STARTER UNIT: HELLO. OBJETIVOS CONTENIDOS · STARTER UNIT: HELLO. OBJETIVOS CONTENIDOS BLOQUE 1 -...
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STARTER UNIT: HELLO. OBJETIVOS CONTENIDOS BLOQUE 1 - Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar Participar en interacciones orales: - Identificar los saludos, los números del 1- 10 y colores. - Conversar utilizando saludos, los números del 1-10 y colores, haciendo uso de las expresiones: Hello! Goodbye! I´m (Ella), I´m a (girl/boy), How old are you? I´m (six). What colour is it? It´s (red) Poder entender textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Cantar una canción. BLOQUE 2 - Comunicación escrita: leer y escribir Comprensión general e identificación de vocabulario específico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a saludos, los números del 1-10 y colores Uso de estrategias básicas de comprensión lectora (Listen and read). Completar frases sencillas con palabras trabajadas. Leer una canción. Identificar palabras específicas. BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua Repasar e identificar el vocabulario de la unidad: - relacionado con saludos, los números del 1-10 y colores… Entender y aplicar correctamente aspectos gramaticales: Hello! Goodbye! I´m (Ella) , I´m a (girl/boy), How BLOQUE 1 - Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar Participación en interacciones orales: - Identificación de los saludos, los números del 1-10 y colores. - Diálogos utilizando saludos, los números del 1-10 y colores haciendo uso de las expresiones: Hello! Goodbye! I´m (Ella), I´m a (girl/boy), How old are you? I´m (six). What colour is it? It´s (red) Comprensión de textos orales sencillos dentro del contexto del aula: - Canción y chant. BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir Comprensión general e identificación de vocabulario específico en diferentes textos sencillos, adecuados a su edad y relativos a saludos, los números del 1-10 y colores. Uso de estrategias básicas de comprensión lectora (Listen and point). Comprensión de frases sencillas con palabras trabajadas. Canto de una canción. Identificación y diferenciación de sonidos en vocabulario específico y song. BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua Repaso e identificación del vocabulario de la unidad: - relacionado con saludos, los números del 1-10 y colores. Comprensión y aplicación correcta de aspectos gramaticales: - Hello! Goodbye! I´m (Ella), I´m a
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STARTER UNIT: HELLO.
OBJETIVOS CONTENIDOS
BLOQUE 1 - Comunicación oral: escuchar, hablar y
conversar
Participar en interacciones orales:
- Identificar los saludos, los números del 1-
10 y colores.
- Conversar utilizando saludos, los
números del 1-10 y colores, haciendo
uso de las expresiones: Hello! Goodbye!
I´m (Ella), I´m a (girl/boy), How old are
you? I´m (six). What colour is it? It´s (red)
Poder entender textos orales sencillos dentro
del contexto del aula:
- Cantar una canción.
BLOQUE 2 - Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
saludos, los números del 1-10 y colores
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora (Listen and read).
Completar frases sencillas con palabras
trabajadas.
Leer una canción.
Identificar palabras específicas.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la
unidad:
- relacionado con saludos, los números del
1-10 y colores…
Entender y aplicar correctamente aspectos
gramaticales:
Hello! Goodbye! I´m (Ella) , I´m a (girl/boy), How
BLOQUE 1 - Comunicación oral: escuchar,
hablar y conversar
Participación en interacciones orales:
- Identificación de los saludos, los
números del 1-10 y colores.
- Diálogos utilizando saludos, los
números del 1-10 y colores haciendo
uso de las expresiones: Hello!
Goodbye! I´m (Ella), I´m a (girl/boy),
How old are you? I´m (six). What
colour is it? It´s (red)
Comprensión de textos orales sencillos
dentro del contexto del aula:
- Canción y chant.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
saludos, los números del 1-10 y colores.
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora (Listen and point).
Comprensión de frases sencillas con
palabras trabajadas.
Canto de una canción.
Identificación y diferenciación de sonidos en
vocabulario específico y song.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repaso e identificación del vocabulario de la
unidad:
- relacionado con saludos, los números
del 1-10 y colores.
Comprensión y aplicación correcta de
aspectos gramaticales:
- Hello! Goodbye! I´m (Ella), I´m a
old are you? I´m (six). What colour is it? It´s
(red)
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de
ritmo, acentuación y entonación: phonics, song.
Utilizar estrategias de repaso y reflexión de lo
aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia
intercultural
Aprender formas básicas de relación social en
lengua extranjera, participando en las diferentes
actividades de aula.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas
que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
Identificación de costumbres y rasgos de la vida
cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
(girl/boy), How old are you? I´m (six).
What colour is it? It´s (red)
Reconocimiento y reproducción de aspectos
sonoros, de ritmo, acentuación y entonación:
song
Uso de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Aprendizaje de formas básicas de relación
social en lengua extranjera, participando en
las diferentes actividades de aula.
Identificación de costumbres y rasgos de la
vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
Receptividad y aprendizaje de formas
matemáticas.
Organización del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje.
Aprovechamiento de las oportunidades de
aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos
grupales.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
BLOQUE 1 - Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Comprender la idea general y las
informaciones específicas más relevantes de
textos orales en diferentes contextos de
comunicación relacionados con los
contenidos de la unidad.
- Expresar e interactuar correctamente y con
fluidez en las situaciones comunicativas:
- Realizar y responder a preguntas sobre el
tema trabajado.
- Actuar en una conversación.
- Describir fotografías.
BLOQUE 2 - Comunicación escrita: leer y escribir
Comprender la información contenida en
textos escritos procedentes de diversas
fuentes
Completar textos con diferentes soportes.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Vocabulario
Conocer y ampliar vocabulario relacionado
con saludos, los números del 1-10 y colores.
Gramática
Comprender y utilizar correctamente las
estructuras gramaticales aprendidas en
la unidad
Fonética
Aplicar los conocimientos adquiridos de
pronunciación.
Evaluar si se utilizan las estrategias básicas
que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Mostrar interés y curiosidad por aprender la
Bloque 1: Comprensión oral
1. Comprende lo esencial de los
mensajes e instrucciones del
docente referidos a la actividad
habitual del aula.
2. Participa en las rutinas diarias y
comprende el vocabulario asociado.
3. Entiende la información esencial en
conversaciones muy breves y muy
sencillas en las que participa, que
traten sobre temas familiares
apoyándose en el lenguaje no
verbal para mejorar su
comprensión.
4. Comprende las fórmulas básicas de
relación social.
5. Comprende las preguntas del
docente sobre sus datos básicos, su
cuerpo, objetos, mascotas y
animales, su familia y en general
sobre los temas trabajados en el
aula.
6. Distingue el inicio y cierre de una
conversación
Bloque 2: Expresión oral
1. Imita y repite las expresiones del
docente utilizadas en el aula.
2. Hace presentaciones muy breves y
sencillas, sobre temas cotidianos o
de su interés usando estructuras
muy sencillas.
3. Respeta las normas que rigen la
interacción oral.
4. Responde adecuadamente en
situaciones de comunicación.
5. Conoce y utiliza expresiones
relacionadas con las celebraciones
CL
CMCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CEC
lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales
propios de los países y culturas donde se
habla la lengua extranjera.
familiares o culturales.
6. Participa en conversaciones cara a
cara en las que se establece
contacto social.
Bloque 3: Comprensión lectora
1. Localiza palabras conocidas en el
material visual utilizado para las
rutinas o en los libros de la clase.
2. Utiliza diccionarios de imágenes.
3. Relaciona correctamente palabras
escritas con la imagen
correspondiente.
4. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para
iniciarse en la lectura.
Bloque 4: Expresión escrita
1. Copia palabras y expresiones
sencillas trabajadas oralmente.
2. Escribe cartas o tarjetas en las que
felicita a alguien a partir de un
modelo, copiando algunas palabras
básicas e incluyendo dibujos o
fotografías.
3. Elabora carteles muy sencillos con
un modelo.
UNIT 1: SCHOOL
OBJETIVOS CONTENIDOS
BLOQUE 1 - Comunicación oral: escuchar, hablar y
conversar
Participar en interacciones orales:
- Identificar los nombres de diferentes
objetos y materiales relacionados con el
aula.
- Conversar utilizando vocabulario relativo
a diferentes objetos y materiales
relacionados con el aula. y haciendo uso
de las expresiones How old are you?
What´s next? Stick, say, Yes/No. Hands
up. Hands down. Who is this? What is
this? It´s a bag
Poder entender textos orales sencillos dentro
del contexto del aula:
- Escuchar y representar una historieta.
- Cantar una canción.
- Entender una narración.
BLOQUE 2 - Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
diferentes objetos y materiales relacionados con
el aula.
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora (Listen and point and say).
Completar textos escritos sencillos con palabras
trabajadas.
Leer una historieta, una canción.
Identificar sonidos.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la
BLOQUE 1 - Comunicación oral: escuchar,
hablar y conversar
Participación en interacciones orales:
- Identificación de nombres de
diferentes objetos y materiales
relacionados con el aula.
- Diálogos utilizando vocabulario
relativo a diferentes objetos y
materiales relacionados con el aula. y
haciendo uso de las expresiones How
old are you? What´s next? Stick, say,
Yes/No. Hands up. Hands down. Who
is this? What is tis? It´s a bag
- Comprensión de textos orales
sencillos dentro del contexto del aula:
- Una historieta.
- Canción
- Narración
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
diferentes objetos y materiales relacionados
con el aula.
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora.
Comprensión de textos escritos sencillos con
palabras trabajadas.
Lectura de una historieta, una canción y una
narración.
Identificación y diferenciación de sonidos en
vocabulario específico y chant
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
unidad:
relacionado con diferentes objetos y materiales
relacionados con el aula. .
Entender y aplicar correctamente aspectos
gramaticales:
How old are you? What´s next? Stick, say,
Yes/No. Hands up. Hands down. Who is this?
What is this? It´s a bag.
Usar y diferenciar sonidos y letras.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de
ritmo, acentuación y entonación: phonics, song.
Utilizar de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia
intercultural
Aprender formas básicas de relación social en
lengua extranjera, participando en las diferentes
actividades de aula.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas
que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
Identificación de costumbres y rasgos de la vida
cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
Repaso e identificación del vocabulario de la
unidad:
relacionado con diferentes objetos y
materiales relacionados con el aula.
Comprensión y aplicación correcta de
aspectos gramaticales:
How old are you? What´s next? Stick, say,
Yes/No. Hands up. Hands down. Who is
this? What is tis? It´s a bag.
Utilización y diferenciación de sonidos y
letras.
Reconocimiento y reproducción de aspectos
sonoros, de ritmo, acentuación y entonación:
phonics, song, chant.
Uso de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Aprendizaje de formas básicas de relación
social en lengua extranjera, participando en
las diferentes actividades de aula.
Identificación de costumbres y rasgos de la
vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
Receptividad y aprendizaje de formas
matemáticas
Organización del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje.
Aprovechamiento de las oportunidades de
aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos
grupales.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
BLOQUE 1 - Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Comprender la idea general y las
informaciones específicas más relevantes de
textos orales en diferentes contextos de
comunicación relacionados con los
contenidos de la unidad.
- Expresar e interactuar correctamente y con
fluidez en las situaciones comunicativas:
- Realizar y responder a preguntas sobre el
tema trabajado.
- Actuar en una conversación.
- Describir fotografías.
BLOQUE 2 - Comunicación escrita: leer y escribir
Comprender la información contenida en
textos escritos procedentes de diversas
fuentes
Completar textos con diferentes soportes
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Vocabulario
Conocer y ampliar vocabulario relacionado
con diferentes objetos y materiales
relacionados con el aula. .
Gramática
Comprender y utilizar correctamente las
estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
How old are you? What´s next? Stick,
say, Yes/No. Hands up. Hands down.
Who is this? What is this? It´s a bag.
Fonética
Aplicar los conocimientos adquiridos de
pronunciación.
Bloque 1: Comprensión oral
1. Comprende lo esencial de los
mensajes e instrucciones del
docente referidos a la actividad
habitual del aula.
2. Participa en las rutinas diarias y
comprende el vocabulario asociado.
3. Entiende la información esencial en
conversaciones muy breves y muy
sencillas en las que participa, que
traten sobre temas familiares
apoyándose en el lenguaje no
verbal para mejorar su
comprensión.
4. Comprende las fórmulas básicas de
relación social.
5. Comprende las preguntas del
docente sobre sus datos básicos, su
cuerpo, objetos, mascotas y
animales, su familia y en general
sobre los temas trabajados en el
aula.
6. Distingue el inicio y cierre de una
conversación
Bloque 2: Expresión oral
1. Imita y repite las expresiones del
docente utilizadas en el aula.
2. Hace presentaciones muy
breves y sencillas, sobre temas
cotidianos o de su interés
usando estructuras muy
sencillas.
3. Respeta las normas que rigen la
interacción oral.
4. Responde adecuadamente en
situaciones de comunicación.
5. Conoce y utiliza expresiones
CL
CMCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CEC
Reflexión sobre el aprendizaje.
Evaluar si se utilizan las estrategias básicas
que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Mostrar interés y curiosidad por aprender la
lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales
propios de los países y culturas donde se
habla la lengua extranjera.
relacionadas con las
celebraciones familiares o
culturales.
6. Participa en conversaciones
cara a cara en las que se
establece contacto social.
Bloque 3: Comprensión lectora
1. Localiza palabras conocidas en
el material visual utilizado para
las rutinas o en los libros de la
clase.
2. Utiliza diccionarios de imágenes.
3. Relaciona correctamente
palabras escritas con la imagen
correspondiente.
4. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para iniciarse en la lectura.
Bloque 4: Expresión escrita
1. Copia palabras y expresiones
sencillas trabajadas oralmente.
2. Escribe cartas o tarjetas en las
que felicita a alguien a partir de
un modelo, copiando algunas
palabras básicas e incluyendo
dibujos o fotografías.
3. Elabora carteles muy sencillos
con un modelo
UNIT 2: TOYS
OBJETIVOS CONTENIDOS
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y
conversar
Participar en interacciones orales:
- Identificar los nombres de diferentes
juguetes e instrumentos musicales.
- Conversar utilizando vocabulario relativo
a diferentes juguetes e instrumentos
musicales y haciendo uso de las
expresiones What´s missing? Are you
ready? Find the sticker. I´ve got a (Bike).
It´s (big, small…)
Poder entender textos orales sencillos dentro
del contexto del aula:
- Escuchar y representar una historieta.
- Cantar una canción.
- Entender una narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
diferentes juguetes e instrumentos musicales
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora (Listen and point and say).
Completar textos escritos sencillos con palabras
trabajadas.
Leer una historieta, una canción.
Identificar sonidos
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la
unidad:
relacionado con diferentes juguetes e
instrumentos musicales
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Participación en interacciones orales:
- Identificación de nombres de
diferentes juguetes e instrumentos
musicales.
- Diálogos utilizando vocabulario
relativo a diferentes juguetes e
instrumentos musicales y haciendo
uso de las expresiones What´s
missing? Are you ready? Find the
sticker. I´ve got a (Bike). It´s (big,
small…).
- Comprensión de textos orales
sencillos dentro del contexto del aula:
- Una historieta.
- Canción.
- Narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
diferentes juguetes e instrumentos musicales
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora.
Comprensión de textos escritos sencillos con
palabras trabajadas.
Lectura de una historieta, una canción y una
narración.
Identificación y diferenciación de sonidos en
vocabulario específico y chant.
Entender y aplicar correctamente aspectos
gramaticales:
What´s missing? Are you ready? Find the
sticker. I´ve got a (Bike). It´s (big, small…).
Usar y diferenciar sonidos y letras.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de
ritmo, acentuación y entonación: phonics, song.
Utilizar de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia
intercultural
Aprender formas básicas de relación social en
lengua extranjera, participando en las diferentes
actividades de aula.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas
que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
Identificación de costumbres y rasgos de la vida
cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repaso e identificación del vocabulario de la
unidad:
relacionado con diferentes juguetes e
instrumentos musicales.
Intereses: grupos de palabras.
Comprensión y aplicación correcta de
aspectos gramaticales:
What´s Messing? Are you Reddy? Find the
sticker. I´ve got a (Bike). It´s (big, small…).
Utilización y diferenciación de sonidos y
letras.
Reconocimiento y reproducción de aspectos
sonoros, de ritmo, acentuación y entonación:
phonics, song, chant.
Uso de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Aprendizaje de formas básicas de relación
social en lengua extranjera, participando en
las diferentes actividades de aula.
Identificación de costumbres y rasgos de la
vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
Receptividad y aprendizaje de formas
matemáticas.
Organización del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje.
Aprovechamiento de las oportunidades de
aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos
grupales.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar.
Comprender la idea general y las
informaciones específicas más relevantes de
textos orales en diferentes contextos de
comunicación relacionados con los
contenidos de la unidad:
- Expresar e interactuar correctamente y con
fluidez en las situaciones comunicativas:
- Realizar y responder a preguntas sobre el
tema trabajado.
- Actuar en una conversación.
- Describir fotografías.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprender la información contenida en
textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Completar textos con diferentes soportes.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Vocabulario
Conocer y ampliar vocabulario.
relacionado con diferentes juguetes e
instrumentos musicales
Gramática
Comprender y utilizar correctamente las
estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
What´s Messing? Are you Reddy? Find
the sticker. I´ve got a (Bike). It´s (big,
small…)
Fonética.
Aplicar los conocimientos adquiridos de
pronunciación.
Bloque 1: Comprensión oral
1. Comprende lo esencial de los
mensajes e instrucciones del
docente referidos a la actividad
habitual del aula.
2. Participa en las rutinas diarias y
comprende el vocabulario
asociado.
3. Entiende la información esencial
en conversaciones muy breves y
muy sencillas en las que
participa, que traten sobre
temas familiares apoyándose en
el lenguaje no verbal para
mejorar su comprensión.
4. Comprende las fórmulas básicas
de relación social.
5. Comprende las preguntas del
docente sobre sus datos
básicos, su cuerpo, objetos,
mascotas y animales, su familia
y en general sobre los temas
trabajados en el aula.
6. Distingue el inicio y cierre de
una conversación
Bloque 2: Expresión oral
1. Imita y repite las expresiones del
docente utilizadas en el aula.
2. Hace presentaciones muy
breves y sencillas, sobre temas
cotidianos o de su interés
usando estructuras muy
sencillas.
3. Respeta las normas que rigen la
interacción oral.
4. Responde adecuadamente en
CL
CMCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CEC
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluar si se utilizan las estrategias básicas
que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Mostrar interés y curiosidad por aprender la
lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales
propios de los países y culturas donde se
habla la lengua extranjera.
situaciones de comunicación.
5. Conoce y utiliza expresiones
relacionadas con las
celebraciones familiares o
culturales.
6. Participa en conversaciones
cara a cara en las que se
establece contacto social.
Bloque 3: Comprensión lectora
1. Localiza palabras conocidas en
el material visual utilizado para
las rutinas o en los libros de la
clase.
2. Utiliza diccionarios de imágenes.
3. Relaciona correctamente
palabras escritas con la imagen
correspondiente.
4. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para iniciarse en la lectura.
Bloque 4: Expresión escrita
1. Copia palabras y expresiones
sencillas trabajadas oralmente.
2. Escribe cartas o tarjetas en las
que felicita a alguien a partir de
un modelo, copiando algunas
palabras básicas e incluyendo
dibujos o fotografías.
3. Elabora carteles muy sencillos
con un modelo
UNIT 3: THE FARM
OBJETIVOS CONTENIDOS
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y
conversar
Participar en interacciones orales:
- Identificar los nombres de diferentes
animales de la granja y productos lácteos
- Conversar utilizando vocabulario relativo
a Identificar los nombres de diferentes
animales de la granja y productos lácteos
y haciendo uso de las expresiones What
is it?. I can see (a chicken,7 cats…). I´m
on the farm. Milk makes…I make… It´s
time to go
Poder entender textos orales sencillos dentro
del contexto del aula:
- Escuchar y representar una historieta.
- Cantar una canción.
- Entender una narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
Identificar los nombres de diferentes animales
de la granja y productos lácteos
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora (Listen and point and say).
Completar textos escritos sencillos con palabras
trabajadas.
Leer una historieta, una canción.
Identificar sonidos
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la
unidad:
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Participación en interacciones orales:
- Identificación de nombres de
Identificar los nombres de diferentes
animales de la granja y productos
lácteos.
- Diálogos utilizando vocabulario
relativo a Identificar los nombres de
diferentes animales de la granja y
productos lácteos y haciendo uso de
las expresiones What is it?. I can see
(a chicken7 cat…). I´m on the farm.
Milk makes…I make… It´s time to go.
- Comprensión de textos orales
sencillos dentro del contexto del aula:
- Una historieta.
- Canción.
- Narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
Identificar los nombres de diferentes
animales de la granja y productos lácteos
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora.
Comprensión de textos escritos sencillos con
palabras trabajadas.
Lectura de una historieta, una canción y una
narración.
Identificación y diferenciación de sonidos en
vocabulario específico y chant.
relacionado con Identificar los nombres de
diferentes animales de la granja y productos
lácteos
Entender y aplicar correctamente aspectos
gramaticales:
What is it?. I can see (a chicken,7 cats…). I´m
on the farm. Milk makes…I make… It´s time to
go
Usar y diferenciar sonidos y letras.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de
ritmo, acentuación y entonación: phonics, song.
Utilizar de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia
intercultural
Aprender formas básicas de relación social en
lengua extranjera, participando en las diferentes
actividades de aula.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas
que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
Identificación de costumbres y rasgos de la vida
cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repaso e identificación del vocabulario de la
unidad: relacionado con Identificar los
nombres de diferentes animales de la granja
y productos lácteos.
Comprensión y aplicación correcta de
aspectos gramaticales:
What is it?. I can see (a chicken,7 cats…).
I´m on the farm. Milk makes…I make… It´s time
to go.
Utilización y diferenciación de sonidos y letras.
Reconocimiento y reproducción de aspectos
sonoros, de ritmo, acentuación y entonación:
phonics, song, chant.
Uso de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Aprendizaje de formas básicas de relación
social en lengua extranjera, participando en
las diferentes actividades de aula.
Identificación de costumbres y rasgos de la
vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
Receptividad y aprendizaje de formas
matemáticas.
Organización del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje.
Aprovechamiento de las oportunidades de
aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos
grupales.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Comprender la idea general y las
informaciones específicas más relevantes de
textos orales en diferentes contextos de
comunicación relacionados con los
contenidos de la unidad:
- Expresar e interactuar correctamente y con
fluidez en las situaciones comunicativas:
- Realizar y responder a preguntas sobre el
tema trabajado.
- Actuar en una conversación.
- Describir fotografías.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprender la información contenida en
textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Completar textos con diferentes soportes.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Vocabulario
Conocer y ampliar vocabulario.
relacionado con Identificar los nombres de
diferentes animales de la granja y productos
lácteos
Gramática
Comprender y utilizar correctamente las
estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
- What is it?. I can see (a chicken,7
cats…). I´m on the farm. Milk
makes…I make… It´s time to go
Fonética
Aplicar los conocimientos adquiridos de
pronunciación.
Bloque 1: Comprensión oral
1. Comprende lo esencial de los
mensajes e instrucciones del
docente referidos a la actividad
habitual del aula.
2. Participa en las rutinas diarias y
comprende el vocabulario
asociado.
3. Entiende la información esencial
en conversaciones muy breves y
muy sencillas en las que
participa, que traten sobre
temas familiares apoyándose en
el lenguaje no verbal para
mejorar su comprensión.
4. Comprende las fórmulas básicas
de relación social.
5. Comprende las preguntas del
docente sobre sus datos
básicos, su cuerpo, objetos,
mascotas y animales, su familia
y en general sobre los temas
trabajados en el aula.
6. Distingue el inicio y cierre de
una conversación.
Bloque 2: Expresión oral
1. Imita y repite las expresiones del
docente utilizadas en el aula.
2. Hace presentaciones muy
breves y sencillas, sobre temas
cotidianos o de su interés
usando estructuras muy
sencillas.
3. Respeta las normas que rigen la
interacción oral.
4. Responde adecuadamente en
situaciones de comunicación.
CL
CMCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CEC
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluar si se utilizan las estrategias básicas
que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Mostrar interés y curiosidad por aprender la
lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales
propios de los países y culturas donde se
habla la lengua extranjera.
5. Conoce y utiliza expresiones
relacionadas con las
celebraciones familiares o
culturales.
6. Participa en conversaciones
cara a cara en las que se
establece contacto social.
Bloque 3: Comprensión lectora
1. Localiza palabras conocidas en
el material visual utilizado para
las rutinas o en los libros de la
clase.
2. Utiliza diccionarios de imágenes.
3. Relaciona correctamente
palabras escritas con la imagen
correspondiente.
4. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para iniciarse en la lectura.
Bloque 4: Expresión escrita
1. Copia palabras y expresiones
sencillas trabajadas oralmente.
2. Escribe cartas o tarjetas en las
que felicita a alguien a partir de
un modelo, copiando algunas
palabras básicas e incluyendo
dibujos o fotografías.
3. Elabora carteles muy sencillos
con un modelo.
UNIT 4: FAMILY
OBJETIVOS CONTENIDOS
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y
conversar
Participar en interacciones orales:
- Identificar los nombres de diferentes
miembros de la familia y estados de
ánimo
- Conversar utilizando vocabulario relativo
a diferentes miembros de la familia y
estados de ánimo y haciendo uso de las
expresiones Whose family? This is my
granny/sister…I´ve got… Come in It´s my
Birthday. He/She is happy/tired…
Poder entender textos orales sencillos dentro
del contexto del aula:
- Escuchar y representar una historieta.
- Cantar una canción.
- Entender una narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
diferentes miembros de la familia y estados de
ánimo
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora (Listen and point and say).
Completar textos escritos sencillos con palabras
trabajadas.
Leer una historieta, una canción.
Identificar sonidos
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la
unidad:
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Participación en interacciones orales:
- Identificación de nombres de
diferentes miembros de la familia y
estados de ánimo.
- Diálogos utilizando vocabulario
relativo a diferentes miembros de la
familia y estados de ánimo y haciendo
uso de las expresiones Whose
family? This is my granny/ sister…I´ve
got… Come in It´s my Birthday.
He/She is happy/tired…
- Comprensión de textos orales
sencillos dentro del contexto del aula:
- Una historieta.
- Canción.
- Narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
diferentes miembros de la familia y estados
de ánimo.
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora.
Comprensión de textos escritos sencillos con
palabras trabajadas.
Lectura de una historieta, una canción y una
narración.
Identificación y diferenciación de sonidos en
vocabulario específico y chant
relacionado con diferentes miembros de la
familia y estados de ánimo
Entender y aplicar correctamente aspectos
gramaticales:
Whose family? This is my granny/ sister…I´ve
got… Come in It´s my Birthday. He/She is
happy/tired…
Usar y diferenciar sonidos y letras.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de
ritmo, acentuación y entonación: phonics, song.
Utilizar de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia
intercultural
Aprender formas básicas de relación social en
lengua extranjera, participando en las diferentes
actividades de aula.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas
que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
Identificación de costumbres y rasgos de la vida
cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repaso e identificación del vocabulario de la
unidad relacionado con diferentes miembros
de la familia y estados de ánimo.
Comprensión y aplicación correcta de
aspectos gramaticales:
Whose family? This is my granny/
sister…I´ve got… Come in It´s my Birthday.
He/ she is happy/tired….
Utilización y diferenciación de sonidos y
letras.
Reconocimiento y reproducción de aspectos
sonoros, de ritmo, acentuación y entonación:
phonics, song, chant.
Uso de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Aprendizaje de formas básicas de relación
social en lengua extranjera, participando en
las diferentes actividades de aula.
Identificación de costumbres y rasgos de la
vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
Receptividad y aprendizaje de formas
matemáticas.
Organización del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje.
Aprovechamiento de las oportunidades de
aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos
grupales.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Comprender la idea general y las
informaciones específicas más relevantes de
textos orales en diferentes contextos de
comunicación relacionados con los
contenidos de la unidad:
- Expresar e interactuar correctamente y
con fluidez en las situaciones
comunicativas:
- Realizar y responder a preguntas sobre el
tema trabajado
- Actuar en una conversación.
- Describir fotografías.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprender la información contenida en
textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Completar textos con diferentes soportes.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Vocabulario
Conocer y ampliar vocabulario.
relacionado con diferentes miembros de la
familia y estados de ánimo
Gramática
Comprender y utilizar correctamente las
estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
Whose family? This is my granny/
sister…I´ve got… Come in It´s my
Birthday. He/ she is happy/tired
Fonética
Aplicar los conocimientos adquiridos de
Bloque 1: Comprensión oral
1. Comprende lo esencial de los
mensajes e instrucciones del
docente referidos a la actividad
habitual del aula.
2. Participa en las rutinas diarias y
comprende el vocabulario
asociado.
3. Entiende la información esencial
en conversaciones muy breves y
muy sencillas en las que
participa, que traten sobre
temas familiares apoyándose en
el lenguaje no verbal para
mejorar su comprensión.
4. Comprende las fórmulas básicas
de relación social.
5. Comprende las preguntas del
docente sobre sus datos
básicos, su cuerpo, objetos,
mascotas y animales, su familia
y en general sobre los temas
trabajados en el aula.
6. Distingue el inicio y cierre de
una conversación
Bloque 2: Expresión oral
1. Imita y repite las expresiones del
docente utilizadas en el aula.
2. Hace presentaciones muy
breves y sencillas, sobre temas
cotidianos o de su interés
usando estructuras muy
sencillas.
3. Respeta las normas que rigen la
interacción oral.
4. Responde adecuadamente en
situaciones de comunicación.
CL
CMCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CEC
pronunciación.
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluar si se utilizan las estrategias básicas
que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Mostrar interés y curiosidad por aprender la
lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales
propios de los países y culturas donde se
habla la lengua extranjera.
5. Conoce y utiliza expresiones
relacionadas con las
celebraciones familiares o
culturales.
6. Participa en conversaciones
cara a cara en las que se
establece contacto social.
Bloque 3: Comprensión lectora
1. Localiza palabras conocidas en
el material visual utilizado para
las rutinas o en los libros de la
clase.
2. Utiliza diccionarios de imágenes.
3. Relaciona correctamente
palabras escritas con la imagen
correspondiente.
4. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para iniciarse en la lectura.
Bloque 4: Expresión escrita
1. Copia palabras y expresiones
sencillas trabajadas oralmente.
2. Escribe cartas o tarjetas en las
que felicita a alguien a partir de
un modelo, copiando algunas
palabras básicas e incluyendo
dibujos o fotografías.
3. Elabora carteles muy sencillos
con un modelo
UNIT 5: FOOD
OBJETIVOS CONTENIDOS
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y
conversar
Participar en interacciones orales:
- Identificar los nombres de diferentes
alimentos likes and dislikes.
- Conversar utilizando vocabulario relativo
a diferentes alimentos likes and dislikes y
utilizando las estructuras I can see a
banana. I´ve got an apple. What are
these? These are sausages. I like pears.
I don´t like tomatoes.
Poder entender textos orales sencillos dentro
del contexto del aula:
- Escuchar y representar una historieta.
- Cantar una canción.
- Entender una narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
diferentes alimentos likes and dislikes
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora (Listen and point and say).
Completar textos escritos sencillos con palabras
trabajadas.
Leer una historieta, una canción.
Identificar sonidos
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la
unidad:
relacionado con diferentes alimentos likes and
dislikes
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Participación en interacciones orales:
- Identificación de nombres de
diferentes alimentos likes and dislikes.
- Diálogos utilizando vocabulario
relativo a diferentes alimentos likes
and dislikes y haciendo uso de las
expresiones I´ve got an apple. What
are these? These are sausages. I like
pears. I don´t like tomatoes.
- Comprensión de textos orales
sencillos dentro del contexto del aula:
- Una historieta.
- Canción.
- Narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
diferentes alimentos likes and dislikes.
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora.
Comprensión de textos escritos sencillos con
palabras trabajadas.
Lectura de una historieta, una canción y una
narración.
Identificación y diferenciación de sonidos en
vocabulario específico y chant.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repaso e identificación del vocabulario de la
unidad:
Entender y aplicar correctamente aspectos
gramaticales:
I´ve got an apple. What are these? These are
sausages. I like pears. I don´t like tomatoes.
Usar y diferenciar sonidos y letras.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de
ritmo, acentuación y entonación: phonics, song.
Utilizar de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia
intercultural
Aprender formas básicas de relación social en
lengua extranjera, participando en las diferentes
actividades de aula.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas
que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
Identificación de costumbres y rasgos de la vida
cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
relacionado con diferentes alimentos likes
and dislikes.
Comprensión y aplicación correcta de
aspectos gramaticales:
I´ve got an apple. What are these? These are
sausages. I like pears. I don´t like tomatoes.
Utilización y diferenciación de sonidos y
letras.
Reconocimiento y reproducción de aspectos
sonoros, de ritmo, acentuación y entonación:
phonics, song, chant.
Uso de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Aprendizaje de formas básicas de relación
social en lengua extranjera, participando en
las diferentes actividades de aula.
Identificación de costumbres y rasgos de la
vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
Receptividad y aprendizaje de formas
matemáticas.
Organización del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje.
Aprovechamiento de las oportunidades de
aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos
grupales.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Comprender la idea general y las
informaciones específicas más relevantes de
textos orales en diferentes contextos de
comunicación relacionados con los
contenidos de la unidad:
- Expresar e interactuar correctamente y
con fluidez en las situaciones
comunicativas:
- Realizar y responder a preguntas sobre el
tema trabajado.
- Actuar en una conversación.
- Describir fotografías.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprender la información contenida en
textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Completar textos con diferentes soportes.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Vocabulario
Conocer y ampliar vocabulario.
relacionado con diferentes alimentos likes
and dislikes.
Gramática
Comprender y utilizar correctamente las
estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
I´ve got an apple. What are these? These
are sausages. I like pears. I don´t like
tomatoes.
Fonética
Aplicar los conocimientos adquiridos de
pronunciación.
Bloque 1: Comprensión oral
1. Comprende lo esencial de los
mensajes e instrucciones del
docente referidos a la actividad
habitual del aula.
2. Participa en las rutinas diarias y
comprende el vocabulario
asociado.
3. Entiende la información esencial
en conversaciones muy breves y
muy sencillas en las que
participa, que traten sobre
temas familiares apoyándose en
el lenguaje no verbal para
mejorar su comprensión.
4. Comprende las fórmulas básicas
de relación social.
5. Comprende las preguntas del
docente sobre sus datos
básicos, su cuerpo, objetos,
mascotas y animales, su familia
y en general sobre los temas
trabajados en el aula.
6. Distingue el inicio y cierre de
una conversación.
Bloque 2: Expresión oral
1. Imita y repite las expresiones del
docente utilizadas en el aula.
2. Hace presentaciones muy
breves y sencillas, sobre temas
cotidianos o de su interés
usando estructuras muy
sencillas.
3. Respeta las normas que rigen la
interacción oral.
4. Responde adecuadamente en
situaciones de comunicación.
CL
CMCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CEC
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluar si se utilizan las estrategias básicas
que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Mostrar interés y curiosidad por aprender la
lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales
propios de los países y culturas donde se
habla la lengua extranjera.
5. Conoce y utiliza expresiones
relacionadas con las
celebraciones familiares o
culturales.
6. Participa en conversaciones
cara a cara en las que se
establece contacto social.
Bloque 3: Comprensión lectora
1. Localiza palabras conocidas en
el material visual utilizado para
las rutinas o en los libros de la
clase.
2. Utiliza diccionarios de imágenes.
3. Relaciona correctamente
palabras escritas con la imagen
correspondiente.
4. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para iniciarse en la lectura.
Bloque 4: Expresión escrita
1. Copia palabras y expresiones
sencillas trabajadas oralmente.
2. Escribe cartas o tarjetas en las
que felicita a alguien a partir de
un modelo, copiando algunas
palabras básicas e incluyendo
dibujos o fotografías.
3. Elabora carteles muy sencillos
con un modelo.
UNIT 6: OUTDORS
OBJETIVOS CONTENIDOS
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y
conversar
Participar en interacciones orales:
- Identificar los nombres de lugares del
exterior y actividades que se pueden
realizar
- Conversar utilizando vocabulario relativo
a lugares del exterior y actividades que
se pueden realizar y haciendo uso de las
expresiones I can see a mountain/a lake.
What colour is the flower? There is a
tent/ a river. Are you ready?
Poder entender textos orales sencillos dentro
del contexto del aula:
- Escuchar y representar una historieta.
- Cantar una canción.
- Entender una narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
lugares del exterior y actividades que se pueden
realizar
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora (Listen and point and say).
Completar textos escritos sencillos con palabras
trabajadas.
Leer una historieta, una canción.
Identificar sonidos
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repasar e identificar el vocabulario de la
unidad:
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Participación en interacciones orales:
- Identificación de nombres de lugares
del exterior y actividades que se
pueden realizar.
- Diálogos utilizando vocabulario
relativo a lugares del exterior y
actividades que se pueden realizar y
haciendo uso de las expresiones I can
see a mountain/a lake. What colour is
the flower? There is a tent/ a river. Are
you ready?
- Comprensión de textos orales
sencillos dentro del contexto del aula:
- Una historieta.
- Canción.
- Narración.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprensión general e identificación de
vocabulario específico en diferentes textos
sencillos, adecuados a su edad y relativos a
lugares del exterior y actividades que se
pueden realizar.
Uso de estrategias básicas de comprensión
lectora.
Comprensión de textos escritos sencillos con
palabras trabajadas
Lectura de una historieta, una canción y una
narración.
Identificación y diferenciación de sonidos en
vocabulario específico y chant.
relacionado con lugares del exterior y
actividades que se pueden realizar. .
Entender y aplicar correctamente aspectos
gramaticales:
I can see a mountain/ a lake. What colour is the
flower? There is a tent/ a river. Are you ready?
Usar y diferenciar sonidos y letras.
Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de
ritmo, acentuación y entonación: phonics, song.
Utilizar de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia
intercultural
Aprender formas básicas de relación social en
lengua extranjera, participando en las diferentes
actividades de aula.
Mostrar una actitud receptiva hacia las personas
que hablan otra lengua y tienen una cultura
diferente a la propia.
Identificación de costumbres y rasgos de la vida
cotidiana propios de otros países y culturas
donde se habla la lengua extranjera.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Repaso e identificación del vocabulario de la
unidad:
relacionado con lugares del exterior y
actividades que se pueden realizar.
Comprensión y aplicación correcta de
aspectos gramaticales:
I can see a mountain/ a lake. What colour is
the flower? There is a tent/ a river. Are you
ready?
Utilización y diferenciación de sonidos y
letras.
Reconocimiento y reproducción de aspectos
sonoros, de ritmo, acentuación y entonación:
phonics, song, chant.
Uso de estrategias de repaso y reflexión de
lo aprendido.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Aprendizaje de formas básicas de relación
social en lengua extranjera, participando en
las diferentes actividades de aula.
Identificación de costumbres y rasgos de la
vida cotidiana propios de otros países y
culturas donde se habla la lengua extranjera.
Receptividad y aprendizaje de formas
matemáticas.
Organización del trabajo personal como
estrategia para progresar en el aprendizaje.
Aprovechamiento de las oportunidades de
aprendizaje creadas en el contexto del aula y
fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos
grupales.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar
y conversar
Comprender la idea general y las
informaciones específicas más relevantes de
textos orales en diferentes contextos de
comunicación relacionados con los
contenidos de la unidad:
- Expresar e interactuar correctamente y
con fluidez en las situaciones
comunicativas:
- Realizar y responder a preguntas sobre el
tema trabajado.
- Actuar en una conversación.
- Describir fotografías.
BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir
Comprender la información contenida en
textos escritos procedentes de diversas
fuentes.
Completar textos con diferentes soportes.
BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua
Vocabulario
Conocer y ampliar vocabulario.
relacionado con lugares del exterior y
actividades que se pueden realizar. .
- Intereses: grupos de palabras.
Gramática
Comprender y utilizar correctamente las
estructuras gramaticales aprendidas en la
unidad:
I can see a mountain/ a lake. What colour
is the flower? There is a tent/ a river. Are
you ready?
Fonética
Aplicar los conocimientos adquiridos de
Bloque 1: Comprensión oral
1. Comprende lo esencial de los
mensajes e instrucciones del
docente referidos a la actividad
habitual del aula.
2. Participa en las rutinas diarias y
comprende el vocabulario
asociado.
3. Entiende la información esencial
en conversaciones muy breves y
muy sencillas en las que
participa, que traten sobre
temas familiares apoyándose en
el lenguaje no verbal para
mejorar su comprensión.
4. Comprende las fórmulas básicas
de relación social.
5. Comprende las preguntas del
docente sobre sus datos
básicos, su cuerpo, objetos,
mascotas y animales, su familia
y en general sobre los temas
trabajados en el aula.
6. Distingue el inicio y cierre de
una conversación.
Bloque 2: Expresión oral
1. Imita y repite las expresiones del
docente utilizadas en el aula.
2. Hace presentaciones muy
breves y sencillas, sobre temas
cotidianos o de su interés
usando estructuras muy
sencillas.
3. Respeta las normas que rigen la
interacción oral.
4. Responde adecuadamente en
situaciones de comunicación.
CL
CMCT
CD
CAA
CSC
CSIEE
CEC
pronunciación.
Reflexión sobre el aprendizaje
Evaluar si se utilizan las estrategias básicas
que favorecen el progreso en el aprendizaje.
BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y
conciencia intercultural
Mostrar interés y curiosidad por aprender la
lengua extranjera y reconocer la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor.
Identificar algunos elementos culturales
propios de los países y culturas donde se
habla la lengua extranjera.
5. Conoce y utiliza expresiones
relacionadas con las
celebraciones familiares o
culturales.
6. Participa en conversaciones
cara a cara en las que se
establece contacto social.
Bloque 3: Comprensión lectora
1. Localiza palabras conocidas en
el material visual utilizado para
las rutinas o en los libros de la
clase.
2. Utiliza diccionarios de imágenes.
3. Relaciona correctamente
palabras escritas con la imagen
correspondiente.
4. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
para iniciarse en la lectura.
Bloque 4: Expresión escrita
1. Copia palabras y expresiones
sencillas trabajadas oralmente.
2. Escribe cartas o tarjetas en las
que felicita a alguien a partir de
un modelo, copiando algunas
palabras básicas e incluyendo
dibujos o fotografías.
3. Elabora carteles muy sencillos
con un modelo.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Se propone una rápida progresión gramatical combinada con una metodología centrada en las cuatro
destrezas (reading, writing, listening y speaking).
Vocabulario y gramática
El lenguaje nuevo se presenta en relación con el tema de cada unidad. Aparece en el libro del alumno
mediante historias, diálogos, canciones, valores y otras materias del currículo.
Destrezas
Cada unidad está dedicada específicamente al desarrollo de las cuatro destrezas: reading, writing,
listening y speaking.
Historias
Cada unidad contiene una historia en la que aparecen nuevas palabras en un contexto divertido y
motivador. Estas historias permiten además la revisión cíclica de estructuras lingüísticas ya estudiadas y
proporcionan nuevas oportunidades para practicar lo ya visto. La historia de la unidad trata sobre los
personajes principales del curso.
Las tres historias de ampliación, complementan el lenguaje y ofrecen a los alumnos la oportunidad de
dar una respuesta.
Cada dos unidades se ofrece la historia cómica de tres episodios con la que se puede repasar el
lenguaje en un contexto divertido.
La dramatización y cinestesia (drama and Total Physical Response)
Los estudiantes asocian el lenguaje con las acciones. Cuanto más se relaciona el lenguaje corporal con
el proceso de aprendizaje, más probable es que los estudiantes absorban y retengan la información. Por
esta razón, a los niños se les enseñan acciones que acompañan a las canciones o las historias. Los
niños tienen la oportunidad de representar las historias y actuar en obras sencillas. Uno de los
principales obstáculos para el aprendizaje del lenguaje a cualquier edad es la auto-percepción. El teatro
apela a la imaginación de los niños y es una forma excelente de que se metan en las historias y mejoren
su habilidad comunicativa. Así los niños aprenderán a comunicarse y hacerse entender y desarrollarán
destrezas que permitirán que se expresen con una mayor fluidez en situaciones reales cotidianas al
practicar en clase con una historia antes de vivir en un contexto real la misma situación.
Valores
Es imprescindible centrarse en los niños como personas más allá de sus habilidades lingüísticas y
mejorar su comportamiento y desarrollo de buenas actitudes; además de enseñarles cómo su
comportamiento repercute en su entorno y quienes los rodean.
Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:
El descubrimiento guiado.
En ciertos momentos, instrucción directa.
Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales y tareas grupales.
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por
equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas,
etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Lectura o audición colectiva del texto de la lectura inicial.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
• Exposición del docente.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Observación del proceso de aprendizaje de los
alumnos en las distintas tareas referentes a cada una
de las destrezas a evaluar (comprensión oral y escrita
y expresión oral y escrita) y de la participación y
hábitos de trabajo. Dada la importancia de las
destrezas orales en éste nivel, se priorizará la
evaluación de las mismas.
Actividades orales y escritas individuales.
Fichas y trabajos de adquisición de contenidos.
Deberes realizados.
Examen de la unidad.
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de
la unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Great Explorers Class Book.
Great Explorers Activity Book.
Teacher´s book.
Flashcards / Word cards / Story
cards.
Tests y fotocopiables (refuerzo y
ampliación).
CD’s de audio.
CD ROM.
CD interactivo (iPack).
Posters
Cuentos
Vídeos
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con
Seguimiento de la participación y colaboración en
clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Controles 50%
Deberes y cuadernos 20%
Comportamiento y participación 20%
Trabajos 10%
contenidos teóricos y con
actividades Interactivas.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en
diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la
búsqueda de información en diferentes páginas web.
