SALÓ DE L'ENSENYAMENT

Tria el teu futur

SECUNDÈRIA 154

SPLMNTENSENYAMENT

MARÇ 2011

EDITORIAL - SUPLEMENT ENSENYAMENT

Tots els suplements a www.deria.cat

Com triar el teu futurEl saló de l’Ensenyament, que es celebra entre els dies 23 i 27 de març a la Fira de Barcelona, reunirà les ofertes formatives més importants de Catalunya. Un punt de trobada on els joves podran escollir el seu futur acadèmic i professional. Un ventall marcat, en molts casos, per la formació on line i les noves tecnologies

En aquest suplement que ha preparat Secundèria,

hi podreu trobar algunes de les propostes més in-

teressants. Podreu consultar les formacions ofer-

tes per col·legis professionals, centres de forma-

ció contínua, escoles de negocis i fundacions. Tot

2

un ventall de possibilitats que cal analitzar amb

tranquil·litat per escollir allò que més convingui

a cadascú, segons els interessos personals, les

qualitats i les expectatives laborals i de formació.

Comptem, en aquest número, amb una entrevista

a Roser Soley, directora del Saló, que ens explica

per què és tant important.

Aprofitem per saludar-vos i animar-vos que ens

visiteu a l’estand que tindrem al Saló. Estarem en-

cantats de parlar amb vosaltres, explicar-vos com

fem la revista, com estem treballant en el web,

i escoltar els vostres suggeriments. Està previst

que més de 70.000 persones visitin el Saló i, per

això, entre tanta informació, esperem que aquesta

petita guia us serveixi per aclarir dubtes i estudiar

propostes educatives.

més a www.deria.cat

SUPLEMENTEDUCACIÓSECUNDèRIA 154

EUSSEnginyeries industrials

REPORTATGEUnes proves d’accés més flexibles

ORIENTA'T AMB EDUCAWEBQuin és el teu estil d’aprenentatge?

ENTREvISTARoser Soley

REPORTATGETots els camins no condueixen a Roma

3

4

6

7

8

EUSS - SUPLEMENT ENSENYAMENT

Tots els suplements a www.deria.cat

L’ESCOLA L'EUSS (Escola Universitària Salesiana de Sar-

rià), és el centre adscrit de la Universitat Au-

tònoma de Barcelona on es poden cursar les

enginyeries industrials.

Acompanyem el procés formatiu dels estudi-

ants amb disponibilitat constant, diàleg i pre-

sència activa. Promovem el diàleg entre tecno-

logia i humanisme, cultura i fe, en la dinàmica

universitària. Oferim atenció personalitzada a

l’alumne. Fomentem l’esperit d’iniciativa i de

recerca. Donem especial èmfasi al vessant

més pràctic dels ensenyaments. Tenim especi-

al cura de la qualitat i adequació de les nostres

instal·lacions i equipaments tècnics. Avaluem i

actualitzem sistemàticament el nostre projecte

universitari.

GrAuS i MàSTEr - Grau en Enginyeria Mecànica.

- Grau en Enginyeria Electrònica Industrial i

Automàtica.

- Grau en Enginyeria Elèctrica.

- Grau en Organització Industrial.

- Màster en Direcció d’Empreses Industrials.

FEiNA - Pràctiques en empreses.

- Inserció laboral.

- Esperit emprenedor.

- Projecció empresarial.

- Formació permanent.

ExpErièNCiA uNivErSiTAT - EMprESA El 10 de novembre de 2010 es va celebrar la

6a edició de la jornada de l’ocupació coneguda

amb el nom de «Pre-Ocupa’t - 2010». Aquesta

jornada té com a finalitat l’apropament entre

empreses i estudiants de l’EUSS. La jornada

consta d’una primera part (matí) on les empre-

ses es presenten i la segona part (tarda) en la

qual els estudiants es presenten a les empre-

ses i els lliuren els seuscurrículums.

Aquest any les empreses participants van ser

quatre: Ficosa, Simon, Solid Enginyeria i Sunco.

CuLTurA EMprENEDOrA Aquest acte se celebra anualment i té per fina-

litat acostar als estudiants d’enginyeria el punt

de vista de joves emprenedors que han decidit

enfrontar-se al repte que suposa plantejar, gestio-

nar i planificar un projecte empresarial. Al llarg

de l’esdeveniment els estudiants poden resoldre

dubtes com: quines són les meves fites?; conec

l’estratègia adequada?; puc materialitzar l’estra-

tègia?, entre d’altres. D’aquesta manera es pretén

animar els futurs professionals a desenvolupar les

seves pròpies idees tot creant una empresa.

Premis:Miquel Soler, guardonat pel millor pFC

El Col·legi d’Enginyers Tècnics Indus-

trials de Barcelona (CETIB) va lliurar

el 18 de novembre el Premi CETIB

2010 – Enginyeria i Societat al millor

projecte de fi de carrera a l’estu diant

Miquel Soler, de l’EUSS. El primer

premi, dotat amb 3.000 euros per al

guanyador i 1.000 per al professor

tutor, és per al projecte Disseny d’un

fotobioreactor de microalgues per a

la fixació de CO2.

En aquesta edició l’EUSS havia pre-

sentat dos projectes més, a banda del

guanyador, i competien amb un total

d’una vintena.

El jurat, presidit per Domènec Cucu-

rull —cap del Servei de Medi Ambient

de la Diputació de Barcelona i distin-

git com a Professional de l’Any ante-

riorment—, ha premiat els projectes

que presentaven una millora tangible

per a la societat partint de criteris de

qualitat, eficiència i sostenibilitat.

El camí més pràctic per estudiar enginyeries industrials

EUSS

3

Exposició i demostració del projecte al Saló de l’Ensenyament 2011.

Estand D432www.euss.es

5 punts. La validesa de les notes obtingudes a la fase específica caduca als dos anys.

Per calcular la nota d’admissió, se suma a la nota d’accés, com a màxim, la qualificació de dues matèries superades a la fase específica que, un cop ponderades pel coeficient que correspongui (0,1 o 0,2), donin les notes més

REPORTATGE - SUPLEMENT ENSENYAMENT

Tots els suplements a www.deria.cat

Unes proves d’accés més flexiblesEls dies 15, 16 i 17 del proper mes de juny els estudiants de Batxillerat tenen una cita molt important: les Proves d’Accés a la Universitat (PAU).

Els resultats obtinguts en aquestes pro-ves són clau en la tria dels futurs estudis universitaris. Des de l’any passat aques-tes proves tenen una nova estructura. En-guany no hi ha novetats per als estudiants de Batxillerat, però sí n’hi ha per als titu-lats Tècnics Superiors.

El model actual de les PAU per als estudiants de Batxillerat s’estructura en dues fases: la fase general, obligatòria, i la fase específica, que és voluntària i serveix per augmentar la nota d’accés.

La fase general consta de 5 exàmens: quatre corresponen a matèries comunes (Llengua catalana i literatura, Llengua castellana i li-teratura, Llengua estrangera i Història o His-

tòria de la Filosofia) i el cinquè a una matèria de modalitat que l’estudiant tria entre les vint matèries de modalitat de Batxillerat vincula-des a les PAU. La qualificació d’aquesta fase és la mitjana aritmètica dels cinc exàmens, i l’alumne ha d’obtenir un mínim de 4 punts en la fase general, perquè pugui fer mitjana amb la nota de Batxillerat.

La nota d’accés es calcula fent la mitjana en-tre la nota de l’expedient del Batxillerat (que compta un 60%) i la qualificació obtinguda en la fase general de les PAU (que comptarà un 40%); els alumnes que obtinguin una nota igual o superior a 5 punts, ja compleixen els requisit per accedir a la universitat. Aquesta nota té validesa indefinida.

La fase específica, de caràcter voluntari, serveix per millorar la nota d’accés i permet calcular una nota d’admissió ponderada en funció dels estudis que es vulguin cursar. Els alumnes es poden examinar, com a mà-xim, de 3 matèries de modalitat diferents de

4

l’elegida en la fase general, si fan les dues fases (general i específica) en una mateixa convocatòria (juny o setembre). Aquestes matèries han d’estar associades a la branca de coneixement en què s’inscriu l’estudi de grau al qual es vol accedir. Una matèria exa-minada en la fase específica es considerarà superada quan la nota sigui igual o superior a

Saló de l’Ensenyament

El Saló de l’Ensenyament reunirà, del 23 al 27 de març, una àmplia oferta d’estudis universitaris i superiors, idiomes, formació ocupacional i complementària i serveis a l’educació. Com en anys anteriors, la Secre-taria d’Universitats i Recerca del Departa-ment d’Economia i Coneixement disposarà d’un estand propi del Consell Interuniversitari de Catalunya que, sota el lema «La teva formació és el futur del nostre país: tria-la bé!», oferirà un servei d’orientació persona-litzada per resoldre dubtes sobre l’itinerari acadèmic a seguir o sobre les proves d’accés a la universitat, preinscripció, mobilitat, beques i ajudes, etc.

Model actual de les PAU per als estudiants de Batxillerat

Nota d'admissió

resultat fase general.

resultat fase específica.

Nota del Batxillerat.

40%

+ 4 punts màxim

60% Mínim: 5 punts.Màxim: 10 punts.

Màxim: 14 punts.

AMB FASE ESpECíFiCA

Notes possibles

Nota possible

La fase específicaVOLUNTÀRIA

La fase generalOBLIGATòRIA

resultat fase generalMitjana dels 5 exàmens

NOTA MíNiMA: 4 de mitjana

resultat fase generalNOTA MíNiMA: 5 en cada materia.

SELECCiÓ DE NOTA: 2 notes més altes de les 3 matèries presentades com a màxim.

CADuCA: ALS 2 ANYS.

5 exàmens: 4 corresponen a matèries comunes.

1 Modalitat que l’estudiant tria entre les 20 matèries de modalitat de Batxille-rat vinculades a les PAU.

Llengua catalana i literatura.

Llengua castellana i literatura.

Llengua estrangera.

Història o Història de la Filosofia.

Poden repetir examen com a MàxiM de 3 matèries de modalitat DiFErENTS de l’elegida en la fase general.

DiFErENTS

REPORTATGE - SUPLEMENT ENSENYAMENT

Tots els suplements a www.deria.cat5

Tota la informació relativa a les PAU

està disponible al web de la Secreta-

ria d’Universitats i Recerca, a l’adreça:

www.gencat.cat/universitats

+altes. D’aquesta manera, si la nota d’accés està sempre compresa entre 5 i 10 punts, una nota d’admissió pot arribar fins als 14 punts, és a dir, la millora de nota en la fase específica pot ser com a màxim de 4 punts.

Aquest nou model de selectivitat és, per tant, més obert i flexible, ja que permet a l’alumne dissenyar la prova d’acord amb els seus inte-ressos i examinar-se de matèries directament relacionades amb la titulació que vol fer.

Els titulats tècnics superiors en Formació Pro-fessional, Ensenyaments Artístics i Ensenya-ments Esportius poden accedir directament a la universitat sense haver de fer cap prova obligatòria i, com fins ara, tenint com a nota d’accés la qualificació mitjana obtinguda en els estudis que han fet (entre 5 i 10 punts). La principal novetat d’enguany en el procedi-ment d’accés i d’admissió a la universitat és que, per primera vegada, podran optar, si ho desitgen, a examinar-se de la fase específica de les PAU per apujar la seva nota d’accés i obtenir així una nota d’admissió ponderada que pot arribar també fins als 14 punts; és a

dir, com els alumnes procedents de Batxillerat o com els alumnes procedents de sistemes educatius estrangers. Cal tenir en compte que ara no hi ha un percentatge fix de pla-ces reservades per a cadascun d’aquests tres col·lectius d’estudiants. Per això, les matèries de què es poden examinar, voluntàriament, els alumnes amb el títol de Tècnic Superior en la fase específica són les mateixes que per als estudiants de Batxillerat.

La fase específica té bàsicament sentit en les titulacions amb molta demanda i on la nota d’admissió pot ser més alta.

més a www.deria.cat

Més informacióProves d’Accés

a la Universitat (PAU)

ORIENTA'T AMB EDUCAWEB - SUPLEMENT ENSENYAMENT

Tots els suplements a www.deria.cat6

Saps que hi ha diferents estils d’aprenentatge i que cada un d’ells està determinat per la part del cervell que més utilitzes? Si en coneixes el teu t’ajudarà a millorar i a saber quines tècniques d’estudi i estratègies d’aprenentatge et poden ser més útils.

EL CErvELL L’estil d’aprenentatge està basat en el

funcionament del cervell; segons quina

part del cervell utilitzem més, tindrem un

estil o un altre.

Textos: Educaweb / Fotos: Aci_creativo

deria.cat

Quin és el teu estil d’aprenentatge?L’estil d’aprenentatge està basat en el funcionament del cervell

L’estrateg

Són artistes en potència. Poden de-

dicar-se a les belles arts, a la publi-

citat creativa i al disseny de moda i

d’interiors.

Característiques:

- Creatives i futuristes.

- En general, són persones intuïtives i

valoren molt l’originalitat, els agra-

da improvisar amb solucions creati-

ves i fantasioses.

- Acostumen a ser més flexibles i cre-

atives en les seves realitzacions.

Poden tenir mancances

en:

- Esperit grupal.

- Lògica.

- Mètode.

L’expert

Professionalment, són els perfils con-

siderats cientificotècnics, amb un

gran potencial per dedicar-se a les

ciències experimentals, la tecnologia,

les enginyeries, la informàtica, la bio-

tecnologia i la investigació en qualse-

vol àmbit de la medicina, entre altres

d’experts i teòrics.

Característiques:

- Distants, precises, rigoroses i críti-

ques.

- Prefereixen les lleis teòriques.

- Amb capacitat d’anàlisi i de raona-

ment lògic.

Poden tenir mancances en:

- Creativitat.

- Emotivitat.

El comunicador

Professionalment, són molt bons en

el comerç i en les vendes. Els sectors

socials són els més adequats per a

ells: turisme (guia turística, recepció

d’hotel, animació turística, entre d’al-

tres), relacions públiques, màrqueting,

publicitat, docència, assistència (tre-

ball i educació social), comunicació

(periodisme, escriptor).

Característiques:

- Comunicatives.

- Extravertides, emotives, de vega-

des, massa subjectives i idealistes.

- Capacitat per al treball en equip.

- Necessiten compartir les seves

experiències.

- Valoren molt l’actitud i no

suporten la crítica

Poden tenir mancances

en:

- Ordre i organització.

- Rigor i precisió.

L’organitzador

Poden destacar com a administra-

dors i gestors d’empreses, idonis en

l’economia i la jurisdicció perquè ho

consideren tot. Són comptables en po-

tència, metòdics i amb claredat d’ide-

es, supervisors i motivadors de grups

humans.

Característiques:

- Més aviat introvertides.

- Minucioses i molt metòdiques.

- Amb gran habilitat liderant equips,

si aprenen a transmetre.

- Donen més importància a la forma

que al fons, a l’estructura i al saber

fer.

Poden tenir mancances en:

- Fantasia.

- Capacitat d’adaptació a la improvi-

sació.

- Mentalitat oberta per considerar al-

tres idees diferents a les seves.

pASSA ALGuNA COSA Si EL MEu ESTiL éS

uNA BArrEjA DE TOTS? És una cosa habitual. Normalment, les persones

tenim una combinació dels quatre estils, tot i que

sempre en predomina un per sobre dels altres. Se-

gons les estadístiques, aproximadament un 60%

de la població comparteix dos estils d’aprenentat-

ge i un 30% en comparteix tres. Només un 7% té

una sola preferència dominant i un 3% combina

els quatre estils al mateix temps.

www.qestudio.cat +info: www.educaweb.cat

Per què és important que els joves hi assisteixin?

Perquè poden trobar, en un mateix espai, totes les

respostes per encaminar el seu futur acadèmic i

professional, així com accedir a la informació de

primera mà i tenir assessorament personalitzat.

Per tant, crec que el Saló de l’Ensenyament és

una visita imprescindible per a tots els joves que

estiguin a punt de finalitzar l’Educació Secundària

Obligatòria (ESO), cursin un cicle formatiu, Batxi-

llerat o preparant la prova d’accés de 25 anys i per

a la gent en general que estigui valorant estudiar

una altra carrera o complementar la seva forma-

ció amb cursos d’idiomes, ocupacionals. etc. Vull

destacar que el saló també és una eina molt útil

per al professorat ja que aquí es poden informar

sobre l’oferta acadèmica vigent i ajudar els seus

alumnes a prendre la millor decisió.

Quina importància tindran els Cicles Formatius

al Saló?

En aquesta edició potenciem l’oferta de la forma-

ció professional (FP), i és que en els últims anys

s’ha convertit en una de les millors vies d’accés

al mercat laboral gràcies a la seva especialitza-

ció i alt nivell pràctic. Segons l’Observatori d’FP,

els graduats en formació professional redueixen

en un 25% les probabilitats de quedar-se a l’atur

i la durada dels contractes també és més llarga

de la resta dels estudis, inclosos els universitaris.

Per aquest motiu, hem creat una àrea específica

—en col·laboració amb la Fundació BCN Formació

Professional— on els joves podran assessorar-se

sobre les titulacions d’FP vigents i de les oportu-

nitats laborals que obren. I ho faran de manera

amena i interactiva amb la participació d’empre-

ses, demostracions, xerrades, etc.

Enguany torneu a comptar amb l’espai Recer-

ca en Acció, promogut per Talència, i l’Àrea

Multimèdia. Hi ha alguna novetat respecte de

l’any passat?

A Recerca en Acció, organitzat per Talència (insti-

tució de foment de la recerca a Catalunya), hi hau-

rà, com en anys anteriors, activitats interactives,

tallers, espectacles, demostracions i experiments

Quin és el teu estil d’aprenentatge?

ENTREvISTA - SUPLEMENT ENSENYAMENT

Tots els suplements a www.deria.cat

El Saló de l’Ensenyament, que se celebra entre el 23 i el 27 de març a la Fira de Barcelona, reunirà 170 centres de tots els nivells educatius. Un punt de trobada on els joves podran escollir el seu futur acadèmic i professional. Secundèria entrevista la directora del Saló perquè ens parli de tot el que hi podem trobar.

Com es presenta el Saló de l’Ensenyament

2011?

Enguany hi participen prop de 170 centres, espe-

cialment de Catalunya, però també de la resta de

comunitats autònomes i de països estrangers com

el Canadà o el Regne Unit. Ofereixen una àmplia

oferta d’estudis universitaris i superiors, d’idio-

mes, de cicles d’FP, formació ocupacional i com-

plementària i serveis a l’educació. Un any més,

el Saló posarà a disposició dels joves i les seves

famílies el Servei d’Informació i Orientació a l’Es-

tudiant, dirigit enguany per professionals d’Edu-

caweb.com, on es podran assessorar sobre els es-

tudis que més s’adapten a les seves preferències

i aptituds. Amb el mateix objectiu, el Departament

d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i

el Consell Interuniversitari organitzaran sessions

informatives i habilitaran un punt d’orientació per-

sonalitzat per resoldre dubtes sobre beques i aju-

des, proves d’accés a la universitat, el Pla Bolonya,

l’itinerari acadèmic a seguir, etc.

sorprenents per fomentar la vocació pels estudis

de ciència i tecnologia entre els joves. D’altra ban-

da, també, es crearà novament l’Àrea Multimèdia,

promoguda pel Centre de la Imatge i la Tecnologia

Multimèdia de la Universitat Politècnica de Cata-

lunya, on els estudiants podran descobrir el més

nou en fotografia digital i realitat virtual.

Els idiomes també tornaran a ser protagonistes?

Així és. En el Saló dels Idiomes, organitzat per

l’Associació de Promotors de Cursos a l’Estran-

ger (ASEPROCE), s’informarà de tota l’oferta vi-

gent per aprendre una llengua en un altre país

i de les beques que s’ofereixen: cursos d’estiu

per a nens i joves, anys escolars, estudis uni-

versitaris, campaments d’idiomes, cursos per a

executius, etc.

Què ens podeu dir del Saló Futura?

Futura, que se celebrarà en el mateix recinte del

25 al 26 de març, ofereix una variada oferta de

postgraus i màsters d’una quarantena d’univer-

sitats públiques i privades i centres de negoci

d’Espanya i també de l’estranger, com el Regne

Unit o els Països Baixos. És, per tant, una cita in-

eludible per als joves que estan a punt d’acabar

la carrera o ja llicenciats que volen continuar la

seva formació i per als professionals interessats

a ampliar els seus coneixements acadèmics o que

volen especialitzar-se..., és a dir, per a tots els qui

vulguin millorar el seu currículum i conèixer les

millors sortides professionals i laborals. A més,

Futura acollirà novament les jornades del Fòrum

del Treball, organitzat per Barcelona Activa, on es

«Els joves han d’apostar ara més que mai per continuar la seva formació»

roser Soley, directora del Saló de l’Ensenyament i el Saló Futura

7

faran tallers sobre com buscar feina i sessions

d’assessorament laboral.

En aquests temps tan complicats que ha to-

cat viure als joves, què els recomana?

Com es defensa des de la comunitat educativa,

els joves han d’apostar ara més que mai per

continuar la seva formació, ja que els ajudarà a

afrontar el futur laboral amb millors garanties.

És moment d’especialitzar-se amb cursos de

formació professional, d’ampliar coneixements

cursant un postgrau o un màster i d’aprendre

d’idiomes... Formar-se, en moments de crisi, és

sens dubte una de les millors vies per ser més

competitiu i trobar una feina qualificada.

Quina creu que és la millor manera de pren-

dre una decisió pel que fa al futur acadèmic?

Considero que és molt important que els alum-

nes tinguin tota la informació disponible abans

de prendre una decisió que marcarà el seu iti-

nerari acadèmic i el seu futur laboral. Necessi-

ten assessorament personalitzat i conèixer qui-

nes són les sortides professionals dels estudis

que més els agraden o que més s’adapten a les

seves aptituds per poder encaminar amb èxit

la seva carrera. Precisament, a la Setmana de

la Formació i el Treball (que engloba el Saló de

l’Ensenyament i el Saló Futura) ho trobaran tot,

del 23 al 27 de març al recinte de Montjuïc de

Fira de Barcelona.

Diego Giménez, diego@edicat.cat

. més a www.deria.cat

«En aquesta edició

potenciem l’oferta de

la Formació Professional.»

REPORTATGE - SUPLEMENT ENSENYAMENT

Tots els suplements a www.deria.cat

Tots els camins no condueixen a Roma

Una de les principals preocupacions dels nostres adolescents és triar una vocació, decantar-se per una professió amb la que se sentin a gust, que puguin realitzar de la millor manera i que els faci sentir feliços i realitzats. Aquesta decisió no és fàcil així que és urgent plantejar-se quina és la millor manera de triar?

El primer pas per saber quina hauria de ser la futura pro-fessió és, sense dubte, conèi-xer-se hom mateix. És molt important conèixer les pròpies capacitats i limitacions. Això permetrà potenciar les capa-citats i treure'n totes les pos-sibilitats i tot el profit. Una guia per a això és valorar en quines assignatures es destaca o es té més facilitat. També, el jove es pot guiar per allò que li agrada fer en el seu temps lliure, és a dir, si un es-tudiant destaca en Educació Física i li agrada passar els estius en casals de joves, potser podria ser un bon mestre d’Educació Física. O si li agrada ajudar els altres i li interessen les Ciències, potser podria ser un bon metge, un bon terapeuta, un bon assistent social, etc.

Relacionat amb el fet de conèixer-se a sí ma-teix, també cal que el jove valori quines són les seves aptituds, les seves característiques, els seus trets de personalitat. Per exemple, ser una persona extravertida facilitarà qualsevol feina en la qual es tracti amb gent, mentre que ser tímid i inhibit dificultarà una feina com podria ser la de policia o relacions públiques.

8

El primer pas per saber quina hauria de ser la futura professió és conèixer-se

També, cal tenir en compte els valors del jove, aquells valors que són importants per a ell, amb els quals se sent a gust i que po-drien ajudar-lo a prendre una decisió. Per exemple, si un dels principals valors és la justícia, potser el jove es podria decantar pel dret o si valora molt la crítica social, po-dria triar periodisme. Independentment de la

guir objectius immediatament i fàcil. Tota la formació, sigui llarga o curta, implica treball,

esforç, constància i paciència.

Cal pensar que la professió que es triï serà la que, en prin-

cipi, s’exercirà durant tota la vida. Per tant, el jove ha de pensar

si es veu a sí mateix realitzant-la durant molts anys.

Si tot i aquestes indicacions el jove no veu clar cap a on ha de caminar, pot recórrer

de manera puntual a un especialista que el pugui orientar en aquestes matèries. Un psi-còleg pot donar moltes respostes a través de tests de personalitat i qüestionaris dissenyats per a valorar els interessos professionals. Aquesta persona orientarà i ajudarà el jove a prendre decisions, a ser lliure, independent i crític amb les seves decisions i a ser capaç de crear un projecte de futur.

Una vegada el jove tingui una idea del que vol, haurà de buscar tota la informació necessària per aconseguir el seu objectiu. És aleshores quan ha d’informar-se d’on s’ofereixen els

personalitat

capacitats

m'agrada...valors

aptituds

limitacions

Tota professió suposa un esforç en temps i en preparació

professió escollida, és molt important que el jove tingui molt clar que tota professió suposa un esforç en temps i en preparació. Això és totalment incompatible amb el fet d'aconse-

REPORTATGE - SUPLEMENT ENSENYAMENT

Tots els suplements a www.deria.cat9

estudis que vol fer, quin tipus d’estudis són, què necessitarà per accedir-hi, quin cost en diners i temps suposen aquells estudis, qui-nes sortides professionals tindrà, etc. És im-portant que el jove conegui quina és la feina real que podria fer amb aquella professió. Per exemple, no totes les persones que estudien Física i Química treballen en un laboratori.

Amb tota la informació a la mà, caldrà que el jove raoni i decideixi de manera realista. El nivell d’aspiracions professionals ha de ser real per a evitar futures frustracions. Cal valorar els factors interns i externs amb

buscar orientació

realisme. Conèixer-se a sí mateix i conèixer les professions existents ha de complemen-tar-se amb un anàlisi de la situació familiar, social i econòmica del jove. Doncs, potser uns estudis a l’estranger o d’un determinat cost econòmic són incompatibles amb les circum-stàncies del jove, igual com unes bones notes a l’Educació Secundària podrien permetre un accés planer a la universitat.

Una mala decisió pot fer que en el futur es detesti la feina o que la persona acabi treba-llant en alguna cosa totalment diferent a allò que va decidir estudiar. La millor vocació serà

limitacions

informació

valorar amb realismeaquella amb la qual el subjecte se senti a gust, en la qual es pugui reconèixer amb les seves virtuts i defectes. Ha de ser una vocació per a la qual esti-gui capacitat i en tingui aptituds, una professió de què pugui viure. És més realista lluitar per una pro-fessió que permeti a la persona guanyar-se la vida. I, finalment, ha de ser una professió amb la qual el subjecte se senti identificat. En aquest sentit, és important deixar de banda els prejudicis quant a professió i sexe, tot i que, afortunadament, cada vegada són menys.

Laura Cerdán Rubio, laura@lcpsicologia.com

més a www.deria.cat

http://www.formatic-barna.com

http://www.ensenyament.com

http://www.eserp.com