AO 2008 VIERNES 29 DE AGOSTO NM. 206

I. COMUNIDAD DE MADRID

A) Disposiciones Generales

CONSEJERA DE EDUCACINRegulacin enseanzas Orden 3888/2008, de 31 de julio, por la que se establece

la organizacin de las enseanzas para la obtencin del t-tulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoriapor personas adultas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

B) Autoridades y Personal

CONSEJERA DE ECONOMA Y HACIENDANombramiento Decreto 135/2008, de 28 de agosto, del Consejo de Go-

bierno, por el que se nombra a don Gregorio Madrid Es-teban, Interventor Central de la Comunidad de Madrid . 25

CONSEJERA DE EDUCACIN

Notificacin Resolucin de 13 de agosto de 2008, de la Direccin Ge-

neral de Recursos Humanos, por la que en aplicacin delartculo 59.5 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, deRgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y delProcedimiento Administrativo Comn, se publica la Re-solucin de 17 de julio de 2008, por la que se declara deu-dora de la Hacienda de la Comunidad de Madrid a la fun-cionaria interina doa Ftima Hernndez Rodrguez . . . 25

C) Otras Disposiciones

VICEPRESIDENCIA Y PORTAVOCADEL GOBIERNONombramiento Acuerdo de 28 de agosto de 2008, del Consejo de Gobier-

no, por el que se nombra un Vocal del Consejo de Admi-nistracin de la Agencia de Informtica y Comunicacio-nes de la Comunidad de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Representacin Acuerdo de 28 de agosto de 2008, del Consejo de Gobier-

no, por el que se designan los representantes de la Comu-nidad de Madrid en el Consejo Rector del Consorcio deInfraestructuras para la prolongacin de la Castellana . . 26

CONSEJERA DE EDUCACIN

Puestos bilinges Resolucin de 9 de julio de 2008, de la Direccin Gene-

ral de Becas y Ayudas a la Educacin, por la que se ele-van a definitivas las listas de candidatos de centros do-centes concertados que han superado el procedimientopara la obtencin de la habilitacin lingstica en lenguainglesa para el desempeo de puestos bilinges en centrosdocentes concertados de Educacin Primaria de la Comu-nidad de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Autorizaciones centros docentes Resolucin de 15 de julio de 2008, del Director General de

Becas y Ayudas a la Educacin, por la que se publica laparte dispositiva de la Orden 3483/2008, de 14 de julio, dela Consejera de Educacin, de modificacin de la autori-zacin del centro privado de Educacin Secundaria ElPrado, de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Resolucin de 16 de julio de 2008, del Director General deBecas y Ayudas a la Educacin, por la que se publica laparte dispositiva de la Orden 3484/2008, de 14 de julio, decorreccin de errores de la Orden 3381/2008, de la Conse-jera de Educacin, sobre autorizacin de apertura y funcio-namiento del centro docente privado Bambi y Tambor,de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Resolucin de 16 de julio de 2008, del Director General deBecas y Ayudas a la Educacin, por la que se publica laparte dispositiva de la Orden 3485/2008, de 14 de julio, dela Consejera de Educacin, de modificacin de la autoriza-cin del centro privado La Inmaculada, de Madrid . . . . 30

Resolucin de 16 de julio de 2008, del Director General deBecas y Ayudas a la Educacin, por la que se publica laparte dispositiva de la Orden 3486/2008, de 14 de julio, dela Consejera de Educacin, de modificacin de la autoriza-cin del centro docente privado Santa Teresa de vila,de Colmenar Viejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Resolucin de 22 de julio de 2008, del Director General deBecas y Ayudas a la Educacin, por la que se publica laparte dispositiva de la Orden 3604/2008, de 17 de julio, dela Consejera de Educacin, de modificacin de la autoriza-cin del centro docente privado Santa Mara del Camino,de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Resolucin de 22 de julio de 2008, del Director General deBecas y Ayudas a la Educacin, por la que se publica laparte dispositiva de la Orden 3606/2008, de 17 de julio, dela Consejera de Educacin, de modificacin de la autoriza-cin del centro docente privado Zola Rozas, de Las Ro-zas de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

S U M A R I O

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VIERNES 29 DE AGOSTO DE 2008Pg. 2 B.O.C.M. Nm. 206

D) Anuncios

CONSEJERA DE ECONOMA Y HACIENDA

Notificaciones Resolucin de 14 de julio de 2008, de la Direccin Gene-

ral de Agricultura y Desarrollo Rural, por la que se orde-na la publicacin de acuerdos de inicio de procedimientossancionadores por supuestas infracciones en materia deproteccin animal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Resolucin de 15 de julio de 2008, de la Direccin Gene-ral de Agricultura y Desarrollo Rural, por la que se orde-na la publicacin de acuerdos de inicio de procedimientossancionadores por supuestas infracciones en materia deproteccin animal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Resolucin de 16 de julio de 2008, de la Direccin Gene-ral de Agricultura y Desarrollo Rural, por la que se ordenala publicacin de acuerdos de inicio de procedimientossancionadores por supuestas infracciones en materia deproteccin animal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Resolucin de 30 de julio de 2008, de la Direccin Gene-ral de Comercio, por la que se notifica Orden por la que sedeclara el desistimiento en relacin con la solicitud de sub-vencin al programa de ayudas a pymes comerciales parala modernizacin e innovacin del sector comercial y suconvocatoria para el ao 2008, presentada por Dariso,Sociedad Limitada, expediente nmero 821/3756/08,tramitado conforme a la Orden 3756/2007, de 29 de no-viembre, de la Consejera de Economa y Consumo . . . . 34

Autorizaciones instalaciones elctricas Resolucin de 28 de julio de 2008, de la Direccin General

de Industria, Energa y Minas, por la que se somete a infor-macin pblica el proyecto de construccin de tres lneas encalle Ro Tajo, calle Isla Coelleira y calle Isla de La Toja,en el trmino municipal de Boadilla del Monte (28660 Boa-dilla del Monte), solicitado por Iberdrola DistribucinElctrica, Sociedad Annima Unipersonal . . . . . . . . . . . . 34

Resolucin de 29 de julio de 2008, de la Direccin Gene-ral de Industria, Energa y Minas, por la que se somete ainformacin pblica el proyecto de construccin de cincolneas en el trmino municipal de Quijorna (28693 Qui-jorna), solicitado por Iberdrola Distribucin Elctrica,Sociedad Annima Unipersonal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Resolucin de 29 de julio de 2008, de la Direccin Gene-ral de Industria, Energa y Minas, por la que se somete a in-formacin pblica el proyecto de construccin de una lneay un centro de transformacin en calle Viloria de la Rioja,nmero 68, en el trmino municipal de Madrid (28050 Ma-drid), solicitado por Iberdrola Distribucin Elctrica, So-ciedad Annima Unipersonal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

CONSEJERA DE ECONOMA Y CONSUMOOcupacin vas pecuarias Resolucin de 20 de junio de 2008, por la que se anuncia

la exposicin pblica relativa a la autorizacin de ocupa-cin temporal en terrenos de la va pecuaria Caada Realde Merinas, para la renovacin de red de abastecimien-to de agua en la calle Caada Real, en el trmino munici-pal de Los Molinos (Madrid) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

CONSEJERA DE TRANSPORTESE INFRAESTRUCTURASAdjudicaciones contratos Resolucin de 29 de julio de 2008, por la que se hace p-

blica la adjudicacin del contrato de obras, de obras com-plementarias de nueva carretera M-419, tramo M-404 aFuenlabrada, paso superior en camino de Parla y nuevocerramiento de las carreteras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Resolucin de 29 de julio de 2008, por la que se hace p-blica la adjudicacin del contrato de obras de refuerzo dela carretera M-501 antigua y mejora del entronque con lavariante, trminos municipales de Pelayos de la Presa ySan Martn de Valdeiglesias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

CONSEJERA DE EDUCACINEmplazamientos Anuncio de emplazamiento a terceros interesados en el

recurso contencioso-administrativo interpuesto por la Fe-deracin Regional de Asociaciones de Padres y Madresdel Alumnado Francisco Giner de los Ros, la Federa-cin de Movimientos de Renovacin Pedaggica de Ma-drid, Izquierda Unida de la Comunidad de Madrid, el Sin-dicato de Enseanza de la Confederacin General delTrabajo y Asociacin Colectivo la Infancia, contra elDecreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobier-no, por el que se desarrollan por la Comunidad de Madridlas enseanzas de Educacin Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Anuncio de emplazamiento a terceros interesados en elrecurso contencioso-administrativo interpuesto por la Fe-deracin Regional de Asociaciones de Padres y Madresdel Alumnado Francisco Giner de los Ros, la Federa-cin de Movimientos de Renovacin Pedaggica de Ma-drid, Izquierda Unida de la Comunidad de Madrid, el Sin-dicato de Enseanza de la Confederacin General delTrabajo y Asociacin Colectivo la Infancia, contra elDecreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobier-no, por el que se desarrollan por la Comunidad de Madridlas enseanzas de Educacin Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . 36

CONSEJERA DE MEDIO AMBIENTEY ORDENACIN DEL TERRITORIO

Adjudicaciones contratos Resolucin de 25 de junio de 2008, por la que se hace p-

blica la adjudicacin del contrato de obras de Remode-lacin y mejora del parque de la Alhndiga de Getafepara su integracin en Bosquesur, Comunidad de Ma-drid, fase I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Resolucin de 25 de junio de 2008, por la que se hace p-blica la adjudicacin del contrato de obras de Adecua-cin de las instalaciones de la estacin de transferencia deresiduos urbanos de Collado Villalba . . . . . . . . . . . . . . 37

CONSEJERA DE SANIDAD

Organismo Autnomo Agencia Antidrogade la Comunidad de Madrid

Notificaciones Notificacin de 30 de julio de 2008, de la Agencia Anti-

droga de la Comunidad de Madrid, por la que se procedea la publicacin de las Resoluciones de expedientes admi-nistrativos sancionadores en materia de aplicacin de laLey 28/2005, de 26 de diciembre, de Medidas Sanitariasfrente al Tabaquismo y Reguladora de la Venta, el Sumi-nistro, el Consumo y la Publicidad de los Productos delTabaco en la Comunidad de Madrid, que se relacionan enel Anexo adjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Notificacin de 13 de agosto de 2008, de la Agencia An-tidroga de la Comunidad de Madrid, por la que se proce-de a la publicacin de las Resoluciones de expedientesadministrativos sancionadores en materia de aplicacinde la Ley 28/2005, de 26 de diciembre, de Medidas Sani-tarias frente al Tabaquismo y Reguladora de la Venta, elSuministro, el Consumo y la Publicidad de los Productosdel Tabaco en la Comunidad de Madrid, que se relacio-nan en el Anexo adjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

VIERNES 29 DE AGOSTO DE 2008B.O.C.M. Nm. 206 Pg. 3

Notificacin de 13 de agosto de 2008, por la que se procedea la publicacin de Acuerdos de Iniciacin de expedientessancionadores en materia de aplicacin de la Ley 28/2005,de 26 de diciembre, de Medidas Sanitarias frente al Tabaquis-mo y Reguladora de la Venta, el Suministro, el Consumo y laPublicidad de los Productos del Tabaco en la Comunidad deMadrid, que se relacionan en el Anexo adjunto . . . . . . . . . . 38

rea 8 Atencin PrimariaAdjudicaciones contratos Resolucin de 10 de junio de 2008, del Director-Gerente,

por la que se hace pblica la adjudicacin de los concur-sos, por procedimiento abierto, para la contratacin deSuministro de material desechable para sondaje yGuantes desechables para los centros sanitarios depen-dientes del rea 8 de Atencin Primaria . . . . . . . . . . . . 39

Resolucin de 16 de junio de 2008, del Director-Gerente,por la que se hace pblica la adjudicacin de los concur-sos, por procedimiento abierto, para la contratacin deSuministro de consumibles para impresoras Brother,Adquisicin de material sanitario desechable y Adqui-sicin de material sanitario diverso, para los centros sa-nitarios dependientes del rea 8 de Atencin Primaria . 39

rea 9 Atencin PrimariaAdjudicaciones contratos Resolucin de 4 de julio de 2008, de la Directora-Geren-

te, por la que se adjudica el concurso de suministrosC.SUM 40/08 de contratacin del suministro de materialde diabetes para los centros de salud del rea 9 . . . . . . . 40

Resolucin de 4 de julio de 2008, de la Directora-Geren-te, por la que se adjudica el concurso de suministrosC.SUM 110/08 de contratacin del suministro de mate-rial de apsitos para los centros de salud del rea 9 . . . . 40

Resolucin de 4 de julio de 2008, de la Directora-Geren-te, por la que se adjudica el concurso de suministrosC.SUM 111/08 de contratacin del suministro de materialde curas y suturas para los centros de salud del rea 9 . . 41

Hospital General Universitario Gregorio MaranConvocatoria contratos Resolucin de 11 de agosto de 2008, de la Gerencia, por

la que se anuncian los concursos (procedimiento abiertocon pluralidad de criterios) con destino a dicho centrosanitario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Hospital Universitario Ramn y CajalAdjudicaciones contratos Resolucin de 18 de julio de 2008, de la Gerencia de Aten-

cin Especializada, rea 4, por la que se anuncia la adjudi-cacin del procedimiento negociado FARM2008400062,para la adquisicin de productos farmacuticos (KaletraMeltex, Humira), para el Servicio de Farmacia . . . . . . . . . 42

Resolucin de 18 de julio de 2008, de la Gerencia de Aten-cin Especializada, rea 4, por la que se anuncia la adju-dicacin del procedimiento negociado sin publicidad:Contratacin del suministro de productos farmacuticospara el Servicio de Farmacia del Hospital UniversitarioRamn y Cajal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Resolucin de 18 de julio de 2008, de la Gerencia deAtencin Especializada, rea 4, por la que se anuncia laadjudicacin del procedimiento negociado 2008400085,para la adquisicin de productos farmacuticos (Gemzar,Xigris, etctera), para el Servicio de Farmacia . . . . . . . . 43

Hospital Universitario de La PrincesaAdjudicaciones contratos Resolucin de 22 de julio de 2008, de la Gerencia, por la

que se hace pblica la adjudicacin del contrato tituladoMaterial sanitario desechable y material implantable decolumna para neurociruga, para el Hospital Universita-rio de La Princesa, de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Resolucin de 24 de julio de 2008, de la Gerencia, por laque se hace pblica la adjudicacin del contrato tituladoReactivos y material para PCR a tiempo real de grupovirus-herpes, para el Hospital Universitario de La Prin-cesa, de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Hospital Clnico San CarlosAdjudicaciones contratos Resolucin de 12 de mayo de 2008, del Director-Geren-

te, por la que se hace pblica la adjudicacin del Servi-cio de gestin del Archivo nico de Historias Clnicasdel Hospital Clnico San Carlos, de Madrid . . . . . . . . 44

Resolucin de 12 de mayo de 2008, del Director-Geren-te, por la que se hace pblica la adjudicacin del Servi-cio de limpieza extraordinaria de zonas Ala Norte delHospital Clnico San Carlos, de Madrid . . . . . . . . . . . 44

Resolucin de 17 de junio de 2008, del Director-Gerente,por la que se hace pblica la adjudicacin del Arrenda-miento con opcin de compra de 45 camas de hospitali-zacin de 80 centmetros para el Hospital Clnico SanCarlos, de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Resolucin de 14 de julio de 2008, del Director-Gerente,por la que se hace pblica la adjudicacin del Serviciode mantenimiento del Simulador Planificador de Radio-terapia del Hospital Clnico San Carlos, de Madrid.PNSP 2008-5-025 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Hospital Universitario de MstolesAdjudicacin contrato Resolucin de 7 de agosto de 2008, de la Gerencia, por la

que se hace pblica la declaracin de desierto de la adjudi-cacin de un concurso de suministros de antispticos ydesinfectantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

CONSEJERA DE CULTURA Y TURISMOTtulos-licencias Notificacin inicio del procedimiento de revocacin del

ttulo-licencia y plazo de alegaciones . . . . . . . . . . . . . . . 45 Cancelacin de ttulo-licencia de agencia de viajes . . . . 45 Revocacin de ttulo-licencia de agencia de viajes . . . . . 45 Revocacin de ttulo-licencia de agencia de viajes . . . . . 46 Cancelacin de ttulo-licencia de agencia de viajes . . . . 46

CONSEJERA DE FAMILIA Y ASUNTOS SOCIALESOrganismo Autnomo Instituto Madrileodel Menor y la FamiliaAdjudicacin contrato Resolucin de 28 de julio de 2008, de la Directora-Geren-

te, por la que se hace pblica la adjudicacin del contratode obras de ampliacin y reforma del edificio denomina-do La Casita, que forma parte de la RI Manzanares . . 46

CONSEJERA DE VIVIENDAInstituto de la Vivienda de Madrid (IVIMA)Adjudicaciones contratos Resolucin de 10 agosto de 2007, del Director-Gerente,

por la que se hace pblica la adjudicacin del contrato de-nominado Elaboracin del proyecto bsico, trabajoscomplementarios, proyecto de ejecucin y direccin delas obras de construccin de 156 viviendas pblicas, ga-raje y trasteros en la parcela 012 del Plan Parcial Valde-bebas (Madrid) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Resolucin de 24 agosto de 2007, del Director-Gerente,por la que se hace pblica la adjudicacin del contrato de-nominado Elaboracin del proyecto bsico, trabajoscomplementarios, proyecto de ejecucin y direccin delas obras de construccin de 156 viviendas pblicas, ga-raje y trasteros en la parcela 011 del Plan Parcial Valde-bebas (Madrid) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

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Resolucin de 24 abril de 2008, del Director-Gerente, porla que se hace pblica la adjudicacin del contrato deobras de Reparaciones generales en el Barrio de Orcasury Colonia Ferrando, Usera (Madrid) . . . . . . . . . . . . . . . 47

Resolucin de 16 junio de 2008, del Director-Gerente,por la que se hace pblica la adjudicacin del contrato deDireccin de las obras de construccin de 56 viviendasy 120 plazas de garaje en la calle Perelada, Alto del Are-nal (Madrid) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

II. DISPOSICIONES Y ANUNCIOS DEL ESTADO Ministerios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

III. ADMINISTRACIN LOCALAYUNTAMIENTOS Madrid (Rgimen econmico) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Madrid (Urbanismo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Madrid (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Madrid (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Madrid (Otros anuncios) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Alcobendas (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Alpedrete (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Arroyomolinos (Rgimen econmico) . . . . . . . . . . . . . . 153 Belmonte de Tajo (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . . . 153 Boadilla del Monte (Organizacin y funcionamiento) . . 153 Brunete (Urbanismo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Cadalso de los Vidrios (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . 154 Cercedilla (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Chapinera (Rgimen econmico) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Chinchn (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Cobea (Organizacin y funcionamiento) . . . . . . . . . . . . 156 Collado Villalba (Organizacin y funcionamiento) . . . . 156 Collado Villalba (Rgimen econmico) . . . . . . . . . . . . . 157 Collado Villalba (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . . . . 157 El lamo (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Fuente el Saz de Jarama (Rgimen econmico) . . . . . . . 159 Fuente el Saz de Jarama (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . 160 Fuentiduea de Tajo (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Galapagar (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Galapagar (Urbanismo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Galapagar (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Getafe (Organizacin y funcionamiento) . . . . . . . . . . . . 164 Getafe (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Guadarrama (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Hoyo de Manzanares (Organizacin y funcionamiento) . . 165

Humanes de Madrid (Rgimen econmico) . . . . . . . . . . 165 Los Santos de la Humosa (Ofertas de empleo) . . . . . . . . 166 Montejo de la Sierra (Rgimen econmico) . . . . . . . . . . 166 Moralzarzal (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Moralzarzal (Otros anuncios) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Mstoles (Organizacin y funcionamiento) . . . . . . . . . . 167 Patones (Urbanismo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Perales de Tajua (Personal) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Pezuela de las Torres (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . 167 Pinto (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Rascafra (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Robledillo de la Jara (Rgimen econmico) . . . . . . . . . . 169 San Agustn del Guadalix (Ofertas de empleo) . . . . . . . . 169 San Agustn del Guadalix (Contratacin) . . . . . . . . . . . . 169 San Fernando de Henares (Ofertas de empleo) . . . . . . . . 170 San Martn de la Vega (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 San Martn de la Vega (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . . . 171 San Martn de la Vega (Otros anuncios) . . . . . . . . . . . . . 171 San Sebastin de los Reyes (Rgimen econmico) . . . . . 172 Sevilla la Nueva (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . . . . 188 Torrejn de Ardoz (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Torrejn de Velasco (Organizacin y funcionamiento) . 189 Torrejn de Velasco (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . 190 Torrejn de Velasco (Otros anuncios) . . . . . . . . . . . . . . . 191 Torrelodones (Urbanismo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 Torrelodones (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 Valdilecha (Organizacin y funcionamiento) . . . . . . . . . 192 Valdilecha (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Villaconejos (Ofertas de empleo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Villalbilla (Rgimen econmico) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Villanueva de la Caada (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Villanueva de la Caada (Contratacin) . . . . . . . . . . . . . 197 Villar del Olmo (Rgimen econmico) . . . . . . . . . . . . . . 198 Villarejo de Salvans (Urbanismo) . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Villarejo de Salvans (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Villaviciosa de Odn (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 Villaviciosa de Odn (Urbanismo) . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 Zarzalejo (Licencias) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199

IV. ADMINISTRACIN DE JUSTICIA Audiencia Provincial de Madrid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Juzgados de Primera Instancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Juzgados de Instruccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 Juzgados de Primera Instancia e Instruccin . . . . . . . . . . 205 Juzgados de lo Contencioso-Administrativo . . . . . . . . . . 206 Juzgados de lo Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

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I. COMUNIDAD DE MADRID

A) Disposiciones Generales

Consejera de Educacin

3341 ORDEN 3888/2008, de 31 de julio, por la que se establecela organizacin de las enseanzas para la obtencin del t-tulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoriapor personas adultas.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, recogecomo principio que la formacin es un proceso permanente, que sedesarrolla durante toda la vida. La capacidad de aprender se mantie-ne a lo largo de los aos, aunque cambie el modo en que se aprendey las motivaciones para seguir formndose. Las necesidades deriva-das de los cambios econmicos y sociales obligan a los ciudadanosa ampliar permanentemente su formacin.

Para ello, tanto en su artculo 5, como en el captulo IX del ttu-lo I, la Ley encomienda a las administraciones, y en especial a laeducativa, que organicen la educacin de las personas adultas y ga-ranticen que estas puedan adquirir, actualizar, completar o ampliarsus conocimientos para su desarrollo personal y profesional. Ello su-pone ofrecer posibilidades de combinar el estudio con la actividadlaboral o con otras actividades, as como permitir que los jvenesque abandonaron sus estudios de manera temprana puedan retomar-los y completarlos.

Corresponde, por tanto, a esta Comunidad proporcionar a la po-blacin adulta que lo desee una educacin de calidad a travs deofertas flexibles de aprendizaje que tengan en cuenta la diversidadde sus intereses, caractersticas y situaciones personales, reconozcalos conocimientos, formales o no formales, adquiridos y le permitalograr una titulacin.

De acuerdo con la disposicin adicional tercera del Decre-to 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que seestablece para la Comunidad de Madrid el currculo de la EducacinSecundaria Obligatoria, la Consejera de Educacin organizar y re-gular de forma especfica estas enseanzas, en el marco de lo dis-puesto en la disposicin adicional primera del Real Decre-to 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen lasenseanzas mnimas correspondientes a la Educacin SecundariaObligatoria. En todo caso, la adaptacin de las enseanzas de estaetapa educativa se atendr al currculo establecido en el Decre-to 23/2007, de 10 de mayo.

La finalidad de esta Orden es ofrecer a las personas adultas quequieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondien-tes a la Educacin Secundaria Obligatoria, una oferta adaptada a suscondiciones y necesidades, completando y profundizando los conoci-mientos y experiencias previamente adquiridos y posibilitando la ob-tencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

En otro orden de cosas, las sentencias nmero 1.140 y 1.141 delTribunal Superior de Justicia de Madrid (Seccin Octava de la Salade lo contencioso-administrativa), anulan los artculos 2.7, 4.1 y 4.3de la Orden 4587/2000, de 15 de septiembre, del Consejero de Edu-cacin, sobre organizacin de las enseanzas de educacin bsica yde la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundariapara las personas adultas. Este hecho se ha de tener en cuenta en laredaccin de la nueva Orden para dar cumplimiento a lo dispuestopor dicho Tribunal.

En virtud de todo lo anterior, y en el ejercicio de las competenciasatribuidas por el Decreto 118/2007, de 2 de agosto, del Consejo de

Gobierno, por el que se establece la estructura orgnica de la Con-sejera de Educacin:

DISPONGO

Captulo IAspectos generales

Artculo 1Objeto y mbito de aplicacin

1. La presente Orden tiene por objeto regular las enseanzaspara la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin SecundariaObligatoria por personas adultas de acuerdo con lo establecido en ladisposicin adicional primera del Real Decreto 1631/2006, de 29 dediciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas corres-pondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria y a la disposicinadicional tercera del Decreto 23/2007, de 10 de mayo (BOLETN OFI-CIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID del 29), del Consejo de Gobier-no, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currcu-lo de la Educacin Secundaria Obligatoria.

2. La presente Orden ser de aplicacin en los centros pblicosespecficos de educacin de personas adultas de la Comunidad deMadrid autorizados para impartir estas enseanzas, as como en losinstitutos de Educacin Secundaria que se determinen. Asimismo,tambin ser de aplicacin en los centros privados autorizados.

Artculo 2Fines

Las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Edu-cacin Secundaria Obligatoria por personas adultas tienen la finali-dad de permitirles la adquisicin de las competencias bsicas, losobjetivos y los conocimientos de esta etapa y la obtencin del ttulode Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

Artculo 3Destinatarios

Las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Edu-cacin Secundaria Obligatoria por personas adultas estn dirigidas:

1. A las personas mayores de dieciocho aos o que los cumplanen el ao en que comience el curso escolar.

2. Excepcionalmente, a los mayores de diecisis aos que lo so-liciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir alos centros educativos en rgimen ordinario o que sean deportistasde alto rendimiento, segn se establece en el artculo 67 de la LeyOrgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

3. A la poblacin reclusa en los centros penitenciarios, que ten-dr garantizado el acceso a estas enseanzas.

En todos los casos, se prestar una atencin adecuada a las personasadultas que presenten necesidades especficas de apoyo educativo.

Artculo 4Regmenes de enseanza

1. Las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado enEducacin Secundaria Obligatoria por personas adultas podrn im-partirse en el rgimen presencial y en el de distancia. Los alumnos deambos regmenes sern considerados alumnos oficiales a todos losefectos.

2. Podrn impartir la Educacin Secundaria Obligatoria parapersonas adultas en sus distintos regmenes aquellos centros autori-zados para cada uno de ellos por la Consejera de Educacin, en lascondiciones que se determinen en la autorizacin.

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Artculo 5Organizacin

1. Las enseanzas de esta etapa para las personas adultas se or-ganizan en los niveles I y II, de treinta y cinco semanas de duracincada uno, y se desarrollarn durante el ao acadmico.

2. En cada nivel se cursarn tres mbitos: mbito cientfico-tecnolgico, mbito de comunicacin y mbito social, integradospor mdulos relacionados con las materias que los constituyen.

3. El mbito de comunicacin est constituido por dos mdulosen cada nivel: mdulo de lengua castellana y literatura y mdulo deprimera lengua extranjera, que incluyen los aspectos bsicos delcurrculo, recogidos en el Anexo II del Real Decreto 1631/2006,de 29 de diciembre, referidos a dichas materias. El mbito socialest integrado por un nico mdulo en cada uno de los niveles: m-dulo de ciencias sociales, geografa e historia, que incluye los aspec-tos bsicos referidos a las materias de Ciencias sociales, Geografae Historia, Educacin para la ciudadana, los aspectos de percepcinrecogidos en los currculos de educacin plstica y visual y msica.El mbito cientfico-tecnolgico est constituido por tres mdulosen cada uno de los niveles: mdulo de ciencias de la naturaleza, m-dulo de matemticas y mdulo de tecnologa, que incluyen los as-pectos bsicos referidos a las materias de Ciencias de la naturaleza,Matemticas, Tecnologas y los aspectos relacionados con la saludy el medio natural recogidos en el currculo de educacin fsica.

4. En la programacin didctica del mbito cientfico-tecnolgi-co los contenidos se podrn organizar de manera integrada o de for-ma modular. En el caso del mbito de comunicacin, la lengua ex-tranjera, por su particularidad, se impartir de manera modular.

Artculo 6Currculo

1. El currculo de las enseanzas para la obtencin del ttulo deGraduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adul-tas promover, con carcter general, la adquisicin de las competen-cias bsicas y de los objetivos establecidos en el Anexo del Decre-to 23/2007, de 10 de mayo.

2. El currculo de los mbitos cientfico-tecnolgico, de comuni-cacin y social es el que se incluye en el Anexo I de la presente Orden.

3. Los centros docentes desarrollarn y concretarn, en su caso,el currculo. El resultado de esta concrecin formar parte de su pro-yecto educativo.

4. Sin perjuicio del tratamiento especfico en alguno de los m-bitos, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita y la educa-cin en valores se trabajarn en todos los mbitos.

5. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin estarnintegradas en el currculo.

Artculo 7Profesorado

1. En los centros pblicos, las enseanzas de esta etapa sern im-partidas por funcionarios de los cuerpos docentes que desempeen susfunciones en la Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo, podrnimpartir el nivel I los funcionarios del Cuerpo de Maestros que renanlos requisitos establecidos en la disposicin transitoria primera 1 de laLey Orgnica 2/2006. En los Anexos IV y V de la presente Orden fi-gura la atribucin de los tres mbitos a las especialidades del profeso-rado de enseanza secundaria y a las de los maestros.

2. Los profesores de los centros privados que impartan las ense-anzas de Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultasdebern contar con la titulacin requerida con carcter general parala docencia en esta etapa, de acuerdo con el artculo 94 y la disposi-cin transitoria primera 2 de la Ley Orgnica 2/2006, y con la Ordende 24 de julio de 1995 por la que se regulan las titulaciones mnimasque deben poseer los profesores de los centros privados de Educa-cin Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Boletn Oficial del Es-tado de 4 de agosto) o norma que la sustituya. Corresponder al di-rector del centro o, en su caso, al titular la asignacin de los mbitosal profesorado, teniendo en cuenta los requisitos establecidos paraimpartir los mdulos que configuran el mbito y tomando como re-ferentes los Anexos IV y V ya mencionados.

3. El mbito social de cada uno de los niveles ser impartido porun nico profesor. El mbito de comunicacin de cada uno de los ni-veles ser impartido por dos profesores: uno con la especialidad delengua castellana y otro con la especialidad de lengua extranjera.

Excepcionalmente, el especialista en lengua extranjera podr impar-tir el mbito completo. El mbito cientfico-tecnolgico ser impar-tido por un nico profesor en cada uno de los niveles y, excepcional-mente, por dos de las especialidades que figuran relacionadas en losAnexos IV y V de la presente Orden.

Artculo 8Incorporacin, exencin y valoracin de conocimientosy experiencias previamente adquiridas por el adulto

1. Aquellas personas que presenten documentacin acadmicaacreditativa de estudios reglados realizados con anterioridad se in-corporarn al nivel correspondiente segn lo establecido en elAnexo III de la presente Orden, figurando dicha incorporacin en suexpediente acadmico.

2. La adscripcin a un nivel determinado de cada uno de los m-bitos de conocimiento de las personas que no aporten documenta-cin acadmica acreditativa se determinar, tanto en el rgimen pre-sencial como a distancia, previamente a la matrcula, mediante unaprueba de valoracin inicial del alumnado.

3. Para la valoracin inicial se tendr en cuenta la madurez per-sonal, los aprendizajes no formales adquiridos por el alumno, los re-sultados de una prueba del nivel de conocimientos y la entrevistapersonal. Esta valoracin inicial determinar la adscripcin delalumnado al nivel ms adecuado a sus conocimientos y a sus cir-cunstancias personales.

4. Con objeto de analizar y evaluar los documentos y accionesque constituyen el proceso de valoracin inicial del alumno y deci-dir su correspondiente adscripcin, se constituir una comisin devaloracin inicial que estar formada por el Director del centro, queser su presidente, por el Jefe de estudios y, al menos, un profesorpor mbito con competencia docente en el nivel II, designado por elDirector de entre el profesorado que imparte estas enseanzas.

5. La comisin levantar acta del procedimiento realizado y enla misma recoger los resultados de la valoracin inicial del alum-nado. Dichos resultados se consignarn en el expediente acadmicode cada alumno.

6. Si como resultado de la prueba de valoracin inicial el alum-no demostrara que tiene adquiridos, con carcter general, los cono-cimientos de todos los mbitos del nivel I, se le adscribir al nivel II.

7. El informe derivado de la prueba de valoracin inicial serefectivo solo para formalizar la matrcula en el centro en el que seha realizado y en ese ao acadmico. La prueba de valoracin ini-cial en ningn caso generar efecto o derecho acadmico alguno.

8. Las personas cuyos conocimientos no alcancen los mnimosnecesarios para iniciar la Educacin Secundaria Obligatoria deberncursar los estudios previos para personas adultas que, segn su va-loracin inicial, parezcan convenientes.

Artculo 9Tutora y orientacin

1. La accin tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equi-po docente de cada grupo de alumnos que incluye la orientacin per-sonal, acadmica y profesional.

2. Cada grupo de alumnos, tanto del rgimen presencial comoen el rgimen a distancia, tendr un profesor-tutor designado por elDirector de entre los profesores que imparten clase en el grupo,quien, adems de coordinar los procesos de enseanza y evaluacin,realizar la accin tutorial personalizada.

3. Corresponde a los centros la programacin, desarrollo y eva-luacin del plan de orientacin y accin tutorial tanto para el rgimenpresencial como a distancia, que se incluir en el proyecto educativo.

Artculo 10Evaluacin y promocin

1. En la enseanza presencial, la evaluacin del proceso deaprendizaje del alumnado que curse estas enseanzas ser continuay diferenciada segn los distintos mbitos del currculo establecidoen la presente Orden.

2. Los criterios de evaluacin establecidos para cada mbito se-rn el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisi-cin de las competencias bsicas y de los contenidos como el de laconsecucin de los objetivos.

3. La evaluacin ser desarrollada por el equipo docente, inte-grado por el conjunto de profesores que imparte docencia al grupo,

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coordinado por el profesor-tutor. Las calificaciones de cada mbitosern decididas por el profesor o profesores respectivos, las demsdecisiones sern adoptadas por consenso del equipo docente. Si ellono fuera posible, se adoptar el criterio de la mayora absoluta, es de-cir, ms de la mitad de los miembros que integran el equipo docente.

4. En el rgimen presencial, los alumnos promocionarn del ni-vel I al nivel II cuando hayan superado todos los mbitos de cono-cimiento o cuando tengan un solo mbito pendiente de superar.

5. Los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria en elmes de septiembre de los mbitos no superados.

6. Los alumnos debern superar los mbitos de nivel I para po-der ser calificados de los mbitos homnimos del nivel II.

7. La Consejera de Educacin regular los aspectos relaciona-dos con la evaluacin y los documentos que habrn de reflejar el pro-ceso de aprendizaje de los alumnos y su movilidad que, en todo caso,tendrn como referente lo establecido para el rgimen ordinario.

Artculo 11Titulacin

La superacin de todos los mbitos dar lugar a la obtencin delttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, de acuer-do con lo establecido en la disposicin adicional primera 5 del RealDecreto 1631/2006, de 29 de diciembre.

Captulo IIEnseanza presencial

Artculo 12Caractersticas

1. La enseanza presencial va dirigida a aquellas personas adul-tas que pueden acudir a clase a diario en el horario establecido.

2. Las sesiones lectivas se realizarn de lunes a viernes y en tur-nos adaptados a la poblacin demandante de estas enseanzas. Ladistribucin de horas lectivas semanales de cada uno de los niveleses la que se recoge en el Anexo II.

3. En este rgimen, la asistencia a clases es obligatoria, no pu-diendo ser calificados mediante la evaluacin continua aquellosalumnos que registren un absentismo no justificado superior al 25por 100 del horario lectivo total para cada uno de los mbitos decada nivel. Los centros comunicarn fehacientemente a los alumnoseste requisito en el momento de la matrcula.

Artculo 13Matriculacin

1. El alumno deber matricularse en cada nivel de los tres m-bitos de conocimiento, salvo que la aplicacin del Anexo III o laprueba de valoracin inicial le exima de cursar alguno de ellos. Asi-mismo, podr matricularse nicamente en dos mbitos por nivelcuando presente circunstancias excepcionales as apreciadas por elDirector del centro.

2. La matrcula dar derecho a una evaluacin ordinaria y a otraextraordinaria.

Artculo 14Tutora

En el rgimen presencial, el profesor-tutor dedicar una hora lecti-va semanal para el desarrollo de las actividades de tutora con losalumnos. Con carcter general, estas actividades, dadas las caracters-ticas y necesidades del alumnado, se realizarn de forma individuali-zada antes del inicio de las clases o una vez finalizadas las mismas.

Captulo IIIEnseanza a distancia

Artculo 15Caractersticas

1. La enseanza a distancia est dirigida a la poblacin adultaque no puede asistir a diario a clase.

2. Dicho rgimen se llevar a cabo mediante la combinacin dehoras lectivas presenciales, colectivas e individuales, y otras activi-dades de seguimiento del alumnado que el tutor realizar a distancia.

3. En este rgimen, la presencia del alumno solo es preceptivaen las pruebas de evaluacin.

4. Las horas lectivas colectivas sern presenciales y voluntariaspara los alumnos. Se programarn preferentemente en horario ves-pertino-nocturno con el fin de favorecer la asistencia. Se dedicarnfundamentalmente a la planificacin, seguimiento y preparacin decada mbito de conocimiento, as como a establecer directrices yorientaciones necesarias para un buen aprovechamiento del trabajoindividual del alumno.

5. Las horas lectivas individuales, que podrn ser presencialeso a distancia, se dedicarn al seguimiento de las tareas propuestaspor el profesor y a la resolucin de dudas y problemas individuales.

6. Las actividades de seguimiento del alumnado de carcter nopresencial se llevarn a cabo, preferentemente, mediante el uso delas tecnologas de la informacin y la comunicacin.

7. La distribucin de horas lectivas semanales de cada uno delos niveles es la que se recoge en el Anexo II.

8. El alumnado podr matricularse cada curso de todos los m-bitos que desee, segn sus posibilidades y disponibilidad de tiempo.Dichos mbitos sern calificados de forma independiente y aten-diendo a lo establecido en artculo 10.6 de la presente Orden.

Artculo 16Tutora

En el rgimen a distancia, el profesor-tutor dedicar una hora lec-tiva semanal para el desarrollo de las actividades de tutora de losalumnos. Estas actividades, dadas las caractersticas y necesidadesdel alumnado, se realizarn de forma individualizada, tanto presen-cial como telemticamente. El horario de dicha tutora ser comuni-cado a los alumnos al comienzo del curso.

DISPOSICIN ADICIONAL PRIMERA

Datos personales del alumno

En lo referente a la obtencin de los datos personales del alumna-do, a la cesin de los mismos de unos centros a otros y a la seguri-dad y confidencialidad de estos, se estar a lo dispuesto en la legis-lacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personaly, en todo caso, a lo establecido en la disposicin adicional vigsi-ma tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

DISPOSICIN ADICIONAL SEGUNDA

Quedan expresamente anulados los artculos 2.7, 4.1 y 4.3 de la Or-den 4587/2000, de 15 de septiembre, del Consejero de Educacin, so-bre organizacin de las enseanzas de educacin bsica y de la obten-cin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria para las personasadultas (BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID del 21).

DISPOSICIN ADICIONAL TERCERA

Los alumnos menores de 18 aos en los que concurran circunstan-cias excepcionales, debidamente acreditadas, que les impidan asistirregularmente a clase en el rgimen ordinario, podrn cursar esta eta-pa por el rgimen a distancia. Ello requerir autorizacin por parte dela Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profe-sionales previo informe del servicio de la inspeccin educativa.

DISPOSICIN TRANSITORIA PRIMERA

Calendario de implantacin

La implantacin de las enseanzas establecidas en la presente Or-den tendr lugar en el ao acadmico 2008-2009 para el nivel I y enel ao acadmico 2009-2010 para el nivel II.

DISPOSICIN TRANSITORIA SEGUNDA

Correspondencia entre campos de conocimiento y mbitos

El artculo 3 de la Orden ministerial de 17 de noviembre de 1993,por la que se establecen las lneas bsicas para el desarrollo curricu-lar de las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado enEducacin Secundaria por las personas adultas, determin la orga-nizacin del currculo de las enseanzas de Educacin Secundariapara personas adultas en campos de conocimiento. La correspon-

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dencia entre dichos campos de conocimiento y los mbitos a los quese refiere la presente Orden es la que sigue:

CAMPOS

DE CONOCIMIENTO MBITOS

Campo de la naturaleza

Campo de la matemtica

mbito cientfico-tecnolgico

Campo de la sociedad mbito social

Campo de la comunicacin mbito de comunicacin

DISPOSICIN DEROGATORIA NICA

Derogacin normativaQuedan derogadas, en la medida en la que se vaya implantando la

presente Orden, las normas de igual o inferior rango publicadas enla Comunidad de Madrid que se opongan a lo establecido en ella.

DISPOSICIN FINAL PRIMERA

Habilitacin para el desarrolloLas Direcciones Generales de Educacin Secundaria y Ensean-

zas Profesionales, de Becas y Ayudas a la Educacin y de RecursosHumanos podrn dictar, en el mbito de sus competencias, cuantasmedidas sean precisas para el desarrollo y aplicacin de lo dispues-to en la presente Orden.

DISPOSICIN FINAL SEGUNDA

Entrada en vigorLa presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publi-

cacin en el BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID.Madrid, a 31 de julio de 2008.

La Consejera de Educacin,LUCA FIGAR DE LACALLE

ANEXO I

CURRCULO DE LAS ENSEANZAS PARALA OBTENCIN DEL TTULO DE GRADUADOEN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

POR PERSONAS ADULTAS

Objetivos

Las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Edu-cacin Secundaria Obligatoria por personas adultas contribuirn adesarrollar en los alumnos las capacidades que le permitan:

a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respe-to a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y soli-daridad entre las personas y los grupos rechazando cualquiertipo de discriminacin, afianzando los derechos humanoscomo valores comunes de una sociedad plural, abierta y de-mocrtica.

b) Desarrollar y consolidar hbitos de estudio y trabajo indivi-dual y en equipo, como condicin necesaria para una realiza-cin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de de-sarrollo personal.

c) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes deinformacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conoci-mientos, as como una preparacin bsica en el campo de lastecnologas de la informacin y la comunicacin como instru-mento para acceder a nuevas oportunidades de formacin y deempleo.

d) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integradoque se estructura en distintas disciplinas, as como conocer yaplicar los mtodos para identificar los problemas en los di-versos mbitos del conocimiento y de la experiencia.

e) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mis-mos, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personaly la capacidad para aprender a aprender, para planificar, paratomar decisiones y para asumir responsabilidades.

f) Comprender y expresar con correccin y autonoma textos ymensajes complejos, oralmente y por escrito, en lengua cas-

tellana, como ejercicio de comunicacin, argumentacin ysocializacin, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y elestudio de la literatura.

g) Comprender y expresarse con eficacia en una lengua extranjera.h) Conocer los aspectos bsicos de la cultura, la geografa y la

historia y respetar el patrimonio artstico y cultural; conocerdiversas culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crti-camente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura pro-pia y por la de los dems.

i) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como losefectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la ade-cuada alimentacin.

j) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el con-sumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, con-tribuyendo a su conservacin y mejora.

k) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de lasdistintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos me-dios de expresin y representacin.

Orientaciones metodolgicasLos planes y acciones concretas tendentes a la mejora de la cali-

dad de los procesos de enseanza y a la bsqueda de nuevas frmu-las que den respuesta a las nuevas exigencias y necesidades socialesque vayan surgiendo, deben tener en cuenta que los procesos de en-seanza-aprendizaje de las personas adultas son caractersticos, por-que se fundamentan en la renovacin de conocimientos ya adquiri-dos y en la adquisicin de otros. Es fundamental el reconocimientoy acreditacin de todos los aprendizajes previos, as como de lascompetencias ya adquiridas, para lo que es preciso utilizar instru-mentos de valoracin claros y fiables.

Para detectar y conocer las necesidades educativas de la pobla-cin adulta es necesario trabajar con rigor tanto desde el punto devista acadmico como cultural, laboral y social. Teniendo en cuen-ta el principio de igualdad de oportunidades y la prioridad de aten-cin a los colectivos en riesgo de exclusin y propiciando nuevasformas de informacin, orientacin y asesoramiento, se debe lograruna oferta accesible y flexible que incorporar un abanico ms am-plio de aprendizajes de los que tradicionalmente se contemplaban,generado por la sociedad del conocimiento y en el que se incluirnnuevas competencias que son imprescindibles para participar demanera activa en la sociedad actual: aquellas personas que no pue-dan utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin demanera gil (saber conectarse y navegar por redes, buscar informa-cin, saber analizarla, procesarla y utilizarla), corren el riesgo deconstituir nuevos focos de exclusin. Por ello, en todos los proce-sos formativos con personas adultas y con mayor motivo en la Edu-cacin Secundaria Obligatoria para personas adultas se deber in-tegrar la cultura digital de manera reflexiva y equilibrada,utilizndola como una herramienta y no como un fin, explorandotodas las posibilidades que, como tal herramienta, brinda al profe-sor y al alumno.

La Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas re-sulta compleja porque comprende realidades muy diversas en cuan-to al alumnado participante, que muchas veces solo tiene en comnel hecho de ser adultos. Esta diversidad formulada en trminos demotivacin permitir realizar agrupaciones del alumnado que res-pondan directamente a las necesidades e intereses de esta poblacin.

Teniendo en cuenta todas estas premisas, se pueden establecer,con carcter general, los siguientes principios metodolgicos:

1. La historia escolar y personal del alumno adulto influye di-rectamente en la percepcin que este tiene sobre la escuela, el apren-dizaje y los participantes en el mismo. Los adultos, en muchas oca-siones, presentan inseguridad al enfrentarse a nuevas situaciones deaprendizaje que se suele deber a la ausencia de hbitos de aprendi-zaje formal y a experiencias negativas previas. Las propuestas me-todolgicas en la Educacin Secundaria Obligatoria para personasadultas deben ser lo suficientemente variadas para atender la diver-sidad de intereses y necesidades de los alumnos.

2. La persona adulta posee una experiencia acumulada que seplasma en un conocimiento, un desarrollo de capacidades y una in-terpretacin del mundo. Por tanto, las actividades de enseanza de-ben hacer emerger los conocimientos previos y, a partir de ellos, pla-nificar toda la actividad docente, deshaciendo los conceptos errneosprevios y afianzando los aspectos bsicos y fundamentales de cadauno de los mbitos.

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3. El adulto tiene unas expectativas determinadas y unas nece-sidades concretas. Generalmente comparte el estudio con otras acti-vidades, lo que se traduce en escasez de tiempo para dedicarse a esatarea. De acuerdo con esto, los contenidos deben relacionarse con lacultura prxima del individuo, con lo inmediato y conocido, y pre-sentarse de forma que les sean tiles y prcticos para responder a susdemandas. Todo ello, sin renunciar al necesario aprendizaje que lepermita proseguir estudios en otras etapas, si as lo desea.

4. Las personas adultas aprenden con mayor facilidad lo que re-ciben de sus iguales, por lo que habr que promover las actividadesgrupales que potencien la interaccin entre los alumnos, el intercam-bio de ideas, conocimientos y experiencias, as como facilitar la co-municacin con el profesor.

5. Las personas adultas tienen, asimismo, unos intereses de me-jora y de progreso. Por ello hay que ayudarles a ser autnomos en elaprendizaje. Las actividades de enseanza deben potenciar los pro-cesos de aprender a aprender y de aprendizaje permanente me-diante estrategias de bsqueda de informacin, resolucin de pro-blemas y toma de decisiones.

6. El conocimiento no se construye aislado y compartimentado,aparece globalizado e interrelacionado. La relacin entre los distin-tos mbitos de conocimiento es fundamental y dicha conexin se po-dr efectuar aprovechando los temas que sean centros de inters y seestudien en distintas materias.

MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO

IntroduccinEl currculo del mbito cientfico-tecnolgico se ha realizado de-

sarrollando los aspectos bsicos de los currculos de las materias quelo conforman: Matemticas, Ciencias de la Naturaleza y Tecnolo-gas, recogidos en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, delConsejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad deMadrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, conuna particular incidencia en aquellos de carcter instrumental.

El presente currculo pretende facilitar que las personas adultaspuedan adquirir la formacin bsica suficiente que les permita al-canzar los objetivos y las competencias bsicas de la etapa, especial-mente aquellos ligados a la adquisicin de conocimientos cientficosy tecnolgicos. Todo ello con la finalidad de que obtengan el ttulode graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, lo que les facili-tar, a su vez, su integracin en la vida activa y en la sociedad.

La metodologa a seguir deber adaptarse a cada grupo, rentabili-zando al mximo los recursos disponibles. El aprendizaje debe plan-tearse de forma esencialmente prctica, integrando los procedimien-tos metodolgicos de cada una de las materias mediante la aplicacinde conceptos e instrumentos matemticos en las Ciencias de la Natu-raleza y en las Tecnologas.

El trabajo en grupo de estos alumnos, ante situaciones y proble-mas que estimulen la curiosidad y la reflexin, les facilitar el desa-rrollo de hbitos de trabajo que les permitirn defender sus argu-mentos frente a los de sus compaeros, comparar distintos criteriosy seleccionar la respuesta ms adecuada.

Es el profesor el que, teniendo siempre en cuenta las caractersti-cas de las personas adultas y mediante la programacin de aula, de-ber dar forma a los contenidos y objetivos propuestos en el presen-te currculo para su desarrollo en clase.

ObjetivosLa enseanza del mbito cientfico-tecnolgico en la Educacin

Secundaria Obligatoria para personas adultas tendr como finalidadel desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Incorporar al lenguaje y a los modos de argumentacin habi-tuales las formas elementales de expresin cientfico-matemticacon el fin de comunicarse de manera clara, concisa y precisa.

2. Utilizar tcnicas sencillas y autnomas de recogida de datos,familiarizndose con las que proporcionan las tecnologas de la in-formacin y la comunicacin, sobre fenmenos y situaciones de ca-rcter cientfico y tecnolgico.

3. Participar en la realizacin de actividades cientficas y en laresolucin de problemas sencillos.

4. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las Ciencias de laNaturaleza para comprender y analizar el medio fsico que nos rodea.

5. Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organis-mo humano para desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y saludcorporal.

6. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas mate-mticas adquiridas a situaciones de la vida diaria.

7. Utilizar procedimientos de medida y realizar el anlisis de losdatos obtenidos mediante el uso de distintas clases de nmeros y laseleccin de los clculos apropiados.

8. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan enla vida diaria y analizar las propiedades y relaciones geomtricas en-tre ellas.

9. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos(calculadoras, ordenadores, etctera) tanto para realizar clculoscomo para tratar y representar informaciones de ndole diversa.

10. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos bsicospara el anlisis, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segu-ra y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos.

11. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecno-loga con la sociedad y el medio ambiente, incidiendo en la necesi-dad de bsqueda y aplicacin de soluciones a los problemas a losque se enfrenta actualmente la humanidad.

12. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecno-loga para la mejora de las condiciones de vida de los seres humanos.

13. Potenciar como valores positivos el esfuerzo personal y laautoestima en el propio proceso de aprendizaje.

MDULO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA I

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes Familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo

cientfico por medio de: Planteamiento de problemas, discu-sin de su inters, formulacin de conjeturas, experimenta-cin, etctera, para comprender mejor los fenmenos natura-les y resolver los problemas que su estudio plantea.

Utilizacin de los medios de comunicacin y las tecnologasde la informacin para seleccionar informacin sobre el me-dio natural.

Interpretacin de datos e informacin sobre la naturaleza yutilizacin de dicha informacin para conocerla.

Reconocimiento del papel del conocimiento cientfico en eldesarrollo tecnolgico y en la vida de las personas.

Utilizacin cuidadosa de los materiales e instrumentos bsi-cos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridaden el mismo.

Bloque 2. La Tierra en el Universo El Universo y el sistema solar. Diferentes concepciones histricas sobre el Universo. Caractersticas fsicas de la Tierra. Los movimientos de la

Tierra. Las capas de la Tierra.

Bloque 3. La materia y los materiales terrestre3.1. La materia: Propiedades generales: Dimensiones, masa y densidad. Uni-

dades del Sistema Internacional. Estados en los que se presenta la materia. Unidad y diversidad de la materia.3.2. La atmsfera: La atmsfera: Composicin y propiedades. Fenmenos atmosfricos. Variaciones en la composicin del aire. Contaminacin. Implicaciones medioambientales.3.3. La hidrosfera: El agua en la Tierra (origen, abundancia e importancia) y en

otros planetas. Propiedades del agua. El agua de mar como disolucin. El ciclo del agua. La contaminacin del agua. El agua y la salud. Implicaciones medioambientales.

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3.4. La geosfera: Estructura interna de la Tierra. La corteza terrestre: superficie, composicin qumica y ele-

mentos geoqumicos. Elementos bioqumicos. Los minerales y las rocas.

Bloque 4. Los seres vivos y su diversidad

Factores que hacen posible la vida en la Tierra. Los elementos bioqumicos. El carbono. Caractersticas y funciones de los seres vivos. Su diversidad. Clasificacin de los seres vivos.

Bloque 5. Materia y energa5.1. Los sistemas materiales y la energa: La energa como propiedad de los sistemas materiales. Variacin de la energa en los sistemas naturales. Tipos y fuentes de energa.5.2. Calor y temperatura: Calor y temperatura: Interpretacin del calor como forma de

transferencia de energa. Distincin entre calor y temperatura. Los termmetros. El calor como agente productor de cambios. Propagacin del calor: Aislantes y conductores.5.3. Luz y sonido: Las ondas como una forma de propagacin de la energa. La luz y el sonido como dos tipos diferentes de ondas. Luz y visin: Los objetos como fuentes secundarias de luz. Propagacin de la luz. La reflexin y la refraccin. Utiliza-

cin de lentes y espejos. Descomposicin de la luz. Sonido y audicin: Propagacin y reflexin del sonido. La contaminacin acstica y lumnica.5.4. La energa interna del planeta: Origen del calor interno terrestre. Manifestaciones de la energa interna de la Tierra: Vulcanis-

mo y terremotos. Movimientos de los continentes. Fenmenos de los bordes de

las placas litosfricas. El relieve terrestre: Continentes y fondos marinos.

Bloque 6. La vida en accin6.1. Las funciones de los seres vivos: Las funciones de los seres vivos: Nutricin, nutricin aut-

trofa y hetertrofa. La fotosntesis y su importancia en la vida de la Tierra. La respiracin de los seres vivos. Las funciones de reproduccin.6.2. El medio ambiente: El medio ambiente natural: Conceptos de biosfera, exosfera y

ecosistema. Ecosistemas terrestres y acuticos. El papel que desempean los organismos productores, consu-

midores y descomponedores en el ecosistema. Cadenas y re-des trficas.

Ecosistemas caractersticos de nuestra comunidad autnoma.

Criterios de evaluacin1. Explicar la organizacin del sistema solar y las caractersti-

cas de los movimientos de la Tierra y de la Luna y sus implicacio-nes, as como algunas de las concepciones que sobre el Universo sehan dado a lo largo de la historia.

2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestroplaneta.

3. Establecer procedimientos para describir las propiedades dela materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la densi-dad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar elmanejo correcto de instrumentos cientficos sencillos. Utilizar mo-delos grficos para representar y comparar los resultados obtenidos.

4. Realizar correctamente clculos sencillos que incluyan la uti-lizacin de las diferentes unidades del SI y manejar las diferentesunidades del sistema mtrico decimal.

5. Reconocer la importancia de la atmsfera para los seres vi-vos, considerando las repercusiones de la actividad humana en lamisma.

6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades delagua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los se-res vivos, considerando las repercusiones de las actividades huma-nas en relacin con su utilizacin.

7. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentesqumicos de sus capas. Diferenciar claramente los conceptos de mi-neral y roca.

8. Identificar las rocas y los minerales ms frecuentes, en espe-cial los que se encuentran en el entorno prximo, utilizando clavessencillas. Reconocer sus aplicaciones ms frecuentes.

9. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad.Valorar su importancia a escala mundial y en Espaa.

10. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seresvivos e identificar los principales modelos taxonmicos a los quepertenecen los animales y plantas ms comunes, relacionando lapresencia de determinadas estructuras con su adaptacin al medio.

11. Interpretar los sistemas materiales como partes del Univer-so de muy distintas escalas, a los que la ciencia delimita para su es-tudio. Destacar la energa como una propiedad inseparable de todosellos, capaz de originarles cambios.

12. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientossobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y dese-quilibrio trmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su formade propagacin.

13. Explicar fenmenos naturales referidos a la transmisin dela luz y del sonido. Reproducir algunos de ellos teniendo en cuentasus propiedades.

14. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesosgeolgicos terrestres y las pautas utilizadas para su prevencin yprediccin. Analizar la importancia de los fenmenos volcnicos ysismolgicos, as como la necesidad de planificar la prevencin deriesgos futuros.

15. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formacin delrelieve y la gnesis de las rocas metamrficas y magmticas con laenerga interna del planeta. Situar en un mapa las zonas donde di-chas manifestaciones son ms intensas y frecuentes.

16. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vita-les de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experien-cias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efectoque tienen determinadas variables en los procesos de nutricin, re-lacin y reproduccin.

17. Definir los conceptos de nutricin celular y respiracin,aplicando los conocimientos sobre la obtencin de energa.

18. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los serespluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre nutri-cin auttrofa y hetertrofa, y entre reproduccin animal y vegetal.

19. Caracterizar los ecosistemas ms significativos de nuestra co-munidad autnoma. Identificar los espacios naturales protegidos ennuestra comunidad autnoma y valorar algunas figuras de proteccin.

20. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respe-tando las normas de seguridad.

MDULO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA II

Contenidos

Bloque 1. Introduccin a la metodologa cientfica Utilizacin de estrategias propias del trabajo cientfico como

el planteamiento de problemas y discusin de su inters, laformulacin y puesta a prueba de hiptesis y la interpretacinde los resultados. El informe cientfico. Anlisis de datos or-ganizados en tablas y grficos.

Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientficoutilizando las tecnologas de la informacin y comunicaciny otras fuentes.

Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utiliza-cin de dicha informacin para formarse una opinin propia,expresarse con precisin y argumentar sobre problemas rela-cionados con la naturaleza. La notacin cientfica.

Valoracin de las aportaciones de las Ciencias de la Naturale-za para dar respuesta a las necesidades de los seres humanosy mejorar las condiciones de su existencia, as como para

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apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, parti-cipando en su conservacin, proteccin y mejora.

Utilizacin correcta de los materiales, sustancias e instru-mentos bsicos de un laboratorio. Carcter aproximado de lamedida. Sistema internacional de unidades. El respeto por lasnormas de seguridad en el laboratorio.

Bloque 2. Las personas y la salud2.1. Las personas y la salud: Organizacin general del cuerpo humano. La clula, tejidos,

rganos, sistemas y aparatos. El concepto de salud y de enfermedad. Los factores determi-

nantes de la salud. Sistemas inmunitarios. Vacunas. El trasplante y donacin de

clulas, rganos y sangre. Primeros auxilios.2.2. La reproduccin humana: Los aparatos reproductores masculino y femenino. Las enfermedades de transmisin sexual. El ciclo menstrual. Relacin con la fecundidad. Fecundacin, embarazo y parto. Principales mtodos anticonceptivos. La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e hi-

giene sexual.2.3. Alimentacin y nutricin humana: Las funciones de nutricin. El aparato digestivo. Principales enfermedades. Hbitos alimenticios saludables. Dieta equilibrada. Prevencin de enfermedades provocadas por malnutricin.2.4. Los aparatos respiratorio, circulatorio y excretor: Descripcin y funcionamiento. Hbitos saludables. Enfermedades ms frecuentes y su prevencin.2.5. Las funciones de relacin: Percepcin, coordinacin y mo-

vimiento. La percepcin: Los rganos de los sentidos, su cuidado e hi-

giene. La coordinacin y el sistema nervioso: organizacin y fun-

cin. El control interno del organismo. El sistema endocrino. Glndulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales

alteraciones. El aparato locomotor. Anlisis de las lesiones ms frecuentes

y su prevencin.2.6. La salud mental: Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad ac-

tual. Las sustancias adictivas: El tabaco, el alcohol y otras drogas.

Problemas asociados a su consumo. Actitud responsable ante las conductas de riesgo para la salud.

Bloque 3. Energa y electricidad3.1. El concepto de energa: Energas tradicionales y energas alternativas. Fuentes de energa renovables. Conservacin y degradacin de la energa.3.2. Electricidad: Propiedades elctricas de la materia. Las cargas elctricas y su interaccin. La energa elctrica. Conductores y aislantes. Circuitos elc-

tricos sencillos. La electricidad en casa. El ahorro energtico.

Bloque 4. Las fuerzas y los movimientos Estudio cualitativo de los movimientos rectilneos: Desplaza-

miento, espacio recorrido, velocidad y aceleracin. La fuerza como causa de deformacin de los cuerpos. La fuerza como causa de los cambios de movimiento: Fuerza

y aceleracin. La fuerza peso.Bloque 5. La actividad humana y el medio ambiente

Los recursos naturales: Definicin y clasificacin. Importancia del uso y gestin sostenible de los recursos hdri-

cos.

La potabilizacin del agua y los sistemas de depuracin. Utilizacin de tcnicas sencillas para conocer el grado de

contaminacin y depuracin del aire y del agua. Los residuos y su gestin. Valoracin del impacto de la acti-

vidad humana en los ecosistemas. Anlisis crtico de las in-tervenciones humanas en el medio.

Principales problemas ambientales de la actualidad. Valoracin de la necesidad de cuidar el medio ambiente y

adoptar conductas solidarias y respetuosas con l.Bloque 6. Transformaciones geolgicas debidas a la energa

externa de la Tierra6.1. La energa de procedencia externa del planeta: La energa solar en la Tierra. La atmsfera como filtro de la energa solar: Su estructura y

dinmica. La presin atmosfrica. Interpretacin de mapas meteorolgicos sencillos.6.2. Agentes geolgicos externos: Origen de los agentes geolgicos externos. Alteraciones de las rocas producidas por la atmsfera: La me-

teorizacin. Accin geolgica del viento y del hielo. Accin geolgica de las aguas superficiales y subterrneas. Aprovechamiento y sobreexplotacin de acuferos. Dinmica marina: Corrientes, mareas y olas. Accin geolgi-

ca del mar.6.3. La formacin de las rocas sedimentarias: Las rocas sedimentarias: Formacin y clasificacin. Explotacin y utilizacin del carbn, del petrleo y del gas na-

tural. Impactos ambientales asociados a su obtencin, trans-porte y consumo. Consecuencias de su agotamiento.

Bloque 7. Diversidad y unidad de estructura de la materia7.1. La materia, elementos y compuestos: La materia y sus estados de agregacin: Slido, lquido y ga-

seoso. Teora cintica de la materia y cambios de estado. Sustancias puras y mezclas. Mtodos de separacin de mez-

clas. Disoluciones. Mtodos de separacin de disoluciones.Elementos y compuestos.

7.2. tomos y molculas: Estructura atmica. Partculas constituyentes del tomo. Utilizacin de modelos. Introduccin al concepto de elemento qumico. Uniones entre tomos: Molculas y cristales. Frmulas y nomenclatura de las sustancias ms corrientes se-

gn las normas de la IUPAC. Masas atmicas y moleculares. Concepto de istopo. Aplica-

ciones de los istopos radioactivos.Bloque 8. Los cambios qumicos

8.1. Las reacciones qumicas: Interpretacin microscpica de las reacciones qumicas. Representacin simblica. Ecuaciones qumicas y su ajuste. Realizaciones experimentales de algunos cambios qumicos. Reacciones de oxidacin y de combustin. Impactos medioambientales: Efecto invernadero, lluvia ci-

da, destruccin de la capa de ozono, contaminacin de aguasy tierras.

Criterios de evaluacin1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs

del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico deactualidad y su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

2. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propues-tas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad.

3. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entresociedad, ciencia y tecnologa.

4. Describir la morfologa celular y explicar el funcionamientode los orgnulos ms importantes.

5. Describir los aspectos bsicos del aparato reproductor, dife-renciando entre sexualidad y reproduccin.

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6. Conocer y comprender el funcionamiento de los mtodos decontrol de natalidad. Valorar el uso de mtodos de prevencin de en-fermedades de transmisin sexual.

7. Explicar los procesos fundamentales de la digestin y asimi-lacin de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gr-ficas. Justificar, a partir de ellos, los hbitos alimenticios saludables,independientes de prcticas consumistas inadecuadas. Analizar elconsumo de alimentos de nuestra comunidad autnoma.

8. Explicar la misin integradora del sistema nervioso ante di-ferentes estmulos, describir su funcionamiento, enumerar algunosfactores que lo alteran y reflexionar sobre la importancia de hbitosde vida saludables.

9. Explicar la funcin integradora del sistema endocrino cono-ciendo las causas de sus alteraciones ms frecuentes y valorar la im-portancia del equilibrio entre todos los rganos del cuerpo humano.

10. Localizar los principales huesos y msculos que integran elaparato locomotor.

11. Reconocer que en la salud influyen aspectos fsicos, psico-lgicos y sociales. Valorar la importancia de los estilos de vida paraprevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, as como lascontinuas aportaciones de las ciencias biomdicas. Analizar las in-fluencias de algunos estilos de vida sobre la salud.

12. Comprender el concepto de energa. Razonar ventajas e in-convenientes de las diferentes fuentes energticas. Enumerar medi-das que contribuyan al ahorro colectivo o individual de energa. Ex-plicar por qu la energa no puede reutilizarse sin lmites.

13. Describir los diferentes procesos de electrizacin de la mate-ria. Clasificar materiales segn su conductividad. Indicar las diferen-tes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito.Resolver ejercicios numricos de circuitos sencillos. Saber calcularel consumo elctrico en el mbito domstico.

14. Disear y montar circuitos de corriente continua, respetan-do las normas de seguridad, en los que se pueden llevar a cabo me-diciones de intensidad de corriente y de diferencias de potencial, in-dicando los valores con la precisin que corresponde al tipo deinstrumento de medida utilizada.

15. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cam-bios de movimiento y reconocer algunas de las principales fuerzaspresentes en la vida cotidiana.

16. Recopilar informacin procedente de fuentes documentalesy de internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas so-bre diferentes ecosistemas: Efectos de la contaminacin, desertiza-cin, disminucin de la capa de ozono, agotamiento de recursos yextincin de especies. Analizar dicha informacin y argumentar po-sibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y pro-mover una gestin ms racional de los recursos naturales. Estudiaralgn caso de especial incidencia en nuestra comunidad autnoma.

17. Relacionar los procesos geolgicos externos e internos me-diante la explicacin del ciclo geolgico y su representacin esque-mtica.

18. Relacionar la desigual distribucin de la energa en la super-ficie del planeta con el origen de los agentes geolgicos externos.Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relie-ve terrestre.

19. Reconocer las principales rocas sedimentarias, conocer suorigen, clasificacin y explotacin.

20. Describir las caractersticas de los estados slido, lquido ygaseoso. Explicar en qu consisten los cambios de estado, emplean-do la teora cintica, incluyendo la comprensin de grficas.

21. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas. Expli-car los procedimientos qumicos bsicos para su estudio. Describirlas disoluciones. Efectuar correctamente clculos numricos senci-llos sobre su composicin. Explicar y emplear las tcnicas de sepa-racin y purificacin.

22. Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caracters-ticas de las partculas componentes de los tomos. Diferenciar loselementos.

23. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicarsus propiedades.

24. Discernir entre cambio fsico y qumico. Comprobar que laconservacin de la masa se cumple en toda reaccin qumica. Escri-bir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas.

25. Explicar los procesos de oxidacin y combustin, analizan-do su incidencia en el medio ambiente.

MDULO DE MATEMTICAS I

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes

Utilizacin de estrategias y tcnicas en la resolucin de pro-blemas tales como anlisis del enunciado y comprobacin dela solucin obtenida.

Descripcin verbal del procedimiento que se ha seguido en laresolucin de problemas, utilizando trminos adecuados.

Interpretacin de mensajes que contengan informaciones so-bre cantidades y medidas.

Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas,comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones apartir de ellas.

Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clcu-los de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representacio-nes funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas.

Bloque 2. Nmeros

Nmeros naturales. Sistemas de numeracin decimal y romano. Divisibilidad. Mltiplos y divisores. Criterios de divisibili-

dad. Nmeros primos y nmeros compuestos. Descomposi-cin de un nmero natural en factores primos y clculo delmximo comn divisor y del mnimo comn mltiplo de doso ms nmeros naturales. Aplicaciones de la divisibilidad a laresolucin de problemas.

Nmeros fraccionarios y decimales. Decimal equivalente auna fraccin. Relaciones entre fracciones y decimales. Frac-ciones equivalentes. Simplificacin de fracciones. Reduccina comn denominador. Operaciones elementales. Aproxima-ciones y redondeos.

Porcentajes. Relaciones entre fracciones, decimales y por-centajes. Uso de estas relaciones para elaborar estrategias declculo prctico con porcentajes. Clculo de aumento y dis-minuciones porcentuales.

Proporcionalidad directa e inversa. Magnitudes directamenteproporcionales. Utilizacin de ejemplos en los que intervie-nen magnitudes no directamente proporcionales. Regla de tressimple. Resolucin de problemas relacionados con la vida co-tidiana en la que intervenga la proporcionalidad directa.

Magnitudes directamente proporcionales. Resolucin de pro-blemas relacionados con la vida cotidiana en la que interven-ga la proporcionalidad directa.

Necesidad de los nmeros negativos para expresar estados ycambios.

Nmeros enteros. Representacin grfica. Operaciones ele-mentales.

Potencias de exponente natural. Operaciones con potencias.Cuadrados perfectos. Races cuadradas exactas. Races cua-dradas aproximadas.

Clculo mental utilizando las propiedades de las operacionesnumricas.

Las magnitudes y su medida. El sistema mtrico decimal.Unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volu-men. Transformacin de unidades de una misma magnitud.Relacin entre capacidad y volumen.

Medida del tiempo y de ngulos. Expresiones sexagesimales complejas y expresiones decima-

les. Operaciones. Unidades monetarias. Conversiones monetarias y cambio de

divisas. Porcentajes. Clculo mental y escrito con porcentajes habi-

tuales.

Bloque 3. lgebra

Traduccin al lenguaje algebraico de situaciones en las quehay un nmero desconocido.

Obtencin del valor numrico de una expresin algebraicapara diferentes valores de sus letras.

Binomios de primer grado: Suma, resta y producto por un n-mero.

Transformacin de ecuaciones en otras equivalentes. Resolu-cin de ecuaciones de primer grado.

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Utilizacin de las ecuaciones para la resolucin de problemasque pudieran tener relacin con la vida real, interpretando elresultado.

Valoracin de la precisin y simplicidad del lenguaje alge-braico para representar y comunicar diferentes situaciones dela vida cotidiana.

Bloque 4. Geometra Elementos bsicos de la geometra del plano: Lneas, segmen-

tos, ngulos. Utilizacin de la terminologa adecuada paradescribir con precisin situaciones, formas, propiedades yconfiguraciones del mundo fsico.

Anlisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano, em-pleando mtodos inductivos y deductivos. Paralelismo y per-pendicularidad entre rectas. Relaciones entre ngulos. Mediday clculo de ngulos en figuras planas. Construcciones geo-mtricas sencillas: Mediatriz, bisectriz. Propiedades de la me-diatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo.

Descripcin de las figuras planas elementales: Tringulos,cuadrilteros, polgonos regulares.

Clasificacin de tringulos y cuadrilteros a partir de diferen-tes criterios.

Construccin de tringulos y polgonos regulares con los ins-trumentos de dibujo habituales.

Circunferencias, crculos, arcos y sectores circulares. Tringulos rectngulos. El teorema de Pitgoras. Justifica-

cin geomtrica y aplicaciones. Semejanza. Identificacin de la semejanza con la ampliacin

y reduccin de figuras. Razn de semejanza y escalas de au-mento o reduccin. Relacin entre las superficies de figurassemejantes.

Elementos bsicos de la geometra del espacio: Puntos, rectasy planos. Incidencia, paralelismo y perpendicularidad entrerectas y planos.

Poliedros. Elementos de los poliedros. Clasificacin: Parale-leppedos rectos (ortoedros) y oblicuos, prismas rectos y obli-cuos y pirmides.

Utilizacin de propiedades, regularidades y relaciones de lospoliedros para resolver problemas del mundo fsico.

Utilizacin de la composicin, descomposicin, truncamientoy desarrollo de los poliedros para analizarlos u obtener otros.

Los cuerpos redondos: Esferas y cilindros. Descripcin y pro-piedades.

Clculo de reas y permetros de las figuras planas elementa-les. Clculo de reas por descomposicin en figuras simples.

Resolucin de problemas que impliquen la estimacin y elclculo de longitudes, superficies y volmenes.

Simetra axial de figuras. Identificacin de simetras en la na-turaleza y en las construcciones humanas.

Bloque 5. Funciones grficas El plano cartesiano. Ejes de coordenadas. Utilizacin de las

coordenadas cartesianas para representar e identificar puntos.Trazado de grficas a partir de una tabla de valores.

Identificacin de relaciones de proporcionalidad directa apartir del anlisis de su tabla de valores y de la grfica corres-pondiente. Utilizacin de ejemplos en los que las magnitudesno son directamente proporcionales.

Identificar las relaciones de proporcionalidad con las funcionesdel tipo y = mx, e interpretar el significado del coeficiente m.

Utilizacin del lenguaje adecuado para describir una grficay transmitir informacin a partir de ella.

Aportaciones del estudio grfico al anlisis de una situacin: Cre-cimiento y decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortescon los ejes. Mximos y mnimos absolutos o relativos.

Construccin de tablas y grficas a partir de la observacin yla experimentacin en casos prcticos.

Bloque 6. Estadstica y probabilidad Diferentes formas de recogida de informacin. Organizacin

en tablas de datos recogidos en una experiencia. Frecuenciasabsolutas y relativas.

Diagramas de barras y de sectores. Anlisis de los aspectosms destacables de los grficos estadsticos.

Clculo e interpretacin de la media aritmtica, la mediana yla moda de una distribucin discreta, con pocos datos.

Utilizacin conjunta de la media, la mediana y la moda pararealizar comparaciones y valoraciones.

Criterios de evaluacin1. Utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales

como el anlisis del enunciado y la divisin del problema en partes, ascomo la comprobacin de la coherencia de la solucin obtenida.

2. Expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a sunivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin de un pro-blema.

3. Operar con nmeros naturales, enteros, fraccionarios y deci-males y utilizarlos para resolver actividades relacionadas con la vidacotidiana.

4. Resolver problemas, eligiendo el tipo de clculo ms adecua-do (mental, manual) y dar significado a las operaciones, mtodos yresultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado.

5. Calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nme-ros enteros, decimales y fraccionarios (basadas en las cuatro opera-ciones elementales y las potencias de exponente natural que conten-gan, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis),aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un usoadecuado de signos y parntesis.

6. Utilizar las unidades del sistema mtrico decimal para efec-tuar medidas en actividades relacionadas con la vida cotidiana o enla resolucin de problemas.

7. Utilizar las unidades monetarias para las conversiones demonedas.

8. Utilizar las unidades angulares y temporales para efectuarmedidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con lavida cotidiana o en la resolucin de problemas.

9. Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad nu-mrica (como la regla de tres o el clculo de porcentajes) para obte-ner cantidades proporcionales a otras en la resolucin de problemasrelacionados con la vida cotidiana.

10. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizare incorporar el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primergrado como una herramienta ms con la que abordar y resolver pro-blemas.

11. Reconocer, describir y dibujar las figuras planas y cuerposelementales.

12. Emplear el teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadaspara obtener longitudes, reas y volmenes de las figuras planas ylos cuerpos elementales, en la resolucin de problemas geomtricos.

13. Utilizar la semejanza para construir polgonos semejantes aotros a partir de una razn dada.

14. Elegir la escala adecuada para representar figuras de dimen-siones reales en el plano.

15. Intercambiar informacin entre tablas de valores y grficasy obtener informacin prctica de grficas cartesianas sencillas re-feridas a fenmenos naturales, a la vida cotidiana y al mundo de lainformacin.

16. Formular las preguntas adecuadas para conocer las caracte-rsticas de una poblacin y recoger, organizar y presentar datos re-levantes para responderlas, utilizando los mtodos estadsticos y lasherramientas adecuadas.

17. Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagramade barras o de sectores, as como la moda y la media aritmtica, deuna distribucin discreta sencilla, con pocos datos, utilizando, si espreciso, una calculadora de operaciones bsicas.

MDULO DE MATEMTICAS II

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes Planificacin y utilizacin de estrategias en la resolucin de

problemas tales como el recuento exhaustivo, la induccin ola bsqueda de problemas afines y comprobacin del ajustede la solucin planteada.

Descripcin verbal de relaciones cuantitativas y espacialesy procedimientos de resolucin utilizando la terminologaprecisa.

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