Sra Karla Mes Noviembre

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

TEMA : Plantas que nos curan (página 113)

FECHA : Jueves 09 de octubre de 2015

FASES ESTRATEGIAS MEDIOS Y RECURSOS

INICIO La docente dialoga con los niños.

Les preguntas y sus mamás, u otros familiares, usar o alguna vez plantas medicinales para aliviar alguna molestia o curarlos de una enfermedad.

Luego dialogan de las siguientes preguntas ¿le gustó lo que le dio su mamá? ¿Dónde lo compraron? ¿Recuerdan para qué sirven estas plantas?

Diálogo.

DESARROLLO

La docente les entrega algunas plantas medicinales para que las manipulen y exploren, que cuenten las características que tienen, que les parece su olor, cuál es su nombre.

Comentan que hay plantas que se pueden tomar sin necesidad de estar enfermos y muchas de ellas las tomamos para refrescarnos o calentarnos y otras nos ayudan a digerir mejor los alimentos.

Les entrego la ficha de trabajo Nº 6 (página 113)

Plantas.

Diálogo

CIERRE La docente invita a los niños a comentar que planta medicinal le gustó más y porque les propone sacar las hojas que quedaron para guardarlas en el botiquín y usarlas en caso que alguien las necesite.

Momento literario: narramos un cuento con imágenes, respecto al tema.

Diálogo.Botiquín.Hojas de plantas medicinales.Cuento.Imágenes


TEMA : Buscando mi hoja (página 115)

FECHA : martes 10 de noviembre de 2015


INICIO La docente anota con los niños la canción “caracolito” se acompañan de un instructivo musical y con movimientos corporales imitan los tamaños de los caracoles que menciona la canción.

Luego realiza la dinámica “caracoles a su hoja” luego al concluir la dinámica les preguntamos ¿les gusta el juego? ¿Por qué? ¿Cómo hizo cada caracol para reconocer su hoja? ¿Le gustaría crear los caminos que dejan los caracoles? Entre otros.

Canción.

Dinámica.

Diálogo

DESARROLLO

La docente con ayuda de los niños y niñas organiza los espacios y los materiales, para realizar la técnica de “la gota soplada”, les explica cómo realizarán la actividad y les propone que exploren libremente los materiales haciendo uso de la técnica en una hoja de papel que las entrega la docente.

Se les entrega a los niños la ficha de trabajo Nº 7 (página 115) la observan y ven las dimensiones que tienen cada caracol y las hojas.

Hojas Bond.

Tempera.

Agua.

Sorbetes.

Ficha del Med

CIERRE Los niños colocan sus fichas en el sector de sus trabajos y comentan voluntariamente en pequeños grupos.

Momento gráfico plástico:

Dibujan hojas y las pintan con la técnica aprendida.

Hojas Bond.

Tempera.

Sorbete.


TEMA : Poesía y flores (página 117)

FECHA : miércoles 11 de noviembre de 2015


INICIO La docente les narra un cuento “las flores que hablan”.

Al concluir les hace algunas preguntas ¿de qué trata el cuento? ¿Cómo son jardines? ¿Les gustan las flores? ¿Por qué? ¿Qué flores conocen? Alentar a los niños también preguntas.

Cuentos.

Diálogo

DESARROLLO

La docente convoca la atención de los niños hacia un papel o la foto donde están escritas las poesías.

Les habla sobre la belleza de las flores, la utilidad que tienen y cómo cuidarlas.

Les invita a escuchar la lectura de dos poesías.

Luego les pide que repitan junto de ella, dialogan sobre el contenido de las poesías, que es lo que más recuerda, que han comprendido.

Trabajan la ficha Nº 8 (página 117) la observan y tratan de leer con ayuda de la docente las poesías que van al extremo izquierdo de su ficha y el espacio en blanco dibujan con temperaturas flores, utilizando sólo las yemas de los dedos.

Papelotes

Poesías.

Diálogo.

Ficha del MEd

CIERRE

Conversan en forma espontánea sobre las flores y se realiza la meta cognición.

¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?

Momento literario:

Aprendemos las poesías, luego a las estamos

Diálogo.

Poesía


TEMA : Conociendo a los animales

FECHA : jueves 12 de noviembre de 2015


INICIO La docente a través de una dinámica “buscándonos”.

Después que finalizan la docente realiza interrogantes ¿le gusta el juego? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hacían los animales? ¿Le fue fácil reconocer el sonido del animal que buscabas? ¿Por qué? ¿Cómo eran los animales? ¿Había la misma cantidad de animales en los grupos? ¿Por qué? ¿Cómo podemos hacer para saber cuántos animales hallen cada grupo?

Dinámica.

Naipes de los animales.

DESARROLLO

La docente les brinda una explicación sobre algunos animales como el gato, el perro.

La docente invita a los niños y niñas buscar en los sectores del salón juguetes de animalitos para jugar con ellos libremente.

Se entrega la ficha del trabajo Nº 1 (página117)

La observan por un momento y conversan después se les entregará ficha de trabajo 1B (página 151).

En la que se registrarán a través de papelotes, bolitas, u otro dibujo la cantidad de animales que hay en cada grupo.

Diálogo.

Animalito del sector.

Ficha del Med.

CIERRE Se realiza la meta cognición:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad?

Momento.

Juegan con sus naipes libremente o algo por anexo.

Diálogo

Vete de animalitos


TEMA : Conociendo el pingüino del Humbolt

FECHA : Viernes 13 de noviembre de 2015


INICIO La docente propone a los niños jugar a adivinar ¿qué animal tengo? Al finalizar el juego no se dialoga para rescatar sus saberes previos: ¿les gusta el juego? ¿Por qué’ ¿qué animales descubrimos? ¿Cómo eran? ¿Qué hicimos para descubrirlos? ¿Cómo conocían esos animales?¿ Qué animales y tu comunidad? ¿Qué animalito se repitió? ¿Dónde podemos informarnos sobre los animales?

Juego

Diálogo

DESARROLLO

La docente presenta una lámina y les explica donde viven los pingüinos de Humboldt.

Al finalizar la docente pregunta a los niños sobre lo que observaron en la lámina sus características, cuidados, alimentos, hábitat.

Conversan el común es este animal, así se van afianzando los saberes previos y se va agrupando la información.

Se entrega a los niños la ficha del trabajo Nº 2 (página 153).

La observan y la escribe, luego les entrega a los autoadhesivo (página 261) esperen en este año los círculos

Lámina.

Diálogo.

Ficha del MED

CIERRE Se realiza la meta cognición:

¿Qué hicimos? ¿Qué fue lo que más les gustó?


Moldean con plastilina el pingüino del junto.

Diálogo.

Plastilina.

Cinta de embalaje.


TEMA : Conociendo al cuy

FECHA : sábado 14 de noviembre de 2015


INICIO La docente invita a los niños a realizar una asamblea para leerles una noticia importante referente al cuy peruano.

Al terminar la lectura, dialogan y se motiva a los niños a ser preguntas y responder sobre lo que le interesó de la noticia o lo que quiere decir.

Noticia.

Diálogo

DESARROLLO

La docente dialoga sobre los datos que tiene el cuy, la docente le pregunta a los niños acerca de la noticia que han escuchado les pide que mencionen alguna de sus características y lo que le llamó la atención sobre este animal.

La docente va escribiendo en un papel ológrafo conforme los niños van participando.

Al concluir lee lo escrito y les pide sus comentarios.

Se les entrega la ficha de trabajo Nº 3 (página 55) observan y reconocen al cuy.

Luego la docente les entrega tres autoadhesivos (página 263) los desprenden con cuidado y las pegan en los círculos.

Expone su trabajo.

Diálogo.

Papelotes.

Pulmones.

Ficha del MED

CIERRERecordamos y comentamos sobre lo trabajado durante el día.

Le solicita que en casa investiguen sobre el beneficio del consumo del cuy peruano.


Dibujan y pintan a un cuy

Diálogo.

Regiones.

Hojas Bond.


TEMA : Conociendo al gallito de las rocas

FECHA : lunes 16 de noviembre de 2015


INICIO La docente invita los niños y niñas a escuchar música de la selva y a danzar al ritmo de la música de manera espontánea.

Al finalizar, iniciar el diálogo a través de preguntas motivadora:

¿Les gustó la música? ¿Alguna vez la habían escuchado? ¿Dónde? ¿Qué saben de la selva? ¿Qué animales creen que hay en la selva del Perú? ¿Conoces algunas aves de la selva? ¿Cuáles? ¿Alguien ha escuchado hablar del gallito de las rocas? ¿Cómo es? La docente escucha atenta todos los comentarios de los niños.

Música.

Diálogo

DESARROLLO

La docente crea expectativa en los niños sobre la noticia referida al gallito de las rocas.

La docente muestra una imagen del gallito de las rocas invitan a escribir sus características, como se alimentan donde habitan, porque se le llama así.

Trabaja la ficha de trabajo Nº 4 página (157, 263)

Esfuerzos trabajos.

Noticia.

Imágenes.

Ficha del Med

CIERRE Se realiza la metacognicion:

¿Qué hicimos? ¿Qué fue lo que más le gustó? ¿En qué tú dices dificultad?

Momento gráfico práctico:

Con plastilina moldeamos al gallito de las rocas.

Diálogo.

Plastilina.


TEMA : ¿dónde viven los animales? Página 279

FECHA : martes 17 de noviembre de 2015


INICIO La docente propone a los niños y niñas a realizar una dinámica “buscando mi hogar”

Terminando la dinámica la docente dialoga con los niños.

¿Les gustó la dinámica? ¿Por qué? ¿Dónde viven estos animales? ¿Qué sucedió la granja? ¿Todos los animales pueden vivir juntos? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si sacamos al pez del agua y lo colocamos en la granja? ¿En gallito de las rocas puede vivir en nuestra casa? ¿Por qué? ¿Qué animales pueden vivir cerca de las personas? ¿Será importante cuidar el lugar donde viven los animales? ¿Por qué?

Dinámica.

Diálogo

DESARROLLO

La docente invita a los niños y niñas a observar y comentar acerca de los animales que ubicaron en las maquetas o láminas, les explica sobre los lugares donde viven.

Se les entrega la ficha de trabajo Nº 279 (troquel) observan con detenimiento difieren de que se trata, se trata de un juego encajar como los niños desprenden con cuidado las piezas.

Identifica a cada animal y buscan la imagen que indica donde vive.

Maquetas.

Láminas.

Diálogo.

Observación.

Ficha del MED.

CIERRE La docente dialoga con los niños sobre los diferentes lugares donde viven los animales (hábitat) y lo importante que es respetarlos.

Momento psicomotriz:

Dramatiza la historia “en la granja de la abuela Mari Carmen”

Diálogo.

Trajes


TEMA : ¿cómo se movilizan los animales? (Página 159)

FECHA : miércoles 13 de noviembre de 2015


INICIO La docente propone a los niños jugar a “caminante de animales”.

Comienza el juego se coloca en una línea en un extremo del patio.

Los niños se movilizan imitando el caminar de los animales que indican el docente o un niño.

Luego al finalizar el juego comenta ¿cómo caminan los animales?

Juego.

Diálogo.

DESARROLLO

En el aula se conserva sobre las diferentes formas de movilizarse de los animales los lugares por donde se movilizan.

Se registra esta información en un cuadro de doble entrada los niños dictan y la docente escribe.

Se le entrega a los niños la ficha Nº 6 (página 159) la observan y reconocen a los animales que presenta.

Recuerdan relacionadas movimientos con un lápiz de color.

Los niños trazan la forma como se movilizan los animales.

Diálogo.

Plumones.

Papelotes

Ficha del MED


¿Qué fue lo que más les gustó?

¿En qué tú dices dificultad? ¿Qué fue lo que más les gustó?

Momento psicomotriz:

Realiza movimientos imitando el caminar de los animales.

Diálogo


TEMA : ¿Qué comen cada animal? (Página 161)

FECHA : jueves 19 de noviembre de 2015


INICIO La docente conversa con los niños, los invita a observar el sombrero y el delantal que lleva puesto.

Luego les comenta que han preparado una canasta con algunos elementos: (maíz, alfalfa, zanahoria, etcétera) de nuestros alimentos y les pregunta: ¿qué alimentos se encuentran en las canastas? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si le damos de comer carne a la vaca? ¿La comedia?

Diálogo.

Sombrero.

Mandil.

Diálogo

DESARROLLO

La docente invita a los niños a ser un listado de los animales que vieron en las imágenes y comentan sobre sus alimentos que necesitan cada uno de ellos, identificando las necesidades que tienen.

Se les entregará ficha Nº (página 161) la observan y reconocen a los animales y sus elementos, en el cuadro de doble entrada ubican que alimento le corresponde a cada animal pinta en el recuadro que corresponde o lo marcan con una aspa,

Exponen sus trabajos.

Imágenes.

Fichas del MED.

Rayones.

Lápiz

CIERRE La docente dialoga con los niños sobre las actividades realizadas durante el día, se comprometen a conocer más a sus mascotas y a darles la alimentación que necesitan.


Dibuja y pinta a cada animal con su alimento.

Diálogo.


TEMA : Mascota para querer (página 163)

FECHA : Viernes 20 de noviembre 2015


INICIO La docente invita a adivinar lo que ha escrito de papelote.

Luego dialogan con los niños sobre el contenido de las adivinanzas a través de preguntas como ¿quiénes tienen perro en su casa? ¿Cómo lo cuidan? ¿Qué es una mascota? ¿Qué animales pueden ser mascota? ¿Qué otros cuidados deben tener las mascotas? Y tu mascota enferma ¿quién lo cura?

Adivinanzas.

Papelotes.

Diálogo.

DESARROLLO

Conversar sobre lo realizado y sobre la posibilidad de tener una mascota en casa.

Dialogamos sobre las necesidades que tienen como seres vivos y las tareas y responsabilidades que implica cuidarlas.

Se trabaja la ficha Nº 8 (página 163).

La docente les lee el texto.

Les entrega autoadhesivos (página 265) los desglosan y los colocan en el círculo que corresponde.

Diálogo.

Fichas del MED


¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Y lo que no les gustó?


Realizan una mascota con origami

Diálogo.

Papel.

Origami.

Rayones.


TEMA : El tren de los animales

FECHA : lunes 23 de noviembre de 2015


INICIO La docente invita a los niños y niñas a correr por el patio libremente al ritmo de la pandereta o de sus palmadas les indica previamente que cuando la pandereta suene se pondrán en movimiento y cuando la pandereta deje de sonar se quedan inmóviles.

Luego les da la indicación:

Ahora cuando la pandereta suene podrán correr como se imaginan que corren diversos animalitos y cuando la panderete deja de sonar cada uno dirá en voz alta el nombre del animalito que estaban imitando,

Imágenes.

Pandereta

Dialogo

DESARROLLO

La docente les presenta un problema:

En una carrera de animales corrieron el perro, el gato y el conejo con los ojos vendados. El rey león les dijo que hagan una fila según el orden de llegada.

Luego del tiempo establecido cada grupo responde al problema planteado. Se comenta y se llega a una sola conclusión.

Trabajamos la ficha Nº 9 (paginas 165)

La observan y reconocen que hay en un tren con vagones las cuentas luego se les entrega los autoadhesivos de cuatro animales (página 265).

Identifican y pegan.

Exponen sus trabajos.

Dialogo

Fichas del MED


¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto?

Momento psicomotriz: Jugamos a ponerse en filas y determinan el orden en que están.

Dialogo.

Juego.


TEMA : Las hojas de las plantas tienen forma diferente

FECHA : Sábado 7 de Noviembre del 2015


INICIO - La docente organiza a los niños en grupo de dos o

tres, los invita a observar las hojas que recolectaron

con su padres. Observan su color, bordes,

nervaduras, identifican semejanzas y diferencias.

- La docente les pregunta: ¿son conocidas estas

hojas por ustedes? ¿De qué planta provienen?

¿Crecen en nuestra localidad? ¿De qué manera

podríamos agrupar las hojas.

Hojas de plantas

Observación

Diálogo

DESARROLLO

- Por grupos seleccionan hojas, las limpian con

cuidado y traten de pegarlas en la hoja de cartulina

que entrega la docente, junto a ellas los niños(as)

registran los datos que tengan de las hojas ya sea

con papelotes, huellas, gráficas y dibujos, se dan las

indicaciones necesarias y la docente acompaña a

cada grupo en los trabajos que realizan, concluidos

los trabajos la docente conforma el álbum.

- Se trabaja la ficha (pág 233) los niños las

desprenden y las ordenan luego pegan en la ficha

N° 5 (pág 111).

Cartulina

Goma

Perforador

Hojas de plantas

Fichas MED

CIERRE - La docente recuerda con los niños las actividades

que realizaron durante la mañana. Les dice que

pidan ayuda y sus familiares para buscar

información acerca de las hojas

Diálogo

http://www.google.com.pe/url?url=http://www.biodic.net/palabra/planta.html&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0CC8QwW4wDWoVChMIyrLa9ZP6yAIVRTUmCh3jagMX&usg=AFQjCNH5yusp4IQGGvS24e7EgTAKMdylKw


TEMA : Tengo un jardín de flores (pág. 107) – 235)

FECHA : Viernes 06 de Noviembre


INICIO - La docente invita a los niños a salir a realizar una dinámica “somos plantas de diferentes tamaños” usando una pandereta luego se les pregunta ¿Qué les gustó más de la dinámica? ¿qué planta se imaginaron que era? ¿cómo se ordenaron? ¿Todos eran del mismo tamaño? ¿Quiénes eran más grandes? ¿Quiénes más pequeño? ¿De qué otra forma se podría ordenar?

Dinámica

Pandereta

Diálogo

DESARROLLO

- La docente invita a recolectar diferentes elementos que se encuentren en los alrededores como: tronquitos, hojas secas y piedras de tamaños. Luego hacen comparación mencionando sus características y las órdenes por tamaños de grande a pequeño o pequeños a grade en cuanto a las flores sus colores, tamaños y lo relacionan a situaciones cotidianas que viven.

- Se les entrega a los niños la ficha de trabajo N° 4ª instructiva para origami pág 107 la docente les pide que observen lo que hay en ella. Luego les reparte los círculos tronquilados (pág 235) ordenan las flores, luego la ficha de trabajo N° 4B (pág 109) pegan sus flores en la parte superior de las tallo formando su jardín de flores.

Tronquitos Hojas secas Piedras Fichas del MED Goma

CIERRE - Colocan sus fichas en el sector de sus trabajo y comentan lo que has hecho

- Momento literario: Visitamos la biblioteca Libros de flores

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