SUPLEMENTO TÉCNICAS DIDÁCTICAS
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SUPLEMENTO TÉCNICAS DIDÁCTICAS Para ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Programa de Tecnologías Educativas para el Aprendizaje GLOSARIO VIRTUAL TÉCNICA CENTRADA EN APRENDIZAJE COLABORATIVO INTENCIÓN EDUCATIVA FASES DE ELABORACIÓN HERRAMIENTAS DIGITALES Usada para crear contenidos 2 1 2 3 Somos Facultad de Educación Al servicio de la sociedad costarricense CAJA HERRAMIENTAS DE PARA LA VIRTUALIDAD Un servicio de apoyo de la Decanatura
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SUPLEMENTOTÉCNICAS
DIDÁCTICASPara
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Programa de Tecnologías Educativas para el Aprendizaje
GLOSARIO VIRTUALTÉCNICA CENTRADA EN APRENDIZAJE COLABORATIVO
INTENCIÓNEDUCATIVA
FASES DE ELABORACIÓN
HERRAMIENTASDIGITALES
Usada para crear contenidos 21
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Somos Facultad de Educación
Al servicio de la sociedad costarricense
CAJAHERRAMIENTASDE
PARA LA VIRTUALIDAD
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¿En qué consiste?
INTENCIÓNEDUCATIVA
TÉCNICA DIDÁCTICA
TIPO DE Es una técnica centrada en el aprendizaje colaborativo para la creación de contenido.
Incrementar el proceso cognitivo mediante la conceptualización colaborativa de términos relacionados con los contenidos del curso, los cuales son enriquecidos con los conocimientos de todos los participantes.
Consiste en la construcción colaborativa (estudiantes-docente) de un catálogo de términos relacionados con la asignatura o campo de estudio. Se diferencia del diccionario ya que puede incluir además de las definiciones, comentarios, imágenes, links o vínculos a material de apoyo, entre otros.
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VENTAJAS
Foco de colaboración entre todos; se potencia la comunicación entre estudiantes y con la persona docente. Se comparten y editan documentos en tiempo real, estableciendo tareas, otros.
El producto final servirá de material de referencia de consulta.
Adaptabilidad a cualquier curso, por su flexibilidad de configuración.
Permite la coevaluación de manera que cada estudiante sea partícipe de su propio proceso de aprendizaje y del de sus compañeros.
Permite el Aprendizaje Significativo, las personas participantes pueden crear sus propias definiciones.
Permite vincular los conceptos incluidos, en cada aparición de dicha palabra durante el curso.
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ESTRUCTURABÁSICA
Presenta la estructura similar a un diccionario, haciendo uso de una plataforma e-learning para su construcción. Cada plataforma cuenta con una configuración básica del glosario:
• descripción general• tipos de entradas• apariencia o formato • y evaluaciones
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FASESPARA SU
ELABORACIÓN
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Establecimiento del PROPÓSITO Tener claridad del uso que se le dará (consulta interna, parte de las actividades de evaluación, investigación, etc)
Delimitación de las DEFINICIONES Se refiere al tipo de definición que se desea construir de manera colaborativa, de ser necesario se debe establecer categorías y subcategorías.
Listado de TÉRMINOS INICIALESProponer una lista inicial de términos a definir. Durante el proceso van surgiendo nuevos términos propuestos por estudiantes o docente.
CValoración del GLOSARIOForma en que se valorará el glosario, puede hacerse uso de rúbricas. Algunos criterios de evaluación pueden ser: contenido, presentación, derechos de autor, navegación, redacción y ortografía, participación.
Distribución de RESPONSABILIDADESEstablecimiento consensuado de reglas de uso, participación y construcción colaborativa del glosario.
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Mediación Virtual UCR https://metics.ucr.ac.cr/wp-content/uploads/2018/09/Glosario.pdf
Moodlehttps://docs.moodle.org/all/es/Actividad_de_glosario
HERRAMIENTASDIGITALES
PARA CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN
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BIBLIOGRAFÍA
Pineda, P., Valdivia, P., & Ciraso Calí, A. (2016). Actividades de Moodle: Manual de buenas prácticas pedagógicas.
Soler, C. E., Prados, F., García, J. P., & Soler, J. (2009). La competencia” El trabajo colaborativo”: una oportunidad para incorporar las TIC en la didáctica universitaria. Descripción de la experiencia con la plataforma ACME (UdG). UOC Papers: Revista sobre la sociedad del conocimiento, (8), 3.
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Mariela Moya Carvajal. Redacción y asesoría pedagógica.Isabel Córdoba Rojas. Acompañamiento pedagógico.Helber Meneses Navarro. Acompañamiento pedagógicoKarol Ríos Cortés. Diagramación y acompañamiento pedagógico.
CRÉDITOS
