Séquence de Première

La condition féminine à travers le temps

PROJET PEDAGOGIQUE

Plan de la séquence   :

I)La condition féminine autrefois

-Texte introducteur :Goya un peintre engagé ,témoin de son temps-EOI :-«¡Qué sacrificio ! »Gravure de Francisco de Goya y Lucientes( XVIIIème siècle)

.II)La condition féminine aujourd’hui

CE :-« La mujer trabajadora » -Article de presse sous forme d’anecdote de Carmen Rico Godoy (XXème siècle)

-EOI :Double page : « Mujeres que rompen moldes »

III)Les limites de l’évolution de la condition féminine

La violence conjugale

-EOI :Affiche sur la violence contre les femmes(XXIème siècle)-CO :Chanson : « El final del cuento de hadas » de El Chojín

http://www.youtube.com/watch?v=wLKPg6F860s

Lluvia de ideas   :

¿Qué evoca para vosotros la condición femenina a través del tiempo ?¿Creéis que existe la paridad de géneros ?

Vamos a interesarnos primero en la condición de la mujer antaño a través de un artista comprometido y testigo de su tiempo Francisco de Goya y Lucientes.

¿Conocéis a aquel artista ?¿Conocéis algunas de sus obras ?

Actualités des expositions (Sites à consulter)

Exposition sur GoyaÀ la Pinacothèque de Paris, du 11 octobre 2013 au 16 mars 2014

Reportage France 2 sur l’exposition http://www.francetvinfo.fr/exposition-goya-peintre-de-guerre_436076.html

Site de la Pinacotheque de Parishttp://www.pinacotheque.com/fr/accueil/expositions.html

Article du 26 novembre 2013 par Christophe Dardhttp://toutelaculture.com/arts/expositions/goya-et-la-modernite-a-la-pinacotheque-de-paris-un-artiste-en-avance-sur-son-temps/

I)La condición femenina antaño

Francisco de Goya y Lucientes (1746-1828)

Goya fue un pintor comprometido y sensible , reconocido por todos pero,su popularidad siguió creciendo cuando eligió una nueva técnica artística, el grabado ,empleando una mezcla de aguafuerte, aguatinta y retoques de punta seca. El grabado se adaptaba más a sus nuevas exigencias : exaltar la luz, contrastar aún más los claroscuros, acentuar los rasgos ,y difundir más fácilmente sus ideas y opiniones liberales.

En 1792,pareció la serie de los « Caprichos » , una serie de 8O grabados en el que Goya hacía una sátira de la sociedad española de finales de siglo XVIII .En efecto, en estas estampas, el artista criticaba el comportamiento decadente de la nobleza, la corrupción de los ministros y de las instituciones ,las costumbres retrógradas y denunciaba el poder del clero y de la Inquisición intransigente e hipócrita.Le gustaban las ideas liberales y progresistas.

Adoptó la caricatura, feroz pero moralizadora. Solía deformar exageradamente las fisonomías y los cuerpos de los que representaban los vicios y torpezas humanas dándoles aspectos bestiales.

La serie se editó en 1799,pero, por temor a la Inquisición Goya retiró la edición de forma precipitada . Sólo estuvo a la venta 14 días. En 1803, para salvar « Los Caprichos », decidió ofrecer las planchas y los 240 ejemplares disponibles al rey .

« Los Caprichos » han influenciado a varias generaciones de artistas de movimientos tan dispares como el Romanticismo francés, el Impresionismo, el Expresionismo alemán o el Surrealismo. Muchos intelectuales consideraron a Goya uno de los precursores del arte moderno, mencionando las innovaciones y rupturas de « Los Caprichos ».

Ejercicio oral a partir del documento Tú eres Francisco de Goya y Lucientes y tienes que presentarte,presentar tus grabados y explicar los motivos que te incitaron a elegir esta nueva técnica artística.Prepara un monólogo escrito de 10 líneas y represéntalo en clase.Consignes:

-Emploi de la 1ère personne du singulier.-Expression de l’opinion,des sentiments.-Phrases exclamatives et interrogatives.

Niveau B1 du CECRL :Peut faire un exposé simple et direct, préparé, sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi

sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqués avec assez de précision.

I)Vérification des acquis

Présenter Goya et son œuvre à l’oral en continu.

Objectifs   :

-Savoir assimiler et restituer des connaissances culturelles 

II)Etude de la gravure   «   ¡Qué sacrificio   !   »(Francisco de Goya , XVIIIème siècle)

Une photocopie sera distribuée afin que les élèves puissent travailler plus facilement. Une liste de vocabulaire sera fournie en annexe.

Niveau B1 du CECRL   : Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points.

Objectifs linguistiques   :

Le lexique de la situation dans l’espaceLe lexique de la description physiqueL’expression de l’hypothèseL’expression de l’obligationLa phrase conditionnelleL’expression de la comparaisonQuelques emplois du subjonctifSavoir exprimer son opinion et son indignation

Objectifs culturels :

L’engagement d’un artiste en faveur de la condition féminine Les moyens qu’il emploie pour dénoncer un fait de société

Grabado n° 14 de la serie «   Los Caprichos   » de Francisco de Goya (1799)

Vocabulario   : La petición de mano :la demande en mariage Caricaturizar-una caricaturaEl pretendiente :le prétendant La complicidad :la complicitéJorobado(a) :bossu(e) Una infamia :une infamiePatituerto(a):bancal( e) Taparse los ojos :se cacher les yeuxFeo(a) :laid ( e) -Repelente :repoussant( e)

La desesperación :le désespoir Una mirada viciosa ,concupiscente .

Grabado de Goya «  ¡Qué sacrificio ! »

Observar y comprender

1)Fíjate en los elementos siguientes   : título, fecha,léxico y escena   . A tu parecer,   ¿cuál es el tema de este grabado   ?

A mi parecer…En mi opinión…Según yo…Para mí…

2) Identifica a los personajes   : identidad,relaciones,situación en el espacio,papel.Puedes formular hipótesis.

Es posible quePuede que + subjuntivoQuizás

Describir y comentar

1)Los personajes del primer plano

a)¿Cómo Goya consigue ponerlos de relieve   ? ( Decorado,líneas,luz,colores…)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

b)Describe el aspecto físico y la actitud de los 2 personajes deduciendo sus sentimientos

A la izquierda se ve a… A la derecha se ve a…Físico :

Actitud :

Sentimientos :

1

c)Compara a los 2 personajes empleando las estructuras siguientes :

-Los comparativos : « más … que »,  « menos… que », « tan…como »-Mientras que-No…sino(que)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3)Completa las frases   con un verbo en condicional   (Rappel):

Si la muchacha pudiera, no ……………(casarse) con tal hombre.

Si ella pudiera,…………………………….(desobedecer) a su padre.

Si ella pudiera,………………………………(decir)  « No » a tal pacto.

Expresarse y dar su opinión

1)Síntesis   del primer plano = la intención de Goya y los medios utilizados   . ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2)Finalmente ,¿qué opinas tú   de tal situación ?

Parece mentira que…

Es una vergüenza que … +Subjuntivo

Me da pena que…

EE en casa y EOC en clase

*Imagina lo que puede pensar la prometida o el pretendiente .Prepara un monólogo en estilo directo de 10 líneas.Consignes linguistiques: Réemploi du lexique ,1 phrase exclamative et 1 interrogative, 1 tournure d’obligation, 1 phrase exprimant la volonté, 1 phrase exprimant son opinion, 1 structure d’opposition.

2

II)Los personajes del segundo plano

Describe el aspecto f’isico y la actitud de los 3 personajes deduciendo sus sentimientos   :

A la derecha se ve a En el centro se ve a A la izquierda se ve a

Físico :

Actitud :

Sentimientos :

Concluir y expresarse

1)¿Por qué se puede decir que este grabado es un testimonio valioso del siglo XVIII   ?Explica.

2)¿En qué se puede decir que Goya era un artista comprometido   ?

Expression Orale en Interaction : ( Jeu de rôle   en binôme)

Sois la novia y la madre o bien el novio y el padre.Imaginad la conversación después de la escena. Cada uno expresa sus ideas y sentimientos.Consignes   : Réemploi du lexique et des structures utilisés en cours.

3

Reprise   :La condition féminine autrefois

II)La condición femenina actual

CO   sur le texte   : «   La mujer trabajadora   » (Carmen Rico Godoy) Approche du document:

Etant donnée la longueur du document, et pour ne pas lasser la classe, il ne s’agira pas d’en faire une explication détaillée mais d’aider les élèves à prendre conscience des éléments essentiels :

-le conflit entre les époux, -les caractéristiques des personnages, -les raisons des griefs du mari,-la rébellion de la femme, -la dimension théâtrale et l’humour.

Objectifs linguistiques   :

-Reformuler au style indirect-Le lexique des sentiments ,qualités,défauts-Le lexique des tâches ménagères-Emploi du subjonctif après verbes de demande…-Emploi du subjonctif imparfait après « como si »,ou avec valeur de conditionnel

Niveau B1 du CECRL   : Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages généraux et les points de détail, à condition que l’articulation soit claire et l’accent courant.

1)Sans le texte (CO)

Je ne distribuerai donc pas le texte dans un premier temps mais j’inscrirai au tableau le titre, le nom de l’auteur, la date, et je distribuerai la liste de notes lexicales pour faciliter la compréhension du contexte. Je ferai écouter le texte en demandant aux élèves de repérer les personnages qui s’expriment et le ton qu’ils emploient.

-Apuntad el número de voces diferentes y tratad de definir la identidad y el tono de los personajes.

Une seconde écoute permettra d’affiner la compréhension du contenu du dialogue en s’appuyant sur le lexique J’accompagnerai cette seconde écoute de la consigne suivante :

-Tratad de definir el tema del diálogo gracias al vocabulario que reconocéis y las palabras que se repiten.

2)Avec le texte   (CE)

1)Fijaos en las réplicas del hombre ,y tratad de definir su personalidad justificando con el texto

*Completad las frases siguientes   :

-El marido le reprocha a su mujer que…-Desea que…-Le pide que…-No soporta que …

-Finalmente trata a su mujer como si …

2)Fijaos en las réplicas de la mujer ,y tratad de definir su personalidad justificando con el texto

-Al parecer ,la mujer parece …-Sin embargo,su actitud va evolucionando porque …-Le reprocha a su marido que …-Según ella,él hubiera podido…

3)Al final ¿quién tiene la última palabra y por qué?¿Qué quería mostrar Carmen Rico Godoy a través de esta

anécdota ?

Expression Orale en Continu:

La mujer le explica a una amiga suya la discusión que tuvo con su marido.Prepárate a presentar oralmente un monólogo de 3 minutos una explicación de los sentimientos del deseo y de las motivaciones de la mujer como si tú fueras ella.(en primera persona)

Consignes

-Emploi des temps du passé-Emploi de la 1ère personne-Expression de l’opinion,des sentiments-Emploi du subj.

Tarea en casa   :

Double page : « Mujeres que rompen moldes »-Faire la synthèse orale de la double page et la présenter à la classe .

III)Los límites de la evolución de la condición femenina

«   La violencia de géneros   » (Anuncio )

1)Presentación y descripción breve del anuncio

Objectifs linguistiques   : Présenter et décrire une affiche de sensibilisationLe lexique du corps humain et de la violence physique et verbaleLe lexique des sentimentsLe lexique de l’engagement

Para que + subjLa simultanéité « Al + inf »

2)EOI   (en binôme)

La mujer del anuncio acude a la comisaría para hacer una denuncia .Imagina el diálogo con el sargento.(10 -15 líneas)

Consignes   : -Emploi de « Usted » + 3e pers du sing-Expression des sentiments,de l’opinion-Phrases exclamatives et interrogatives-Verbes de conseil,de recommandation + subj

-CO :Chanson : « El final del cuento de hadas » de El Chojínhttp://www.youtube.com/watch?v=wLKPg6F860s

Comprendre une chanson dénonçant la violence conjugale et ses conséquences dramatiques.

Objectifs linguistiques   : Les adjectifs et adverbes de quantitéReprochar que +subjLe lexique des sentiments et de la violence

Objectifs méthodologiques   : Identifier et reformulerRepérer les indices et déduire.Déduire le genre d’une chanson à partir de son lexique

“El final del cuento de hadas” El Chojín

Primera escucha completa

1)¿Qué tipo de canción es(estilo,ritmo)?2)¿A quién se oye?3)¿Qué tipo de ruidos se oyen también?4)¿Qué tema se evoca en la canción?

Segunda escucha

5)Describe la primera parte de la vida de esta pareja(Sentimientos,regalos, acontecimientos )6)Explica por qué se pelean.¿Qué se reprochan?Describe la evolución de sus sentimientos y de sus reacciones.

Tercera escucha

7)Apunta la letra del estribillo

Cuarta escucha

8)Describe la nueva vida de esta mujer.¿Qué le pasa al final?9)Explica el título y di qué denuncia.

Conclusión

10)¿Te gusta esta canción?11)¿La canción te parece ser un buen medio para denunciar los hechos de sociedad?Explica y justifica dando ejemplos de canciones comprometidas.

Conclusion générale

Récapitulatif au tableau des éléments qui démontrent ou pas l’évolution de la condition féminine et la parité homme-femme.

Para vosotros,¿existe la paridad de géneros hoy día ?

Evaluation finale

Débat sur l’évolution de la condition féminine

Groupes de 3 élèves  

Imaginad un debate televisivo sobre la condición femenina y la equidad de géneros.

El presentador tiene que presentar el debate,el tema,presentar a los invitados y hacerles preguntas.Un(a) invitado(a) piensa que la equidad de géneros existe y que la condición de las mujeres ha evolucionado mucho.El (la) otro(a) invitado(a) piensa todo lo contrario.

Consignes   :

-Donner de l’authenticité au débat-Exprimer son opinion avec clarté et précision-Employer des phrases exclamatives-Utiliser l’expression de l’obligationEmployer le lexique appris au cours de la séquence

Ce travail sera présenté à la classe et évalué à l’aide d’une grille présentant des critères précis et noté.

Critères de notation : traitement du thème, respect des consignes linguistiques, intonation, prononciation