sumario - Sagrado Corazón de Jesús · junio, con el fin de redactar el informe final que debe-mos...

2 P R E S E N T A C I Ó N

HAN COLABORADO:

Hna. Julia Expósito Pico, Hna. Wladimir MayoralSilvia Lumbreras, Mª Carmen Rodríguez, Teresa Hoyas, José Luís Fabián, Lola Burdallo, Mª José Fernández, Daniel Martínez, Francisco Montero, Susana Muñoz, Estrella Núñez y Adolfo Rodríguez.

COORDINACIÓN

Teodoro García Noriega

DISEÑO Y MAQUETACIÓN

Teodoro García Noriega

Publicación realizada por el Colegio Sagrado

Corazón de Jesús deTrujillo

s u m a r i o

3. Proyectos educativos.Proyecto Comenius.

Escuela de I+D+i.

6. Educación Primaria.Visita a Faunia.

Diversos proyectos.

Asamblea de Extremadura

13. Arte y literaturaDiversas actividades.

Junio 2014

Actividades de

Educación Infantil4

3Proyectos

Educativos17 Despedida de

Bachillerato

6 Educación

Primaria

12Jornadas

culturales

19. Pasatiempos

4. Educación Infantil.Merienda otoñal.

Celebración de la Navidad.

La Virgen Niña.

COlEgIO SAgrADO COrAzón DE JESúS - TruJIllO

14-16. Antiguo alumno.

7 y 8. Concursos.

Jornadas culturales.

17. Bachillerato:Despedida

NOTICIAS DE ÚLTIMA HORA

Como suele ser habitual por estasfechas desde hace 29 años, se ha

realizado la puesta en escena de lazarzuela por parte de los alumnos de3º de ESO y la ayuda de 4º de ESOen los decorados.Este año le tocó el turno a Katiuska,del maestro Pablo Sorazabal, resul-tando todo un éxito.

ZARZUELA: KATIUSKA

FESTIVAL DE FIN DE CURSO

Se ha celebrado también el festival anual de fin de curso, rindiendohomenaje a Padre Juan, fundador de las HVD en el centenario de

su ordenación sacerdotal.Actuaciones:Educación Infantil: Juegos de ayer yde hoy.Educación Primaria, ciclo I: Jota tru-jillana y jota del candil.Educación Primaria, ciclos II y III:Del pasado al futuro.

G E N E R A L 3Junio 2014


Con la reunión de trabajo que celebraremos ennuestro colegio durante los días 23 y 24 de

junio, con el fin de redactar el informe final que debe-mos presentar a la unión Europea, daremos por con-cluido el proyecto Comenius “retropolis” que hemosestado desarrollando durante dos años consecutivosen asociación con centros de Alemania, Croacia,Hungría, Polonia y república Checa.Se trata de una asociación multilateral para desarro-llar un Proyecto Comenius en el marco de progra-mas de aprendizaje permanente propuestos por laComisión Europea y financiados por la uniónEuropea.El proyecto trataba de mostrar algunos aspectos cul-turales e históricos de los países participantes duran-te los años 1985-1995.

El producto final ha sido una representación escéni-ca y su grabación en video durante la representaciónfinal en Cloppenburg, Alemania, en marzo de esteaño.El trabajo realizado durante estos dos años ha sidointenso: primero tuvimos que elegir los temas, elabo-rar un guión, ensayar las escenas, preparar decora-dos y vestuario.Durante el proyecto, diez alumnos viajaron aSkierniewice en Polonia, diez viajaron aSzekesfehervar en Hungria para el ensayo general, yotros diez viajaron a Cloppenburg, Alemania, para larepresentación final.la actuación final constituyó todo un éxito y todoslos participantes nos sentimos muy satisfechos conlos resultados.

PROYECTO COMENIUS: RETROPOLIS

Ocho alumnos de la modalidad de Ciencias de Primero

de Bachillerato han participado en el programa

Escuelas de I+D+i de la Consejería de Educación y Cultura.

Su proyecto, llamado “la radiación del medio ambiente en

Trujillo y sus alrededores”, ha consistido en estudiar la

radiactividad en una muestra de edificios de la ciudad, en las

calles y las afueras. El objetivo ha sido investigar la influen-

cia al respecto del batolito granítico sobre el que se asienta

la ciudad y el granito utilizado en la construcción de buena

parte de sus edificios. El 25 de mayo, durante la celebración de la Feria de Ciencias en Mérida, los alum-

nos y profesores implicados en el proyecto realizaron la presentación del trabajo realizado, estando pre-

sente la Consejera de Educación, Trinidad nogales y el Secretario general de Educación, César Díaz.

En la página web del colegio puede encontrarse más información sobre el desarrollo y los resultados de la

investigación.

PROGRAMA ESCUELAS de I+D+i

4 E D U C A C I Ó N I N F A N T I L Junio 2014


E d u c a c i ó n I n f a n t i l

Merienda otoñal en los jardines del colegio.

Procesión y ofrenda a la Virgen niña.

Celebración de Navidad en el polideportivo.

Fiesta del Carnaval: homenaje a las estacio-nes del año.

Excursión al zoo de Madrid.

Durante este curso Educación Infantil ha utilizado el portfolio como herramienta didáctica y como ele-mento que facilita el aprendizaje de las lenguas.

Hemos destinado un rincón del colegio para colocar el mural del portfolio, donde quedan reflejadas todaslas actividades hechas por los alumnos a lo largo del curso.

Celebración de la Paz en la Plaza Mayor junto a losdemás colegios de Trujillo.

I N F A N T I L / P R I M A R I A 5Junio 2014


Semana vocacional en el patio del colegio.

Alumnos del segundo ciclo visitan Faunia Trabajando en otros proyectos.

Portfolio: seasons of the year.

Programa educativo “Cuidadosos”: prevencIón deriesgos.

Día de las artes plásticas: Dibujando nuestra ciu-dad.

E d u c a c i ó n P r i m a r i a

6 E D U C A C I Ó N P R I M A R I A Junio 2014


Educación Primaria

Visita del tercer ciclo al Teatro Romano de Mérida. Marcha y día de campo en Valhondo.

Visita a la Asamblea de Extremadura. Jornada de reciclaje.

Excursión a Salamanca. Excursión a Cáceres. Teatro en vivo en la parteantigua.

J O R N A D A S C U L T U R A L E S 7 Junio 2014


CANCIÓN MISIONERA: BURGOS 2014

El pasado mes de mayo el grupo Misionero con los profesores Juanfran y la Hermana lola fuimos de viaje

a Burgos al Festival de la Canción Misionera. Allí nos alojamos en una parroquia junto con nuestros moni-tores. También representamos a nuestro colegio en el festival con una canción preciosa. Disfrutamos delviaje y volvimos a Trujillo llenos de alegría por haber vivido esa fabulosa experiencia.

IMÁGENES DE LAS JORNADAS CULTURALES

MARCHA SENDERISTA EN LAS VILLUERCAS MARCHA DEL DOMUND

En el mes de noviembre, cuando los bosques presentaban las tona-

lidades propias del otoño, realizamos una marcha senderista porlas Villuercas. la ruta fue la del los molinos del río guadalupejo,terminando la la marcha en la plaza de guadalupe.

El día del Domund realizamos

una marcha a pie para visitar elMuseo Etnográfico de Huertasde Ánimas y la ermita del Cristo

Entre las actividades, que anualmente desarrolla la

Sociedad Extremeña de Educación Matemática “Venturareyes Prósper”, está la convocatoria y organización de laOlimpiada Matemática para el alumnado de 2º de ESO, conla colaboración de la Consejería Educación y Cultura de laComunidad de Extremadura.

la Olimpiada Matemática se desarrolla en dos fases:Comarcal y Autonómica.

En ésta edición, han participado los alumnos denuestro Colegio: Esther Fernández rivera, Belén MateosJiménez, Patrick g. Kelsey y Álvaro Mateos ruiz, consi-guiendo éste último clasificarse para la fase autonómicadesarrollada los días 23, 24 y 25 de mayo en Moraleja.

8 E D U C A C I Ó N S E C U N D A R I A Junio 2014


la alumna del Colegio Sagrado Corazón, Celia Hernández, ha

quedado primera finalista en la provincia de Cáceres en el con-curso nacional “Carta a un militar español’. Como recompensa,el subdelegado de Defensa de Cáceres, Jesús Estacio, junto alcomandante José luis gutiérrez, le entregó ayer un diploma. Eltrabajo fue seleccionado para representar al centro en el certa-men.

CONCURSO JÓVENES TALENTOS DE RELATO CORTO

El concurso de Coca-Cola consiste en escribir, con tus propias palabras,un relato corto a partir de un tema o frase que es el mismo para todoslos participantes. Esta era su 54.ª edición. Se celebró el día 4 de abril, enla Facultad de Filosofía y letras de Cáceres. Participaron, aproximada-mente 150 alumnos y alumnas de 2º de E.S.O. de colegios de toda la pro-vincia de Cáceres.

MATEMA�TICAS + INGENIO (Por el Licenciado X)Para pensar un poco, aunque tampoco mucho, los “problemitas” son fáciles y aptos para toda la familia.

la docenita del fraileFue un fraile a comprar huevos y le dijo a la dependienta:‘Quiero una docena, pero como son para distintas personas, me los vas a poner por separado. Para el abadme pones media docena ; para el padre tornero un tercio de docena ;y para mí, sólo, un cuarto de docena(3)’. Con prontitud el fraile pagó la docena y se la llevó. Dicen que repitió la suerte varias veces hasta quela dependienta se percató de la astucia del fraile.zapatero estafadouna señora compra unos zapatos y paga con un billete de 50 € los 38 € que valen.Como el zapatero se encuentra sin cambio, acude al bar de al lado a cambiar el billete de 50 €, devuelve 12€ a la señora y ambos quedan satisfechos.Al poco tiempo llega el dueño del bar alegando que el billete que le cambió es falso y que no quiere perderdinero.El zapatero entrega otro billete de 50 € legal al dueño del bar.¿Cuánto perdió en total el desventurado zapatero?

OLIMPIADA MATEMÁTICA

CARTA A UN MILITAR PREMIADA

F O T O S D E G R U P O S 9Junio 2014


Educación Infantil

1º E. Infantil

1º E. Infantil

2º E. Infantil

2º E. Infantil

3º E. Infantil

3º E. Infantil

1 0 F O T O S D E G R U P O S Junio2014


1º E. Primaria 1º E. Primaria




F O T O S D E G R U P O S 1 1Junio 2014




1º E.S.O. 1º E.S.O.

2º E.S.O. 2º E.S.O.

1 2 F O T O S D E G R U P O S Junio 2014


3º E.S.O.

3º E.S.O.

4º E.S.O.

4º E.S.O.

1º BACH.

2º BACH

V A R I O S 1 3Junio 2014


RINCÓN ARTÍSTICO Y LITERARIO

SENDEROS DE ARENA

Camina por los senderos de arena, con paso lento. las canas y las arrugas no marcan su piel, sino sualma. Tan antigua como el comienzo del mundo, tan nueva como una vida recién llegada. los granos

de arena de su reloj comienzan a esparcirse. Ya no “todo depende del tiempo”. Ya no “pondrá el tiempocada uno en su lugar”. Ya está cansado de que todos le intenten materializar, de que no paren de observar-le, de ese incesante “tic tac”. Quiere descansar. Sus manos fallan. Sus hilos se dan de sí. Ya no lo controlatodo. Está cansado de que le pidan, de que le llamen, le controlen. no, el tiempo es incontrolable.

Fluye de manera constante, nada lo frena. Como escuchó a un humano una vez, una roca en mitad del ríono detendrá su curso natural. Piensa en el curso de ese río, en la paz que irradia su sonido. Y quiere recor-dar ese sonido, pero no puede, nunca lo ha escuchado. Solo conoce el que produce la arena al caer. Peroeso también se acabó, ya no quedan granos que se precipiten. Ya solo permanece el silencio.

MAríA gAllEgO rEnTErO

CONCURSO DE POSTALES NAVIDEÑAS

Me llamo Ana gutiérrez Bardají, y soy alumna de 3º E.S.O. Para la tarje-ta de navidad elegí la escena de la adoración de los reyes Magos. no me resul-tó muy difícil de hacer, ya que mezclé todas las ideas que tenía, pero tardé bas-tante tiempo en terminarla. Me llevé una gran sorpresa al enterarme de que fuila ganadora en el concurso. Me gustaría dar las gracias al jurado y a todos losque han participado en él.

COLOQUIO CON LOS AUTORES DE DOS LIBROS DE LECTURADurante este curso, nos han visitado dos de los escritores de los libros que nuestros alumnos han leido comolectura obligatoria para la asignatura de lengua Española. los alumnos realizaron presentaciones sobre los

¡ENCHÚFATE A LA ILUSIÓN!

Este trabajo ha sido algo nuevo paranosotros ya que nunca habíamoshecho nada con la técnica de “Stop-motion”. nos ha costado trabajo

puesto que no somos profesionales,pero el trabajo ha merecido la penaporque ha sido elegido para repre-sentar al colegio y sobre todo porquenos lo hemos pasado muy bienhaciéndolo.

STOP MOTION:

dos autores e hicieron preguntasrelacionadas con muchos de losaspectos los libros leídos. Primero nos visitó ricardogómez, autor de “Diario de uncampo de barro” y más tarde AnaAlcolea, autora de “la noche másoscura.

“A propósito de don Luis de Chaves “el Viejo” y sus casas principales. Vivencias y

recuerdos de un antiguo alumno”

POr FrAnCISCO SAnz.DOCTOr. HISTOrIADOr DEl ArTE.

El otoño de mil novecientos noventa, en los estertores del siglo XX, recién cumplidos cator-ce años, iniciaba mis estudios de Bachillerato en el Colegio Sagrado Corazón, donde, ya entonces, había pasa-do gran parte de mi vida, no en vano, comencé a estudiar allí siendo párvulo. Cursar Bachillerato suponía,sin embargo, un cambio importante en nuestras vidas, en la mía y en la de mis amigos: la adolescencia mar-caba nuestros rostros, las hormonas alteraban nuestro ánimo, y, algunos, teníamos la certeza de que estába-mos ante un momento trascendental para nuestro futuro. Corrían otros tiempos, también marcados por unaprofunda crisis económica, pero en nuestro ánimo, a pesar de la juventud, estaba muy presente la sana ynecesaria ambición de labrarnos un buen futuro. la tarea no era sencilla: asignaturas distintas, nuevos pro-fesores, el incierto e inopinado horizonte de la selectividad,…

Mi primer contacto con esta nueva realidad, no podré olvidarlo, estuvo condicionado por elencanto y la fascinación que me produjo atravesar las puertas de ese misterioso y amenazante edificio quellamaban “Chaves”. lo había visitado siendo un niño, en una de esas sobremesas en las que la hermanaJosefina nos guiaba por la parte antigua con ese gracejo y esa pasión por la historia local, que supo transmi-tirnos a muchos. Fue entonces cuando germinó en mí una semilla, que luego, sin saberlo, supo cuidar y for-talecer mi admirada Consoli en sus clases de historia del arte. no era difícil sentir curiosidad por el arte y lahistoria de Trujillo estando rodeado, como estábamos, de edificios monumentales. Pero “Chaves”, las casas-principales de don luis de Chaves “el Viejo”, era además de monumental, un edificio oscuro, hermético yrodeado de torres medievales. Tenía todos los ingredientes de un romántico escenario novelesco y no eradifícil imaginar toda suerte de acontecimientos allí ocurridos: escaramuzas y refriegas, ruido de caballos, dis-paros de artillería,… Entonces andaba leyendo El Señor de los Anillos, de J.r.r. Tolkien y mis amigos y yomatábamos el tiempo de las bicicletas con los primeros juegos de rol llegados a España. Hoy, los alumnosde “Chaves”, sabrán reconocer estas y otras sensaciones y tendrán en su memoria nuevas sagas de ficcióncomo Juego de Tronos.

El escenario de esas primeras clases de bachiller era pues insuperable, y como todo alcázarque se preciara de serlo, tenía también su alcaide: la hermana Teresa, que causaba en nosotros un enormerespeto. Sus primeras clases de cristalografía y ciencias naturales nos descubrieron pronto a una personagenerosa y honesta, que no dudaba en reprender nuestro desinterés al tiempo que premiaba nuestro esfuer-zo, por pequeño que fuese. Siempre tuvimos en ella a una persona dialogante y dispuesta a escuchar y saberde nuestras inquietudes.

A la hermana Teresa acompañaba siempre la hermana Julia, cuya primera imagen sitúo, sien-do niño, estudiando en la sacristía de la capilla del Colegio: mi condición de sobrino pequeño de la hermanaPaz me permitía recorrer ciertos pasillos y lugares vedados a la mayoría. la hermana Julia impartía litera-tura, una de mis asignaturas preferidas; lo hacía acompañada del “ladrillo”, un libro blanco de la editorialAlhambra, del que recuerdo toda suerte de tópicos como el «Irremediabile tempus fugit», el «locus amoe-nus» o el «carpe diem», y bien que aprovechábamos el tiempo, que pasaba muy deprisa; algunos tambiénvivimos esos años nuestros primeros y platónicos «loci amoeni».

1 4 A N T I G U O A L U M N O Junio 2014


ANTIGUO ALUMNO

A N T I G U O A L U M N O 1 5Junio 2014


Estas primeras clases de literatura marcaron de algún modo mi interés por las humanidades,y el papel de la hermana Julia, siempre sonriente y afable, fue determinante.

la lengua y el latín, tan cercanas a las matemáticas, eran tarea de Mae, madre de uno de mismejores amigos. no había, sin embargo, trato alguno de favor, sí, empero, una mayor complicidad o, si seprefiere, un mayor sentido del deber de mi parte. no podía permitirme el lujo de flaquear en estas discipli-nas, tan importantes por otro lado para quien suponía ya un horizonte de letras. nunca, hasta que inicié miinvestigación sobre el pintor hispano-flamenco Fernando gallego, hube de devanarme tanto los sesos parasuperar un obstáculo como el de las traducciones de latín y los exámenes de verbos latinos. Su minuciosidaden el detalle de lo concreto y su capacidad para encontrar siempre la palabra exacta y correcta me ayudarona descubrir el verdadero valor de la palabra, del lenguaje.

la historia y el arte, que entonces iban de la mano, impartía Consoli. Sus clases no sólo meabrieron un horizonte de detalles y curiosidades, sino especialmente un mundo nuevo, en el más amplio sen-tido de la expresión: había encontrado mi camino, y con tan solo catorce años. Desde el momento en queobservé las primeras iglesias románicas, las primeras pinturas góticas, supe que entre esas apagadas imáge-nes del proyector quedaría congelado también para siempre un sentimiento, una pasión, que han guiadohasta hoy mi destino.

Pero si algo agradezco de esas clases de historia, de arte, fue el método de aprendizaje queempleó Consoli: su empecinado interés porque recitásemos semanalmente a viva voz las lecciones imparti-das, me permitió no sólo aprender a hablar en público, sino que fortaleció también una seguridad personalque, en nuestros días, se antoja fundamental para desempeñar cualquier tipo de trabajo, más si cabe, el dequienes nos dedicamos a la docencia.

Sería injusto, y no lo seré, olvidarme de otros maestros que me formaron intelectualmente ycomo persona: Manolo, Teodoro, Jacinto, Adolfo —que debería ostentar el título honorífico de “elPaciente”—, o de mi tía, la hermana Paz, cuyo papel en todo esto que os narro fue fundamental, y a quienmi desmemoria —qué paradoja— me ha impedido agradecer a tiempo cuanto hizo por mí, especialmente enaquellos momentos difíciles en que mis ojos me tuvieron en vilo durante meses.

Hoy, con la perspectiva que nos concede el tiempo, recuerdo aquellos años con mucho cari-ño, y me siento agradecido de lo mucho que recibí.

Sirva como homenaje a quienes ahora cursan sus estudios en “Chaves”, y a quienes, como yo,detienen su mirada en escudriñar los episodios históricos allí acontecidos, los siguientes documentos de losarchivos de Simancas y Municipal de Trujillo. En ellos puede confirmarse que esos antiguos muros, que hoyson “casa de gramática” y Academia, asistieron silenciosos, no siempre, a algunos de los acontecimientos másimportantes de la historia del reino de Castilla, de la que fue protagonista su segundo propietario: don luisde Chaves “el Viejo”:

AÑO 1466. PrIMEr MAYOrAzgO DE luIS DE CHAVES El VIEJO. En este documento aparecenrecogidas, entre otras propiedades, sus “Casas en la puerta de Santiago”. A.g.S. registro general del Sello,10/6/1466.

ANTIGUO ALUMNO (Continuación)

1 6 A N T I G U O A L U M N O Junio 2014


AÑOS 1477-1478. guerra de Sucesión a la Corona de Castilla entre doña Juana “la Beltraneja” y doña Isabelde Castilla. la crónica de Enrique IV de Castilla narra así los hechos: “Perecieron muchos criados de luisde Chaves, corrió la sangre por las calles de Trujillo y su casa quedó en parte hundida con la lluvia de pie-dras lanzadas desde lo alto del castillo por los trabucos, morían de sed los caballos por la imposibilidad desalir a la aguada; únicamente podían calmarla los sitiados con vino y seguramente no hubieran resistido mástiempo sin el ardid del clavero que hizo cambiar el aprieto de sus amigos en desastre de los contrarios...”.Efectivamente, luis de Chaves llamó a sus parientes para que le socorrieran; se dio la circunstancia queAlonso de Monroy volvió antes de lo previsto para invernar en Montánchez, cuando se enteró de la noticiamarchó hacia Trujillo con 300 caballos para socorrerle. PAlEnCIA, A., Crónica de Enrique IV por PAz YMElIÁ, D. A., Tomo IV, Madrid, 1908, p., 145.

AÑO 1485. Archivo Municipal de Trujillo. “Sepan cuantos esta carta e público instrumento de donación vie-ren como yo doña Maria de Sotomayor, mujer de luís de Chaves, vecino de la dicha ciudad de Trujillo, conlicencia e expreso consentimiento que el dicho luís de Chaves, mi señor e marido, que está presente, me dae otorga…. Por ende, yo la dicha doña María… hago cesión e traspasación… a vos Fabián de Monroy…deun solar que yo he e tengo dentro de los muros de la dicha ciudad, que ha por linderos de la una parte lascasas del obispo e de la otra parte casas de Juan de las Cabezas e por ambas partes del dicho solar las callesdel rey…” A.M.T. Carta de donación de un solar en la ciudad de Trujillo otorgada por doña María deSotomayor, mujer de luis de Chaves, a su sobrino Fabián de Monroy, 10/3/1485, leg. 5, carpeta 2.

AÑO 1494. Archivo general de Simancas. Hubo durísimos episodios y ataques con “trabucos”, “tiros deingenios” y “piedras lanzadas desde lo alto del castillo” que provocaron y obraron grandes destrozos en lacasa-fuerte de luis de Chaves y especialmente en el templo de San Martín, bastante destrozado, hasta elpunto de que algunos testigos vieron “derrocar el crucifijo y una parte de ella”, causando daños por más de“100.000 maravedíes”. A.g.S. Cámara de Castilla. Pueblos, 29/7/1494, leg. 20. Información sobre el muchodaño que los Chaves hacían a los trujillanos desde su torre. registro general del Sello, 10/5/1494, f., 114.Doc. cit. en FErnÁnDEz-DAzA AlVEAr, C., la ciudad de Trujillo y su tierra…, op. cit., p., 88 (nota50).

Termino recordando a los futuros egresados del colegio Sagrado Corazón, que allí dondereciben sus clases vivieron durante meses hace más de quinientos años, los reyes de Castilla y Aragón, Isabely Fernando, que tanto monta. Y lo hicieron acompañados de su Corte de escribanos, asesores, criados y con-fesores, entre los que se encontraban algunos de los más importantes prohombres de las Españas, terminohistórico y exacto con el que la documentación de época refiere esa realidad geopolítica que ha sido siempreesta hibridada nación.

Durante su estancia en Trujillo, tomó sus primeras decisiones como rey de Aragón, donFernando, pues fue aquí, y en estas casas, donde recibió la noticia del fallecimiento de su padre, el rey JuanII. También aquí leyó don luis de Chaves la emotiva carta de pésame, conservada en el Archivo general deSimancas, que la reina Isabel le envió para reconfortarle por la pérdida de uno de sus hijos en la toma degranada.

Extremadura, Trujillo, el alcázar de los Chaves y el propio don luis, constituyen una reali-dad histórica indisociable y necesaria para comprender nuestra historia moderna. Quienes habitan hoy esteedificio tienen la fortuna de estar rodeados de un pedazo de nuestro pasado y la responsabilidad de ser gene-rosos y respetuosos con el legado recibido, que han de conservar para las generaciones futuras.

ANTIGUO ALUMNO (Continuación)

D E S P E D I D A D E B A C H I L L E R A T O 1 7Junio 2014


DESPEDIDA DE BACHILLERATO[...] Sabemos que todo llega a su fin, que todo

lo que empieza termina. Hoy se cierra un capítulomás en nuestras vidas, un capítulo en el que queda-ron sembrados esfuerzos, preocupaciones, desve-los……. Aquel ser frágil, inseguroy tímido, hoy es un joven optimis-ta e ilusionado que se proyecta alfuturo con la certeza de quien seha preparado a conciencia y queahora cuenta con herramientaspara enfrentarse a los nuevos des-afíos.

A partir de hoy, vuestramirada comenzará a otear nuevoshorizontes; la senda que hemosseguido juntos se bifurca y cadauno escogerá la suya. Independientemente del cami-no que escojáis, tened presente en todo momentoque siempre seréis parte de la gran familia HVD.

Mis palabras de hoy son palabras deesperanza y expresión de agradecimiento haciavuestros padres, de profunda gratitud por el pri-

vilegio de participar en vuestra educación, porla confianza depositada en nosotros para com-partir esta tarea…

Os invito a seguir luchando por un ideal devida cimentado en valores que nopasan de moda… porque esosvalores son los cimientos invisi-bles que garantizan el éxito futu-ro... Os deseo que sigáis avanzandoen vuestra madurez humana, espi-ritual y de fe.

nuestro trabajo contigotermina hoy. Ahora te toca a ti latarea de seguir construyendo tuvida, recordando que una parteti queda en este Colegio.

Hoy no se rompe esa conexión, continuaráfuera y te mantendrá enlazado a él por lo queen él te hemos enseñando: “que lo esencial está

en el interior”, que lo importante para tu vidaestá en lo profundo de ti mismo y espero que tuColegio tenga un huequecito…

[…] esta despedida es unaalegría amarga, ya que dejamosatrás un centro que ha sido nues-tro hogar durante muchos años, yque a la vez nos ha empujado paraalcanzar el objetivo que hoyhemos superado, gracias al cualpodemos continuar con nuestrocamino.

Para llevar a cabo este agra-decimiento, queremos hacer unespecial hincapié en todo lo quecada uno de los profesores nos hanaportado, como es esa simpatía deun lunes por la mañana, con esaforma de meternos prisa parasubir a clase. También esa pacien-cia que habéis mostrado antenuestros berreos de última hora,nuestras tardanzas para llegar a lahora a clase, o el silencio incómo-do que muchas veces hemos man-tenido. En especial, agradeceros elincontable número de consejos

que nos habéis proporcionado demanera continua.

nos sentimos orgullosos dedecir que hemos formado parte de

una gran familia, en la que las per-sonas han ido y venido, pero todasdejando huella en cada uno denosotros. Todos estos años hanestado cargados de lágrimas yrisas, buenos y malos momentos,pero sobre todo, un sinfín derecuerdos.

Hoy es el día en el que losdesvelos, el estrés, la impotencia,se ven recompensados, al echar lavista atrás y poder vislumbrar elprincipio de esa escalera que novolveremos a pisar físicamente,pero sí gracias a los recuerdos quehoy guardamos como pequeñostesoros en nuestros corazones,recuerdos que han ido haciendo decada uno de nosotros lo que hoysomos.

Además, agradecer todosesos valores fundamentales quenos habéis estado inculcando a lolargo de todos estos años, sin ren-diros en ningún momento. Hoy,sintiéndolo con toda nuestra almay nuestro corazón, abandonamosese nido que hemos ido constru-yendo a lo largo de todos estospeldaños. […]

ESTHEr MArTín CEBrIÁn

MAríA gAllEgO rEnTErO

AlBA MArCOS MuÑOz

1 8 D E S P E D I D A D E B A C H I L L E R A T O Junio 2014


[...]Aquellos primeros conocimientos básicosy aquellas normas elementales de comportamien-to, fueron cimentando un proceso de formacióncomo personas, en el que ha actuado un equipodocente que, curso a curso, haido aumentando el nivel de com-plejidad de los conocimientosque habéis adquirido, y que figu-ran ahí, en el interior de lustrasmochilas.

Profesores cuya huellaqueda grabada en vosotros,tanto más hondo cuanto mayorfue la pasión del que enseñadesde la vocación.

Pero si un día nosotroscomo padres optamos por elegir este colegio paraque desarrollaseis en él una etapa básica y funda-mental de vuestras vidas, no fue solo por el proyec-to docente que en el mismo habríais de realizar,sino también, porque junto con él, disfrutaríais deun proceso de educación en valores tan importan-te o más que los meros conocimientos.

Es la conjunción de los dos, de los conoci-mientos junto con los valores, la que ha de hacer devosotros unas personas dignas y honorables.

Confiad siempre en e esfuerzo continuo,callado y generoso, en el trabajo diario como modode actuar, y huid del camino fácil, de la solucióncortoplacista y de formas no honorables de actua-ción. En una sociedad en la que por desgracia

vemos de forma más habitual de lo deseable com-portamientos que pretenden la obtención del éxitono asociado al trabajo propio, os pedimos querecordéis que en el interior de vuestras mochilas

figuran un conjunto de valoresque han de permitiros actuar deun modo recto y honorable en lavida.

no busquéis el éxito pro-fesional y personal en el aspectoexterno del mismo, buscadlo envuestro interior y en la satisfac-ción de saber que la meta obteni-da es realmente vuestra.

Confiad en vosotros y envuestras capacidades, no seáis

conformistas en vuestros objetivos y asumid elriesgo, intentad alcanzar metas ambiciosas quepermitan vuestro más elevado desarrollo profesio-nal y personal.

En el final de estos años aquí vividos, que-daos con lo mejor de la relación con vuestros com-pañeros, y llevaos el recuerdo de un puñado de per-sonas, que serán más que compañeros, personasque no olvidaréis nunca y seguirán contando envuestras vidas.

no renunciéis a buscar la felicidad, hacien-do felices a los que os rodean, pues solo cuando escompartida, la felicidad es verdadera. [...]

FEDErICO DElgADO

MArIVí DOnOSO

P A S A T I E M P O S 1 9Junio2014


EL PROBLEMA DE LA MOSCA Y EL TREN

Acaso con el propósito de despertar el orgu-llo de gremio, gustan de contar los profesores deciencias a sus alumnos de primer curso historietascomo la que sigue. He sabido luego que una anécdo-ta similar se atribuye al matemático John vonneumann, pero, conforme a la versión que me tocó,la cosa tuvo lugar en una convención de físicos. unespecialista en física aplicada, creo recordar queamericano, cogió en un aparte a un físico teórico,éste sí que ruso a buen seguro, pongamos que denombre Dimitri. Después de las palmaditas en laespalda de rigor y ponerse al día sobre la familia, leplanteó un problema sin pies, cabeza ni equivalenteen el mundo real, como es habitual por otra parte;una situación peregrina entre una mosca, un tren yun túnel sin salida. Claro,el americano lo veía venir,se frotaba las manosmientras el ruso hacíaotro tanto, a base de biense frotaba la barba, lafrente, el cogote; guiñabalos ojos, por lo demás, yse remejía en la silla. Porfin pegó un bote nuestrobuen Dimitri, pidió reca-do de escribir, ¡rápido!, ycorrió a encerrarse entrecuatro paredes. A las tantas de la noche hizo toc, tocen la puerta del americano. Con una sonrisa detriunfo extendía sus papeles, dos folios de letraapretada al final de los cuales, en un recuadro,seguida de las letras QED, se hallaba la solución. Elamericano lo felicitó, “fabuloso, impecable, qué bár-baro”, decía, se sonreía sin embargo el maldito comoquien aún no ha jugado su baza. Condujo por elhombro al ruso hasta llegarse al escritorio, sobre éldescansaba una hoja arrancada descuidadamente deuna revista. En el margen, bajo tres líneas mal con-tadas, igualmente recuadrada, se podía leer lamisma solución. “¿Encuentra alguna falla en midesarrollo?”, preguntó el americano, como al des-gaire. no la encontraba el ruso, que en ese momen-to luchaba contra las ganas de darse de cabezazoscon la pared. “¡Qué maldición! ¡Pero qué maldi-ción!”, se decía. “¡Y yo rompiéndome la cabeza!... Yvale, vale que el pájaro

me la traía preparada, pero madre mía, Dimitri,incorregible Dimitri, ¡si has echado mano inclusodel Principio de inducción!...”

Ahora que lo pienso... Pues sí, quizá quedenun par de cosas que añadir. Sin embargo, debido auna cuestión de espacio, me temo que en este núme-ro habremos de contentarnos con una. Y, puestos aelegir, parece sensato que el enunciado de un pro-blema preceda a su solución.

una mosca echa la siesta en la boca de untúnel. Su sueño es pesado, de manera que no reparaen la llegada del tren. un instante antes de ser atro-pellada, abre el ojo y echa a volar con el susto toda-vía en el cuerpo. las dimensiones del túnel son talesque el tren cabe sin dejar hueco para un alfiler. la

única salvaciónpara la mosca es,entonces, seguiradelante por eltúnel, aprovechan-do que su velocidades el doble que lavelocidad del tren.Ahora bien, lo queno sabe la mosca esque el túnel notiene salida.Cuando llega al

fondo del túnel, lejos de perder tiempo en desespe-rar, frenar y acelerar, da media vuelta y vuela haciael tren, que ya lleva un buen trecho de túnel reco-rrido. Justo antes de estamparse contra el tren, lamosca se vuelve y marcha de nuevo en línea rectahacia el fondo del túnel. Cuando llega al fondo, da lavuelta y vuela hacia el tren, que imperturbablemen-te sigue y sigue avanzando. la pobre mosca es unamosca, no le da para saber que su fin es inevitable,tampoco vamos a pedirle eso, conque sin desfallecerrepite este recorrido cada vez más corto, de idahacia el fondo del túnel y vuelta hacia el tren, hastaque... termina, ay, la pobre aplastada. la preguntaque aquí se plantea es la siguiente: Sumando todoslos recorridos de ida y de vuelta, suponiendo que lalongitud del túnel es l, ¿qué distancia recorrió lamosca desde que echó a volar?

DAnIEl MArTínEz

Colegio Sagrado Corazón de Jesús Plaza de D. Juan Tena, 2 10200 TRUJILLO (Cáceres)

sumario - Sagrado Corazón de Jesús · junio, con el fin de redactar el informe final que debe-mos...

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