Subsecretaría de Educación Media Superior

Plan Académico de Mejora Continua CBTa. No. 12 (Tampico, Tam.)

Camino al Arenal #100, Col. José López Portillo, Tampico, Tam., Tel. 833 2158024, [email protected]

2

CONTENIDO DEL PLAN ACADEMICO

DE MEJORA CONTINUA

PÁGINA

I. DIAGNÓSTICO. 3

II. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES. 13

III. SISTEMA DE MEJORA. 15

IV. ORGANIZACIÓN. 16

V. RECURSOS. 17

ANEXO I. 18

CONCLUSIONES. 22



3

I. DIAGNOSTICO.

Ubicación.

Dirección: Camino al Arenal No. 100 Col. José López Portillo, Tampico, Tam.

Tel. 2158024.

URL: www.cbta12.edu.mx

Zona de influencia: Urbana.

La Ciudad de Tampico, Tam., donde se localiza el CBTa. No. 12 está en los 22° 10'

latitud Norte y 97° 52' longitud Oeste y 10 metros sobre el nivel del mar. Junto a

ella se localiza Ciudad Madero en los 22° 15' latitud Norte y 97° 52' longitud Oeste y

12 metros sobre el nivel del mar. Aquí mismo se localiza la ciudad de Altamira en

22° 23' latitud Norte 97°56' y 30 metros sobre el nivel del mar, que en conjunto

forman lo que se conoce como Zona Conurbada de la desembocadura del río

Pánuco, en el extremo Sureste del Estado de Tamaulipas.

Extensión territorial.

Tampico 10.018.39 has. Cd. Madero 5.206.51 has.

Altamira 179.176.27 has.

Principales actividades económicas. La zona se caracteriza por sus actividades comerciales y de servicios, así como por

la industria primaria y de transformación. De igual manera, se registra actividad

pesquera y el municipio de Altamira presenta actividad agrícola y en menor medida,

ganadera.

http://www.cbta12.edu.mx/



4

Poblaciones cercanas.

Para los propósitos del presente estudio, se consideran de importancia los poblados

que se localizan en la margen derecha del río Pánuco, en el norte del Estado de

Veracruz y carretera a San Luis Potosí.

Se citan entre ellos:

Mata Redonda, Ver.

Cd. Cuauhtémoc, Ver. Tampico Alto, Ver.

Congregación Anáhuac, Ver.

Moralillo, Ver. Pánuco, Ver.

Ébano, S.L.P. Oferta educativa del plantel.

Carreras:

Técnico en Informática

Técnico Agropecuario

Técnico en Administración de Recursos Humanos

Siendo la carrera de Técnico en Informática la de mayor demanda.

Seguimiento de egresados.

CONCENTRADO DE INFORMACIÓN

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

GENERACIÓN 2010-2013

Total de

Egresados

Encu

esta

dos

Est

udia

ÁREA CONOCIMIENTO

Tra

baj

a SECTOR N

o e

studia

no t

rabaj

a

Agro.

C. Nat.

Y

Exacta

Ing. Y

Tecnol. Salud

C. Soc.

y Hum Agro Industria Comercio servicios

% 100 92 78 19 4 29 14 12 17 2 3 4 8 5

# 124 114 89 22 4 33 16 14 19 2 3 5 9 6



5

Indicadores globales.

ÍNDICES

PERIODO

2001 2002

2002 2003

2003 2004

2004 2005

2005 2006

2006 2007

2007 2008

2008 2009

2009 2010

2010 2011

2011 2012

2012 2013

REPROBACIÓN 43.90% 31.80% 25.20% 25.00% 47.90% 31.90% 25.00% 43.60% 56.70% 51.17 47.43% 51.95%

DESERCIÓN 9.50% 10.00% 16.50% 10.00% 30.60% 18.15% 20.76% 18.50% 27.20% 10.15% 22.80% 15.94%

Realización de prácticas académicas.

En el plantel, las prácticas se realizan en las siguientes áreas:

Unidad de lácteos

Unidad de carnes Unidad de frutas y hortalizas

Unidad apícola Unidad de bovinos Unidad de ovinos

Sector agrícola Unidad de maquinaria agrícola

Invernadero Laboratorio de Control de Calidad

El Objetivo: Articular los contenidos de los módulos profesionales con la adquisición

de competencias.

No. de horas en el ciclo Agosto 2012-Julio 2013: 2400

Actividades extracurriculares.

Existe participación en actividades extracurriculares intramuros, tales como futbol,

voleibol, canto, oratoria, declamación, porristas, entre otras, las cuales se

desarrollan durante el semestre, en este caso, se programaron durante los viernes.

Por otra parte, contamos con actividades a nivel estatal en las cuales también se

registra la participación del plantel.

Situación de los materiales didácticos y su pertinencia con las carreras que se

ofertan.

Los materiales que prevalecen en el plantel cuentan con cierta obsolescencia que se

ve subsanada con la aportación de los mismos por los docentes, quienes hacen

acopio de los recursos que pueden requerir en el desarrollo de sus clases.



6

Infraestructura

El plantel cuenta con 20 aulas, 4 talleres, 6 laboratorios, 1 biblioteca, 1 posta

bovina, 1 posta porcina, 1 unidad avícola, 1 unidad apícola, 1 sector agrícola, 1

huerta de mangos, 5 áreas comunes. Las condiciones generales del equipamiento

son de bueno, malo y regular. En cuanto a las insuficiencias, el plantel carece del

número suficiente de computadoras, de un laboratorio de idiomas, de un aula para

dibujo, mobiliario y equipamiento de laboratorios.

Becas y apoyos que reciben los estudiantes:

OPORTUNIDADES: 68 Becas SEP: 63

Yo no abandono: 55

Recursos Humanos del plantel

Personal adscrito al plantel: 100

Docentes:60

Personal administrativo y de apoyo: 40

Número de docentes frente a grupo: 49

Número de administrativos frente a grupo: 0

Porcentaje del personal docente titulado en licenciatura y en posgrado:

licenciatura: 100%; posgrado: 24%

Número de alumnos en Modalidad Mixta: 64

Número de profesores con correspondencia profesional y área curricular: 46

Necesidades de capacitación pedagógica y actuación profesional, orientada a

la atención del nuevo modelo curricular: Contenidos de Temas de Física,

Lógica, Filosofía y sobre el Modelo Curricular.

Docentes participantes en cursos de actualización y capacitación en el modelo

curricular: 46



7

Contenidos académicos

Participación del docente en la planeación y diseño del plan académico por

cada asignatura y submódulos: El 100% de los docentes participan en el

diseño y la planeación del plan académico de cada asignatura y/o modulo y

submódulo que imparten.

Reuniones de academia, integración del consejo técnico académico, plan de

trabajo: En el plantel se encuentra integrado el Consejo Técnico Académico y

se realizan periódicamente las reuniones de academia, en la cual participa el

personal docente del plantel, incluyendo aquí al personal con clave docente

así como los docentes con clave administrativa.

Docentes que aplican estrategias centradas en el aprendizaje, secuencias

didácticas, tutorías, actividades de fortalecimiento académico: La totalidad de

los docentes aplican alguna de las estrategias centradas en el aprendizaje;

todos cuentan con actividades de tutorías y/o actividades de fortalecimiento.

Acreditación de programas académicos, auto evaluación de carreras,

evaluación de pares, acreditación por organismos externos: 21 docentes se

han terminado el Profordems ya sea en la Especialización en Competencias

Docentes para la Educación Media Superior en la Universidad Pedagógica

Nacional o el Diplomado en Competencias Docentes para la Educación Media

Superior, de los cuales 7 docentes cuentan con el Certidems y el resto se

encuentra en espera de convocatoria; 6 docentes se encuentran cursando la

especialidad en línea y el resto espera la siguiente convocatoria.

Estudios de temporalidad de carreras: La temporalidad de la carrera fue

estimada en el Análisis Situacional del Trabajo.

Considerar las políticas y tendencias educativas. La planeación y la ejecución

de las actividades docentes se desarrollan en el marco del modelo educativo.



8

Vinculación con el sector productivo

Número de convenios de colaboración y ayuda mutua que se tienen,

indicando en qué áreas: 8

Análisis Situacional de Trabajo para definir carreras y detección de

necesidades de capacitación: Se actualizo el AST de la carrera “Técnico en

Administración de Recursos Humanos”, y están en actualización “Técnico en

Informática” y “Técnico Agropecuario” las tres carreras que se ofertan en el

plantel.

Servicio social en el sector productivo: La totalidad de los alumnos que

egresan del plantel deben cumplir con el requisito del servicio social, el cual

consta de 480 hrs.

Transferencia de tecnología: Se realizan algunas actividades relacionadas con

este rubro en acuerdo con el INIFAP de Villa Cuauhtémoc, Tam.

Demanda laboral en el sector productivo: Se estima aproximadamente un

17% de demanda laboral en el sector productivo, el resto continúa con

estudios de nivel superior.

Capacitación: Se ofrecen cursos de educación no formal a través de los

acuerdos de colaboración con el Servicio Nacional del Empleo, fuera del

horario oficial de operaciones del plantel.

Financiamiento

Fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel, indicando

cuales son sus principales problemas (rigidez y excesiva normatividad en el

ejercicio del gasto) y cuáles serían las alternativas de solución.

Las fuentes de financiamiento del plantel son: subsidios federales, ingresos

propios por concepto de cuotas voluntarias, y utilidades que generan las

diferentes unidades de producción de la institución. Los principales problemas

que se identifican son: el limitado presupuesto asignado a las partidas y otras

que puedan ser autorizadas.



9

Destino del gasto en materia de subsidio federal, ingresos propios, sectores

productivos y /o aportaciones de los padres de familia.

Accesorios para computo Material eléctrico

Viáticos Material de construcción

Productos farmacéuticos para ganado Combustible, lubricantes, aditivos Difusión

Servicios de limpieza Gastos relacionados con actividades deportivas, culturales y académicas

Servicios de impresión Publicación, difusión e información

Equipo e instrumental de laboratorio Etc.

Sistema Nacional de Bachillerato

De acuerdo con el nivel de avance en el cumplimiento de las Reglas de Ingreso al

Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), el Plantel se encuentra como Integrante del

SNB, en categoría III, la cual vence en Febrero 2014, por lo que se trabaj con

diferentes aéreas académicas y administrativas para solicitar prorroga por 2 años en

el mismo nivel.

Para recabar la información se verificaron las evidencias, se aplicaron encuestas y

se observó la práctica docente, usando los instrumentos siguientes:

FORMATO 1.- Observaciones respecto al desempeño docente

FORMATO 2.- Encuestas entre estudiantes

Entrevista a docentes, orientadores y tutores.

Se aplicaron 38 encuestas a estudiantes sobre el plantel y se observaron a 6

profesores en aulas y laboratorios.

En relación al seguimiento de la evaluación del plantel emitido por la COPPEMS con

fecha 31 de agosto del 2012, se programo un PLAN DE MEJOR incluyendo el total de

las observaciones emitidas en el dictamen que fue consensado con la comunidad



10

escolar y aprobado con la academia del plantel con respuesta operativa inmediata

de mejora y cumplimento de las expectativas.

1. Programa de atención: Currículos, plantes y programas de estudio

1.1 Asignaturas y su vinculación con el perfil del egresado

1.2 Procesos académicos internos

1.3 Métodos, medios e instrumentos de evaluación de los aprendizajes

1.4 Programa de orientación educativa

1.5 Programa de tutorías

2. Planta Docente

3. Servicios escolares

3.1 normas para el egreso la certificación y titulación

4. Instalación y equipamiento

4.1 Equipos y tecnología de la información y la comunicación

4.2 Biblioteca

4.3 Espacios para docentes

4.4 Espacios para orientación educativa y tutorías

4.5 Sanitarios

4.6 Mantenimiento y desarrollo

5. Modalidades y opciones educativas



11

PRUEBA ENLACE

Estrategias Área Docente.

o Analizar los resultados obtenidos en las pruebas enlace 2009-2012, con los

docentes de matemáticas y lectura.

o Nombrar coordinador de prueba enlace 2013 y responsables del área de

habilidad matemática y habilidad lectora con la finalidad de establecer las

estrategias a seguir rumbo a la prueba enlace 2013.

o Reunión con los alumnos que van a presentar la prueba enlace, para

concientizarlos de la importancia de esta prueba.

o Implementar en el mes de diciembre un curso taller de habilidad matemática

y habilidad lectora. Realizando un ensayo con la prueba enlace 2010 y 2011,

para alumnos que cursan el quinto semestre.

o Establecer a partir del presente ciclo escolar (febrero-julio 2014) un taller de

habilidad matemática con una duración de 5 horas/semana, y un

reforzamiento de la habilidad lectora en cada una de las asignaturas que

cursan los alumnos de 6 semestre, así como en las horas asignadas a las

actividades extracurriculares y tutorías.

o En reunión con padres de familia exponer las características de la prueba

enlace, sus alcances, lo que representa para el plantel y para cada uno de los

alumnos, así mismo entregar un documento en el que se detalle la

importancia de la misma.

o Reunión de academia con todos los docentes para exponer la importancia de

la prueba enlace y que estos sean agentes motivadores con los alumnos.

o De acuerdo a la fecha de aplicación de la prueba enlace 2014, durante las

evaluaciones del primer y segundo parcial, se aplicará el examen de enlace

2011 y 2012 respectivamente, a manera de simulacro.

o Establecer reuniones de academia de matemáticas y lectura para analizar los

resultados y experiencias que vayan surgiendo.

o Implementar un curso propedéutico a los alumnos de nuevo ingreso con

duración de dos semanas, sobre habilidad matemática y habilidad lectora

o En las semanas de actualización docente realizar un curso de habilidad

matemática y habilidad lectora haciendo hincapié de trabajar bajo el

enfoque de reactivos de prueba enlace.

o Fortalecer la nivelación académica de los alumnos a través de asesorías y

tutorías, trabajando con un enfoque de competencias.

o Consolidar el trabajo de academias de cada una de las disciplinas, para que

implementen estrategias de habilidad matemática y/o de lectura en cada una

de las asignaturas.



12

o Consolidar el proyecto de tutorías, fortaleciendo, las competencias que

necesita el estudiante para enfrentarse a la vida.

o Reforzar en el aula, el trabajo por competencias genéricas, disciplinares y

profesionales, que prepare al alumno para el examen enlace 2014.

o Implementar en la primera hora de clase, una lectura diaria a todos los

semestres.

o Crear un blog, de lectura, que permita a los alumnos y docentes tener acceso

a lecturas virtuales.

o Capacitar a los docentes en las tics, para que se le facilite su función

educativa y pueda fomentar su uso en los estudiantes.

o Se complementa dichas actividades con el programa SIAT y el programa “Yo

no abandono” donde se pueden detectar jóvenes en peligro de deserción.



13

II. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

Con base en el diagnóstico y atendiendo el instructivo de la Reunión Nacional de

Directores de la Educación Media Superior, se considera la problemática específica

en las categorías que se mencionan a continuación:

1) Atención a la demanda y cobertura

2) Procesos escolares y eficiencia interna

3) Eficiencia terminal y seguimiento de egresados

4) Recursos materiales del plantel

a. Infraestructura

b. Equipamiento

5) Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación

6) Iniciativas para la mejora del aprendizaje

7) Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo

8) Transparencia y rendición de cuentas

Es importante mencionar que el documento deberá observar la congruencia entre el

diagnóstico, los programas de mejora y las metas que se determinen, así como

explicar el impacto que se espera con la implementación del programa.

Identificación de las fortalezas del CBTa No. 12.

El plantel esta ubicado en un área urbana, lo que permite el flujo de recursos

(información, económicos, en especie, etc.) en el área de influencia donde se

localiza. Cuenta con una excelente ubicación, su población actual en el sistema

escolarizado es de 564 alumnos y posee una capacidad de crecimiento que se ve

soportada por sus dimensiones. Otro punto a considerar es el posicionamiento que

tiene entre la comunidad, gracias a sus egresados; los productos, que

mercadológicamente se mantienen en la memoria de los consumidores: los cursos

de capacitación que ofrece en acuerdo con el Servicio Nacional del Empleo, como

parte de la educación no formal a las personas interesadas en autoemplearse;

Modalidad Mixta (antes SAETA) que opera durante los fines de semana, atiende,

actualmente a 64 alumnos, que son demandas especificas de un segmento de

mercado plenamente identificado; la diversidad de las unidades de producción, que



14

a pesar del tiempo transcurrido desde su puesta en operación continúan articulando

los contenidos académicos con la practica; y por supuesto, el personal que

constituye a la institución, entre quienes se listan una calificada plantilla docente y

personal administrativo y de apoyo con competencias pertinentes y productivas.

Prioridades a atender mediante el Programa Académico de Mejora

continua:

Se identifican tres áreas de oportunidad, las cuales incluyen las ocho categorías

listadas anteriormente, y que consideramos de gran importancia atenderlas en la

prioridad de acciones a seguir en los trabajos de la mejora continua y que son: la

Atención en los indicadores educativos, el desempeño integral de los

docentes, y la Infraestructura y equipamiento, en el orden señalado

anteriormente. El rubro de la atención esta enfocado en optimar el índice de

aprovechamiento (implementando acciones para disminuir el índice de reprobación),

con la consiguiente disminución de la deserción escolar y el incremento de la tasa

de eficiencia Terminal. La mejora en estos procesos escolares redundara en el

incremento en la demanda y una eficiente cobertura. La siguiente área es la del

desempeño de los docentes, la cual permitirá identificar aquellos puntos que

requieren de apoyo para reforzar el quehacer académico. Este rubro esta concebido

no solo para mejorar el rendimiento del docente visto como un actor del proceso

enseñanza-aprendizaje, sino como un ente del sistema educativo visto

integralmente. Con esto se engloban tanto las acciones que podrían realizar las

áreas de Recursos Humanos como las del departamento Académico y de

Competencias (desarrollo y formación). El área identificada como de atención a

la infraestructura y el equipamiento tiene la finalidad de proveer los espacios

adecuados, suficientes y pertinentes al proceso educativo y a los actores del mismo,

buscando además, una articulación entre los contenidos académicos y la practica de

los mismos. Lo anterior esta invariablemente ligado a una gestión transparente y

a una cultura de rendición de cuentas, y constituyen acciones para mejorar el

aprendizaje.



15

III. PROGRAMAS DE MEJORA

El programa de mejora se integra en una matriz en la que se definen los objetivos

generales, las estrategias, acciones, metas, unidades de medida y cronograma de

actividades; se elaborarán el número de programas que se requieren para atender

las prioridades identificadas en el diagnóstico.

A continuación se describen los elementos que contiene la matriz (anexo 1):

1.- Estrategias.- Definir las actividades generales que se llevarán a cabo para

lograr el objetivo general. 2.- Acciones.- Son el número de actividades que se llevarán a cabo para lograr el

objetivo planteado.

3. Unidad de medida.- Cómo se medirán los avances 4.- Cronograma.- Definir en tiempo cada una de las acciones que se llevarán a

cabo.

5.- Organización.- Áreas responsables de las acciones.

6.- Recursos.- Indicar el importe y fuentes de financiamiento.



16

IV. ORGANIZACIÓN

Para llevar a cabo las acciones, el directivo deberá coordinar y organizar la

integración de los grupos de trabajo o áreas que se encargarán del desarrollo de las

actividades de planeación y operación, definiendo los ámbitos de responsabilidad,

con la finalidad de lograr los objetivos propuestos, dando el seguimiento a los

avances, corregir las desviaciones y establecer los ajustes necesarios.

Los grupos de trabajo definidos, deberán incluirse en el apartado correspondiente

de la matriz anexa.



17

V.RECURSOS

Determinarán el importe y fuentes de financiamiento (recursos financieros), con los

cuáles se llevarán a cabo las acciones. En algunos casos no se requiere de recursos

económicos, en virtud de que los insumos están disponibles en el plantel como son

algunos bienes materiales, recursos humanos o programas y proyectos de apoyo

impulsados por la Subsecretaría de Educación Media Superior.



18

ANEXO I

PROGRAMAS DE MEJORA



19

Ciclo Escolar Agosto 2013 – Julio 2014

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Atención en los indicadores educativos.

OBJETIVO GENERAL: Lograr que los estudiantes reprobados y desertores mejoren sus desempeño académico para ingresar en el nivel superior.

ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE

MEDIDA METAS

CRONOGRAMA ORGANIZACIÓN RECURSOS

A G O

S E P

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

J U L

1 2 3 4 5 6 7

Atender a estudiantes con

problemas académicos

Detectar a estudiantes con problemas de reprobación y

deserción

Estudiantes identificados

Mediante 6 evaluaciones

x x x x x x

Sub. Técnica y Desarrollo académico Servicios Escolares y

docente

Humanos

Informar a los padres de familia

Reunión de padres de familia

6 x x x x x x Sub. Técnica y Servicios

Escolares Humanos

Programar asesorías

académicas y recursamientos

Relación de

estudiantes atendidos

4 x x x x x x x X x x x

Dpto. Desarrollo

Académico y Servicios Escolares

Humanos

Reprogramar el recursamiento

semestral

Estudiantes atendidos

Semestral x x Desarrollo académico,

Servicios Escolares Humanos

Entrega de

Resultados

Estudiantes

notificados 2 x x x x x X x x

Servicios Escolares

Alumnos atendidos Humanos



20


DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Desempeño integral de los docentes

OBJETIVO GENERAL: Lograr que el 100% de los docentes adscritos al plantel y frente a grupo, se desempeñen óptimamente en el quehacer académico.


MEDIDA METAS


A G O

S E P

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

J U L

1 2 3 4 5 6 7

Atender el desempeño

integral de los

docentes.

Análisis de los indicadores de

evaluación docente.

Informes de las Coordinaciones de Carrera y Ofna.

de Materias Básicas

2 Informes x x

Sub. Técnica, Dpto. Académico y de competencias,

Academia y docente, Dpto. de Formación

Docente

Humanos

Informar a docentes del resultado de la

evaluación.

Docentes notificados

2 Evaluaciones x x

Sub. Técnica, Dpto. Académico y de

competencias, Dpto. de Formación Docente

Humanos

Analizar en Academia los

resultados de los indicadores

Acuerdos

2 acuerdos x

Subdirección Técnica y Dpto. Académico y de

competencias , Servicios Escolares, Dpto. de Formación

Docente

Humanos

Efectuar seguimiento del desempeño del

docente.

FSA-1, Instrumentos de

Evaluación, Entrega de Paq.

Didáctico.

Continuo x x x x x x x x x x x x

Dpto. Académico y de competencias ,

Servicios Escolares, Dpto. de Formación

Docente

Humanos

Actualización Docente

Semana de Actualización

2 resultados x x

Sub. Técnica y Dpto. Académico y de


Humanos

Seguimiento al Programa de

Formación Docente de la Educación Media Superior (PROFORDEMS)

No. de docentes inscritos y cursando

Continuo x x x x x x x x x x x x

Sub. Técnica y Dpto. Académico y de


Humanos



21


DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Programa de infraestructura y Equipamiento

OBJETIVO GENERAL: Lograr el mejoramiento y mantenimiento del equipo y las instalaciones del plantel como parte de la buena imagen, dentro de las acciones de calidad, para el optimo desempeño de las actividades en el

quehacer Docente- Alumno


MEDIDA METAS


A G O

S E P

OCT

NOV

DIC

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

J U L

1 2 3 4 5 6 7

Conservar y mejorar la

infraestructura del plantel

Revisión de los equipos de computo,

talleres y laboratorios

Mantenimiento Preventivo y correctivo

continuo x x x x x x x x x x x x Sub. Admva, Rec Materiales, Rec.

Financieros.

Ingresos Propios y subsidio federal

Mejoramiento de los diferentes espacios

educativos

Mantenimiento Preventivo y correctivo

semestral x x Sub. Admva, Rec. Materiales, Rec.

Financieros.


Niveles de limpieza en zonas de aprendizaje

Mantenimiento de las zonas de

aprendizaje continuo x x x x x x x x x x x x

Sub. Admva, Rec. Materiales, Rec.

Financieros.


Nivel de limpieza en zonas de directivos y

admvos.

Limpieza en zonas directivas

y admvas. continuo x x x x x x x x x x x x

Sub. Admva, Rec. Materiales, Rec.

Financieros.


Supervisión de las diferentes actividades

Revisión

continuo x x x x x x x x x x x x Sub. Admva, Rec. Materiales y rec.

financieros




22

CONCLUSIONES

Con la finalidad de impactar positivamente con la implementación de los

programas que se señalan, se consideran las ocho categorías denominadas

Ejes Rectores, tal como se indican a continuación:

PROGRAMA: DESEMPEÑO INTEGRAL DE LOS DOCENTES

CATEGORIAS:

a. Procesos Escolares y Eficiencia Interna.

b. Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación.

c. Iniciativas para la mejora del aprendizaje.

PROGRAMA: ATENCION EN LOS INDICADORES EDUCATIVOS

CATEGORIAS:

a. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados.

b. Relación con padres de familia, alumnos y sector productivo.

c. Atención a la demanda y cobertura.

PROGRAMA: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

CATEGORIAS:

a. Recursos materiales del plantel.

b. Transparencia y Rendición de Cuentas.

Lo anterior permitirá la mejora continua en los procesos del plantel y el logro

de los objetivos que como institución se contemplan.

Subsecretaría de Educación Media Superior · Ébano, S.L.P. Oferta educativa del plantel....

Documents

Transcript of Subsecretaría de Educación Media Superior · Ébano, S.L.P. Oferta educativa del plantel....