8/16/2019 Sugerencias Para Asegurar La Confiabilidad de La Información en Internet Obtenida Por Los Alumnos de Sexto Año…

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nuevos conocimientos, mediante una selección adecuada y consistente de la

información que la e+ 17 les ofrece1

Es importante destacar la *uventud de nuestra institución en el desarrollo de sus

ha+ilidades investi)ativas tiene hoy en día una poderosísima herramienta a sualcance- nos referimos al internet8 que para los docentes es un facilitador de los

procesos de ense%anza y aprendiza*e, y para los alumnos de+e ser un espacio de

intercam+io y construcción del conocimiento orientados al análisis de su realidad

inmediata, más aun tratándose de alumnos de se"to a%o de asi)naturas de las

(iencias 5ociales, al desarrollo de proyectos cola+orativos e individuales, así

como al planteamiento de soluciones los pro+lemas contemporáneos de nuestro

entorno nacional1 (onsientes estamos de que las &'( proveen herramientas que

amplían los espacios y procesos co)nitivos, incluso de autoaprendiza*e, y

representan un espacio privile)iado que como profesores de+emos aprovechar

para el óptimo rendimiento y desempe%o de nuestra la+or docente, cuantimás

para el aprendiza*e de los *óvenes1

9econocemos que haciendo un uso correcto del entorno di)ital potencializamos el

desarrollo de ha+ilidades en nuestros educandos y atendemos las circunstancias y

necesidades formativas de los alumnos de la Escuela 3acional 4reparatoria, pues

con una comunidad di)ital podemos fortalecer el aprendiza*e con ha+ilidades

tecnoló)icas que pueden representar para cada uno de los estudiantes un medio

para continuar aprendiendo en distintos am+ientes y circunstancias, más allá de

las aulas, más allá de la asi)natura que impartimos, incluso proveyendo para que

lo)ren afrontar su formación en el si)uiente nivel de licenciatura y vayan

proped uticamente +ien preparados1

4or los antes e"puesto, consideramos que para evitar que los alumnos se

alle)uen de información poco confia+le que circula en la red, que es de lo que nos

ha+la el artículo de Kriscautzky y Ferrero, podemos implementar al)unas de las

si)uientes su)erencias didácticas en nuestra práctica docente-

#1 'nstruir a los alumnos en la imperiosa necesidad de discriminar información

que hay en internet, +asándose en criterios te"tuales y parate"tuales

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.mismos que son e"plicados profusamente por las autoras del artículo y que

no repetiremos en este ensayo/ ciertos y confia+les1 Ello implica que antes

de de*ar al)una investi)ación, ha)amos hincapi en se%alar el tipo de

pá)inas 0e+ en los que pueden encontrar la información que se les solicita

para cumplir con al)una tarea o investi)ación1 Esta estrate)ia requiere de

un fuerte compromiso del docente en dar se)uimiento a las investi)aciones

de los alumnos11 5e%alar antes de cualquier investi)ación, las fuentes di)itales de las que

pueden a+revar para realizarla, lo que supone un conocimiento previo por

parte del profesor de lo que circula en la red, para así indicárselos a los

alumnos y ha)an la +2squeda de dichas fuentes1:1 (rear comunidades di)itales con los alumnos de cada )rupo que ten)a

asi)nado, para que, mediante esa plataforma, que puede ser Moodle,

;á+itat 4uma, <oo)le =rive, incluso Face+ook, pueda compartir

información, dar instrucciones precisas para los alumnos, reci+ir las tareas,

en fin, lo)rar toda acción comunicativa e"traclase1$1 =icha comunidad di)ital puede eri)irse como un repositorio de información

que el profesor y los alumnos pueden construir, primero mediante lecturas

asi)nadas por el profesor de su autoría o de otros, y posteriormente con el

material que los alumnos vayan construyendo1>1 Mediante el uso de esas diversas aplicaciones di)itales puede hacerse un

foro de discusión virtual en torno a los pro+lemas y dificultades que los

alumnos enfrentan al encontrar los sitios 0e+ más confia+les para sus

tareas1

?as estrate)ias antes planteadas las podemos aplicar de manera eficaz en la

ense%anza de nuestras asi)naturas de (iencias 5ociales, pues es preciso que

para cumplir los cometidos de las mismas los alumnos lean muchos te"tos,

inda)uen so+re muchas cuestiones, y lo ideal es que lo ha)an de forma

consciente e informada1 4ara cada asi)natura, =erecho, 5ociolo)ía, 4ro+lemas

Económicos, 4olíticos y 5ociales de M "ico e 'ntroducción al Estudio de las

(iencias 5ociales y Económicas, se puede implementar las estrate)ias didácticas

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propuestas con una metodolo)ía que cada docente puede adecuar de la manera

que más le conven)a1

(oncluimos este ensayo, no sin antes mencionar la imperiosa necesidad que se

tiene de dos acciones que la institución de+e hacer, y que por ello so+repasannuestra capacidad de decisión, pero que sería óptimo que se llevaran a ca+o ante

la inminencia del cam+io de plan de estudios-

a1 @ue en el desarrollo del nuevo currículum del plan de estudio de la Escuela

3acional 4reparatoria se incluya en cuarto a%o una asi)natura de ?ectura y

redacción, como las que hay en el (ole)io de (iencias y ;umanidades y en

el (ole)io de Aachilleres, para dotar al alumno que in)resa a las aulas

preparatorianas de las ha+ilidades y destrezas para investi)ar adecuadamente, leyendo, comprendiendo y redactando +ien todo tipo de

producto acad mico que les solicitamos, que van desde el resumen, que en

apariencia es sencillo, pero no, hasta el ensayo que requiere de mayores

ha+ilidades y capacidades1+1 @ue se a+ran más cursos interanuales para profesores que incluyan

ha+ilidades y estrate)ias en el uso de las &'(, para que podamos

implementar en clase1

(onscientes de la necesidad de renovar nuestra práctica docente al seno de

nuestra institución, creemos que las su)erencias que hacemos nos pueden llevar

a darle mayor competitividad a los alumnos que e)resen de las aulas de la E34,

preparándolos ante los desafíos de su pró"imo ciclo de formación universitaria,

pero tam+i n ante los desafíos del mundo actual1