Susana García Lory - zaloamati.azc.uam.mx

Responable

Susana García Lory

Miembros

Rosa Elena Álvarez Martínez

Carlos García Malo Flores

Jaime González Montes

Miguel Angel Herrera Batista

Lucia Rangel Vazquez

Gerardo Sánchez Ruiz

Yolanda Neri Aceves

Colectivo de Matemáticas y Estructuras

Colectivo de Matemáticas y Estructuras

• Reforzar el conocimiento de

diferentes materiales educativos

videos, textos, presentaciones.

• Unificar cartas temáticas

• Plataformas educativas desde aprender a

usarlas hasta lograr implementarlas en las

clases. (Google -Classroom)

• Recursos audiovisuales (Videos)

• Presentaciones (Powerpoint animado)

• Videoconferencias (Meet, Zoom)

• Continuamos con trabajo colaborativo entre

profesores del colectivo, reuniones periódicas

remotas.

Medidas consideradas antes de la pandemia para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Medidas adoptadas ante la situación

Colectivo de

Matemáticas y

Estructuras

Estrategias

Contexto de las UEA’s de Estructuras

En nuestra experiencia docente en el área de Cálculo Estructural de la Licenciatura en Arquitectura, nos hemos dado cuenta que los alumnos le temen a las UEAs (Unidad Enseñanza Aprendizaje) de Estructuras, debido a las malas experiencias que han tenido con las matemáticas, se ha observado que los fenómenos físicos les quedan claros y hasta los intuyen, pero en el momento de realizar el planteamiento matemático, la gran mayoría no puede resolver los problemas de aplicación, situación que les causa confusión, frustración, molestia y a la larga apatía y desinterés por la UEA.

Situación que no cambio en las clases a distancia y que nos obligo a buscar nuevas estrategias y herramientas didácticas que nos permitan faciliar el aprendizaje de los alumnos.

Google ClassroomYolanda Neri Aceves

• Se puede mantener clases síncronas mediante el enlace directo con meet.

• Clases asíncronas depositando diversos materiales didácticos.

Contenidos del trimestre por temas.Comunicación grupal

e individual.

Manejar tutorías y retroalimentación a los trabajos.

Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory

Herramienta didáctica que permite:

• Tener un vinculo directo con los alumnos

• Expresar figuras y dibujos

• Expresar Texto

• Expresar formulas y operaciones

• Expresar métodos matemáticos, numéricos y gráficos

• Realizar los ejercicios paso a paso con los alumnos de forma sincrónica

• Resolver dudas en el momento

• El alumno puede guardar cada pizarrón en su computadora

• El alumno puede grabar la clase si así lo desea

Pizarra en plataforma ZoomSusana García Lory

VideosMiguel Angel Herrera Batista

Potencial del uso de videos:

1. Los alumnos están habituados al uso de videos como recurso deaprendizaje

2. Permite reforzar los conceptos y procedimientos vistos en clase

3. Tienen disponibilidad para ser reproducidos en cualquier momento

4. Los recursos didácticos como imágenes y producción y posproducciónpermiten enfatizar conceptos y procedimientos clave del curso.

5. Permiten integrar modelos estructurales durante la exposición.

6. Facilitan la vinculación entre la teoría y la práctica.


Estrategias didácticas

1. Aprendizaje basado en problemas

2. Aprendizaje centrado en procesos

3. Aprendizaje complejo

4. Aprendizaje por cuenta propia

Enfatizando el procedimiento



Luis Antonio Aceves Argueta




Vinculando teoría y práctica

Modelos físicos




Vinculando teoría y práctica

Modelos digitales

VideosCarlos García Malo

Flores

Luis Antonio Aceves

Argueta

Comentarios de los alumnos

XOCHITL EVANGELISTA MEDINA

Los vídeos fueron muy esenciales y sirvieron a la perfección para

aclarar dudas que surgían fuera de la sesión.

ALONDRA MICHELLE ORUCUTA

A lo largo del trimestre la manera de explicar me facilitó entender los

temas, y los videos subidos a la plataforma ayudaron a verificar algunos datos que tal vez en la clase no logré escuchar. Me agradó la

manera de llevar a cabo el trimestre

Powerpoint animadoJaime González Montes

Incorporar en las UEA’s los recursos

tecnológicos y digitales disponibles

en la UAM.

Acciones del colectivo para fortalecer la docencia

Revisión de la temática de las unidades de

enseñanza aprendizaje realizando los

cambios necesarios acordes con los cursos

en línea.

Participar en cursos de actualización de las

nuevas tecnologías.

Continuar con la elaboración de

material didáctico.

Crear una “nube de datos” del colectivo para

subir todos los materiales de consulta para

profesores y alumnos.

Proponer estrategias de aprendizaje que

permitan mantener activos a los alumnos

en los cursos de manera remota.

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Conclusiones

Transición rápida y certera hacia la digitalización aprovechando los materiales ya

elaborados por profesores del mismo grupo.

Adaptación de los miembros del colectivo ante la eventualidad académica.

Acuerdos para implementar nuevas estrategias no sólo de contenidos sino de

actualización de herramientas digitales en beneficio de la docencia.

Acciones que nos lleven a conseguir metas y objetivos que no cambian en esencia,

pero deberán tomar otra forma y modalidad diferente.

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