Sp008 vu referente teórico y diagnostico de tecnologia

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  • 1. TECNOLOGA Y FORMACIN TECNOLGICA Una reflexin desde la Facultad de Tecnologa Edgar A. Salazar Marn Carlos A. Romero Piedrahita Yamid A. Carranza Snchez Escuela de Tecnologa Mecnica Facultad de Tecnologa Universidad Tecnolgica de Pereira Marzo de 2010 1
  • 2. CONTENIDO INTRODUCCIN .............................................................................................................. 4 1. REFERENTE TERICO DEL CAMPO DE FORMACIN DE TECNOLOGA .... 5 1.1 HISTORIA DEL CAMPO DE FORMACIN .................................................... 5 1.2 OBJETO DE ESTUDIO..................................................................................... 10 1.3 DISCUSIN TERICO-PARADIGMTICA ACTUAL ................................ 15 1.4 MARCO LEGAL Y NORMATIVO .................................................................. 18 2. DIAGNSTICO DEL CAMPO DE FORMACIN DE TECNOLOGA ............... 22 2.1 VISIN HOLSTICA DE LA FORMACIN EN TECNOLOGA ................. 22 2.2 . TENDENCIAS DE DESARROLLO DE LA FORMACIN EN ESE CAMPO EN EL MUNDO ........................................................................................................... 24 2.3 . SITUACIN ACTUAL DE LA FORMACIN TECNOLGICA EN COLOMBIA Y EN LA REGIN................................................................................. 28 3. PERFIL PROFESIONAL DEL TECNLOGO........................................................ 31 REFERENCIAS ................................................................................................................ 33 2
  • 3. "La ciencia moderna tiene poca importancia para la inmensa mayora de las personas del mundo, incluso para las poblaciones de las naciones ms avanzadas e industrializadas. [...] La ciencia y su esfuerzo por hacer progresar el conocimiento terico no tienen prcticamente ningn efecto en la gente corriente de cualquier sitio". Esta declaracin, deliberadamente provocativa, fue hecha por Storer (1966, citado por Layton, 1988) para manifestar que la tcnica y la tecnologa han sido responsables de muchas de las transformaciones sociales en mayor medida que la ciencia moderna. En cierto modo, treinta y cinco aos despus, la percepcin de la realidad a principios del siglo XXI parece dar la razn a Storer. La mayora de las personas viven hoy en da ms en el marco de una cultura tecnolgica que en el de una cultura cientfica. La vida cotidiana, tanto en el medio urbano como en el rural, el entorno del hogar y el espacio de trabajo est repleta de productos e instrumentos tecnolgicos -adems de numerosas tecnologas organizativas y simblicas-, cuyo uso no suele resultar demasiado complicado porque no precisa conocer los principios cientficos, ni tan siquiera los tecnolgicos, que los sostienen. No obstante, manifestaciones como la de Storer contribuyen bastante poco a aclarar las complejas relaciones entre ciencia y tecnologa. 3
  • 4. INTRODUCCIN El presente documento representa un esfuerzo ms que la Universidad Tecnolgica de Pereira, a travs de la Facultad de Tecnologa, ha emprendido para establecer un espacio de reflexin y apuntalamiento del concepto y la pertinencia del campo de educacin en tecnologa. El concepto de tecnologa, muy usado pero a la vez poco comprendido en lo que su esencia es, ha constituido un elemento clave en el desarrollo de la humanidad. Complejo tambin resulta el proceso de educacin tecnolgica, debido a que se encuentran diversas acepciones sobre el concepto, y ello conlleva a la necesidad de ser insistentes en adoptar una verdadera significacin del tema, de manera que, la educacin tecnolgica cuente con los elementos necesarios que la consoliden y la identifiquen, sin detrimento alguno de los mltiples aspectos que en la educacin tecnolgica coexisten. Estamos plenamente convencidos que la Facultad de Tecnologa de una Universidad Tecnolgica debe ser el faro del desarrollo tecnolgico regional y, por esto, es imprescindible tener muy claro el concepto de tecnologa y los propsitos de la formacin tecnolgica, y estamos obligados a acuarlos, divulgarlos y socializarlos. Con el fin de contribuir al avance en la integracin de la Facultad de Tecnologa, necesario para su fortalecimiento, dignificacin e identificacin como Facultad, y que se justifique dentro de la Estructura Orgnica de la Universidad, se plantean algunas consideraciones importantes logradas en las ltimas discusiones realizadas en diferentes instancias y con la participacin de directivos y docentes. Se refieren las consideraciones, con la propuesta de que sirvan de base para la adopcin definitiva (pero, por supuesto, sujeta a los perfeccionamientos dinmicos) de nuestras conceptualizaciones sobre tecnologa, de suerte que no continuemos patinando en la definicin, y se vea como legtimamente responsable, buscar niveles de profundizacin dentro de los programas que actualmente ofrece nuestra Facultad. Extensivo es este esfuerzo para que el verdadero concepto de tecnologa sea arraigado unnimemente por el estado, el sistema educativo nacional y la sociedad. La tecnologa no es la formacin para un oficio, esto es un equvoco. La tecnologa, por el desarrollo del sistema educativo nacional ha venido a ser entendida como una estructura educativa, y otras veces como un tipo de institucin, al contrario de lo que realmente significa, es un campo del saber, con objeto tcnico del conocimiento y con fundamento cientfico. As como no se puede confundir el trabajo con el empleo, tampoco se puede confundir la educacin tecnolgica con la instrumental o con la educacin en destrezas y habilidades muy especializadas para el desempeo de un oficio. Entenderla as conduce al adiestramiento efmero potenciador del atraso y fuente de inequidad. Entender la formacin tecnolgica como un simple escaln dentro de la jerarqua educacional o 4
  • 5. como un rango ms dentro del sector productivo, y no como un factor sinrgico dentro del estado, la sociedad, el sistema educativo y los sectores de desarrollo, conlleva al detrimento de la calidad de la educacin y la exclusin y la inequidad desde todo punto de vista (social, cultural, econmico). Hay un complemento multidireccional entre la formacin tecnolgica, la formacin tcnica y la formacin en ingeniera, el cual debe ser enteramente comprendido y consolidado por los actores acadmicos, los actores que administran la educacin, los empresarios, y los diferentes individuos de la sociedad, para pretender los mejor frutos en la transformacin social y el desarrollo de los sectores de la economa. La conceptualizacin y formacin tecnolgica debera existir como una estrategia nacional, incluyente y adaptada por toda la sociedad y, en particular, por las instituciones de educacin tecnolgica. Los sistemas de produccin a nivel mundial viven un proceso de crecimiento homogneo, parejo, sincrnico en todos los renglones de la escala de produccin: a nivel de mquina, a nivel de proceso, a nivel de taller, a nivel de planta, a nivel de empresa, a nivel de consorcio; a nivel de diseo, a nivel de manufactura, a nivel de inspeccin; a nivel de recepcin de materias primas, transporte, entrega de productos terminados. Las empresas y corporaciones mundiales llevan un equilibrado crecimiento del nivel tecnolgico en todos sus renglones, es decir el crecimiento es sinnimo de cobertura o extensin de la tecnologa. A pesar de la estrechez con la que se ha venido impartiendo la formacin tecnolgica en nuestra Facultad de Tecnologa, tras muchas discusiones en reuniones ampliadas de todos los programas de Tecnologa, se ha decidido responsable y consecuente adoptar el concepto de tecnologa como saber, con la pretensin futura de fundamentar y apoyar una poltica estatal tecnolgica. El tema fundamental que nos atae en este presente documento es la formacin tecnolgica, pero resultara imposible abordar este sin adaptar claramente el concepto de tecnologa, sabiendo que es un concepto que existe, est ampliamente definido pero no ha sido plenamente concebido. 1. REFERENTE TERICO DEL CAMPO DE FORMACIN DE TECNOLOGA 1.1 HISTORIA DEL CAMPO DE FORMACIN La palabra Tecnologa data del siglo XVIII, cuando la tcnica histricamente emprica- comienza a vincularse con la ciencia y empiezan a sistematizarse los mtodos de produccin. La Tecnologa surge al enfocar determinados problemas tcnicos sociales con una concepcin cientfica y dentro de un cierto marco econmico y sociocultural. 5
  • 6. Est ntimamente vinculada con la ciencia, y la complementariedad entre ambas se acrecienta cada vez ms. Dentro del trptico Ciencia-Tecnologa-Tcnica, como accin transformadora la tcnica es mucho ms antigua que la ciencia. La habilidad para la tcnica siempre represent una importante ventaja en la evolucin humana, mientras que la capacidad para la ciencia resultaba irrelevante. La ciencia tuvo su origen en la Grecia C