SUMARIO - I.E.S. COMPLUTENSE · 2019-07-31 · madre y esposa muy feliz de su familia y muy...

SUMARIO

2 Compluteca

Y PERSONAL

EDITORIAL ..........................................................................

IN MEMORIAM:Recordando a Amparo García Ladona ...........................Compañero y amigo Manuel Navamuel .........................

VIDA EN EL CENTRO:Donación de sangre ........................................................

SEMANA CULTURAL:“Do you want to be a millionaire?” .................................Concurso matemático ....................................................Torneo de ajedrez ...........................................................Anillos para una dama ...................................................

PREMIOS LITERARIOS:Poesía en libertad ...........................................................Momentos oscuros y sordos ...........................................Sin tiempo ......................................................................Al tercer tono ..................................................................La felicidad .....................................................................Mirando la luna ..............................................................Objeto de envidia ...........................................................Un paraguas normal ......................................................

VIVE 10. “ENFORMA EN LOS INSTITUTOS”:Presentación del programa ............................................Vive 10. Vívelo. Mens sana in corpore sano ...................

SALIDAS PROFESIONALES:La carrera investigadora ................................................

SENDAS A EXPLORAR:El Paular de Rascafría ....................................................

VIDA EN LA CIUDAD:Semana Santa alcalaína .................................................

3

45

6

7889

1111121315151622

2426

29

31

34

DIRECCIÓN:Alberto G. Iglesias

REDACCIÓN:José Tortajada, José M.Martínez, José L. Villaverde,Nuria Jarque, Julián Carneros,Dafne Peña, Esther García,Cristina Martínez, MartaPasarín, Fernando G.Caballero, Silvia Alfayate,Antonio Izquierdo, AdelinaCachón, Miriam Pérez-Mateos,Diego Lagüera, José M.Buenadicha

DISEÑO, MAQUETACIÓN y PORTADA:Remi Mohedano

CONTRAPORTADA:Camino Pérez, Nuria Jarque

ILUSTRACIÓN:Daniela Sánchez, CristinaGiordano, Patricia Loghe

FOTOGRAFÍA:Malio Sánchez, LucasRodríguez, Diego Lagüera,Remi Mohedano, Banco de imágenes del CNICE (MEC)

EDICIÓN:IES COMPLUTENSEC/. Valladolid, s/nTfno.: 91 888 01 69Alcalá de Henares (Madrid)

DEP. LEGAL: M-41379-1984ISSN: 1577-6409

IMPRESIÓN: Meco Press, S.L.

3

EDITORIAL

Compluteca

“Carpe diem”, decía el axio-ma latino: “aprovecha el día” y con ello ya seanunciaba la llegada del renacimiento y eltérmino de la etapa feudal.

Se aproxima el final de curso. Las nochesson más cortas y los días más largos. Desde elamanecer hasta la puesta de sol es un periodomás largo, pero este espacio de tiempo tam-bién se nos hace corto. No tenemos tiempopara realizar todas las tareas que nos había-mos propuesto la noche anterior. Todos senti-mos la fatiga del calor y la aparición de la pri-mavera que tan rápida ha venido, después detantas lluvias. Seguiremos repitiendo el princi-pio latino:”Aprovecha el día” y no desfallezcahasta el final

El campo y los árboles se han vestido dehojas verdes, símbolo de esperanza. Nuestrasvidas no pueden dar frutos abundantes siantes no llegó la primavera.

Todavía nos queda un tiempo hermoso,duro, difícil y al que tenemos que mirar conesperanza. El Centro sufrió durante los fríosdel invierno el gran zarpazo de la inesperada yrápida muerte de dos profesores (Manolo yAmparo) a los que desde aquí recordamos , ynos gustaría tenerlos presentes durantemucho tiempo.

Para ellos un gratísimo recuerdo, y paralos profesores y alumnos una llamada a laesperanza en esta nueva primavera

FE DE ERRATAS: En el número anterior de Compluteca se indicó por error que la autora de lacontraportada era Patricia Loghe, cuando en realidad era obra de Daniela Sánchez Valdés.

IN MEMÓRIAM

Me pidieron que escribiera unas líneassobre Amparo, creo que todos la conocéis,pero con el tiempo quizás dentro de 5 o 10años, no todos los que lean este artículo larecordarían, a menos que como a mi me haocurrido y a muchos de los que la conocimos ytuvimos la suerte, la bendición de ser sus ami-gos, el de compartir tantos buenos momentoscon una profesora ejemplar, una amigaextraordinaria y por que no decirlo, unamadre y esposa muy feliz de su familia y muypreocupada por la felicidad de sus seres queri-dos, sus padres, sus suegros, su marido, nues-tro compañero y amigo Pepe Escudero, ysobre todo de sus hijos, a los que amaba yama, desde ese lugar donde todos vamos mástarde o más temprano, y desde donde les amaa todos y en especial a sus queridos hijosAmparo Rita, José María, Gonzalo, Almudena,María Teresa y a sus nietos.

¿Cómo ha de ser una profesora?

Creo que Amparo es uno de los mejoresejemplos de lo que se puede esperar de undocente, por su profesionalidad, por la calidadde su enseñanza, lo bien que se adaptó a laenseñanza secundaria y por su buena disposi-ción con sus alumnos.

Pero además de docente, un profesor escompañero de otros profesores, de otrosdocentes y en este caso Amparo ha sido y esuna magnífica compañera, justa y cariñosa ensus planteamientos.

En las excursiones y visitas

Amparo me contaba hace pocos meses,que quería venir a algunas excursiones, y esque ella disfrutaba tanto en el campo, en elCentro Nacional de Educación Ambiental deValsaín, en la Reserva Ecológica Educativa deAlcalá (o también llamada Parque de losCerros), en los Museos, como el de CienciasNaturales, el Museo Geominero y en otrastantas actividades que hicimos como profeso-res y como amigos, casi diría como hermanosde sangre.

Veía, precisamente este día en que escri-bía estas líneas un recuerdo de mi queridaamiga, el programa de Telemadrid, en queparticipamos con los alumnos del Instituto,dentro del concurso “Ponte Verde”, una de lasmuchas actividades en que nos pusimos a par-ticipar juntos, y fueron muchas. Algunas deellas fueron las dos participaciones en elConcurso Investiga el Entorno y Exponlo, con“La naturaleza del valle del río Lozoya y de laCuenca Alta del Manzanares” (93/94) y “Elvalle del río Henares” (91/92), premiadasambas en dicho concurso. La edición entoncesentre los dos y nuestros alumnos de un núme-ro extraordinario de la revista Compluteca,sobre Medio Ambiente, y otras muchas más,como un extraordinario viaje a Londres connuestros alumnos.

Realmente Amparo es una compañeraexcelente, una gran amiga, fiel a sus seresqueridos y una profesora ejemplar. Trabajarcon ella no sólo ha sido de una gran satisfac-ción, sino además de admiración; siempre dis-puesta a ayudar, a colaborar, a echar una

4

RECORDANDO A AMPARO GARCÍA LADONA

Compluteca

JOSÉ TORTAJADA

Profesor del IES Complutense

5

mano en el Instituto y donde hiciera falta.

Algunos de los lectores, se preguntaránprobablemente, ¿porque habla en presente deAmparo?

Y, es que realmente una característica muyimportante de Amparo, es su gran fe, su creen-cia absoluta en la vida posterior a la detencióndel funcionamiento del cuerpo físico, su con-ciencia de la supervivencia del Alma, por eso,

ella sé que está viva, está allá o acá, está ayu-dándonos, como siempre lo hizo, desde el Cielo,pues ella es donde creo que está por su maravi-llosa entrega de Amor a los demás, a los alum-nos, a su familia y a sus amigos.

Amparo, Gracias, Muchas Gracias porhabernos iluminado con tu ejemplo, con tucariño y con tu Vida.

Te queremos Amparo.

Recordamos con cariño lo que significa-ba el "Complutense" para ti, Manolo. En elInstituto desarrollaste tu labor como profe-sor, tutor y orientador.

No tratamos de ensalzar los extraordina-rios valores que han ido apareciendo a lo largode tu vida . Tu gran personalidad hizo que tusamigos sintieran por ti un gran afecto y losdemás compañeros manifestaran en muchasocasiones un profundo respeto ante tus ideas yel modo tan sencillo y natural que siempre uti-lizaste para exponerlas y defenderlas.

El rigor de pensamiento que tan pocoabunda en el mundo y la sociedad actual hizode ti una persona entrañable, correcta, amabley atractiva.

Tu actividad comunicativa la desarrollastecon gran éxito dentro del aula, y en los cursosque promocionaste con los adolescentes. Granconocedor de las inquietudes de los jóvenes, enmuchos de ellos supiste despertar el ánimopara superar las dificultades.

* * * * *

En este duro invierno la muerte nos loarrebató, pero su afecto y recuerdo perduraránsiempre entre nosotros. En sus alumnos per-manecerán las ideas, las palabras y sobre todosu sonrisa.

COMPAÑERO Y AMIGO MANUEL NAVAMUEL

Compluteca

VIDA

El I.E.S. Complutense cuando llega la pri-mavera se llena de generosidad y este año,una vez más, quisimos sumarnos a esa campa-ña de la Comunidad de Madrid. “Para Madrid,un poco de tu sangre es mucho. Dona”

Si otras veces hemos señalado que lajuventud está en crisis, hoy tenemos que afir-mar y publicar que también hay una juventudsana y generosa.

Unos días antes habíamos pasado porlas diferentes clases acompañando a DªPilar de la Peña para explicar e invitar a losalumnos que podían y debían colaborar enesta campaña de donación de sangre. La san-

gre es sinónimo de vida; mediante as trans-fusiones que se realizan en los hospitales, losenfermos, las diferentes operaciones que sepractican y los accidentes que suceden pue-den recuperar la situación alterada . De otraforma ellos no podrían estabilizarse y conti-

nuar con sus constantes vitales.

Nuestros alumnos entendieron la llama-da que se realizó por solidaridad y generosi-dad. El Centro no podemos convertirlo sólo enun espacio donde adquieran cultura y unatitulación que les facilite acceder al mundolaboral o continuar otros estudios superiores.Queremos convertirlo en un centro humano ysolidario. No les pedíamos a los alumnos undonativo para una causa noble, les pedíamossu colaboración más intima y algo de su pro-piedad más absoluta. Con su donación podíansalvar tres vidas, y había mucha gente queestaba esperando su donación.

La Comunidad de Madridnecesita diariamente más de 1000transfusiones, y esto supone una lla-mada de atención y generosidad atodos los sectores. Este año, acudie-ron unos 68 alumnos, y pudierondonar, después de superar los con-troles previos y análisis pertinentes58. Me decía Dº Pilar de la Peña queeste año habíamos superado losregistros de años anteriores.

Desde Compluteca agradece-mos la amabilidad y el trato exquisi-to que todos recibimos del Equipoque realizó las extracciones, inclusoel detalle que tuvieron con dos

alumnas que sufrieron un pequeño mareo, lla-mándolas personalmente al día siguiente a suteléfono particular. Como años anteriores elI.E.S. Complutense siente en su quehacer dia-rio las obligaciones morales que tenemos conlos necesitados.

6

DONACIÓN DE SANGRE58 ALUMNOS DONARON SANGRE EN EL COMPLUTENSE EL 14 DE MARZO

Compluteca

EN EL CENTRO

7

La actividad “Do you want to be a millio-naire?” que llevamos a cabo tradicionalmentedurante la semana cultural tiene como finalidadanimar a nuestros alumnos a participar en unconcurso cultural en lengua inglesa.

El concurso de juega del siguiente modo:en primer lugar, si existen más de tres equiposconcursantes –cada uno con tres o cuatro com-ponentes- se hace una eliminatoria a una solapregunta. Para cada pregunta se dan cuatroopciones: A, B, C o D. Los alumnos levantan unacartulina con la letra de estas cuatro que, segúnellos, sea la que corresponde a la respuestacorrecta. Los equipos que no aciertan quedaneliminados. Esta eliminatoria se repite hastaque quedan sólo tres equipos. A partir de estemomento, a los tres equipos finalistas se les pre-gunta, alternativamente, para ganar 100 euros,200 euros, 400 euros, hasta 160.000 euros.Cada equipo elige un portavoz. Si fallan una pre-gunta, tienen oportunidad de volver a concursarcuando los demás hayan acabado su turno. Elvencedor es el equipo que más respuestascorrectas acierte y acumule más dinero, en unperíodo de tiempo concreto, o bien el que llegue

a 160.000 euros antes que los demás.

En fin, este concurso puede verse todavíaen televisión, en concreto lo emite Antena 3 ylo dirige Carlos Sobera.

Este año los ganadores del concurso “DoYou Want to be a Millionaire?” fueron lossiguientes equipos y concursantes:

Primer Premio:Javier Martín Avilés 4º AManuel Herrero BernalJuan López ZurdoCarlos Ignacio Alonso Carralafuente

Segundo Premio:Abdou Rekkach Mahrari 4º CAlexandra-Ionut CalinSergio Sánchez Gallardo

Tercer Premio:David Domínguez Domínguez 4º ADavid Álvarez SánchezFelix Díaz CidZinel Alexandra Paduraru

Compluteca

“DO YOU WANT TO BE A MILLIONAIRE?”

SEMANACULTURAL

Por segundo año consecutivo se celebróen nuestro centro el Torneo de Ajedrez de laSemana Cultural. Al igual que el año pasadofueron muchos los alumnos interesados enparticipar en el campeonato, pero por limita-ciones de tiempo y de material hubo que redu-cir el cupo a 32 participantes.

Resulta gratificante el interés que des-pierta esta actividad entre nuestros alumnos,no así tanto comprobar que el nivel ajedrecís-tico es increíblemente bajo en el instituto. Noestá el ajedrez reservado a mentes privilegia-das ni se requieren grandes conocimientospara disfrutar de este maravilloso juego. Sinembargo, sí que son necesarias unas mínimasnociones teóricas para poder jugarlo concorrección y una cierta pericia. Me refiero areglas básicas que los alumnos desconocen ysustituyen por otras, que a pesar de ser falsasestán muy extendidas, y a ciertos conocimien-tos técnicos básicos como, por ejemplo, elenroque o llevar a cabo los mates más elemen-tales.

Sería, en mi opinión, muy recomendableiniciar en la práctica del ajedrez a aquellosalumnos con interés por este juego. Sonmuchas las virtudes que debe cultivar el juga-dor de ajedrez y que contribuyen a formar sucarácter: paciencia, capacidad de reflexión,adopción de estrategias, toma de decisióncorrecta, adquisición de conocimientos teóri-cos que después se aplicarán, respeto a lasnormas y al rival…Es el ajedrez, en definitiva,una escuela de valores que no debería quedarfuera de nuestros institutos.

8

SEMANATORNEO DE AJEDREZ

Compluteca

JOSÉ Mª. MARTÍNEZ MEDIANO JOSÉ LUIS VILLAVERDE

Profesor del IES Complutense Profesor del IES Complutense

En el concurso matemático han participa-do más de 100 alumnos. Muchos de ellosdemostraron grandes dotes para el cálculomental y un gran dominio de la geometría.

Los ganadores de las distintas categoríasfueron:

De 1º y 2º de ESO:1. Susana Llanos2. Álvaro Ruano González3. Clara Calzada Viana

De 3º y 4º de la ESO:1. Nuria Rodríguez y María Herraiz2. María Guerra y Rocío López

De Bachillerato:1. Arturo Guerrero2. Joaquín Pedro González3. Miriam García Balufo

CONCURSO MATEMÁTICO

© CNICE

9

Durante siglos El Cid inspiró una abun-dante literatura, desde cantares de gesta hastaromances legendarios.

Hijo de su tiempo, elconvulso siglo XI, la vida deRodrigo Díaz de Vivar discu-rrió en una sociedad en laque la guerra era un factorconstante. En plenaReconquista, con la pugnaentre los diferentes reinos detaifas, las rencillas internasentre los cristianos y los con-flictos nobiliarios siemprelatentes, la compleja situa-ción de la península ibéricapropició la aparición de este tipo de persona-jes. Soldados sin bandera, héroes de su propiacausa, defendían otras causas cuando las cir-cunstancias se terciaban.

Sin embargo, en este contexto, la perso-nalidad del Cid histórico posee unos rasgossingulares. Para este excepcional guerrero,protagonista de lances dramáticos, y recelosode la autoridad establecida, la difícil relaciónque mantuvo con el Rey Alfonso VI marcó suexistencia. Conoció la gloria y el destierro, fuetildado de traidor pero pasó a la historia comohéroe. Su figura, tan grande como enigmática,llena de luces y sombras, es el mejor símbolode una época en la que imperaban otros códi-gos de honor.

Os damos algunos datos para que enten-dáis mejor la obra: EL Cid nació en Vivar

(Burgos) posiblemente e1año 1043 y Se formaen la corte de Fernando I de Castilla. CuandoAlfonso VI ocupa el trono, sus relaciones con

el monarca son correctas, pero prontocomienzan las desavenencias.

Contrae matrimonio con Dª JimenaDíaz, hija del Conde de Oviedo y sobrina delpropio Rey Alfonso VI en 1074, y tuvieron treshijos: Diego Cristina y María.

El Cid sufre dos destierros; uno en 1081 yotro en 1088. En este, el rey confisca sus bien-es. Su esposa y sus hijas se quedan en elMonasterio de San Pedro de Cardeña. Tresaños más tarde llegará la reconciliación entreel monarca y el Cid. En 1094 ConquistaValencia. En 1097 muere su hijo Diego en labatalla de Consuegra luchando en las filas delrey Alfonso VI

En el año 1099 muere Mío Cid, enValencia, a los 56 años.

CULTURAL

Compluteca

SEMANAANILLOS PARA UNA DAMA

JOSÉ LUIS JURADO ROMERO

Alumno de 1º X del IES Complutense

La historia llega a su término: la indivi-

dual y la colectiva. Habrá que abandonarValencia, el sueño del Cid. Todos los cristianossalieron de Valencia, con el ejército deAlfonso, entre los días 1 y 4 de Mayo de 1102 yel cadáver del Cid es trasladado a al monaste-rio de Cardeña.

Son varios los textos medievales quehacen referencia a las gestas del Cid , pero elmás famoso, sin duda, es el Cantar del MíoCid escrito hacia el año 1207. En él, el autor

mezcla los hechos históricos con leyendas,deformaciones, incluso invenciones, formandouna leyenda cuyo fin es ensalzar la figura delhéroe, encarnación de todas las virtudes.

Se cumplen, por tanto, 800 años desde laaparición de esta obra importante de nuestraépica. y hemos querido unir en este día de lasletras, la fecha de este aniversario con elrecuerdo de la muerte de Miguel de Cervantesque hoy también celebramos.

En cuanto a la obra diremos que Dª

Jimena plantea los dos temas básicos de estaobra:

1º - La historia cotidiana que en la querelata su vida por debajo de la historiaoficial; El amor de Dª Jimena y deMinaya

2º- La insatisfacción profunda de unamujer, aunque sea la viuda de un héroefamoso. Dª Jimena quiere casarseahora con Minaya por amor.

Jimena sabe muy bien lo que quiere: serella misma. Minaya también lo sabe, pero esdemasiado fiel a lo que ha muerto y eso leimpide transformar el futuro. La hija del Cidsostiene aún una fe que además le es rentable.Constanza será devota o pasional según loscasos. El Rey se opone en principio a la cele-bración de este matrimonio porque en aquellaépoca el matrimonio era un acto político, unacto de Estado, y la viuda del Cid nuncapodrá volver a casarse enamorada.

23 de Abril de 2007

10 Compluteca

1suplemento Imaginario de Compluteca

nº 2 / mayo, 2007

suple ment

de Compluteca

Hace ahora exactamente veinte años, en mayode 1987, Paco Peña, profesor de Lengua yLiteratura, nos encargó un trabajo de investigación.El grupo que formamos los alumnos Mª. del CarmenMirón, Mª. del Carmen Molina y yo nos decantamospor un tema que todavía hoy considero apasionante:el proceso de creación de un cómic.

Aunque ese seudomovimiento que se denominó“La Movida”, recientemente homenajeado, dabapaso ya a sus interminables cantos de cisne, aúnquedaban rastros de su estela inicial en publicacio-nes como MADRIZ, una revista de cómics editadapor el propio Ayuntamiento de la capital en la quese daban cita autores del talento de Federico delBarrio, un dibujante asiduo en sus siempre innova-doras páginas. Conseguimos contactar con él y, gra-badora en mano, charlamos en su casa durante unpar de horas.

Pese al tiempo transcurrido, sin duda siguevigente en su práctica totalidad lo que por entoncesescribimos.

HablandoHablandode de cómicscómics

entrevista aFEDERICO del BARRIO:

Remi Mohedano

MADRIZ, A MEDIO CAMINOENTRE PILOT Y ALFOZ.

Camisa, tez, pelo oscuros.Su voz, mimetizada con la luz

tenue, cadenciosa que nosenvuelve. Abajo, se adivi-

nan correrías de niños,trasiegos de copas,

platos, el engullir deuna máquina traga-

perras. Algúncoche circulan-

do.

PILOT,una revista

francesa, marcó elinicio de su trayectoria

artística pro-fesional.Dedicado desde siempre al dibujo

y a la historieta, un anuncio en la pren-sa en el que se solicitaban dibujantes lellevó a relacionarse con unos guionis-tas argentinos, entre los que figurabaun tal Barreiro. Con éste publicaríaFederico del Barrio su primera histo-rieta.

Corrían los años 77-78. La revistaTÓTEM parecía ser la única publica-ción seria del momento. “En aquellaépoca, aquí en Madrid no habíaprácticamente nada”.

PILOT fue presentada a TÓTEM, yel resultado fue la petición de traba-jos. Federico del Barrio publicaría denuevo, esta vez sin Barreiro, con guio-nes propios.

Paralelamente trabajaría paraSENDA DEL CÓMIC. Revista para

principiantes, de nivel muy bajo, no sedestacaría precisamente por su genero-sidad a la hora de pagar.

De la misma editorial que TÓTEM,BOOMERANG -“una revista desegunda”- fue el lugar donde más tra-bajos publicaría. Sus historietas,demasiado largas, no tuvieron cabidaen la primera salvo en dos o tres oca-siones. Un año después la editorialcaería en crisis.

Barcelona, el nuevo rumbo a tomar,le llevó a acatar guiones de otros porsegunda vez para la editorial NORMA.CIMOC, la principal representante, yRAMBLA después, le causarían algúnque otro problema. “Una revistasiempre tiene una línea”, y ésta lehacía sentirse demasiado “encorseta-do, estrecho”. Algo que será unaconstante en sus inicios.

RAMBLA también caerá. La causa,tal vez “la falta de visión editorial”. Alos dibujantes se les exigían historietasmás comprensibles. Eran constanteslas trabas argüidas. “Estaban en unasituación difícil, porque queríanhacer una revista comercial quese vendiera, que produjera bene-ficios, pero al mismo tiempo que-rían hacer una revista de calidad,y a veces las dos cosas no puedenhacerse”.

“Y después, MADRIZ”. ElAyuntamiento, por medio de laConcejalía de la Juventud, pretendíacrear una revista a modo de guía infor-mativa para jóvenes. Presentado elproyecto a Felipe Hernández Cava, éste

2 suplemento Imaginario de Compluteca

propondrá un giro radical: editar unarevista de cómics.

La idea saldría adelante. Palmerasen Madrid constituiría la primera his-torieta de Feerico del Barrio paraMADRIZ.

Después de aproximadamente tresaños de aparición irregular pero desatisfactorios progresos, MADRIZ con-cluiría con su número 33 en el inviernode 1987. La no muy buena distribución

fuera de Madrid y la sucesión de algu-nos problemas internos le conduciríana su fin.

A juicio de Federico del Barrio,otro factor decisivo en la despariciónde este tipo de revistas en general seríala falta de “puntos de venta espe-cializados”. “Creo que deberíahaber más librerías que acepta-ran tebeos como otro medio cul-

tural más, y éso no pasa demasia-do. Hay librerías a las que lesparece desprestigioso tener tebe-os”.

Lo último, un proyecto con FelipeHernández Cava. Se trata de una revis-ta de sociología y urbanismo. ALFOZ,de la Comunidad de Madrid, “no tienenada que ver con la historieta”. Ésta haqueado relegada en espera de nuevosacontecimientos.

EL GUIÓN. PROCESO CREATIVO.

“La historieta es un mediovisual, es la imagen por excelen-cia. Lo que pasa es que hay untexto que no se ve, un texto queno está escrito, que es el textonarrativo, el guión. Ésto es paramí lo más importante. Pero esa


narración se lleva a cabo a travésde imágenes; por lo tanto, lasimágenes son también importan-tes”.

El guión es, pues, como en una obraliteraria o cinematográfica, la colum-na vertical de la historieta. Alrededorde él se teje todo el entramado de imá-genes que, en general, sigue un proce-so muy estudiado en Federico delBarrio.

“Puedes empezar a hacer líne-as, bosquejos de personajes, desituaciones, de ambientes... peronormalmente yo suelo tener elguión muy acabado antes deempezar a dibujar. Una vez quetienes el guión ya casi viñeta porviñeta, lo que se suele hacer -o loque yo suelo hacer- es una plani-ficación dibujada de cómo va a ira la página y su continuación glo-bal. Es decir, cómo va a estardiseñada, cómo va a ser la distri-bución del espacio; si va a colorhacer un estudio de éste que seaacorde con lo que estás contando,etc.”

“Una vez que ya se tienen máso menos esas ideas ahí, se empie-za a hacer un boceto de lo quesería la historieta y entonces -ahora que has hecho la estructu-ra general de la página-, buscas,investigas la viñeta en cada caso”.

Así, la elaboración de un cómic “escomo un proceso de más a menos:primero, la historia global, des-pués la página y, por último, la

viñe-ta”.

“ E n t r ela página y laviñeta existe otraestructura narrativa,la tira, que tiene una lectu-ra diferente a la página global.Después de la tira viene la viñeta.A partir de ahí estudias sus ele-mentos: los encuadres, las luces -en caso de que las haya-, si es rea-lista o no...”

El estudio de “la composicióngeneral de la viñeta” sería, pues, elfinal de todo el proceso, pero previa-mente a éste debe surgir la idea que,vagamente perfilada o por el contrariomuy definida, aparece por muy varia-dos motivos: “Hay veces que separte de un dibujo, hay veces quese parte de una idea, hay vecesque se parte de una frase, hayveces que se parte de un título...”

“A veces se produce por unasituación interior. Es decir, túnecesitas contar algo; éso sueleser lo normal. Tienes ciertainquietud y un suceso, un estímu-lo de afuera hace saltar la chispay provoca algo. Entonces, seempieza a tirar del hilo y ese algosale”.

El siguiente paso lo constituye laplasmación gráfica de esas ideas sobreel papel u otro soporte elegido, previaestructuración de éstas.


EL TEXTO.

El cómic puede ir acompañado deun texto que enlace las viñetas entre sí,que complemente a las imágenes o queincluso se superponga a éstas en ordende importancia. En cada caso se hacenecesario un estudio a conciencia parasu unión.

“Había momentos en los queme inclinaba más a investigarposibilidades gráficas y otros enque me inclinaba a investigarposibilidades narrativas”. De unaforma u otra, el texto será parte funda-mental por lo general en la realizaciónde sus cómics: “Lo hago antes.Forma parte del guión y entradentro de la narración general”.

“Por lo común, la historietafunciona a base de diálogos casisiempre, a no ser los casos en quela puedes desarrollar de otramanera”.

Un texto puede llevar a una imageno la imagen puede sugerir el texto,indistintamente. Todo lo dicta elmomento dado.

T a m b i é npuede suprimirse

el texto. Tal vezquepa preguntarse

qué cuali-dades aportacada caso, pues si bien el

texto permite la rápida com-prensión del objeto a comunicar,

sin embargo una sucesión de imáge-nes sin éste debe precisar muy bien susignificado para que sea inteligible.Pero, por el contrario, el hecho de noestar determinado más que por la inte-rrelación entre ellas mismas -sinmediar palabra alguna- ofrece al lectortodo un abanico de posibles interpreta-ciones sin limitación, y esto es algomuy interesante.

“Es un juego muy amplio, muybonito, porque tiene muchasposibi-lidades. Tú estás diciendox y la imagen está diciendo y, yahí entra la ima-ginación del lec-tor para que mezcle las cosas,cada cual a su manera. Todoshacen una lectura de la historietadiferente”.

“Hay veces que una imagen nisiquiera necesita texto y ya estáhablando”. Incluso la dualidad texto-imagen puede desembocar en un gravedefecto bastante generalizado: “en lahistorieta se ha abusado dema-siado de que la imagen y el textodigan exactamente lo mismo. Losuyo es que el texto complementea la imagen, pero que no diganexactamente lo mismo”.

Un ejemplo claro de este tipo deerror puede contemplarse en su cómic


Noches de verano (MADRIZ, nº 10, p.32-33). Una viñeta nos muestra doscamareros chinos de un VIPS y unascucarachas tomando el sol. El textoadjunto reitera lo expresado en la ima-gen, abortando todo sugestivo juego decomplementación. A lo largo de toda lahistorieta se comete ininterrumpida-mente este hecho.

EL LENGUAJE DEL CÓMIC: EL MONTAJE.

La disposición de las viñetas con osin texto es similar a un montaje decine y, como éste, la estructuración deplanos y escenas no están necesaria-mente sometidas a una norma general.“Cada cual tiene su idea del mon-taje a a la hora de realizar unahistorieta, al igual que cadadirector tiene su idea del montajede una película”. Bien puede serlineal -como la tradicional estructuranovelística de palnteamiento-nudo-desenlace-, bien puede estar construi-da mediante saltos en el tiempo y en elespacio -con amplia similitud con lanovela de tipo estructural. “Yo tratode hacer guiones que no seandemasiado lineales, pero tampo-co es una norma que tenga fija”.

“Me gustan mucho los silen-cios. Me gusta que los personajeshablen pero que de pronto secallen, que se miren y que veanlas cosas que hace el otro. O quesimplemente se queden callados ymiren al lector o miren a algúnsitio. Muchas veces elimino total-mente el texto. Busco que lossilencios en sí mismos digan

algo; utilizar el silencio comopalabra”.

Sus historias son abiertas; noimposibilitan su propia continuación.Muy al contrario: en ellas el lectorpuede imaginar cualquier posible finala su libre albedrío.

UN ESTILO Y UNA EVOLUCIÓNMADRIZLEÑOS.

En los cómics que Federico del Barriopublicó en MADRIZ, encontramos un rasgofundamental: una estilización y una geome-trización muy marcada, sobre todo en susprimeros trabajos, en contraste con su pro-ducción posterior.

En Señor Doderlín (MADRIZ, nº 2, p.20 y ss.) personajes, fondos y objetos sontrazados en su práctica totalidad con regla,tal y como él mismo confiesa. Es un dibujomuy estudiado, y predominan los contrastesfuertes a base de blancos y negros puros.

Esta angulosidad fría se va suavizandoen Boceto para velada (MADRIZ, nº 3, p.20-21), donde ya se aprecian contornos lige-ramente más redondeados, para despuésadoptar líneas curvas puras (tambiénhechas con regla) en Noches de verano(MADRIZ, nº 10, p. 32-33). Aquí se ha per-dido esa primera frialdad pese a la todavíaacusada estilización y geometrización. Otrorasgo notable es la diferenciación del coloren estas dos últimas historietas, la primeraen tonos suaves, vagos, y la segunda consti-tuída por acusados contrastes y colores fuer-tes.

Canto (MADRIZ, nº 20-21, p. 54 y ss.)será el comienzo de una progresiva naturali-zación de las formas que desembocará más


recuerdos infantiles, que con frecuenciaaparecen juntos en una misma historieta.Sin embargo, y como es acostumbrado, tam-poco es fiable deducir de ésto una posibleevolución: Federico del Barrio recurre alpersonaje más inesperado, al lugar menospensado, al tema casi olvidado en elmomento en que él considere más propicio.

Mención especial merece la borrachera,en la que sumerge sin ningún tipo de escrú-pulos a cualquiera de sus personajes. Claro,que “hay borracheras diferentes: elseñor Doderlín se emborrachaba porestética, con champán, mientras queel señor del maniquí [de Boceto paravelada] tiene pinta de haberse embo-rrachado con cerveza o con vino”. Y esque el alcohol es para él “un elemento

tarde en la total ausencia de rectas y ángulosen Un halcón entre las rosas, III (MADRIZ,nº 33, p. 4 y ss.). Éste ha sido el últimocómic realizado por Federico del Barriohasta la fecha. El tema ha suplantado aldibujo, que parece ser una mera excusa paraexpresar el contenido.

Sin embargo, no se puede hablar de unaauténtica evolución en el estilo gráfico.Simplemente se trata de llevar a cabo lo queen un momento determinado se le antoja.Federico del Barrio no se siente inclinadopor uno u otro estilo, sino que los utilizaindistintamente dependiendo de lo que nospretenda comunicar.

Sus personajes muestran por lo generalmuchos puntos en común. De hecho,Federico del Barrio se identifica con todosellos. Las aventuras que relata “son histo-rias mías, en el sentido que yo las hevivido de alguna manera, aproxima-damente, todas”.

Son personajes bohemios a veces, aloca-dos y desquiciados unas (Boceto para vela-da, Noches de verano), profundos y reflexi-vos otras (Señor Doderlín, Un halcón entrelas rosas), pero todos con matices diferentes.

Los lugares en que los ubica tambiénpresentan alguna relación bajo su aparentediversidad: son muchas veces calles, pisos,bares de Madrid que él conoce perfectamen-te. La playa como propiciadora de ambien-tes relajantes y tranquilos podría constituirotro paisaje común.

Soñadores melancólicos, acciones des-cabelladas, fiestas y movidas urbanas sonlos primeros temas que parecen dar pasoposteriormente a otros de distinto carizcomo la amistad, el amor, la madurez, los


poético como cualquier otro. Además,cantidad de escritores lo saben y lohan utilizado”.

A estos estados de embriaguez hay quesumarle el tipo de ambiente al que somete alpersonaje. La lluvia, los días grises y muyespecialmente la intercalación de imágenesoníricas y simbólicas ayudan a intensificarnotablemente la situación anímica, depresi-va o exaltada, de los protagonistas de suscómics.

UNA CONCLUSIÓN DE TANTAS POSIBLES.

“La historieta es un arte que estádestinado a morirse si los tiempos enque vivimos no cambian. El ritmoactual de la vida te exige que seas muydinámico”, y ese dinamismo repercute tanseriamente en la mente de todos que se nosha acostumbrado a recibir noticias, hechos eimágenes a velocidad vertiginosa. Bastecitar el ejemplo de cualquiera de los anun-cios publicitarios que, en tan solo veintesegundos de duración, son capaces de emitirun número elevadísimo de imágenes que,sin embargo, el televidente puede captarperfectamente.

El cómic, pues, se convierte en algo difí-cil de asimilar en estos tiempos. Porque“este es un medio de otro tiempo. Lahistorieta surgió a principios de siglo,cuando la gente tenía aún tiempo paradetenerse en las cosas”. Puede que hayauna posible relación con la “crisis de laliteratura. Cada vez se leen menoslibros, por lo menos en España”.

Y si esta crisis afecta tanto al cómiccomo a la literatura, de igual forma ataca alcine, en especial al europeo: “Es un cine de

minorías; se ve en salas muy reduci-das, con poco público. Yo tambiéncuento con la minoría. El cine comer-cial yo creo que no va por ahí. Lo quese entiende por la industria del cineva por otro lado, que no es precisa-mente la quietud, el detenimiento ninada de éso”.

La comercialidad, que también se apo-dera obviamente del cómic, da lugar a variasposibilidades en la historieta. Una de ellas esla “posibilidad para enfermos sexua-les: tienen toda la gama del cómicporno. Generalmente suele estarunido este tipo de cómic comercial auna baja calidad. No hay una calidadbuena en historietas porno. Otravariante es el cómic de guerreros:espada, acción y músculo. Es un mer-cado muy importante y aquí ya hay unpoco más de calidad”. La última posibili-dad “se puede definir como el cómic desexo, droga y rock and roll”.


dirección, diseño ymaquetación

REMI MOHEDANO

ediciónIES COMPLUTENSE

C/VALLADOLID, S/N

TFNO.: 91 888 01 69ALCALÁ DE HENARES

depósito legalM-41379-1984

ISSN1577-6409

impresiónMECO PRESS, S.L.

11

MODALIDAD APOESÍA: 1ER. PREMIO

POESÍA EN LIBERTADJULIÁN CARNEROS MOLINA

4º ESO. IES Complutense

Si no escribo,nada siento.Sin letras que me abriguenrápido se hiela mi aliento.

Sin personas no escribo, mudos mis lamentos,condenados sin castigoa un eterno encierro.

Sin llanto no río,siento, luego por eso existo,caigo en la cuentadel destino.

Dejar que fluyalas palabras por mis manospor tu boca mis labiosla poesía rompe cadenas el pensamiento supera las nubesnubes de tormentasin rima, con sentimiento.Tiemblo, me excitosueño y vuelo,no pude retenerlaen mis mediocres versos, ya ni siquiera leosolo escribosolo sientosolo tiemblo

Y ella fluye sin más, sin ningún rumbo ni destinosolo está de paso por mí no se quedara mucho tiempo.

MODALIDAD APROSA: 1ER. PREMIO

MOMENTOS OSCUROSY SÓRDIDOS

JULIÁN CARNEROS MOLINA

El cielo estaba de un gris oscuro, yahasta los niños eran capaces de pronosticaruna lluvia que tan solo se retrasaba graciasal viento que en aquellos instantes soplabacon gran intensidad, haciendo revolotear labasura que giraba en tristes remolinos.

Bajo el puente, los coches pasabanapresurados, uno detrás de otro, de maneracontinua. Si no fuera porque los oídos de lospresentes ya estaban más que acostumbra-dos a la vida urbana, el sonido resultaríaensordecedor.

Allí, en la parada bajo el puente, ungrupo dispar de gente se agrupaba como unrebaño somnoliento y helado a la espera deun autobús que los llevase a su destino. Unpar de sauces, totalmente pelados a esasalturas del año, parecían acariciar la estruc-tura de metal y cristal que daba cobijo a losque esperaban. Sus raíces se hundían en unlodazal, que algún día tubo pretensiones deser parte del césped frente al comercio cer-cano.

Por suerte o por desgracia no hacíademasiado frío para esta época del año, y elcielo prolongaba aquella extraña tregua.Uno de los miembros del rebaño tratabadesesperadamente de alzar una muralla denotas musicales para protegerse del molestosonido del tráfico, pero este era demasiadoalto, y al elevar también él el volumen de las

PREMIOS

Compluteca

LITERARIOS

notas, estas se distorsionaban, y se convertí-an en un nuevo tipo de ruido.

Por entre la corriente de coches fueronasomando aquí y allá los camiones de carga,y al poco, una fina polvareda cubría la carre-tera, sin llegar nunca a depositarse azuzadapor el tráfico. Un niño, de unos diez años,embutido a duras penas en su uniformeescolar, engullía con avidez algún tipo debollería de chocolate, sin percatarse siquieradel fino polvo que ya lo rodeaba.

Cualquiera diría que aquel ambiente,cargado de humo y polvo, era irrespirable, yque junto con el ruido hacían de aquel lugarun paraje hostil para la vida, pero nuestrorebaño seguía resistiendo soñolientamenteestoico bajo la parada de autobús, con sumocuidado de no acercarse demasiado unos aotros.

Por fin un autobús se vislumbródoblando la lejana curva de la avenida, y loscomponentes del rebaño se comenzaron amover lentamente, a pequeños pasos, antici-pando el orden por el que subirían al trans-porte.

El ruido y el polvo permanecían inalte-rables. Cuando sonó su móvil no percibió enabsoluto el sonido, pero si pudo notar lavibración en su mano y miro la pantallamientras subía al autobús.

Allí se encontraban escritas, con las téc-nicas letras de este tipo de aparatos, tan solodos palabras. Las dos palabras que todo elmundo desea oír.

Quizás, al fin y al cabo, aquel no fueraun lugar tan hostil para la vida.

MODALIDAD APOESÍA: 2º. PREMIO

SIN TIEMPODAFNE PEÑA CARRIL

2º Bachillerato. IES Isidra de Guzmán.

Busco hacer poesía,soñarla de noche,escribirla de día, sin crear del tiempo un derroche.

Porque tengo fuerzas, tengo afán, tengo ganas de crear, de dibujar mi espíritu en versosque se puedan ensalzar.

Sólo me falta tiempopara poderla inventar, tiempo veloz que antaño nadaba lentoen un mar lleno de sal.

Un tiempo egoísta que antes paseabay ahora corre y vuela velozsin pensar en aquella genteque quiere un tiempo mayor.

Sin embargo aquella cabezota pequeña, aquella cuando era niña,sin llanto ni esfuerzo, tranquila,pasaba el tiempo risueña.

¿Cómo es que no cabía en mi cabezahistoria alguna que solucionar?¿Cómo sin problemas ni inquietudescrecía esa niña sin más?

No sé… Un día cambió,mi cabeza se engrandeció,acogió preocupaciones

12 Compluteca

PREMIOS

13

que devoran mi esencia interior.

¿Y quién decide ese momentoen que la vida te dice: –No hay más,no hay más tiempo para esa niñaque lo gasta sin pensar–?

Ojalá fuera niña otra vezy bebiera mi tiempo sin sed,escribiría mil poesíassin pensarme en detener.

Pero no me enfrentaré al tiempo,no, no por falta de minutos,cambiaré segundos por rimase iré buscando poesías.

Porque busco engendrar poesía,llenarla de estrofas y versos,llenarla de ritmos y letras,que muestren mis sentimientos.

Y heme aquí buscando y buscandopalabras, de mi vida guías,buscando versos sin saberque mi vida en sí es poesía.

MODALIDAD APROSA: 2º. PREMIO

AL TERCER TONOESTHER GARCÍA ARANDA

1º Bachillerato. IES Complutense

La foto subía y bajaba al compás de surespiración. Su mano aún la sujetaba, aun-que muy levemente; ésta había perdido todasu fuerza al haberse quedado dormido sobreese incómodo sillón, donde se solía sentar alamentar su sino mientras contemplabaaquel retrato. Pocas noches cambiaba surutina y ya también eran pocas las horas quedormía sobre su antiguo colchón: quizásprefería tener una mala postura pero estar asalvo de recuerdos más dolorosos o, simple-mente, se quedaba sin fuerzas para subir alsegundo piso, o, tal vez, solo se quedabadormido después de un duro día en el quehabía tenido que cargar con su pena denuevo.

Cada vez hablaba menos, y andabacabizbajo a todas partes. Andaba muy des-pacio, pues su cuerpo había quedado relega-do a un lastre más, quizás tan tedioso comosu pesadumbre. Salía de la casa lo justo,para comprar y poco más; tenía miedo desalir y perderse en un mundo que ya no erapara él, o de volver y encontrar la casa vacíade recuerdos; por eso prefería quedarse allí,en su sillón, con su foto, expectante, buscan-do algo que jamás encontraría ya, deseandoque todo aquello fuera un mal sueño del quedespertaría y se reiría al contárselo a sumujer mientras desayunaba un par de torti-tas y un zumo recién exprimido.

Compluteca

LITERARIOSPREMIOS

No tardaba en pasar eso, cuando lacruda realidad le golpeaba en la cara comoel viento frío en invierno… aún la esperaba,esperaba que volviera, que no le hubieseabandonado…

Tantos años juntos…, tantas experien-cias y vivencias… para nada, para quedarabandonadas junto con otros tantos recuer-dos. Él añoraba su rutina, su día a día juntoa ella, y quizás eso era lo que más anhelaba,las pequeñas cosas, esas cosas típicas decada pareja y sin las cuales es casi imposiblesubsistir.

La quería tanto que entendía el por-qué de su marcha, cómo ella podía haberdejado de sentir todo lo que él sentía, cómopodía haberle dejado solo frente al mundo,sin más ayuda que su tristeza.

Como cada noche, reflexionó todoesto una vez más mientras miraba la foto-grafía de los dos, aunque esta vez fue dife-rente. Tomó una decisión, puede que searrepintiera, pero solo había un métodopara saberlo: cogió el teléfono y marcó elnúmero de su mujer, la que hacía ya más decuatro meses le había abandonado.

Primer tono y las manos comenzarona temblar y a sudar “¿qué le digo?, ¿cómo vaa reaccionar?”; pensó en colgar, estaba muyasustado, aunque también nervioso y espe-ranzado; era demasiado difícil de definircomo para intentarlo. Segundo tono; lacabeza le daba vueltas, el corazón latíademasiado deprisa e incluso apareció algunagota de sudor en la frente. De nuevo, pensóen colgar “no ahora que me he atrevido allamar”, recapacitó de golpe. Tercer tono“¿por qué no lo cogía?, ¿no quería hablar

con él?”, ya no sabía qué pensar y su espe-ranza, poco a poco, se disolvía en su pena;estaba demasiado nervioso como para….

– ¿Sí? –contestó una voz femenina alotro lado del teléfono.

– Mmmm… esto… –carraspeó, y respiróhondo para armarse de valor– lo siento,cariño, no quería que todo esto sucediera;no sé vivir sin ti. Te amo.

– … –nadie contestó al otro lado y sederrumbó en su sillón mientras una lágrimaamenazaba con salir– … yo también te quie-ro –la voz sonó muy débil, casi como unsusurro, pero feliz– ¡tenemos tanto de quéhablar! –él rió sentado en su sillón y selevantó sin dejar de hablar, mientras seacercaba, poco a poco, a la ventana y pensa-ba en el maravilloso día que hacía para salira celebrarlo y echar, por fin, las penas de sucasa, pues su sitio lo ocuparía de nuevo ella,quien nunca debió irse…

14 Compluteca

PREMIOS

© R

emi M

ohed

ano

15

MODALIDAD BPOESÍA: 1ER. PREMIO

LA FELICIDADCRISTINA MARTÍNEZ PRADO


Hoy voy a sonreírY no habrá muro de hipocresíasNi cielos grises de otoñoNi lágrimas en mis ojosNi una sola más mentira

Hoy voy a incendiar mis poemasVeré si arde la vieja tristezaHoy voy a escribir uno alegreAunque me dé mucha perezaAunque tenga que metermeLos versos en vena

Hoy voy a ser felizSin motivos para la tristeza

MODALIDAD BPOESÍA: 2º. PREMIO

MIRANDO LA LUNAMARTA PASARÍN PRADO


Mirando la luna reflejada en aguacomprendí que te quierosentada a tu ladosintiendo el cielodentro de mi pecho

Tan solo una fraserecogió lo nuestro“Amor en la primeramirada cruzada”.La tarde a tu lado,cuando sentí tus labiosal lado de mi rostro,no evité besarlos

Cerré los ojospensando solo en sentirlos sentimientosque vuelan por mi cuerpo

Desde que te conozco,mi sonrisaes todo lo que siento.¡Te quiero!

Me encantaríadormir en tu cama,los dos abrazadosmientras me amas.

Cada día que pasa,cada hora que espero,

Compluteca

LITERARIOSPREMIOS

© R

emi M

ohed

ano

cada noche agarradaa la almohada, siemprete imagino, te sueño.

Necesito sentir tu piel,tu aliento en mi cuello tu corazón en mi pecho. Quiero tenerte por siemprea mi lado, abrazados,sin interrumpir el momento,que sólo estemos nosotros,que sólo esté el universo.

Quiero acostarme a tu lado,despertar, besar tus labios, ver cómo hemos cumplidoese sueño que tuvimospor el que estamos luchando.

Deseando esas cosasse pasan las horas.Dejaré de soñar,pues vuelvo a despertar, vuelvo al mundo real.

MODALIDAD BPROSA: 1ER. PREMIO

OBJETO DE ENVIDIAFERNANDO GABRIEL CABALLERO

FERRARI

3º ESO. Colegio Minerva

Aquella mañana de junio de 1576 fue lamás aborrecible del verano. Hacía tanto calorque nadie llevaba sombrero, ya que, al reca-lentarse, castigaba aún más a su ya sofocadoportador. Las lavanderas, trabajadoras tanarduas como incansables, ejercían su oficiopor la mañana temprano y por la tarde, a res-guardo de los rayos solares que caían comoplomo desde un cielo sumergido en la azulmonotonía estival.

Lo cierto es que Alcalá de Henares nosolía ser víctima de un calor tan agobianteque, aliado al sol inalcanzable, era verdugo delas pocas plantas de los jardines, convertidosahora en tórridas parcelas llenas de despojosvegetales. La gente, cuyos hábitos eran pro-pios de una ciudad universitaria –las letras ylos largos viajes, a diferencia de la rutina decasi toda la población peninsular en esos años,la guerra y la picaresca– tenía ropas de abrigo,como largos y pesados vestidos de encaje, gor-guera rizada y cofia de uso femenino; y gre-güescos o grandes bullones que cubrían granparte de brazos y piernas, collar o gorguera,chaquetas de cuero y calientes camisas de telagruesa, para uso masculino. De este modo, lasmujeres se veían privadas de aparentar susupuesta riqueza con ricos y finos vestidos deseda y abultadas gorgueras, ya que, si llegabana estar al aire libre y en directo contacto con elsol durante unos cinco minutos, acaso los cor-piños y las fajas demasiado ajustadas no les

16 Compluteca

PREMIOS

© Daniela Sánchez

17

hubieran deparado otra cosa que el desmayopor insolación y asfixia. En cuanto a los hom-bres, ya habían descartado la posibilidad deseguir usando sus gorros adornados y susherreruelos, considerando un suicidio ignorarel calor y seguir luciendo esa ropa.

Lo peor sucedía dentro de las casas, yaque el viento hacía unos días se había tornadodemasiado cálido, o al menos lo suficientecomo para que todos los habitantes maldije-ran los días eternos de todo aquel verano de1576. Sólo cuando los pesados postigos demadera eran cerrados –el calor atravesaba loscristales de las ventanas–, y se mantenían asídurante un largo tiempo, se podía respiraralgo de aire fresco, pero esa situación era tanincómoda como efímera: la casa quedaba aoscuras, por lo que había que buscar y encen-der velas y lámparas de aceite, que, a su vez,producían calor y aumentaban la temperaturadentro de los pétreos solares. Así, había queapagar las luces y abrir las ventanas, permi-tiendo que entrara nuevamente un enardecidoviento cálido.

El hecho relatado a continuación suce-dió en este ámbito y en estas circunstancias,también en este lugar, la Plaza Mayor.

Circulando tranquilamente por la calleMayor, se encontraba Juan Ruiz de Valbuena,estudiante de la afamada y prestigiosaUniversidad de Alcalá; llevaba un bolso concorrea al hombro, en el que guardaba suslibros y escritos de las distintas asignaturas,que eran bien numerosas, por lo que le moles-taba bastante su agobiante peso. El sol brilla-ba en lo alto, suspendido en un despejado yhermoso cielo azul, pareciendo más cerca delo habitual, como si quisiera contemplar aten-tamente la bella Alcalá y su vida cotidiana:mujeres entrando y saliendo de los locales decomida, mercaderes vendiendo sus artículos,

jóvenes estudiantes como Juan por doquier y,finalmente, hombres laboriosos descargandocarretas llenas de comida en las tiendas delmercado.

Sin embargo, Juan, desde el refugioque suponían los pórticos de la calle, bendijosu privilegiada posición y hasta las leves ráfa-gas de aire fresco que, sucedidas rápidamenteuna tras otra, suponían su único y momentá-neo escape al calor abrasador. Durante unmomento, miró hacia atrás, hacia la calle des-ierta, y recordó la humilde casa del estudianteque acababa de visitar. Inmediatamente,pensó en las pocas monedas que él le habíadado a cambio de que éste guardase durantealgunos días una copia de la tesis doctoral quepronto presentaría un amigo suyo, el francésMathieu LeBrun. Finalmente, Juan no se per-cató de no haber acudido a misa ese domingo,pero sí pudo imaginarse el camino que debíaseguir: cruzar la Plaza Mayor y bordear la igle-sia de Santa María, hasta la Hospedería, fre-cuentada por casi todos los estudiantes, dondese hospedaba en un modesta habitación, paga-da –al igual que sus estudios universitarios–por sus ricos padres, afincados en la noblevilla de Burgos.

Éstos se dedicaban al comercio de lalana de merina, producto fomentado por elgobierno de los Reyes Católicos y vendidosobre todo a Inglaterra. Ahora, sin embargo,se comerciaba con los Países Bajos, actual-mente anexionados al floreciente ImperioHabsburgo. Allí, en Flandes, se encontrabanlos mejores talleres de tapices de Europa, con-feccionados con la lana de Burgos.

Cuando llegó a la Hospedería, seencontró en el vestíbulo con un compañerosuyo, Pedro González, con quien entabló con-versación durante unos minutos. Luego sedirigió a su habitación y, tras desbloquear la

Compluteca

LITERARIOSPREMIOS

cerradura con una gruesa llave metálica queguardaba en su bolsillo, logró entrar en suaposento.

La pequeña estancia no tenía más quelo esencial: una cama, un armario, un baño yuna mesa con una antigua lámpara de aceiteen un costado, en la que estudiaba y escribíasus trabajos de la Universidad. Cuando entróen la habitación, estaba a oscuras, por lo quetropezó con una silla que estaba mal colocada.Poco después, Juan encendió una vela que, sibien no desprendía mucha cantidad de luz, lesirvió para llegar hasta uno de los postigos yabrirlo. Cuando lo hizo, se vio cegado por latremenda luz solar que penetraba por la ven-tana y se adentraban en la tenebrosa habita-ción. El joven estudiante se dijo que no eramuy afortunado, ya que, de todas las habita-ciones disponibles que había, le hacía tocadola que estaba frente al sol del mediodía.

Apagó la vela y abrió la otra ventana. Alinstante, comenzó a sentir el sofocante calorinvadiendo la habitación, por lo que se quitóprimeramente el sombrero –adornado conuna vistosa pluma de faisán– y luego la gor-guera, la chaqueta y la camisa, hasta quedarsecon una fina camiseta que usaba debajo deesta última. Se acercó al mueble y extrajo de élun trozo de queso, del que cortó un pedazo ydevolvió el trozo grande al armario. Sacó tam-bién de éste una botella de vino y un vaso, y sedirigió con todo esto a la mesa, donde comió ybebió muy poco, como le gustaba a él, ya quede otro modo se empacharía a comer, lo que leprovocaría sueño y se desconcentraría de sutrabajo: preparar la tesis doctoral, aquella quese exigía a todos los alumnos que finalmentequisieran obtener su título universitario. A lamedia hora, ya había terminado de comer, y,tras lavarse la manos, guardó la botella y elvaso en el armario. Descansó quince minutosy se puso a trabajar sobre la tesis. Así estuvo

unas tres horas, pasando en limpio unborrador que había hecho en clase. A lascuatro, se dirigió a la biblioteca de laUniversidad, donde prolongó un infruc-tuoso intento de terminar su trabajo, con-sultando libros y enciclopedias. Algunashoras después, supo que había llegado elmomento de regresar, así que se dirigió ala Hospedería, donde cenaría, y por finpodría descansar. Salió a la noche y se diocuenta de había refrescado tanto comopara ponerse su herreruelo, guardado en subolso por si el frío lo sorprendía. En lafachada, giró a la izquierda y comenzó acaminar rápidamente por la plaza. Teníaganas de estirar las piernas, pero no dema-siado, ya que a esas horas de la noche no eramuy seguro salir a pasear por Alcalá.

Cuando estaba a punto de adentrarseen el callejón de la iglesia de Santa María,sintió el susurro apresurado de unas pisadasacercándose hacia él. Temiendo lo peor, seprecipitó en los escalones de una casa, ocul-tándose bajo su umbral profundo. Pronto apa-reció la figura de la que provenían esos pasos,moviéndose velozmente en la oscuridad.

Si bien la luna y alguna farola lejanadieron algo de luz a la escena, el estudiantesolo pudo sorprenderse de la altura de aquelhombre encapuchado. Solo se podía observareso debido a la falta de luz… Parecía no habervisto a Juan, ya que siguió su camino, perovolviendo una mirada de reojo hacia susespaldas, como si esperara ver a alguien…

Lo cierto es que ese alguien tan temidono tardó en aparecer. El perseguido, al verlo,no pudo menos que echar a correr hacia laentrada de la iglesia, pero, al saber inminentesu captura y verse acorralado como un animal,tomó el amor propio que aún le quedaba y searmó de valor.

18 Compluteca

PREMIOS

© D

anie

la S

ánch

ez

19

El duelo entre los dos aceros –relucien-tes hojas plateadas en la noche– no se hizoesperar. Fue el perseguidor quien asestó losprimeros golpes, que fueron tan violentos

como desacertados. Su rival, algo temeroso,apenas tuvo oportunidad de responder con uncontraataque tal vez demasiado tímido. Elotro, un instante después, se lanzó en unaestocada certera, profunda. Cuando su víctimacayó como un cuerpo inerte sobre el empedra-do, él se limitó a limpiar su espada de sangre ya perderse, lentamente, en la oscuridad ines-crutable.

Juan había observado todo aten-tamente, mordiéndose los labios para nogritar, tanto que le habían comenzado asangrar. Desde pequeño, le había impre-sionado mucho la sangre y, de más estádecir, aquella era la primera vez que pre-senciaba una muerte violenta. Además,presa de un terrible miedo –o, tal vez, sim-ple nerviosismo de un cómplice inexper-to– ignoraba si alguien podía haberlo vistoy sospechado de una posible intervenciónen el reciente asesinato. Se había estadoplanteando la posibilidad de salir corrien-do y pedir auxilio a alguien; también dequedarse en el sitio aparentemente seguroen el que se encontraba y esperar a que secalmaran un poco las cosas. Optó por losegundo, más cobarde que prudente, aun-que menos digno de una persona tan orgu-llosa como él.

Recuperando lentamente la calma,Juan abandonó su escondite y corrió hastala entrada de la Hospedería. Fue allídonde, por un momento, consideró laposibilidad de guardar el secreto del cri-men y al día siguiente fingir la sorpresaque seguramente todos mostrarían, pero,al final, su conciencia lo obligó a acudir alguardia que estaba parado frente a él.

– ¡Han asesinado a un hombre junto a laiglesia de Santa María! ¡Debemos avisar a lasautoridades, y rápido!

Compluteca

LITERARIOSPREMIOS

Al oír esto, el guardia cambió su expre-sión severa por una más sorprendida, y sedirigió corriendo a la escena del crimen. Juan,mientras tanto, se fue lenta y pesadamentehacia su habitación, donde pronto arrojó elbolso sobre la mesa, se desvistió y se introdu-jo, por fin, en la cama.

A la mañana siguiente, Juan se despertóal alba, como de costumbre, pero lo cierto esque su cansancio pudo más y el joven tuvo quedormir hasta las diez, cuando interrumpieronsu plácido sueño algunos golpes a la puerta.Totalmente adormilado y bostezando, se vistiócomo pudo y salió a recibir la visita. Se tratabade dos soldados del ayuntamiento.

– ¿El señor Juan Ruiz de Valbuena? –lepreguntó uno de los agentes.

– Ese soy yo –respondió con una voz caside ultratumba, grave y lentamente.

– Veníamos a hacerle algunas preguntas,si en estos momentos podéis, claro está –dijoel otro agente.

– Pasad, pasad –respondió el estudiante,dejándolos entrar. Ellos permanecieron en pieal no haber silla en la que sentarse, mientrasel anfitrión dejaba entrar la luz por las venta-nas e iba al baño a lavarse la cara. Cuando vol-vió, prosiguió la charla.

– El soldado de guardia de estaHospedería me ha confesado que usted enpersona le advirtió ayer por la noche del asesi-nato. ¿Cómo es que lo sabíais?

– Mirad, si vos queréis saber la historia,os la contaré: soy alumno de la Universidad, yanoche estuve hasta muy tarde dentro de labiblioteca preparando mi tesis. Cuando volvía,delante de la iglesia de Santa María, oí el

ruido de unos pasos dirigiéndose hacia mí,por lo que me escondí en el umbral de unapuerta, temiendo que fuese algún ladrón. Sinembargo, me equivoqué, y a quien creía unagresor lo encontré siendo asesinado, unosmomentos después, por un hombre encapu-chado al igual que él. Cuando se fue el bandi-do, dejé mi escondite y le avisé al guardia–resumió Juan, ya que prefería no redundaren detalles ante desconocidos.

– ¿No se os ocurrió intervenir? –inquirióuno de ellos.

– No, ya que me inspiran un profundotemor las armas, y más quienes las usan,

20 Compluteca

PREMIOS

© Daniela Sánchez

21

sobre todo si quieren matarme.

– ¿Visteis la cara de alguno de los sospe-chosos?

– Durante un momento, vi el rostro delasesino, y creo que lo reconocería si pudieseverlo –mintió.

– Es decir, que vos no sabíais que el des-dichado respondía al nombre de MathieuLeBrun. ¿Lo conocíais?

– Claro que sí –respondió Juan, ahoraidentificando la furtiva imagen de la cara de lavíctima–. Era estudiante de la Universidad,como yo, pero pocas veces he hablado con él:todos lo odiaban, tanto por su talento y vani-dad como por la preferencia que sobre él tení-an los profesores.

– Muy bien, creo, entonces, que no nosqueda más tiempo que perder. Nosotros osacompañaremos, señor Ruiz de Valbuena, enun paseo que ya mismo haréis por las calles dela ciudad hasta que reconozcáis al asesino–sentenció uno de los soldados, abriendo lapuerta de la habitación.

El recorrido se detuvo al poco tiempo, encuanto Juan vio al humilde estudiante, aquélal que le había pagado para que guardase latesis doctoral de la reciente víctima, y lo seña-ló ante los dos soldados:

– Ese es el hombre que vi anoche –lesdijo en voz baja, mientras intentaba que eltumulto ocultase su rostro.

El prendimiento del inocente –quien semostró tan sorprendido en un principio comodespués desesperado– se realizó con algunaresistencia por parte de éste, pero sin proble-mas para los hombres del ayuntamiento. Poco

después, las autoridades entraban en su casa yencontraban la tesis doctoral de LeBrun.

– Vos sois la verdadera autoridad aquí,Excelencia –dijo un par de días más tardeJuan al juez durante el proceso–, pero en loque a mi presencia respecta no hay dudas: setrata de un pésimo estudiante cuya única posi-bilidad de conseguir un título universitario erapresentar la tesis de otro. Este se habría nega-do y, finalmente, sufrió las consecuencias, trasuna noche de borrachera con la que el asesinohabía intentado ahogar sus tristezas.

Esta declaración acabó por convencer aljuez, quien pronto declaró culpable al acusadoy lo condenó a cadena perpetua.

Algunos días más tarde, Juan Ruiz deValbuena obtenía su título de Doctor enMedicina, ante la aclamación de todos suscompañeros universitarios y la felicitación delos profesores. Y durante el tiempo que duróla ceremonia en el imponente paraninfo de laUniversidad, él pudo, al fin, suspirar de tran-quilidad y disfrutar de su célebre éxito, sindejar de admirar todo su esfuerzo en los lar-gos años que había durado su carrera.

Recordó, pero esta vez con felicidad, susituación de mejor alumno, amigo tanto desus profesores como de sus compañeros. Pero,faltando poco tiempo para terminar los estu-dios, había llegado Mathieu LeBrun, ese fran-cés fanfarrón venido de la prestigiosísima uni-versidad de La Sorbona, quien en poco tiempohabía sabido convertirse en el centro de aten-ción de todo el ambiente universitario, con susupuesta inteligencia y su fingida simpatía.Además, pronto se extendió el rumor entre losalumnos de que semejante engreído habíasido capaz de preparar su tesis doctoral, titu-lada La Gran Plaga en Francia, en tan solounos días. La indiferencia entre ambos oculta-

Compluteca

LITERARIOSPREMIOS

da se convirtió pronto en feroz rivalidad silen-ciosa, pero lo cierto es que fue una disputa enla Hospedería de los Estudiantes, donde sehabían mezclado alcohol y orgullo y casi estu-vo presente la sangre, la que decidió a Juan avengarse de su enemigo.

Lo primero había sido excusarse amable-mente ante él por la pelea en la Hospedería;después, con el pretexto de reconocerlo másdotado de conocimientos en Medicina, le pre-guntó si podría regalarle una copia de la tesissobre La Gran Plaga en Francia. Juan, a cam-bio, le pagaría unas cuantas monedas por elesfuerzo realizado en copiar el manuscrito. Elfrancés –tal vez por la necesidad económicade un extranjero recién llegado, o quizás porel simple deseo de poner fin a la dura rivali-dad que solo le había traído problemas– acabóaceptando.

Una vez poseedor de la copia de la tesis,para Juan Ruiz no había sido difícil pedirle aun universitario cualquiera que la guardase acambio de algún real, para, esa misma noche,contemplar el asesinato de LeBrun, llevado acabo por un espadachín casual, al que a Juanno le había costado contratar unos días antes.A la mañana siguiente, cuando las autoridadessupieron que él era el único testigo del cri-men, apresaron a quien Juan Ruiz había acu-sado, el universitario que poco antes habíarecibido la copia del trabajo de LeBrun.

Pero nada de esto puedo alegrar al ahoradoctor, tal vez porque aún faltaba lo esencial:coronarse con el esfuerzo de su enemigo.

Juan Ruiz de Valbuena obtuvo el título deDoctor en Medicina en la Universidad deAlcalá de Henares, en junio de 1576, en honora sus largos años de estudio y a su tesis titula-da La Gran Plaga en Francia.

MODALIDAD BPROSA: 2º. PREMIO

UN PARAGUAS NORMALSILVIA ALFAYATE GALLEGO


Era un paraguas. De cuadros. Plegable.Un paraguas normal. De esos que se compranpor tres o cuatro euros en cualquier tienda. Yaquí se podría acabar esta historia. Peroentonces no sería una historia, sería una des-cripción. O también podría ser un paraguascon poderes o algo por el estilo, pero entoncessería una historia de Disney, y aparte de estahistoria también habría dos o tres series dedibujos y una película. Y para eso no hay enestos momentos suficiente presupuesto. Asíque seguiré contando la historia.

Este paraguas normal se fabricó en unafábrica normal por gente normal que luegollevó el paraguas junto con otros a una tiendanormal.

Por esta tienda, pasaban personas nor-males que compraban paraguas para proteger-se de la lluvia. Estas personas también com-praban coladores, que estaban al lado de losparaguas.

Cuando nuestro paraguas protagonista sedio cuenta de que los coladores eran vendidosy, en cambio, él se quedaba en la tienda,pensó que si no se vendía era porque no teníaagujeros, así que se obsesionó con la idea detener agujeros.

No lo conseguía, así que cogió una depre-sión. Él antes era un paraguas normal, alegre,con las aficiones normales de todo paraguasplegable: oír música (sobre todo pop-rock

22 Compluteca

PREMIOS

23Compluteca

LITERARIOSPREMIOSespañol, ya que en inglés no entendía lasletras), ver “Los Simpsons” (en la fábrica loponían) y ver el fútbol por la tele. Vamos, eso,como todo el mundo. Pero, en poco tiempo,pasó de ser ese paraguas alegre a ser un para-guas deprimido, triste, que prefería estar soloen vez de estar con sus amigos, que no veíamás allá de su estantería, que pensaba que,como nadie le compraba, no existía nada másen el mundo.

Hasta aquí, todo era más o menos nor-mal. Pero, un día, todo cambió, todo se volvióraro. Era una tarde de noviembre, una tardecualquiera de esas que llueve de repente.

Esta tarde de la que hablo, a una chica lepilló la tormenta de camino a casa. Llovíamucho y no tenía dinero para coger el metro oel bus, así que decidió robar un paraguas. Estoes normal, mucha gente lo hace, pero esagente suele tener práctica y esta chica no latenía. Así que cuando cogió un paraguas(nuestro paraguas deprimido) se le notabademasiado que se sentía culpable.

Todo el mundo se dio cuenta y le obliga-ron a devolver el paraguas. Pero, al cogerlo, lachica lo había roto. El paraguas tenía agujeros.Y se volvió a alegrar. Hasta cantaba la cancióndel anuncio “Quiero vivir, quiero sentir, sabo-rear cada minuto, compartirlo y ser feliz...”Claro, hasta que se dio cuenta de que no teníaboca. Pero ese pequeño inconveniente no iba aimpedirle estar feliz.

Pero el dueño de la tienda vio que estabaroto. Así que lo tiró.

Y Juan, el vagabundo de la esquina, elque dormía en el cajero automático, ese Juan,encontró el paraguas. Pensó que, poniéndoletrapos o cartones encima, se convertiría enuna cómoda almohada.

Pero un día, a un hombre que fue a sacardinero se le cayó un papel de la cartera. Juanlo encontró por la noche y vio que era un bille-te de lotería. Fue a comprobarlo y descubrióque estaba premiado. Se compró una casaenorme, donde instaló el paraguas, ya quepensaba que le había traído suerte. El para-guas tenía su propia televisión, equipo demúsica y un cómodo paragüero.

Y allí está, desde hace más de diez años,esperando a que alguien pase por allí a bus-carle. Aún espera a otra chica como aquella, oa otro Juan que lo rescate de la basura. Quizáte esté esperando a ti, así que si algún díapasas por esa casa, esa mansión abandonadade tu ciudad, piensa que es posible que estéallí, esperando a que vengas a buscarlo. Comotodo paraguas normal.

VIVE 10

Excmo. Sr. D. Santiago Fisas, Consejerode Cultura y Deportes.

Excmo. Sr. D. Bartolomé González,Alcalde de Alcalá de Henares.

Dª. María Teresa Lara, Directora Gerentedel Centro de Medicina Deportiva.

Dr. D. José González, Coordinador delPrograma Vive 10-ENFORMA en losInstitutos.

D. José Ramón Lete, Subdirector Generalde Promoción Deportiva.

Dª Begoña Bernabé, Jefa de la Unidad deProgramas de la Dirección de Área territorialMadrid-Este.

D. Javier Iglesias, Inspector del centro.

Directores de otros centros, concejales,profesores, representantes de la A.M.P.A. delInstituto y alumnos.

El I.E.S. Complutense agradece, muy sin-ceramente, la atención recibida de laComunidad de Madrid con la presentación delprograma “VIVE 10 – ENFORMA EN LOSINSTITUTOS”.

Son muchas y muy variadas las actuacio-nes de las distintas Consejerías del Gobiernode la Comunidad para mejorar la salud denuestros jóvenes. Y cierto es, que en la socie-dad actual nuestros alumnos padecen proble-

mas que van de la anorexia a la bulimia confrecuentes trastornos de la alimentación.

Hace tres años comenzaron losCampeonatos Escolares de la Comunidad deMadrid y este nuevo programa “ VIVE 10-ENFORMA” quiere ampliar la educación denuestros jóvenes en los hábitos saludables deldeporte y la alimentación.

Siempre hemos sentido preocupación porestos problemas en el Instituto Complutense.Revisando su historia, para preparar la cele-bración del 75 aniversario, hemos encontradounas referencias al internado con el que se

24

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

Compluteca

“ENFORMA EN LOS INSTITUTOS”

ANTONIO IZQUIERDO ROA

Director del IES Complutense

25

creó el Instituto en el complejo de laUniversidad Cisneriana que dicen así:

“Debe haber unos principios rectores enla labor educativa que el profesorado debeseguir en su tarea diaria, la exigencia de higie-

ne corporal con arre-glo al clásico precep-to mens sana in cor-pore sano. Seránobjeto del mayor cui-dado todo lo referen-te a la alimentación,baños, sol, juegos,deportes, reposo......a fin de que siempreresulte adecuado a laedad y condicionesfisiológicas del alum-no”.

Son referenciasde 1934. Ahora en el2007 plenamenteintegrados en una

sociedad opulenta y consumista la labor delprofesor es fundamental para educar a losalumnos en el consumo responsable y en lanecesidad del ejercicio físico.

Pero unido a éste y a las competicionesdeportivas, sobre todo de alta competición,aparecen, a veces, prácticas deplorablescomo son los casos de “dopaje” que tantoperjudican nuestro organismo. También hayjóvenes que no entienden otra forma de ocioque no sea el botellón o el consumo de dro-gas.

El programa Vive 10 – Enforma seesfuerza por indicarnos el camino correctoen nuestros hábitos alimenticios y prácticadeportiva huyendo de todo exceso y mos-trándonos las posibilidades que la vida nosofrece de un desarrollo armónico y equili-brado.

La comunidad educativa del I.E.S.Complutense ha procurado participar en losdistintos programas y proyectos de innova-ción que la Comunidad de Madrid ha pues-to en funcionamiento. Por supuesto que nodefraudaremos en el que hoy se presentaVive 10 – Enforma en los Institutos.

Por último, agradecer, en nombre de lacomunidad que represento, al Excmo. Sr.Consejero de cultura y deportes D. SantiagoFisas, su presencia en el Complutense con laque nos sentimos muy honrados, y por acor-darse de nosotros en la presentación de esteinteresantísimo programa.

También agradecemos su compañía alSr. Alcalde D. Bartolomé González, siemprecercano y solícito a nuestras peticiones.Gracias.

Gracias a todos los que nos acompañáisen esta presentación y os invito a poner enpráctica el “VIVE 10-ENFORMA EN LOSINSTITUTOS”.

Compluteca

Traducido en un lenguaje común, hevisto lo siguiente: “La mente sana si el cuerpoestá sano”.Aristóteles en esta sentencia quierellegar a la plena salud del hombre. No sé si latraducción está ajustada y correcta, pareceque traducida así indicaque la salud plenaengrandece y genera unadependencia de la saludcorporal. Efectivamentecuanto más perfecto yequilibrado tengamos elcuerpo, aparecen unas con-diciones más idóneas parael equilibrio mental. Perono siempre es así. Nosencontramos con bellezasimpresionantes, con unoscuerpos perfectos, y con undesorden mental enorme.Del mismo modo, nos encon-tramos con personas maravi-llosas que tienen grandesdeformaciones en su cuerpo.Yo creo que este principiolatino trata de buscar la per-fección y el equilibrio humanoen este ser complejo que es lapersona humana y eso sería elideal de la perfección humana.

Y si compleja es la persona adulta, máscompleja es la persona en su etapa de adoles-cencia y en la juventud porque se siente másacosada y más débil para dar una respuestaadecuada a todas las insinuaciones y provoca-ciones que encuentra.

Todo lo relacionado con el desarrollo cor-poral y la armonización es bueno y positivo,Del mismo modo hay que ejercitar la mente ylas potencias internas que tiene el joven y todo

ser humano.

Cuidar, desarrollar y poten-ciar el aspecto físico y corporales una prioridad que marcantodas las leyes educativas. Porotro lado, no olvidemos que elámbito educativo también debepotenciar, cuidar y desarrollarlos valores humanos y socialespara evitar así la presencia,permítaseme la licencia, decrear “ monstruos humanos”en la sociedad.

Muchos jóvenes y adoles-centes se sienten acosadospor la presencia de la “faltade altura, de fuerza, , de agili-dad, y de rapidez”. Incluso atodos estos alumnos quisié-ramos hacerles llegar el gritode la necesidad de llevar unavida sana y deportiva, y asícorregir estas deformacio-nes que con tanta frecuencia

aparecen en nuestra sociedad y provocanmuchos problemas sicológicos.

Muchos jóvenes y adolescentes no sesienten a gusto con su desarrollo corporal por-que su cuerpo dista mucho de lo que nos pre-senta esta sociedad opulenta y de la imagen.

26

VIVE 10, VIVELO. MENS SANA IN CORPORE SANO

Compluteca

ADELINA CACHÓN VILLAMANDOS

Profesora del IES Complutense

VIVE 10

27

nos encontramos, por otra parte, en nuestrosambientes muchos adolescentes que sufrentrastornos alimentarios de bulimia, anorexia yobesidad.

¿Cómo lo enfocamos desde nuestro cen-tro?

LA ALIMENTACIÓN

Nosotros; profesores, padres y alumnostenemos que pensar en una alimentaciónsana y equilibrada. Para ello hemos de revisarlos hábitos alimentarios que practicamos. Unode los momentos más importantes del día enlo que toca a la alimentación es lo que se refie-re al desayuno. Nos ayuda a tener energíadesde el primer momento, y además tenemostodo el día para quemar las calorías que haya-mos tomado. Es el momento en el que afron-tamos la jornada de trabajo y nos tenemos quehabituar a tomar un buen desayuno, que debeincluir, leche, tostadas o galletas (cereales)zumos y fruta. Debemos evitar los bollos y losazúcares. A la hora del recreo hemos de volvera tomar de nuevo una fruta o un sandwichque nos hayan preparado en casa.

Para ello, debemos levantarnos con tiem-po y no hacerlo “deprisa y corriendo”.

Nos queda la comida y la cena que sonlos momentos en los que debemos tomar pro-teínas (Carnes o pescados) e Hidratos (Pan)intentando evitar los alimentos excesivamentecargados de grasas saturadas.

Todo ello acompañado del ejercicio físico,gastaremos las calorías que nos sobran. Conuna alimentación sana y equilibrada corregi-mos una de las enfermedades de la sociedadde la opulencia que es la obesidad. El pesoexcesivo nos plantea problemas físicos: can-sancio rápido, dificultad respiratoria, falta deagilidad que puede acabar en sobrecarga parael cuerpo y ocasionar trastornos ortopédicos.Además puede causarnos, tal vez, trastornossicológicos. Más adelante volveremos a hablarde la obesidad.

Otras de las enfermedades del mundoactual son las enfermedades conectadas con laBulimia y la Anorexia. Cada vez con más fre-cuencia los medios de comunicación nos bom-bardean con estos problemas... pero son losmismos medios que a la vez, nos enseñanpublicidad de bollos, fabricación industrial,presentados por modelos extremadamentedelgados... ¿A qué están jugando?

¿Por qué hay que estar delgados? Porque ala industria le interesa. La empresa que fabricabollos redondos quiere que compréis esosbollos, igual que la que hace rellenos con choco-late o la de las pizzas que sólo se calientan enun minuto. ¿Y la delgadez? también es un nego-cio ; gimnasios , cremas adelgazantes, cirugías...todas hacen su agosto, creando necesidades,cuando la presión social sobre la imagen noexistía... esas empresas no tenían lugar.

Pensarlo... para ellas no sois personas...

Compluteca

“ENFORMA EN LOS INSTITUTOS”VIVE 10

sois consumidores. Tanto luchar para ser dife-rentes, y la sociedad de consumo nos arrastraa adquirir sus productos. Además hacen tram-pa... Photoshop, filtros, maquillajes… Las imá-genes que vemos en televisión y revistas noson reales… están manipuladas para que lagente desee ser algo que no existe y se sientamal comparándose con ellas y cada vez estémás dispuesta a gastarse más dinero…. y mássalud…. en ese ser irreal. Crean necesidades,nos hacen sentirnos felices infelices y despuésnos enseñan un anuncio manipulado en el quenos cuentan que si compramos el tratamientoanticelulítico devoragrasas ”Mentirín” nos vol-veremos como las chicas del anuncio. Todo esmentira.

DEPORTE Y SALUD

Que el deporte es salud lo tenemostodos claro. Entre los jóvenes podéis encon-traros con ciertos problemas de salud que soncompatibles con el deporte y nos pueden ayu-dar en su tratamiento. Debemos pensar en laoferta deportiva que se nos ofrece:

Federaciones , Ayuntamiento, y las propias denuestro centro (Campeonatos escolares, aso-ciación de alumnos, etc.)

Hay jóvenes que padecen de Diabetes.Puede jugar, hacer ejercicios físicos, hacergimnasia como los compañeros de clase.Cuando un diabético va a hacer gimnasia sólodebe tener algunas precauciones. Siempredebe medirse la glucosa y dependiendo decual sea su nivel, así tiene que comportarse. Sisu nivel es normal puede empezar con norma-lidad el ejercicio. Si su nivel es bajo, la solu-ción llega con un zumo de frutas. Pero si sunivel está por debajo de los niveles exigidos,habrá que dejar el deporte para otro momen-to.

Otro de los problemas que puede apare-cer es el asma. El asma bronquial es unaenfermedad inflamatoria de las vías de respi-ración que se caracteriza por una obstruc-ción bronquial variable y reversible ya sea deforma espontánea o mediante tratamiento.Con mucha frecuencia, la familia tiende asobreproteger al niño asmático y tiende arestringir sus actividades físicas y deportivas.

Sin embargo , elejercicio físico y el depor-te favorece la integracióny la autoestima. A todoslos alumnos del Centroles animamos y les invi-tamos a realizar ejerci-cios físicos para quegocen cada día de unabuena salud y un mejornivel de vida para poderconseguir el estadoarmónico y perfecto conel que comenzábamosesta reflexión: Mens sanain córpore sano” .

28 Compluteca

29Compluteca

LA CARRERA INVESTIGADORA

MIRIAM PÉREZ-MATEOS

Instituto del Frío. Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC)

El pasado12 deenero del 2007 se apro-bó el Real Decreto quedeclara el 2007 como“Año de la Ciencia”en España. Con estamedida, se pretendeapoyar y fomentar lasactividades deInvestigación y Ciencia,especialmente entre losmás jóvenes. Unamanera de ir empezando a conocer “estemundo” es mediante tu participación en laSemana de la Ciencia de Madrid, asis-tiendo a conferencias y talleres de diferentestemas y áreas.

Si decides que te gustaría comenzar en lacarrera científica, es importante que valoresque no sólo tienes que poseer actitudes yconocimientos, sino que tienes que poseer unaalta motivación, esfuerzo y dedicación durantemuchos, muchos…años, ya que consta devarias etapas de “formación continuada”. Setrata de una carrera muy competitiva, por locual, se requiere tener inicialmente muy buenexpediente académico para conseguir lasbecas, además de gran vocación. Puedescomenzar durante los últimos años de carrerasolicitando una Beca de Introducción a laInvestigación, la cual te permite realizarestancias cortas en diversos grupos de investi-gación, tanto de la universidad como de uncentro de I+D, durante dos meses si estas enel penúltimo curso de carrera o de cuatromeses si ya estás en el último año.

Una vez finalizadolos estudios universita-rios, puedes optar a lasBecas Predoctoralespara la realización de laTesis Doctoral durantecuatro años de investi-gación. Estas convoca-torias las realizan losMinisterios deEducación y Ciencia,Comunidades

Autónomas, Universidades y Centros Públicosde I+D, etc y puedes encontrarlas en las pági-nas web de los respectivos organismos como,por ejemplo: http://www.csic.es/postgrado/

Durante esta etapa pre-doctoral vas a tra-bajar de la mano de investigadores ya consoli-dados, que son los tutores y guías del trabajo.Además, en muchas de estas becas, existe laposibilidad de realizar estancias breves enotros grupos de investigación, normalmenteextranjeros, durante un periodo de hastanueve meses. Lo cual, es una excelente opor-tunidad para “desenvolverte” en otro ambien-te y conocer otra gente.

Una vez conseguido el grado de Doctor,puedes decidirte por buscar un trabajo o con-tinuar avanzando en la carrera investigadora.En el primer caso, existen diversas ayudaspara la incorporación de doctores y tecnólogosen la industria mediante el Programa'Torres Quevedo', que convoca el Ministeriode Educación y Ciencia, mediante subvenciónen los contratos por un periodo mínimo de un

SALIDASPROFESIONALES

30 Compluteca

año con posibilidades, si las cosas van bien, dellegar al contrato indefinido. En el segundocaso, si continuas con ganas de seguir investi-gando, puedes solicitar las BecasPostdoctorales en el extranjero que convocael Ministerio de Educación y Ciencia, algunasComunidades Autónomas, la ComisiónEuropea –becas Marie Curie- para continuarla formación duración aproximadamente otrosdos años más. Esta etapa puede resultar máscomplicada, si en esos años tienes ya pareja ehijos, aunque tienes la posibilidad de elegircentros nacionales o llevarte a la familia conti-go al extranjero. La experiencia de trabajar enotro país, no sólo es interesante por conocer aotros grupos de trabajo internacionales, sinoporque permite ampliar el modo de ver las

cosas, tanto desde el punto de vista profesio-nal como personal al conocer otras culturas.

Después de todo este camino recorrido,tanto en España como en el extranjero, pue-des ¡por fin! comenzar a presentarte a oposi-ciones para optar a una plaza comoInvestigador en las universidades o en los cen-tros de investigación, normalmente, en losmismos en donde has realizado el doctorado.Mientras tanto, puedes buscar otras posibili-dades de contratación temporal - comoson los programas para jóvenes investigado-res: Ramón y Cajal, I3P, Juan de la Cierva - enlos que puedes conseguir un contrato, si tienesbuen currículo investigador, por un periodomáximo de hasta cinco años.

31Compluteca

Os vamos a propo-ner la visita a la cabece-ra de uno de los vallesmás bonitos e interesan-tes de la Región deMadrid, Rascafría, en elValle de Lozoya. Entrelas múltiples marchasque por allí se puedenhacer, hay dos que osrecomendamos en estaocasión.

OPCIÓN 1

Comenzamos lamarcha en el mismopunto donde nos deja elautobús, a la salida deRascafría, tomando elpaseo que hay junto a la

carretera que se dirige hacia los puertos deCotos y Navacerrada.

Siempre paralelos a la carretera, trashaber andado algo más de media hora (2,5km), llegamos al Monasterio de El Paular,donde hay tres motivos que nos harán parar:

1º- El mismo Monasterio y la Hospederíacontigua

2º- El Arboreto del Puente del Perdón,zona ajardinada con multitud de especiesarbóreas

3º- El Centro de Educación Ambiental,

unos metros más arriba del arboreto

Girando a la izquierda a la altura de lahospedería, cruzamos el Río Lozoya sobre elPuente del Perdón y continuamos a lo largo deuna recta, dejando el albergue de los Batanesa la izquierda, pocos minutos después. Trasandar 15’ o 20’ (1,2 km) desde el puente, apro-ximadamente, llegamos a la zona conocidacomo Las Presillas, excelente lugar para des-cansar y pasar el resto de la jornada. Podéiscontinuar, río arriba, si queréis alargar la mar-cha. No tiene mayor complicación, sabiendoque no hemos de alejarnos en exceso del caucedel río.

La vueltahaciendo el itinera-rio inverso, o bien(recomendamos)introduciéndonospor el camino delAlbergue de LosBatanes.

Una vez en elalbergue, tomamosuna senda que está ala izquierda y quenos conduce a unapradera, primero, yal Bosque deFinlandia, mástarde. Siguiendo elcamino, atravesamosel Río Lozoya por unpuente que va a dar

SENDASA EXPLORAR

Centro de Satélites de la Unión Europea (EUSC)

EL PAULAR DE RASCAFRÍA

DIEGO LAGÜERA

32 Compluteca

al paseo por el que empezamos la marcha.

Esta propuesta supone unos 7/8 km yunas 2H30’ de paseo,sin paradas. Como lasvisitas al Centro deInterpretación,Monasterio/Hospedería y Bosquede Finlandia son muyinteresantes, se lepuede añadir otras doshoras, más lo que ape-tezca en Las Presillas.

OPCIÓN 2

Si contamos con vehículo, podemos haceruna marcha más durilla que la propuestaanteriormente.

Aparcamos junto al Monasterio de ElPaular e iniciamos la marcha hasta LasPresillas (1,2 km), como se ha indicado en laanterior opción. Sin abandonar la pista, conti-nuamos hasta llegar al Campamento JuvenilCerro Aguilón (1 km más) Desde este lugar ymanteniéndonos siempre paralelos al Arroyode La Angostura, seguimos río arriba, por unasenda muy marcada y de poco desnivel, hastallegar a una estación eléctrica abandonada (1,5km) En un cuarto de hora más (1 km) llega-mos a un lugar en el que cruzamos el río, justoal lado del Restaurante la Isla. Hay que pres-tar atención, porque no es muy evidente (dellegar a una presa, habría que retroceder unoscien o doscientos metros, para buscar el puen-te) Una vez junto a la carretera, retrocedemoshacia El Paular unos 300 m, pasando otrosdos restaurantes. Poco más allá, llegamos aun cruce con un camino ascendente asfaltado,al otro lado de la carretera. Lo tomamos. Enunos 20’ (1 km) llegamos a un edificio dondese mantiene un retén contra incendios en

verano y, 200 m después, al Monumento alGuarda Forestal junto al Mirador Los

Robledos, desde dondehay uno de los mejorespuntos de observaciónsobre el Valle deLozoya.

Salimos por el ladoopuesto al de nuestrallegada, atravesandouna portilla metálica,incorporándonos a unapista de tierra que

empieza a descender poco más tarde.

Tras ir descendiendo unos 20’ (1,5 km)llegamos a un cruce: Hacia la izquierda subirí-amos para el Puerto de Cotos, hacia la derechadescendemos a El Paular. Manteniéndonossiempre en la pista principal, en unos 50’ (3,5km) llegamos a la carretera nuevamente,donde hay que girar a la izquierda para alcan-zar el monasterio (700 m) Este ultimo tramopuede ser peligroso si no se tiene cuidado conel tráfico. Hay un estrecho camino, a laizquierda, que debemos seguir con precau-ción.

En total hemos recorrido unos 12/13 km,con un desnivel acumulado de 250 m. El tiem-po a emplear puede rondar las cuatro horas, aritmo tranquilo, sin considerar paradas.

OBSERVACIONES:

- Tanto las distancias como los tiemposdados son aproximaciones.

- Además de ayudarnos a saber dóndenos encontramos, el mapa nos informade los nombres (toponimia) de los rin-cones por donde vamos pasando,muchos de ellos reflejo de la geografía,

SENDAS

33

botánica e historia del lugar.

- No olvidéis llevar protección solar yalgo para cubriros la cabeza.

- Procurad poneros calzado y ropa ade-cuados, teniendo en cuenta que siemprees mejor pasarse que quedarse cortos.

- Os aconsejo también que llevéis aguaen abundancia. Desconfiad de la queofrecen los arroyos o fuentes.

- En invierno se forman pla-cas de hielo junto al río. Eneste caso, solamente reco-miendo la primera opción.

- Si surge la duda, pregun-tad. Si la duda persiste, sepuede volver por el caminopor donde hemos venido. Enmontaña, nunca es aconse-jable dejar nuestra integri-dad al azar.

- Y por norma, dejad todocomo lo encontréis. Es laúnica manera de no degra-dar, aún más, nuestra natu-raleza.

INFORMACIÓN ADICIONAL

- Centro de EducaciónAmbiental de la Comunidadde Madrid (incluye el arbo-reto): Horario: 10H00’ a18H00’, de lunes a domingo.Organizan paseos con moni-tor. Gratuito. Teléfono:918691757.www.rascafria.org/pteper-don.php

- Monasterio de El Paular: www.elpau-lar.org/inicio.php

- Continental-Auto: Salidas y llegadasen el Intercambiador de la Plaza deCastilla, en Madrid a las 08H00’ la ida(sábados y domingos) y 20H30’ (sába-dos) o 18H30’ (domingos) para volver.Precio 11,5€, aproximadamente.Teléfono: 902 33 04 00. www.continen-tal-auto.es/

A EXPLORARSENDAS

VIDA

34 Compluteca

EN LA CIUDAD

La historia de Alcalá deHenares tiene que ver con loque sus ciudadanos, a lolargo de los años, han queri-do que permanezca comoalgo propio y singular de sucarácter. La Semana Santaes, con toda seguridad, unode esos motivos que nosdefinen y con el que desdehace tiempo nos venimosidentificando.

Nuestra Semana Santadeclarada en 2004 Fiesta deInterés Turístico Regional esun repertorio de cualidadesque se reflejan con el paso

de las imágenes por lascalles del Centro Histórico.Es una celebración religiosa,pero también cultural yturística, y en ella se dejanembriagar todos aquellosque nos visitan.

Nosotros no hemos sidomenos, y hemos vivido demuy cerca este aconteci-miento tan importante. Nosllama la curiosidad, en espe-cial los momentos de nerviosy preparación que existendentro de un templo cuandomiles de personas estánesperando la salida de laimagen. En especial lo pudi-mos vivir el día que paranosotros es más emotivo,junto a las autoridades; quetuvimos el placer de recibirsu cordial invitación, leshablo del Viernes Santo, enconcreto de la salida proce-sional de la Antigua, Ilustrey FERVOROSA Hermandady Cofradía de NuestraSeñora de la SoledadCoronada.

Minutos antes de lasalida, todo como anterior-mente hemos indicado erannervios, el tiempo no acom-pañaba y la colocación de loque sería la procesión tenía

SEMANA SANTA ALCALAÍNA

JULIÁN CARNEROS MOLINA Y CRISTINA MARTÍNEZ PRADO

Presidente de la Asociación de Alumnos y secretaria, respectivamente, del IES Complutense

Domingo de Ramos

Real e Ilustre Esclavitud de N.P.Jesús Nazareno de Medinacelli

35Compluteca

Lunes Santo. HermandadSacramental del Santísimo Cristo

de los Desamparados y MaríaSantísima de las Angustias.

que formarse. Ese es uno delos momentos más llamati-vos y espectaculares de laSemana Santa, los nerviosque cada Cofradía tiene paraque su imagen salga a lascalles de la ciudad y de queesta lo haga tal y como pre-veían.

Quiero despedir estaspalabras comentando que enla actualidad la SemanaSanta de Alcalá es una de lastradiciones con mayor arrai-go. Les muestro alguna delas imágenes que más hanllamado nuestra atención, ydeseo que todos los quehayáis vivido estos días estasfiestas, lo hayáis hecho conuna gran emoción.

Viernes Santo. Carrera Oficial. Antigua, Ilustre y Fervorosa Hermandad yCofradía de Nuestra Señora de la Soledad Coronada.

Tiempo que enredas los momentos. Tiempo que vuelas, tiempo que esperas. El tiemposin vida y la vida sin tiempo. El volar de los cuentos y el llegar de las canciones. Mochilas, idasy venidas. Pies descalzos en el asfalto de una ciudad fría, fría como el viento.

No hay dolencia sin carencia. No hay carencia sin paciencia. Palabras que dicen nada.Nadar en la nada, entre olas de nada y sirenas de plástico.

Por qué no... porque no. Por qué sí... porque así es. Porque tal

vez la delgadez de este mundo tierno como una manzana permite

al tiempo, tiempo.

MARIPOSA Nuria Jarque González

Integración SocialIES Complutense

Com

plut

eca

SUMARIO - I.E.S. COMPLUTENSE · 2019-07-31 · madre y esposa muy feliz de su familia y muy...

Documents

Transcript of SUMARIO - I.E.S. COMPLUTENSE · 2019-07-31 · madre y esposa muy feliz de su familia y muy...