Subsecretaria de Educación Media SuperiorRepresentación SEMS Michoacán

Subdirección de Enlace Operativo DGETACentro de Bachillerato Tecnológico agropecuario

Núm. 153

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CONTÍNUA 2010-2011

Nombre del director: M.C. Noel Solorio Suárez.Ubicación: Km 26.5 Carretera Zitácuaro-Huetamo, Benito Juárez, Mich.Fecha de realización: Septiembre 2010.

1. Presentación

En el momento histórico que vive nuestro país una evaluación diagnóstica de la calidad de la educación resulta sumamente transcendental ya que de nuestra sensibilidad y acción sobre una educación de calidad, sobre un nuevo paradigma de educación dependerá en parte un mejor presente y futuro para nuestro país, un mejor nivel de cultura y de vida de la población mexicana.

Cuando hablamos de un cambio hacia la calidad, no es referirse a una moda, o a un objetivo pasajero o a un cambio superficial en nuestra actitud, hablamos de la calidad de la educación que trascienda a una calidad como forma de vida.

Para que lo anterior sea real necesitamos que este enfoque se convierta verdaderamente en parte de nuestra cultura: Que trascienda de lo individual a lo colectivo. Que sea algo que se respire, se valore, se aprecie y se viva en la vida cotidiana de nuestro país.

En el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 153 queremos que la educación que se imparte sea de calidad para lo cual deberemos de modelar un nuevo paradigma de educación y considerar elementos de adecuación constante en respuesta a una sociedad moderna compleja y cambiante, es para nosotros fundamental un compromiso personal y una motivación interna con el crecimiento y desarrollo.

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2. Índice de contenidos

1. Portada -------------------------------------------------------------------------------------------- 1

2. Presentación ------------------------------------------------------------------------------------ 1

3. Índice de contenidos ------------------------------------------------------------------------- 1

4. Misión y Visión -------------------------------------------------------------------------------- 1

5. Diagnóstico. ------------------------------------------------------------------------------------- 1

6. Descripción de fortalezas y debilidades institucionales ------------------------ 1

7. Programas de mejora -------------------------------------------------------------------------- 1

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4. Misión y Visión

MISION C.B.T.a. No. 153Ofrecer a la sociedad una formación integral de calidad, centrada en la persona, que fortalezca la pertinencia y consolide el conocimiento tecnológico, fomentando una actitud justa, emprendedora y de liderazgo, con formación social y humanista.

VISION C.B.T.a. No. 153Constituirse como una institución de calidad que desarrolle en la sociedad, capacidades, habilidades y destrezas, a través del impulso al espíritu emprendedor de sus integrantes, en un entorno de calidad de vida, igualdad de oportunidades y capacidad de gestión.

Objetivos Generales C.B.T.a. No. 153

Formar técnicos y profesionales en el sector agropecuario y forestal capaces de elevar la calidad de la producción de alimentos, tanto en actividades extractivas o primarias, como en las de transformación o secundarias, así como promover y fomentar la

Estructura Orgánica D.G.E.T.A.

La D.G.E.T.A. está representada en los Estados por una Oficina de Enlace Operativo; conformada por un Coordinador de Enlace, apoyado en cuatro áreas centrales: Administrativa, Técnica, Vinculación y Planeación. En las comunidades en donde existen Unidades Educativas, la representación recae en el Director, el cual se apoya en un Subdirector Administrativo, un Técnico y otro de Planeación.

La Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria, brinda sus servicios educativos formales fundamentalmente a la sociedad rural, cuenta con un programa de educación no formal, mediante el cual ofrece capacitación a las comunidades y productores rurales; así como investigación, validación y transferencia de tecnología, asistencia técnica. Estos servicios se ofertan con base a una metodología de detección de necesidades y en base a la demanda se construye la oferta.

En el proceso de vinculación con la sociedad rural participan directivos, maestros y estudiantes.

La Educación Abierta representa la modalidad que abre la oportunidad de realizar los estudios de bachillerato a todas aquellas personas que por diferentes causas no continuaron sus estudios al concluir su educación secundaria.

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5. Diagnóstico.

Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 153

El plantel inicia actividades el 2 de septiembre de 1982 con una población de 139 alumnos; ofrece las especialidades de Técnico Agropecuario y Técnico en Administración y Contabilidad Rural, tiene una plantilla de 26 docentes y 37 trabajadores de apoyo y asistencia a la educación; originalmente sólo se atendían grupos en Benito Juárez. Para 1990, se cubre el Municipio de Jungapeo, y para 1995 se opera el grupo periférico de La Encarnación Municipio de Zitácuaro Mich. El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 153 está ubicado en una zona rural al oriente del Estado de Michoacán de Ocampo en el Municipio de Benito Juárez.

LocalizaciónSe localiza al este del Estado, en las coordenadas 19º19’ de latitud norte y 100º26’ de longitud oeste, a una altura de 1,320 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con Zitácuaro, al este y sur con Susupuato, y al oeste con Tuzantla y Jungapeo. Su distancia a la capital del Estado es de 190 Km. 

Según el INEGI el municipio de Juárez se ubica en una zona considerada como de alta marginación, siendo sus principales poblaciones las Tenencias de Enandio, Cerro colorado y Guanoro, así como las Encargaturas del Orden de Zicata, Zicata Chico, Landeros, Las Trincheras, Puerto de Landeros, 2 Ríos, La Escondida, Rodeo, Irapeo de Madero, Buena Vista, Parícuaro, Santa Ana, El Aguaje, Puerto de Timbuscatío, Timbuscatío, Orocutín y Lajas del Bosque, con una población que oscila entre los 12000 y 14000 habitantes.

Se localizan las siguientes instituciones de educación media superior y superior dentro del área de influencia del plantel:

NOMBRE UBICACION NIVELInstituto de estudios superiores de Zitácuaro.

Ex hacienda de Manzanillos s/n Zitácuaro Mich.

Superior

Universidad Pedagógica Nacional

Avenida Revolución No. 37 Zitácuaro Mich.

Superior

Universidad Michoacana del Oriente

Miguel Hidalgo S/N Zitácuaro Mich.

Superior

Preparatoria federal por cooperación “Melchor Ocampo”

Melchor Ocampo No. 240 Zitácuaro Mich.

Medio superior.

SEMSAD Conocido Susupuato Mich. Medio superior.CECyTEM Conocido Tuzantla Mich. Medio superior.CBTIS 162 Crescencio Morales S/N Medio superior.

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Zitácuaro Mich.CETIS 28 Zitácuaro Mich. Medio superior.CONALEP Carretera Zitácuaro-Toluca No.

87 Zitácuaro Mich.Medio superior.

Preparatoria por cooperación “José Ma. Morelos

Samuel Ramos S/N Zitácuaro Mich.

Medio superior.

Colegio de Bachilleres Ignacio Manuel Altamirano No. 16 Zitácuaro Mich.

Medio superior.

Colegio de Bachilleres Conocido Tuzantla Mich. Medio superior.Preparatoria particular “Lumena”

Ignacio López Rayón No. 33 Zitácuaro Mich.

Medio superior.

IMCED José Ma. Morelos y Pavón”

Conocido Zirahuato Mich. Superior y Postgrado

a) La transmisión de saberes.

A. Atención a la demanda y cobertura.

Esta institución ha impartido capacitación en el ramo agropecuario y de administración a lo largo de 28 años de servicio a la comunidad, dirigiendo sus servicios a la población preferentemente rural. Para el ciclo escolar Agosto 2010 - Enero 2011 tenemos una matrícula en el sistema escolarizado de 756 alumnos y 228 del sistema abierto con un total de 984, con lo cual se cubrió parcialmente las solicitudes de ingreso presentadas; el total de la población atendida se distribuyó en 25 grupos, de los cuales 9 son de primer grado, 8 de segundo y 8 de tercer grado; con ello tenemos utilizada el 100 % de la infraestructura instalada.

La población de nuevo ingreso a nuestro Plantel generalmente proviene de egresados de escuelas secundarias técnicas, generales y tele secundarias de los municipios de Zitácuaro, Benito Juárez, Susupuato y Tuzantla es de 3100 alumnos; tuvimos una población de 318 alumnos de nuevo ingreso.

En el área se ubican 14 instituciones de educación, de las cuales 12 son del nivel medio superior y 2 del superior; captamos el 8 % de la población egresada de secundaria pues la infraestructura y los recursos humanos solo justifican esta cobertura.

B. Procesos escolares y eficiencia interna.

Se cuenta con los manuales de organización y la normatividad que aplica para las funciones directivas; en éstas se ubica a personal que cuenta con un promedio de 4 años en sus funciones; existe compromiso institucional para el desempeño del cargo conferido.

Tenemos áreas que no comprenden o interpretan mal los manuales de operación de las distintas áreas directivas; se presentan problemas de relaciones humanas y clima laboral difícil; nivel bajo de comunicación interpersonal. Grupos políticos antagónicos que interrumpen la toma de decisiones para mejor los procesos educativos.

C. Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.

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Contamos con el 65.4 % de alumnos becados lo que representa una población beneficiada de 415; de éstos 347 son de oportunidades, 68 becas DGAIR, 29 de retención y de apoyo, 10 de CONAFE y 70 becas alimenticias en las que participa el Ayuntamiento local.

En el ciclo escolar 2007-2008 se tuvo un incremento de la matrícula del 13.5 % distribuidos en 23 grupos del sistema escolarizado y 7 del SAETA con 6 municipios cubiertos.

Se registro el 59.0 % de eficiencia terminal lo que refleja una ligera baja con respecto a la media nacional; el índice de deserción se ubica en 20.0 %; en el examen de ingreso 2008-2009, se obtuvo un número de aciertos de 18 y 62 el más bajo y alto respectivamente En el presente ciclo escolar tenemos un incremento del 1 % en la matrícula escolar; por otra parte encontramos trabajadores con relación de parentesco que van del 1er hasta el 4º grado. En la práctica docente encontramos profesores con asignaturas que no corresponden a su perfil profesional; por lo que respecta al seguimiento de egresados se registra un rezago que abarca desde el año del 2002.

D) Recursos materiales del plantel.

a) Infraestructura.

Indudablemente la Educación es el factor más importante para que la sociedad de cualquier país logre un desarrollo tecnológico, económico y social más equilibrado. Ningún país puede elevar los niveles de bienestar de su población sin fortalecer su infraestructura educativa.Actualmente el C.B.T.a. No. 153 cuenta con instalaciones básicas: aulas, laboratorios, talleres biblioteca, sala de cómputo, cancha de usos múltiples, 2 canchas de básquet bol y cerco perimetral (25 aulas, 2 Oficinas administrativas, Sala de maestros, Sala de Cómputo, sanitarios, laboratorio de química, laboratorio de suelos, almacén, taller de mantenimiento básico, taller de agroindustrias, taller de carnes, posta pecuaria, invernadero, vivero, huerta frutícola, bibliotecas, cooperativa, taller de alimentos, sala audiovisual, cobertizo, caseta avícola, depósito de captación de agua.

b) Equipamiento.

En las escuelas debe sentirse el pulso del quehacer del mundo, porque es donde deben vivirse los acontecimientos científicos y tecnológicos, para fomentar la creatividad y favorecer la innovación en el espíritu de los ciudadanos que darán vida y esperanza al futuro de la Humanidad. En este apartado se considerar, junto con la comunidad escolar (Asociación de Padres de Familia, Directores y Personal docente y alumnos), la provisión, el cuidado y mantenimiento del plantel, mobiliario y equipo escolar, en beneficio del desarrollo integral de la comunidad escolar Se cuenta con 33 computadoras actualizadas para uso escolar y 17 en el área administrativa, Internet satelital y Pizarrón interactivo, 4 proyectores (cañones), 3 televisiones, 3 video caseteras; en el apartado de maquinaria agrícola, 2 tractores de los cuales uno está equipado con rastra, cultivadora y arado de discos. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación

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Sin temor a equivocarnos, creemos que el 100% de los profesores del nivel medio superior, a excepción hecha quizá del área de ciencias educativas, son profesionistas de las diferentes áreas del conocimiento que han tomado la docencia como una opción laboral (en la mayoría de los casos como última alternativa). Muy pocos y dignos ejemplos, desde sus años de estudiante, ven la docencia como su vocación profesional. La plantilla de personal está integrada por 44 trabajadores, de éstos 11 son directivos, 22 son docentes y 24 personal de apoyo y asistencia a la educación; en los docentes encontramos claves de tiempo completo, ¾, ½ tiempo y de asignatura. Debemos reconocer que la situación que prevalece -por ende- es que la planta docente está formada por profesionistas con una sólida formación en su área, pero a su vez, una marcada carencia de elementos para la actividad docente.

Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje

Es importante mencionar que las familias del área de influencia presentan fuertes rezagos económicos y ven al programa de oportunidades como una fuente de ingresos, y no como un programa para que sus hijos continúen estudios del nivel medio superior; las localidades de origen de los estudiantes están dispersas y alejadas del plantel, los alumnos del Plantel Sede tienen que recorrer grandes distancias para llegar con puntualidad a la escuela, esto hace que se levanten muy temprano y lleguen sin haber cubierto sus necesidades alimenticias de primera hora, presentando problemas de nutrición que afectan su rendimiento escolar, por lo anterior, se ha puesto en marcha un desayunador escolar (en coordinación con el DIF municipal) para disminuir el índice de desnutrición.

Actualmente se trabaja en actividades diversas que promueve el Programa Construy-T.

Relación con Padres de Familia, Alumnos y Sector Productivo.

Una de las tareas principales del C.B.T.a. No. 153 es brindar apoyo a los estudiantes de nuevo ingreso (y grados superiores)en coordinación con padres de familia, por esto, nuestro Plantel a través de Departamento de Servicios Escolares, realizara Reuniones de Padres de Familia con la finalidad de informar sobre temas relacionados con el crecimiento humano de sus hijos en esta etapa estudiantil; por medio de la Reunión de Padres, el Plantel confirma su compromiso hacia la comunidad estudiantil y dirige esfuerzos para propiciar el óptimo desenvolvimiento académico y personal de los estudiantes.Se programaran reuniones por grupo y grado escolar con padres de familia para informar sobre los resultados en las evaluaciones de sus, para lo cual, se tendrán un total de 90 asambleas, considerando los grupos de “La Encarnación” y Jungapeo y tres reuniones por grupo al semestre.

Transparencia y Rendición de Cuentas

La rendición de cuentas, ante la ciudadanía y el perfeccionamiento de los mecanismos de fiscalización, son factores que contribuyen a lograr una mayor transparencia y eficiencia en el ejercicio de la gestión pública. La rendición de cuentas se define como la obligación permanente para informar de los actos que llevan a cabo como resultado de una

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delegación de autoridad que se realiza mediante un contrato formal o informal y que implica sanciones en caso de incumplimiento. En el Plantel se han realizan 2 reuniones anuales a las que invita y/o asisten: alumnos, docentes, personal administrativo, padres de familia, autoridades ejidales y civiles, entre otros, para informar sobre el uso de los recursos públicos y de ingresos propios; con esta práctica se logra dar certidumbre en la administración de los recursos del plantel.

Se ha registrado poca asistencia a estas actividades debido a que la población y comunidad escolar quizá le otorga poca importancia a este ejercicio.

ESTADO DE ORIGEN Y APLICACIÓN DE RECURSOS

Organización

La organización es la principal actividad que marca una diferencia en el grado que las organizaciones les sirven a las personas que afectan. El éxito que puede tener la organización al alcanzar sus objetivos y también al satisfacer sus obligaciones sociales depende en gran medida, del desempeño gerencial de la organización.

Se elaborará el plan de trabajo del Comité de Innovación y Calidad para que sirva de apoyo a los responsables de cada programa de mejora en el seguimiento y evaluación de las acciones, asegurando con ello el éxito en los compromisos establecidos en la gestión educativa.

Matricula Escolar del Período 1982-2010

De acuerdo a los datos tomados de la oficina de control escolar, la matrícula registrada desde 1982 la fecha es la siguiente:

El resultado del análisis del cuadro anterior, indica un importante incremento de la matrícula a partir de 1996 a la fecha.

GENERACION CARRERAS SAETA No. DE

ALUMNOS

Técnico Agropecuario

Técnico en Administración

Técnico agropecuario

1982 139 139

1984 220 220

1986 145 145

1988 160 160

1990 187 61 187

9

1992 99 125 238

1994 118 160 278

1996 222 214 436

1998 303 163 466

2000 279 140 419

2002 405 128 581

2004 576 85 828

2006 571 77 876

2008 691 65 7562009 600 55 197 852*2010 499 57 185 741*

** Aquí se muestran datos de matricula excluyendo la separación de la extensión de Jungapeo.

Prueba Enlace

Qué importante es evaluar sistemáticamente la calidad de nuestro Sistema Educativo, y que importante también es hacer  público los resultados.En el ámbito educativo las evaluaciones públicas deben transparentarse porque es necesario   encontrar soluciones colectivas, además de someternos, por supuesto, a escrutinio público.  Le ponemos pues,  reflectores a los resultados ya que es este el único modo de avanzar y crearnos un contexto de exigencia.ENLACE es un instrumento perfectible pero valioso que nos permite conocer que tan eficaces estamos siendo en nuestras tareas, que tanto nuestros niños y jóvenes dominan los conocimientos  y habilidades contenidos en los planes y programas de estudio que tenemos, que tanto contribuyen los materiales didácticos con que contamos, a este logro educativo.

Enlace Media Superior … es una prueba que tiene como objetivo determinar en qué medida los jóvenes son capaces de aplicar a situaciones del mundo real conocimientos y habilidades básicas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar que les permitan hacer un uso apropiado de la lengua –comprensión lectora– y las matemáticas -habilidad matemática-.

No es un examen que aprueba o reprueba. Tampoco permite emitir juicios de valor para calificar o descalificar la calidad de los servicios educativos de los planteles de media superior. Es un instrumento de evaluación que proporciona información a la sociedad acerca del grado de preparación que han alcanzado los estudiantes del último grado de Educación Media Superior promoviendo la transparencia y rendición de cuentas.

Los resultados para el C.B.T.a. 153 fueron los siguientes:10

Desempeño de mi Escuela 

HABILIDAD LECTORA Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación 

  Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela2008 9.9 45.1 39.4 5.62009 18.0 42.2 37.5 2.32010 14.2 42.5 38.1 5.3

Entidad2008 13.4 40.6 41.8 4.22009 18.2 37.3 40.2 4.42010 13.6 37.0 43.4 6.1

País2008 15.2 39.9 40.9 4.02009 19.1 36.3 39.9 4.72010 11.4 32.7 48.0 7.9

SD: Sin Dato

INSUFICIENTE

Sólo eres capaz de identificar elementos que se encuentran de manera explícita en textos narrativos y expositivos, ya sean acciones, hechos, episodios, personajes o sus características. Realizas inferencias sencillas sobre las acciones de los personajes y estableces relaciones entre dos o más elementos. Identificas si la estructura de algunas partes del texto es adecuada al contenido que presenta.

ELEMENTAL

Ubicas e integras diferentes partes de un texto. Reconoces la idea central y comprendes relaciones del tipo: problema-solución, causa-efecto, comparación-contraste. Infieres el significado de palabras, así como la relación entre párrafos e ideas. Reconoces la postura del autor. Relacionas la información que se presenta en el texto y la que se encuentra en tablas.

BUENO

Relacionas elementos que se encuentran a lo largo del texto y/o en glosarios. Comprendes el texto de forma completa y detallada, y sintetizas su contenido global. Infieres relaciones del tipo: problema-solución, causa-efecto, comparación-contraste. Estableces relaciones entre la postura del autor y la información que apoya su punto de vista, por ejemplo: un hecho, un dato, el contexto, etcétera. Reconoces la función que cumplen las tablas en los textos expositivos. Evalúas la estructura del texto en relación con su contenido.

EXCELENTE

Haces inferencias complejas para construir una interpretación global del texto. Comprendes la información contenida en tablas y esquemas y la relacionas con el contenido del texto. Estableces relaciones entre argumentos y contraargumentos. Analizas si la organización, las expresiones y los recursos que utiliza el autor son adecuados al tipo de texto y a su destinatario.

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HABILIDAD MATEMÁTICAPorcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad, País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación 

  Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela2008 61.6 34.2 4.1 0.02009 60.2 36.7 3.1 0.02010 54.5 38.4 7.1 0.0

Entidad2008 50.6 35.4 11.4 2.62009 44.9 37.5 13.9 3.72010 42.7 38.8 13.5 5.0

País2008 52.6 36.3 9.3 1.82009 46.7 36.5 13.4 3.52010 38.9 39.8 16.0 5.3

SD: Sin Dato

INSUFICIENTE

Sólo resuelves problemas donde la tarea se presenta directamente. Identificas información en esquemas o gráficas y realizas estimaciones. Efectúas sumas y restas con números enteros y traduces del lenguaje común al lenguaje algebraico. Resuelves problemas en los que se requiere identificar figuras planas y tridimensionales.

ELEMENTAL

Realizas multiplicaciones y divisiones con números enteros y sumas, que los combinan con números fraccionarios. Calculas porcentajes, utilizas fracciones equivalentes, ordenas y comparas información numérica. Estableces relaciones entre variables y resuelves problemas que combinan datos en tablas y gráficas. Aplicas conceptos simples de probabilidad y estadística. Construyes expresiones equivalentes a una ecuación algebraica y resuelves ejercicios con sistemas de ecuaciones lineales. Manejas conceptos sencillos de simetría y resuelves problemas que involucran un razonamiento viso-espacial.

BUENO

Resuelves problemas que involucran más de un procedimiento. Realizas multiplicaciones y divisiones combinando números enteros y fraccionarios. Calculas raíz cuadrada, razones y proporciones, y resuelves problemas con números mixtos. Analizas las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural y resuelves los sistemas de ecuaciones que las representan. Identificas funciones a partir de sus gráficas para estimar el comportamiento de un fenómeno. Construyes una figura tridimensional a partir de otras e identificas características de una figura transformada. Utilizas fórmulas para calcular superficies y volumen, y reconoces los elementos de una cónica a partir de su representación gráfica.

EXCELENTE Empleas operaciones con fracciones para solucionar problemas y resuelves combinaciones con signos de agrupación. Conviertes cantidades de sistema decimal a sexagesimal. Identificas la relación existente entre gráficas y funciones lineales o cuadráticas, y expresas algebraicamente una representación gráfica. Aplicas conceptos avanzados de probabilidad. Solucionas problemas con series de imágenes tridimensionales y aplicas conceptos de simetría. Utilizas fórmulas para calcular el perímetro de composiciones geométricas. Determinas los valores de los elementos de la

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circunferencia, la parábola y la elipse a partir de su ecuación y viceversa; identificas la ecuación de una recta a partir de sus elementos y la aplicas para encontrar la distancia entre dos puntos. Solucionas problemas donde se aplican funciones y leyes trigonométricas

La mejor forma de obtener resultados sobresalientes en la Prueba ENLACE es trabajar fuertemente en el aprendizaje durante los semestres anteriores en el desarrollo de las clases; Por tanto, se plantean las siguientes recomendaciones a los alumnos del Plantel:

Da un repaso a exámenes parciales de las asignaturas relacionadas con la prueba ENLACE, en las asignaturas del área de Español y Matemáticas.

Con compañeros de grupo, realizar preguntas y resolver problemas matemáticos aplicados a situaciones reales.

Realizar ejercicios de lectura rápida y de comprensión, haciendo preguntas claves de textos leídos.

Participar en forma responsable, seria y comprometida al momento de realizar los ejercicios.

En caso de dudas solicitar asesoría con el docente asignado para la preparación de la prueba o con el docente que inspire confianza.

Por lo anterior se han calendarizado las siguientes actividades para el presente Ciclo Ago / 2010 – Ene / 2011:

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Crecimiento de la Matricula

En los próximos seis años la matrícula escolar disminuirá diez por ciento en Primarias, debido a la reducción de la población infantil y adolescente en edad escolar (de seis a 14 años).En cuanto a la población de entre 15 y 24 años, Conapo citó que entre 1970 y 2003 se registró un aumento de 9.2 a 20.8 millones, y se prevé que su volumen alcanzará un máximo histórico de 21.5 millones en 2011 y partir de ese año comenzará a disminuir gradualmente.Debido a ello, la matricular escolar en el nivel medio superior aumentará cerca de 70 por ciento en los próximos diez años, en tanto que la del nivel superior lo hará en 50 por ciento.

El C.B.T.a. 153, con la elaboración de proyectos que involucren la participación de los padres de familia, una mejora en el logro educativo y una mayor comunicación entre padres, alumnos y escuela, pretende incrementar el % hasta en un 2%.

Deserción Total14

La Secretaría de Educación Pública, calificó como grave la deserción y la falta de acceso en materia de educación media superior en cinco estados -Michoacán, Guanajuato, Guerrero, Estado de México y Zacatecas-, ya que de cada 100 jóvenes que están en edad de cursar ese nivel, ingresan sólo 37 alumnos.

Mencionó que en todo el país apenas 58 de cada 100 jóvenes tienen acceso a la educación media superior. Agregó que a este problema se le añade el 40 por ciento de deserción entre los estudiantes en dicho rango académico, principalmente por falta de ingresos, por cuidar a un familiar o por reprobar bachillerato, entre las principales causas de deserción destaca el hecho de que más de una tercera parte de alumnos reprueba en el bachillerato. "Por eso nos parece importante que la evaluación no sea hasta alcanzar ese nivel ni la universidad, sino que se haga desde la primaria y la secundaria", añadió. El C.B.T.a. 153 pretende, mediante seguimiento de tutorías y mejoras en los procesos de enseñanza, lograr un 22.3% en este rubro al término del presente ciclo escolar.

Tiempo de Incorporación al Sector Productivo

La interacción teoría-práctica proporciona al individuo la culminación de su desarrollo productivo en alguno de los tres sectores económicos, mientras más temprana y sistemática sea ésta, mayor será su éxito profesional. En este sentido se realizarán las siguientes acciones: Fortalecer o implementar la bolsa de trabajo del Plantel, fortalecer la aplicación del programa de seguimiento de egresados y mediante el logro real de la contratación de egresados El C.B.T.a. 153 que los egresados estarán insertos en el sector productivo n un tiempo no mayor de 3 meses.

Libros por Alumno

En el tema de comprensión lectora, se plantea como objetivo que los alumnos sepan buscar información, interpretarla, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela… En cuanto a la habilidad matemática … la capacidad de los niños para utilizar las matemáticas como herramienta para reconocer, plantear y resolver problemas, anticipar y verificar resultados, comunicar e interpretar información matemáticas… involucradas en la resolución de problemas: operar, medir, comunicar, imaginar, generalizar e inferir, para esto se requieren los libros... El C.B.T.a. 153 realizará, con las academias, el análisis de las necesidades de material bibliográfico con correspondencia curricular y programar la adquisición de acervo bibliográfico con correspondencia curricular para llegar a una meta de 8.5 libros por alumno.

Participación de Docentes en Planeación Curricular

En este trabajo se destacan ideas relevantes que apuntan hacia: a) las relaciones conceptuales que se deben atender para favorecer la comprensión en torno a la formación basada en competencias ,b) cómo la concreción de este tipo de formación exige de la perspectiva modular ,c) orientaciones metodológicas para elaborar módulos formativos

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con enfoque de competencias y por sobre todo, d) la forma en que los modos de actuación seguidos para propiciar un saber hacer reflexivo, desde la perspectiva modular, pueden erigirse en la base requerida para trazar estrategias en función de dar tratamiento efectivo a las competencias genéricas. Sobre estas se citan direcciones precisas que orientan hacia dónde dirigirse para diseñar adecuados desempeños. El C.B.T.a. 153 pretende organizar a las academias para la revisión de la planeación curricular de los docentes que la integran y por lo tanto, lograr que al menos un 99.0% de los docentes cuenten con la planeación curricular de todos los docentes frente a grupo…

Becas Escolares

Los objetivos de las becas escolares están enfocados sobre todo a la familia, para que ella a su vez tenga la posibilidad de ayudar a sus hijos para que se sigan preparando.

Con la aplicación de los programas de oportunidades y de becas federales en sus diferentes modalidades.Se busca fortalecer la permanencia de los alumnos en las instituciones educativas, disminuyendo el índice de deserción e incrementando la eficiencia Terminal.

De tal forma e el C.B.T.a. No. 153 se cuenta con una población beneficiada según se muestra:

TIPOSOportunidades

Federales Alimenticias

347 61 80TOTAL 488

Lo anterior arroja un 86.33% de alumnos que reciben apoyo.

Tabla 1EF. INDICADORES DE EFICIENCIA TERMINAL, DESERCION Y REPROBACION

Ciclo escola

r

Ingresan

Egresan

Índice de deserció

n

Desertan

Índice de reprobació

n

Reprueban

Eficiencia

terminal2002 156 87 44.23 69 2.6 4 55.77

2004 220 122 44.55 98 17.3 25 55.45

2006 316 159 49.37 156 5.1 16 50.32010 19.0 43.2

Propuesta para el Fortalecimiento de la Vinculación

Actualmente, la Vinculación con el Sector Productivo se ha convertido en un proceso estratégico debido a su fuerte influencia en las funciones educativas sustantivas de

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docencia, investigación y extensión agropecuaria, así como por el impacto de importantes proyectos de enlace con los sectores productivo, público y social.

El objetivo principal de vinculación en el C.B.T.a. 153, ha consistido en llevar a cabo una verdadera y auténtica vinculación, considerándola como una función vital para reforzar e intensificar los programas y mecanismos de vinculación entre escuela y el aparato productivo, además, de la cultura, la ciencia y la tecnología.

Funciones Básicas:

Establecer mecanismos que aseguren las acciones de comunicación, enlace y concertación entre la C.B.T.a. 153 y las empresas locales, gobierno federal e instituciones públicas regionales, así como la sociedad en general para desarrollar programas productivos de beneficio a la comunidad y reforzar la formación de recursos humanos que impacten en el desarrollo regional, además, dar paso a relaciones con autoridades municipales para el fortalecimiento e intercambio de actividades cívicas y culturales.

Actividades a Desarrollar en el Área:

Establecer programas y acuerdos de vinculación a nivel regional con los sectores productivo de bienes y servicios, público y social para lograr la participación en el quehacer institucional, contribuyendo así con una formación más pertinente del educando y estableciendo la correspondencia oferta educativa-demanda laboral que facilite su incorporación en el ámbito profesional y a la educación superior, una vez que los alumnos egresen del Plantel.

Se pretende trabajar en áreas como 1. Capacitación para y en el trabajo, 2. Convenios regionales, 3. Cooperación Técnica Regional, 4. Comités Consultivos de Vinculación, 5. Investigación y Desarrollo Tecnológico, 6. Estadías Técnicas, 7. Servicio Social, 8. Plaza Comunitaria (Convenios con INEA), 9. Prácticas Profesionales, 10. Seguimiento de Egresados, etc.

Actividades Desarrolladas en el Area:

Se establecieron programas y acuerdos de vinculación a nivel regional (10) con los sectores productivo de bienes y servicios, público y social.

Se ha culminado con la Segunda Fase de Programa Educativo Rural, en la cual se capacitaron 160 personas con los cursos a) “Operar el Tractor Agrícola” y b) “Operar el Tractor Agrícola con Implementos Mecánicos e Hidráulicos” de los cuales, se propusieron 11 para lograr la certificación bajo el criterio de NTCL.

Se ha desarrollado un programa de Apoyo en Labores Culturales Mecanizadas para productores de bajos recursos del Área de Influencia del Plantel en el cual se trabajarán aproximadamente 220 Has en beneficio de 25 productores.

El Plantel no cuenta con personal suficiente que presente un perfil adecuado en Relaciones Publicas Institucionales aunado a que tampoco es suficiente el mismo tan solo para cubrir cada una de las Oficinas con que cuenta el Departamento. Se debe considerar

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que existen problemas financieros que no permiten la movilidad del personal hacia poblados o instituciones.

Propuesta para el Mejoramiento

a) Del desempeño académico de los estudiantes

Se pretende identificar las condiciones y situaciones de los procesos de enseñanza que favorecen el aprendizaje de los estudiantes, considerando que el rendimiento académico es la resultante no sólo del proceso de enseñanza-aprendizaje sino también de una serie de factores causales vinculados a las condiciones familiares, socioeconómicas y culturales que afectan a los estudiantes.Las conclusiones del presente trabajo sugieren que para lograr un buen desempeño académico se requiere en primer lugar, de condiciones vinculadas con su propia dedicación al estudio y en segundo lugar, con aspectos relacionados con el docente. Sin embargo, la dedicación al estudio estaría influenciada no sólo por motivaciones personales sino también por las condiciones que rodean al estudiante durante el desarrollo de su carrera.

El proceso de enseñanza aprendizaje está matizado por la influencia de numerosos factores de índole psicosocial. La literatura científica refleja significativas evidencias de la influencia de variables psicopedagógicas y sociales como la motivación, el nivel de partida y las estrategias de aprendizaje empleadas. Sin embargo, existen otras variables menos estudiadas como las habilidades comunicativas, la asertividad, la vulnerabilidad al estrés y el apoyo social, las cuales también participan directamente en el proceso.

b) De las actividades culturales y deportivas

Las actividades culturales que organiza el C.B.T.a. 153 pretenden aproximar a los estudiantes al mundo del deporte la danza, la música y otras formas de expresión artística y cultural. Los estudiantes tienen así la oportunidad de adquirir formación en estos temas, no sólo como meros espectadores, sino también con su participación activa. Las actividades culturales, pretenden aproximar a los estudiantes al mundo de otras formas de expresión, a través de su participación en diversas actividades. Los estudiantes tienen así la oportunidad de adquirir una formación muy valiosa, no como meros espectadores, sino mediante su participación activa.

Actividades Deportivas

El fomentar la práctica del deporte entre los estudiantes ha sido uno de los objetivos del Plantel, consciente de la importancia de la actividad física en cualquier proceso educativo.

Programa de actividades: Se pretende ofrecer una amplia y variada oferta de actividades deportivas de iniciación, de perfeccionamiento y de competición: deportes varios, actividades al aire libre, competiciones internas, participación y organización de competiciones intra e inter planteles del Sistema DGETA.

Las instalaciones deportivas: Las áreas deportivas del Plantel, tienen instalaciones para la práctica de básquet bol, voleibol y fútbol (canchas municipales).

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El objetivo fundamental es fomentar todos aquellos principios y valores humanos así como sociales en toda nuestra comunidad estudiantil, partiendo de la idea de combinar tanto la diversión como el compañerismo y la actividad propia de nuestra Institución de una manera sana.

Se pretende integrar a la mayoría de alumnos en clubes diversos, todos ellos eminentemente prácticos, con diferentes horarios, con una oferta que responda a las expectativas de los estudiantes. Los espacios donde se desarrollaran estos cursos intentan ser un lugar de encuentro, participación social y cultural en el Plantel.

No se cuenta con el Recurso Humano, Material ni Financiero para poder cumplir con las expectativas tanto de los cursos (o clubes) como de los alumnos interesados, sin embargo se intenta trabajar con el mayor esfuerzo posible para lograr las metas y objetivos planteados.

c) Del Servicio Social

El servicio social es una actividad necesaria y previa a la titulación y existe toda una normatividad que debe cumplirse en este proceso, para garantizar que se cumplan los propósitos con los que fue creado.

“Se entiende por servicio social, la realización obligatoria de actividades temporales que ejecuten los estudiantes de carreras técnicas y profesionales, tendientes a la aplicación de los conocimientos que hayan obtenido y que impliquen el ejercicio de la práctica profesional en beneficio o interés de la sociedad”

 La Oficina de servicio Social y el Departamento de Vinculación con el sector Deportivo vigilarán que con el cumplimiento del servicio social los alumnos consoliden su formación académica y se fomente en éstos una conciencia de solidaridad con la comunidad, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento General del Servicio Social y en otras disposiciones internas.

ObjetivosVincular al Plantel con las necesidades del paísExtender los beneficios de la ciencia, la técnica y la cultura a la sociedadConsolidar la formación académica y capacitación profesional de los alumnos Fomentar en el prestador una conciencia de solidaridad con la comunidad a la que pertenece

Area de Atención del Servicio Social

El área de influencia del plantel, contempla los municipios de Tuzantla, Juárez, Susupuato y Zitácuaro. En los siguientes lugares: SAGARPA, Presidencias Municipales, Junta Local de Sanidad Vegetal, Escuelas Secundarias, Cajas de Ahorro y Préstamo, Jefaturas de Tenencia, Comisariados Ejidales, Encargados del Orden, B.D.R., grupos de trabajo, organizaciones productivas, etc. Se espera un total de 249 prestadores de servicio social, tanto del área escolarizada como del SAETA.

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Número y Perfil de los Participantes

El número de los participantes asciende a un total de 164 prestadores de servicio y los perfiles son Técnicos Agropecuarios y Técnicos en Contabilidad y Administración Rural; distribuidos de la siguiente manera.

Municipios Perfil

Tuzantla, Benito Juárez y Susupuato Técnico AgropecuarioTuzantla, Benito Juárez y Susupuato Técnico en Administración.Zitácuaro Técnico Agropecuario

Recursos necesarios

Todas las áreas de la Institución, Sala de Computo, Sala Audiovisual, Posta Porcina, Posta Bovina, Caseta de Pollos, Vivero, Invernadero, etc.

Para llevar a cabo este programa se requiere de recursos materiales y humanos. Tales como un equipo de cómputo, papelería, muebles y otros.

El Servicio Social, considerado como el conjunto de actividades formativas y de aplicación de conocimientos que realicen los estudiantes y pasantes del Plantel, integra las tres funciones sustantivas y vincula al C.B.T.a. 153 con la sociedad y los sectores que la integran, en apoyo a la solución de la problemática que se presenta, a la vez que apoya la formación integral de los estudiante. De acuerdo al Reglamento de Servicio Social, esta actividad está estructurada para considerar los siguientes aspectos:

- Desarrollar una conciencia de solidaridad y responsabilidad social en la comunidad estudiantil.

- Extender a la sociedad, los beneficios de la ciencia, la técnica y la cultura.

- Contribuir a la formación académica y capacitación técnica de los estudiantes.

- Fomentar la vinculación del Plantel y los sectores público, social y productivo.

V. IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE PRIORIDADES

A partir del diagnóstico presentado se identifican y proponen las siguientes prioridades para atenderse en el presente ciclo escolar:

20

III. PROGRAMAS DE MEJORA (anexo 1)Ciclo Escolar Agosto 2010 – Julio 2011

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Eficiencia interna.

OBJETIVO GENERAL: Otorgar servicios de calidad a los usuarios (padres de familia, alumnos, productores y personal de la institución).

ESTRATEGIAS ACCIONES

UNIDAD DE MEDIDA

METAS

CRONOGRAMA ORGANIZACIÓN RECURSOS

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

1 2 3 4 5 6Informar a los estudiantes, padres de familia y productores ¿Cómo está constituida la estructura del plantel?

Elaborar el plan de trabajo del Comité de Innovación y Calidad del plantel

POA

Certificación de un proceso 1

Dirección, Sub. Técnica, Administrativa y los Departamentos respectivos.

Humanos, papelería.

Dar a conocer a los alumnos la estructura del plantel

Reunión realizada

984 alumnos atendidos

1 1

Sub. De Planeación, Administrativa y Técnica.

Humanos, computadora y proyector.

Dar a conocer a los alumnos y padres de familia la normatividad de servicios

Reunión realizada

984 alumnos y 300 padres atendidos

1 1 Subdirección Técnica, Departamento del SAETA y de Servicios Escolares

Humanos, computadora y proyector.

escolares

Programa de reuniones con Subdirección Académica, Departamentos y Oficinas para dar seguimiento a las actividades programadas y evaluar las acciones desarrolladas

20 Reuniones

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Subdirección Técnica, sus Departamentos y Oficinas

Humanos, CPU Y proyector

22

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Mejoramiento de los Indicadores Educativos.

OBJETIVO GENERAL: Incrementar la Eficiencia Terminal, Número de Alumnos Titulados, disminuir la Deserción y desarrollar el Programa de Seguimiento de Egresados.

ESTRATEGIAS ACCIONESUNIDAD DE MEDIDA

METAS

CRONOGRAMA ORGANIZACIÓNRECUR

SOS

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

1 2 3 4 5 6Con apoyo del Consejo Técnico Académico se establecerá el programa de tutorías; elaborar el Plan de trabajo del Consejo y designar a un responsable de la Oficina de Asistencia Educativa y

Orientar al estudiante en la solución de problemas de tipo emocional que afecten su rendimiento escolar.

Alumno

Aumentar al 52% la Eficiencia Terminal

P E R M A N E N T E

Sub. Técnica, Departamento de Servicios Escolares y Oficina De Asistencia Educativa.

Humanos, papelería.

Dar atención personalizada a los estudiantes en riesgo de abandono mediante las tutorías.

Alumno 100% alumnos atendidos con asignación de tutores.

P E R M A N E N T E Sub. Técnica, Departamento de Servicios escolares, Desarrollo

Humanos, computadora y proyec

23

una mas en el Programa de Tutorías

Académico y Tutores.

tor.

Integrar clubes deportivos y/o culturales para motivar a los estudiantes Club

4 clubes integrados

4 4

Subdirección Técnica, Departamento de Servicios Escolares y oficina de Actividades Deportivas y Culturales.

Humanos, computadora y proyector.

Analizar los resultados de las evaluaciones en reuniones técnico pedagógico

Reunión realizada

Disminuir al 22.3% la deserción escolar.

X X X X X X X X X X X

24

Informar de manera oportuna los resultados de evaluaciones a padres de familia y tutores

Reunión

Realizada

3 3 3 3 3 3

Subdirección Técnica, Departamento de Servicios Escolares y Oficina de Control Escolar

Humanos

Asignar tutores a los alumnos con mayores problemas de reprobación.

Fortalecimiento de Tutorías para la Prueba Enlace

Reunión

Realizada

6 tutores asignados

7 reuniones programadas.

7 reuniones programadas

1 1 1 1 1 1 1

Subdirección Técnica, Departamento de Servicios Escolares y Oficina de Control Escolar

Humanos, CPU y Proyector

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DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Recursos Materiales del Plantel.

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer el plan curricular mediante la asignación de equipo de cómputo al Grupo Periférico de La Encarnación y Rehabilitación del invernadero en el Plantel Sede.

ESTRATEGIA

S ACCIONES

UNIDAD DE MEDIDA

METAS

CRONOGRAMA ORGANIZACIÓN RECURSOS

AGO

SEPT

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

1 2 3 4 5 6Fortalecimiento de la infraestructura del plantel mediante la asignación presupuestal de ingresos propios, construcción de la biblioteca y terminación del laboratorio de cómputo

Destinar el 30% del presupuesto de ingresos para el fortalecimiento de mobiliario estudiantil (mesas/sillas, bancos de Laboratorio) Plantel Sede y La Encarnación

Pesos.

30 mesas y 30 sillas por Plantel $

70,000.00

Sub. Administrativa, Departamento de Recursos Financieros, Departamento de Recursos Materiales y Almacén

$ 70,00.00

Aplicar el 2% del ingreso para el programa de mantenimiento y conservación de equipo

Pesos Eliminación de virus informáticos.

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

$ 1250.00

Sub. Académica, Departamento de Servicios escolares, Desarrollo Académico y Tutores.

$ 15,000.00

Realizar el Proyect Operación 1 Dirección Humanos,

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trámite administrativo ante las autoridades federales para el equipamiento de taller de industrias y la construcción de un invernadero para el grupo de La Encarnación.

o

del taller de carnes

Operación de 1 invernadero

de 1570m2

1

Subdirección de Planeación, Departamento de Producción

Gestionar la aplicación de recursos federales (OPB)

Proyecto

Acondicionamiento de biblioteca escolar

Acondicionamiento y mantenimiento de laboratorio de cómputo

1

Subdirección de Planeación, Subdirección Administrativa, Departamento de Recursos Materiales y Servicios

$ 250,000.00 de recursos federales.

Elaboró: M.C. Noel Solorio SuárezC.B.T.a. No. 153Km 26.5 Carretera Zitácuaro-Huetamo, Benito Juárez, Mich.Septiembre 2010.

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