como auxiliares del aprendizaje en alguna área

en donde faciliten el desarrollo de los grados.

Para lograr que los alumnos aprendan se les dio ejemplos que ellos

viven en su vida cotidiana, y que ellos mismos formulen sus propios

problemas etc. También es importante que los conocimientos de los

alumnos sean las que se dan por medio de las experiencias

cotidianas. Puesto que así los alumnos tienen una noción sobre lo que

pasa en el mundo y sabe cómo actuar en su mundo.

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Los conocimientos sobre el mundo se adquieren a través de

experiencias cotidianas que frecuentemente entran en conflicto con la

visión científica, es conveniente iniciar explorando la forma en que los

niños usan las palabras (e ideas) en su vida diaria –esta es la parte de

la clase donde se propicia que sus ideas surjan. .

En la educación básica se genera ambientes en donde se desarrollan

diferentes procesos de enseñanza y los aprendizajes que tienen una

gran importancia, como son en el aula y en su entorno inmediato de

los niños y niñas

Enfoque

El propósito que tiene las ciencias naturales para su enseñanza es

ayudar a los jóvenes a que comprendan el cómo funciona el mundo, y

habilitar el cuidado y el cómo cuidarse a sí mismo.

Esta aproximación de la enseñanza y el aprendizaje necesita

asentarse en contextos realistas, útiles y significativos para los

estudiantes.

Esta asignatura es de enfoque formativa en la evaluación puesto que

es el proceso de aprendizaje para los, considero que el docente debe

compartir con los alumnos y sus padres de familia o tutores lo que se

espera que aprendan, así como los criterios de evaluación que se

implementaran para evaluar los conocimientos de los alumnos.

Evaluación:

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Para evaluar el aprendizaje de los alumnos es un proceso en donde se

pueden obtener evidencias, que los mismos alumnos se formulen sus

propios prejuicios y brindarles retroalimentación sobre los loros que

están teniendo los alumnos a lo largo de su formación de educación

básica.

Las evaluaciones diagnósticas, que ayudan a conocer los saberes

previos de los estudiantes; las formativas, que se realizan durante los

procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las

sumativas, para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo

fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación.

Considero que si porque conocemos los conocimientos adquiridos de

los alumnos por medio de su escolaridad y su experiencia en la vida.

La autoevaluación busca que conozcan y valoren sus procesos de

aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su

desempeño. La coevaluación es un proceso que les permite aprender

a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la

responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una

oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender

juntos.

La heteroevaluación, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al

mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la

creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica

docente.

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Secuencia didáctica

Propuesta didáctica e innovadora

Nombre de la escuela: Escuela Independencia.

Nombre del profesor(a): Marisol Castillo Rodríguez

Propósito de la asignatura en Primaria:

• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen

para inferir algunas relaciones de adaptación que establecen con el

ambiente.

Fecha: 24 de noviembre al 5 de diciembre del 2014.

Estándares: 1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema,

cadenas alimentarias y Ambiente.

Grupo: 4º

Competencias: toma de decisiones informadas para el cuidado del

ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la

prevención.

Enfoque didáctico: estimular la participación activa de los alumnos en

la construcción de sus conocimientos científicos, aprovechando sus

saberes y replanteándolos cuando sea necesario.

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Bloque: bloque ll

Aprendizaje esperado: • Explica que las relaciones entre los factores

físicos (agua, suelo, aire y Sol) y biológicos (seres vivos) conforman el

ecosistema y mantienen su estabilidad.

Contenido disciplinar: ¿Cómo funcionan los ecosistemas y las

cadenas alimentarias?

• Ecosistema: relación entre los factores físicos y biológicos de la

naturaleza.

Sesión: 1 de 1

Duración: 90 minutos

Transversal: con la asignatura de español.

Propósitos de español:

• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

Estándares: 2.4. Produce un texto de forma autónoma,

conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o

tres fuentes.

Contenido: Carteles de apoyo para la exposición que contenga la

información más relevante.

Aprendizaje esperado: Resume información para redactar textos de

apoyo para una exposición.

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Inicio

Tiempo: 30 min

Comenzare por hacer una lluvia de ideas donde conoceré los

conocimientos previos de los alumnos ¿sabes que es

ecosistema?

¿Has hecho algún ecosistema?

¿Has visto tu alguna vez un ecosistema?

Pondré en una cartulina las ideas que tienen los alumnos,

después que les muestre una página educativa, les pondré

otra cartulina para que escriban lo nuevo que aprendieron de

los ecosistemas y así comparar dichas ideas.

Pagina educativa:

http://catedu.es/chuegos/kono/sexto/t1/eco2.swf

¿Qué y

cómo se

Evalúa?

Aquí

evaluaré los

puntos de

vista de los

alumnos, su

actitud.

Técnica:

análisis del

desempeño.

Instrument

o:

Lista de

cotejo

Anexo 1.

Evaluó por

medio de

una

autoevaluaci

ón .

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Pagina educativa:

Organizare al grupo como debate para que los alumnos

este viendo hacia la enciclomedia, en donde se les

proyectara una página educativa que consiste ver ¿Qué

son los ecosistemas? ¿Qué tipo de ecosistemas existen?.

Después veremos que son los ecosistemas, a

continuación les hare una serie de peguntas sobre el tema

que se está viendo

Preguntas:

¿Mencióname algunos ecosistemas naturales?

¿Cuáles son los factores físicos?

¿Cuáles son los factores biológicos

Desarrollo

Tiempo: 40 min

Me realizarán un dibujo sobre un ecosistema que ellos quieran

o les guste, ya que lo realizaron pasare a diferentes alumnos

para que me digan que animales viven en el ecosistemas.

Los pegaremos en el salón para que sean observados por sus

compañeros, y la maestra.

A continuación les pondré un juego online en donde los

alumnos aprenderán mucho más a fondo el tema de los

ecosistemas.

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1629144/

ecosistemas.htm

¿Qué y

cómo se

Evalúa?

Evaluaré las

participacion

es de los

niños.

Instrument

o: de

evaluación

es

16

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interrogatori

o (con una

sopa de

letras)

Evaluó por

medio de

una

autoevaluaci

ón . Este apartado de desarrollo utilizo dos páginas educativas los

dos son juegos online en donde los alumnos se divertirán y

aprenderán mejor.

Uno de los juegos consiste en poner el nombre en el recuadro

en donde tienen que especificar las partes del animal y las

plantas.

Otro juego es acomodar animales y objetos como una nube en

los recuadro de abióticos y bióticos los alumnos saben por qué

es el tema que ya vimos durante la clase. Considero que este

juego los alumnos se divirtieron porque pasaron por ellos

mismos, y que todos participaron estaba sumamente

entretenidos

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=212992

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En esta actividad los alumnos tendrán que acomodar los

animales que son bióticos o abióticos, en donde ellos ya

sabrán en donde va cada cosa porque es algo que ya vieron

durante la clase.

Les entregaré una imagen en donde ellos lo colorearan para

que lo tengan y decirles que debemos de cuidar nuestro

planeta, porque es lo único que tenemos y que ayudemos a

concientizar a nuestros alumnos que se debe de cuidar

nuestro planeta.

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Ya que terminen de hacer esa actividad de la imagen de

colorear, pasaremos a otra actividad pondré a los alumnos en

equipos de 4 integrantes por afinidad, en donde consistirá en

que los alumnos realicen un cartel sobre los ecosistemas, ya

sea que lo pongan con una imagen y lo expliquen ustedes a lo

que entendieron del tema, O algo que les halla parecido algo

relevante del tema, o simplemente una frase en donde

representan que hablan de un ecosistema. Ya que

concluyeron pasaran los equipos para que lo expliquen.

Cierre

Tiempo: 10 min

Ya para finalizar les daré unas hojas en donde es una lectura

sobre los ecosistemas para reforzar el tema, y si no queda

claro para dar una retroalimentación

¿Qué y

cómo se

Evalúa?

Para

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"¿Qué es el ecosistema?"

Los ambientes que hay en el planeta tierra son distintos de un

lugar a otro, no es lo mismo un río, un desierto o una playa.

Un ecosistema es una parte de la naturaleza, que tiene

características similares, por ejemplo un bosque, un lago, un

campo de cultivo.

Los distintos elementos que forman un ecosistema están

todos relacionados. En cierta forma, los ecosistemas son muy

similares a una familia, ya que, lo que ocurre a uno de los

elementos, les influye a todos. Por ejemplo, si en un bosque

se cortan algunos árboles, no sólo se daña a los árboles, sino

también a los pájaros que anidan en él, a los insectos, a las

hierbas que crecen a su sombra y a muchos otros seres vivos.

Forman parte de un ecosistema, los animales, insectos,

plantas, hongos e incluso microorganismos (seres que sólo se

ven con el microscopio). También forman parte del ecosistema

el clima, las rocas, la tierra y el agua.

Las siguientes preguntas serán anotadas en su cuaderno, la

cual serán contestadas por la lectura anterior que se les

entrego a los alumnos.

evaluarlo les

daré un

interrogatori

o

(Prueba

escrita?

Anexo 3

Evaluó por

medio de

una

autoevaluaci

ón .

20

Page 21: Sustento teorico...

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué nos dice el texto que es un ecosistema? 

__________________________________________________

_______

__________________________________________________

_______

2. ¿Por qué un ecosistema se parece a una familia? 

__________________________________________________

_______

__________________________________________________

_______

3. ¿Cómo se llaman los seres vivos más pequeños que

forman un ecosistema? 

Dibuja el instrumento que necesitamos para verlos. 

__________________________________________ 

__________________________________________

__________________________________________ 

4. ¿Qué seres vivos afecta la tala o corte de un bosque?

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Aquí les entrego una actividad en donde tendrán que leer para

poder comprender lo que tienen que hacer. En la primera hoja

consiste en que lean la lectura que sobre los ecosistemas ya

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Page 22: Sustento teorico...

que terminaron realizaran unas preguntas sobre la misma

lectura que ya han leído anteriormente.

Anexo 3

Prueba escrita:

¿Qué es un ecosistema?

¿Mencióname algunos tipos de ecosistemas?

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Page 23: Sustento teorico...

¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?

¿Qué es la flora de un ecosistema?

¿un ecosistema que ha creado o modificado el hombre se le llama?

Anexo 1:

Indicadores SiempreA Veces

Nunca

Mantuve la disciplina

Participa activamente de las actividades de la clase

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Page 24: Sustento teorico...

Registra ordenadamente las actividades en el cuaderno.

Escucha las indicaciones que se les asigna

Hay respeto en el aula

Logre que trabajaran en equipo los alumnos

Logre que participaran durante la clase

Se respetaron los turnos de participación

Anexo 2

Busca en la siguiente sopa de letras, las siguientes palabras.

24

Page 25: Sustento teorico...

Busca en la siguiente sopa de letras, las siguientes palabras.

Anexo 4:

25

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Evaluar para aprender

Para mejorar mi propuesta seria utilizar diferentes estrategias:

Adecuar las actividades a los alumnos como los niños AS, o con

alguna barrare de aprendizaje.

Saber en qué tiempo hacer las evaluaciones como es la

autoevaluación, evaluación, y heteroevaluación.

No supe organizar los tiempos, puesto que al ponerlas en

práctica no me alcanzo, para todas las actividades planeadas.

Proponer actividades que sean dinámicas para que las clases

sean más atractivas para ellos.

Y utilizar más la tecnología para que aprendan mejor los

alumnos.

Utilizar los espacios de la institución.

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Page 28: Sustento teorico...

Indicadores Nunca Algunas

veces

Con

frecuencia

Siempre

Mi propuesta

desarrolla

ambientes de

aprendizaje.

Mi propuesta

tiene

estrategias de

enseñanza

basados en

diversos

aportes

teóricos.

Mi propuesta

está centrada

en los

alumnos.

Mi propuesta

fomenta la

construcción

de

conocimiento

s para los

alumnos.

28

Page 29: Sustento teorico...

Seguimiento y evaluación

Indicador Algunas

Veces

Nunca Co

frecuencia

Siempre

Logre evaluar las

estrategias de las

actividades de los

conocimientos

previos

Logre

implementar

satisfactoriamente

las actividades de

cierre.

Logre crear un

buen ambiente de

aprendizaje en el

aula

Desarrolle bien

las actividades de

desarrollo.

Logre mantener

una buena

comunicación con

el grupo.

Logre que los

alumnos

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participaran

activamente.

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Conclusión

Como conclusión considero que me gusto haber hecho este trabajo

puesto que no es algo que no hacía y que me queda una bonita

experiencia puesto que nunca había realizado una propuesta que

fuera innovadora y que hoy en este semestre se me presento la

oportunidad de hacerlo y que e queda un buen aprendizaje ya que

aquí me llene de experiencias docentes entre otras cosas.

Y sé que en un futuro me servirá para poder aplicarlo en mi práctica

docente y que sabré como trabajar con mis alumnos, el cómo debo de

llevar acabo la evaluación y el generar un buen ambiente de

aprendizaje en el aula.

Hacer que mis alumnos tengan un buen aprendizaje significativo y

aprendan todo para que sean unos alumnos preparados para la vida.

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