Soy feliz con tus regalos - Junta de Andalucía · 2015-11-05 · como regalos de Dios. Se bautizó...
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34 El currículo de Religión Católica en la unidad La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del «Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria» . BOE, n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs 15741-15752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A- 2015-1849.pdf. (Véase tabla inferior). Presentación de la unidad La unidad se centra en los regalos de Dios. Así, se parte de un cen- tro de interés para construir las bases afectivas y cognitivas que fa- ciliten el aprendizaje significativo de los contenidos. • El centro de interés de la unidad es la primera santa india. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se pro- ponen actividades en relación con sus intereses personales, so- ciales y religiosos. • El contenido vertebrador y central de la unidad son «Los dones de Dios y la respuesta del ser humano a Dios y a sus regalos». • El relato bíblico de la unidad es «El paraíso en la tierra». Talleres para el desarrollo de las competencias La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos y cívico-morales: • El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y dialogar sobre una pintura de la Creación de Dios y el paraíso terrenal. • El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la ecología. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado. Los talleres educativos Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. Cada pro- fesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desarrollo de cada uni- dad; al finalizar el trimestre; etc. También, como recurso para refor- zar o ampliar los contenidos, motivar al alumnado, etc. • El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo, y su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo: «Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estu- dio y la reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión co- munitaria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo» (CRC, 2015). • El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC, y su objeti- vo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC: «La enseñanza de la Religión promoverá la utilización de la tec- nología de la información y la comunicación no solo de una ma- nera instrumental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de información o en la resolución de problemas planteados en la clase, sino procurando su integración en la vida del sujeto y su uso ético» (CRC, 2015). • El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y vida interior, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica. • El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti- mientos, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la dimensión afectiva e inteligencia emocional. Sugerencias generales Atención a la diversidad Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una actividad de ampliación, para los más adelantados que necesitan ampliar nuevos contenidos. Soy feliz con tus regalos 1 CRC, 2015: Bloque 1. El sentido religioso del hombre Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje • La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad. • Respuesta del hombre al don de Dios. • Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva. 1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad. 2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios. 3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios. 1.1. Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo. 1.2. Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. 2.1. Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. 3.1. Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.
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El currículo de Religión Católica en la unidad
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del «Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE, n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs 15741-15752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A- 2015-1849.pdf. (Véase tabla inferior).
Presentación de la unidadLa unidad se centra en los regalos de Dios. Así, se parte de un cen-tro de interés para construir las bases afectivas y cognitivas que fa-ciliten el aprendizaje significativo de los contenidos.
•El centro de interés de la unidad es la primera santa india. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se pro-ponen actividades en relación con sus intereses personales, so-ciales y religiosos.
•El contenido vertebrador y central de la unidad son «Los dones de Dios y la respuesta del ser humano a Dios y a sus regalos».
•El relato bíblico de la unidad es «El paraíso en la tierra».
Talleres para el desarrollo de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos y cívico-morales:
•El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y dialogar sobre una pintura de la Creación de Dios y el paraíso terrenal.
•El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la ecología. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado.
Los talleres educativosLos anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. Cada pro-fesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desarrollo de cada uni-dad; al finalizar el trimestre; etc. También, como recurso para refor-zar o ampliar los contenidos, motivar al alumnado, etc.
•El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo, y su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo: «Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estu-dio y la reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión co-munitaria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo» (CRC, 2015).
•El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC, y su objeti-vo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC: «La enseñanza de la Religión promoverá la utilización de la tec-nología de la información y la comunicación no solo de una ma-nera instrumental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de información o en la resolución de problemas planteados en la clase, sino procurando su integración en la vida del sujeto y su uso ético» (CRC, 2015).
•El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y vida interior, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica.
•El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-mientos, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la dimensión afectiva e inteligencia emocional.
Sugerencias generalesAtención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una actividad de ampliación, para los más adelantados que necesitan ampliar nuevos contenidos.
Soy feliz con tus regalos1
CRC, 2015: Bloque 1. El sentido religioso del hombre
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
•Larealidadquenosrodea como don para nuestra felicidad.
•Respuestadelhombre al don de Dios.
•Rupturadelhombrecon Dios: Adán y Eva.
1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad.
2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.
3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.
1.1. Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo.
1.2. Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido.
2.1. Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.
3.1. Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.
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ESQUEMA DE LA UNIDAD
DIOS ES PADRE Y CREADOR
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumno y la propuesta didáctica ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-queño grupo y en asamblea con la clase.
Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 3
En esta unidad se puede recitar en clase la «Oración de acción de gracias».
CD audio de canciones
El alumnado podrá aprender las canciones Dios es creador y Valoro tu creación. Las melodías de estas canciones ayudarán a su memori-zación e interpretación.
También se pueden utilizar como música de fondo para promover un clima de relajación que facilite la realización de las actividades y la interiorización de las oraciones.
Bibliografía
Para el profesorado
– Kehl, Medard: La creación. Sal Terrae, Santander, 2011. Presenta la fe cristiana en la creación y cómo la fe y las ciencias tratan la creación de forma diferente y complementaria.
– Real Navarro, José: Para contar y pintar la Biblia 1. Antiguo Testamento. CCS, Madrid, 2010.
Ilustraciones para ser coloreadas por los niños acompañadas de textos del Antiguo Testamento.
Para el alumnado
– Galeano, Eduardo: Mitos de Memoria del fuego. Anaya, 2010.
Veintiuna historia de leyendas y mitos sobre cómo nacieron las nubes, el tiempo, los colores, la lluvia, o por qué el cuervo tiene la voz ronca y el oso camina torpemente.
Esta web ofrece actividades para su comprensión lectora y el fo-mento de la lectura: http://www.anayainfantilyjuvenil.com/catalogos/proyectos_lec-tura/IJ00107402_1.pdf.
Internet
– http://www.trovador.com/Web católica con música, noticias, cancioneros, conciertos, etc.
– http://es.gloria.tv/Canal católico de televisión que ofrece películas, vídeos y noti-cias sobre la Iglesia, la Biblia, la actualidad, etc.
Vídeos
– Vídeo titulado: «Historia de la Biblia. 1». Edibesa, Madrid, 2010. 5 DVD con las 26 historias y los personajes más importantes del Antiguo Testamento, en dibujos animados, con asesoramiento de la Santa Sede.
– Canción infantil sobre la Creación «Padre de la Creación (para niños)» en: http://www.youtube.com/watch?v=UUEVepQGJJ4
está presente en la naturaleza
los dones de la vida diaria
los cristianos le responden
colaborando con Él
la Biblia
el relato «El paraíso en la tierra»
los valores del amor a Dios y la ecología
es el origen y el Creador del universo
los seres humanos
regala la Creación por amor y para que la cuiden
porque
y de
a quienes les
y
y
por ello
y se revela en
por ejemplo, en
que enseña
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Soy feliz con tus regalos1 Por su fe cristiana sufrió el rechazo de su familia y la persecución
de su tribu. Kateri tuvo que huir y caminó más de 300 kilómetros por bosques hasta llegar a un pueblo cristiano en Canadá.
Allí, celebró su Primera Comunión y consagró su vida a Je-sús. Se dedicó a enseñar a rezar a los niños y a cuidar a los ancianos y a los enfermos. Murió a los 24 años. Sus últimas palabras fueron: «Jesús, te amo».
En 1980, el Papa San Juan Pablo II la nombró patrona del medio ambiente y de la ecología, junto con San Francisco de Asís, por su gran amor a la naturaleza.
En 2012, el Papa Benedicto XVI la proclamó la primera santa india de América.
Descubro palabras
Una misión es un territorio de-signado a un grupo de religio-sos para llevar a cabo las tareas de evangelización y promoción de desarrollo. La misión tam-bién es el lugar donde viven y trabajan los religiosos.
abc
Comento la lectura y reflexiono
1 ¿Por qué fue proclamada santa Kateri?
2 ¿Qué te gusta más de su vida? ¿Por qué?
3 ¿Qué comportamientos cristianos realiza Kateri en los dibujos?
4 ¿Qué actividad realizas para cuidar el medio ambiente?
5 ¿Qué valores debemos practicar para cuidar la Creación?
La primera santa indiaDespués del descubrimiento de América en 1492, los misio-neros cristianos viajaron a este continente para enseñar el mensaje de Jesús a los indios y fundaron misiones.
Kateri Tekakwitha nació en 1656 en una misión cerca de la actual ciudad de Nueva York (Estados Unidos).
La madre de Kateri era una india que se había convertido al cristianismo. Pero su padre era un jefe indio de la tribu mo-hawk, que perseguía a los misioneros.
Cuando Kateri tenía cuatro años, una epidemia mató a sus padres y a ella le desfiguró el rostro. Unos tíos la adoptaron.
En su adolescencia conoció a unos misioneros que le ense-ñaron el mensaje de Jesús y a valorar el mundo y la vida como regalos de Dios. Se bautizó a los 20 años y decidió se-guir a Jesús porque era lo que le hacía más feliz.
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas, en silencio y de forma individual, observa-rán las ilustraciones y leerán de forma rotativa La primera santa india. Es fundamental que conozcan lo importante que es para la Iglesia el cuidado del medio ambiente; por ello, el Papa San Juan Pablo II nom-bró patrona del medio ambiente a la protagonista de la historia (Kateri Tekakwitha), junto con San Francisco de Asís.
Soluciones
1 Por su gran amor a la naturaleza.
2 Respuesta abierta.
3 Respuesta orientativa:
En el dibujo de la página 6, Kateri aparece rezando a Jesús.
En el dibujo de la página 7, está enseñando a rezar a un grupo de ni-ños y niñas indios.
4 Respuesta abierta.
5 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 La clase dialogará sobre las ilustraciones a partir de las siguientes pre-guntas:
¿Qué te gusta más de los dibujos? ¿Por qué?
¿Qué crees que siente Kateri realizando estos comportamientos?
¿Y los niños y las niñas?
2 Cada niño y niña dibujará un comportamiento que realizaba Kateri para valorar la vida y el mundo como regalos de Dios.
3 Los escolares representarán qué comportamientos deben realizar pa-ra cuidar la naturaleza a través de la expresión corporal.
4 Los alumnos y las alumnas continuarán la historia La primera santa in-dia a partir de la siguiente pregunta:
¿Cómo vivieron los indígenas después de que Kateri les enseñó esos comportamientos?
Actividades de ampliación
1 Los alumnos y las alumnas imaginarán que están en medio de un bello paisaje y contestarán a las siguientes preguntas:
¿Qué sonidos escuchas?
¿Qué elemento de la naturaleza te gusta más?
¿Qué sentimiento tienes?
2 Los niños y las niñas inventarán una historia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
3 La clase saldrá de excursión al campo o a la playa para admirar el don de Dios: la Creación.
4 Por parejas, buscarán en el diccionario la palabra «creación» y escribi-rán una frase con ella.
Creación: hecho misterioso por el cual Dios crea una cosa de la nada. También se llama Creación, o mundo, al conjunto de todas las cosas creadas.
Proyectos
1 Para buscar información
En grupo, buscarán información sobre organizaciones que tengan el compromiso de cuidar el medio ambiente. Por ejemplo, Justicia y Paz, o el Movimiento Católico Global por el Clima.
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1
UnidadLos dones de Dios
La Creación es un don de Dios
La Biblia revela que Dios Padre es el origen de todo cuanto exis-te y el Creador del mundo. La vida comienza en Dios.
Las personas son lo más importante que Dios ha creado. Nos ha creado a su imagen y semejanza. Dios Padre, por su gran amor, nos regala la Creación.
La Creación es un don de Dios para nuestra felicidad. Dios Padre ha creado un mundo maravilloso en el que las personas pueden vivir felices trabajando, disfrutando y conservando la Creación para el bien de la humanidad.
Los regalos de Dios
Dios Padre está presente en la naturaleza y se da a conocer en cada una de sus obras y en cada uno de los dones que nos rega-la: la belleza de las flores, la inmensidad del mar, el cariño de la familia, la amistad de los amigos…Todos estos dones son regalos de Dios para nuestra felicidad.
La respuesta a los regalos de Dios
Los cristianos, por amor a Dios, a los demás y a la naturaleza, de-bemos practicar comportamientos para colaborar con Dios en el cuidado de la Creación.
En la vida diaria debemos practicar comportamientos de respeto, cuidado y ayuda a las personas y a la naturaleza. Por el contrario, debemos evitar comportamientos que destruyen la naturaleza y la vida de las personas.
1 Completa en tu cuaderno.
2 Contesta en tu cuaderno.
3 Lee, contesta y dialoga con tus compa-ñeros y compañeras.
ACTIVIDADES
Dios nos regala su Crea-ción para que seamos feli-ces y la cuidemos.
¿Qué comportamiento está practicando el niño de la fo-tografía?
Trabajo con la imagen
Descubro palabras
Un don es un regalo.
abc
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora explicará a la clase que los contenidos de esta doble página tratan sobre los dones que recibimos de Dios, espe-cialmente sobre el don de la Creación: los dones de la naturaleza y de las personas. Es importante que los escolares descubran que la reali-dad que nos rodea es un don de Dios para nuestra felicidad. Se deben valorar también las diferentes respuestas que las personas dan con los comportamientos que realizan para colaborar en los dones de Dios.
Soluciones
1 a) Dios Padre.
b) Personas.
c) Dios para nuestra felicidad.
2 Comportamientos de respeto, cuidado y ayuda a las personas y a la naturaleza.
3 Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 El alumno y la alumna formarán una frase con cada una de las siguien-tes parejas de palabras:
a) Creación-Dios; b) felicidad-dones; c) cristianos-respuestas.
2 La clase iniciará un diálogo sobre las preguntas: ¿Qué comportamien-tos realizan las personas que las acercan a Dios? ¿Qué comportamientos las separan?
3 Cada escolar escribirá en forma de rótulo un don de Dios que le ayu-da a ser feliz. Por ejemplo: sus padres, sus amigos, la naturaleza, etc.
4 Por parejas, escribirán un título para cada una de las fotografías de esta doble página.
5 En grupo, confeccionarán un mural con el título «Los dones de Dios nos hacen felices». Utilizarán fotografías, dibujos y poesías sobre los elementos de la Creación.
Actividades de ampliación
1 El alumno y la alumna leerán el texto siguiente y, después, contesta-rán a la pregunta: ¿Cuál es el don más importante de Dios?
«El hombre y la mujer son lo más importante que Dios ha creado. Los creó a su imagen y semejanza, libres, capaces de amar y de conocer, e iguales en dignidad» (Catecismo Jesús es el Señor, n.º 17).
2 Cada alumno y alumna escribirán una oración de agradecimiento a Dios por los dones que recibe de Él, y la expresará corporalmente.
3 Los niños y las niñas plantarán semillas, se responsabilizarán de cuidar-las, las observarán e irán anotando en un cuaderno cómo germinan.
Proyectos
1 Para buscar información
En grupo, prepararán información sobre la capacidad del hombre y la mujer para ayudar y acercarse a Dios. Buscar inventos que mejoran la vida y la salud de las personas.
En la web. Los alumnos y las alumnas pueden aprender a cuidar la naturaleza con el juego «Lucha contra el fuego», de la web http://www.edufores.com/.
Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio giratorio en parejas para trabajar las ideas previas sobre la si-guiente cuestión: «Un valor o comportamiento que los cristianos deben practicar para acercarse a Dios y ser feliz es…». (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo, de la colección Estrategias metodológicas).
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1
UnidadLa Biblia El paraíso en la tierra
Vas a leer un relato sobre la Creación, que se narra en el Antiguo Tes-tamento, en el libro del Génesis 2, 4-25.
Este relato es religioso. Por ello, no hay que entenderlo al pie de la letra. Lo importante es el mensaje religioso que revela: Dios es el Creador y el origen de todo cuanto existe.
Este relato nos enseña que Dios nos regala la Creación, que es un paraíso que debemos cuidar practicando el bien y evitando el mal para ser felices.
¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA?
1 Contesta en tu cuaderno.
2 Anota en tu cuaderno qué te ha enseña-do este relato para cuidar la Creación.
3 Completa escribiendo en tu cuaderno la letra y la palabra correspondiente.
ACTIVIDADES
1
4
5
2
3
Sugerencias metodológicas
Un voluntario o voluntaria leerá el texto de la viñeta 1 y la explicará con sus propias palabras a la clase. A continuación, se procederá de igual forma con las siguientes. Después, los escolares volverán a leer el relato individualmente.
Es importante que descubran que el comportamiento de Adán y Eva rompe la relación con Dios y rechazan el don que les hace para ser felices: el paraíso en la tierra.
Soluciones
1 a) El cielo y la tierra; b) Un manantial que salía de la tierra y lo regaba todo; c) En el jardín del Edén; d) Comer del árbol del conocimiento del bien y del mal; e) La mujer.
2 Este relato nos enseña que Dios nos regala la Creación, que es un paraíso que debemos cuidar practicando el bien y evitando el mal pa-ra ser felices.
3 a) humanidad; b) felicidad; c) tentación.
Actividades de refuerzo
1 Por parejas, los alumnos y las alumnas leerán la cita del Génesis 3, 1-23. Luego, contestarán a las preguntas:
¿De qué árbol comieron? ¿Qué consecuencias tuvo para Adán y Eva este comportamiento? ¿Crees que rechazaron el don que Dios les hi-zo? ¿Por qué?
2 El alumno y la alumna escribirán un título para cada viñeta del relato bíblico.
3 La clase debatirá a partir de estas preguntas: ¿Qué os ha gustado más del relato? ¿Qué os ha llamado más la atención?
Actividades de ampliación
1 Por parejas, leerán la cita del Génesis 1, 27-28. Después, contestarán a las preguntas:
«Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó, varón y mujer los creó. Dios los bendijo; y les dijo Dios: “Sed fecundos y multiplicaos, llenad la tierra y sometedla. Dominad los peces del mar, las aves del cielo y todos los animales que se mueven sobre la tierra”» (Génesis 1, 27-28).
a) ¿Cómo creó Dios al hombre y a la mujer?
b) ¿Qué dijo Dios al hombre y a la mujer?
2 Cada escolar escribirá una oración para dar gracias a Dios por el rega-lo de la Creación.
3 El alumno y la alumna buscarán en el diccionario la palabra «génesis» y escribirán una frase con ella.
En la web. Se sugiere la lectura del relato «El paraíso en la tierra» (Génesis 1 y 2) en la web siguiente: http:/www.vatican.va/archive/ ESL0506/_INDEX.HTM
En la web. En grupo, y con la ayuda del profesor o de la profeso-ra, los escolares buscarán información sobre algunas ONG y sobre personas dedicadas a la defensa de la vida humana. Por ejemplo, en las webs siguientes: http:/www.padrinos.org y http:/www.re-des-ongd.org
Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio giratorio en parejas para trabajar las ideas previas sobre la si-guiente cuestión: «Un regalo de la Creación de Dios en peligro de extinción es… Una asociación en defensa de estos animales es…». (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo, de la colección Estrategias metodológicas).
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LA BIBLIA Y EL ARTE VALORES HUMANOS Y CRISTIANOSUnidad 1
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La Creación de Dios
1 Lee y anota en tu cuaderno qué hizo la mujer después de es-cuchar a la serpiente.
«La mujer contestó a la serpiente: “(…) del fruto del árbol que es-tá en la mitad del jardín nos ha dicho Dios: ‘No comáis de él (…), de lo contrario moriréis’”. La serpiente replicó a la mujer: “No, no moriréis; (…) seréis como Dios en el conocimiento del bien y del mal”. Entonces, la mujer (…) tomó su fruto y comió. Luego se lo dio a su marido, que también comió» (Génesis 3, 3-6).
2 Observa, contesta y dialoga con tus compañeros y compañeras.
a) ¿Qué personajes aparecen?
b) ¿Qué escena representa la pintura?
c) ¿Qué te llama más la atención de todo lo creado por Dios?
d) ¿Cómo crees que se sintieron Adán y Eva después de haber desobedecido a Dios?
e) ¿Qué título pondrías a esta pintura?
La ecología
La ecología es la defensa y la protección de la naturaleza y del medio ambiente. Es una actitud ante la Creación que brota de la conciencia de la persona creyente de que el mundo es obra de Dios, y Él nos ha llamado a cuidarlo.
1 En pareja, leed y explicad qué debemos hacer para colaborar con Dios.
«El libro del Génesis narra que Dios creó al hombre y a la mu-jer confiándoles la tarea de llenar la tierra y dominarla, lo que no significa explotarla, sino cultivarla y protegerla, cuidar de ella con el propio trabajo» (Papa Francisco).
2 En grupo, confeccionad un mural sobre cartulina:
a) Escribid el título en le-tras grandes.
b) Buscad fotografías que muestren gestos de protección de la Crea-ción. Pegadlas.
c) Escribid debajo de cada fotografía el gesto que aparece.
d) Decorad el mural con elementos de la natu-raleza.
e) Presentad el mural a la clase.
Fe y arte
Dios creó a Adán y a Eva como seres libres, capaces de tomar decisiones, y de elegir entre el bien y el mal. El pecado que cometieron fue desobedecer a Dios. Así, demostraron que no lo amaban, pues querían ser como Él.
Me encargo de regar las plantas.
Me preocupo por mi salud
y por la de los demás.Alimento y protejo a mis mascotas.
Protejo la naturaleza y la vida cuando...
Sugerencias metodológicas
En esta página se trabaja una obra pictórica sobre la Creación de Dios, su nombre es Adán y Eva en el paraíso terrenal, del pintor Peter Wenzel.
Los alumnos y las alumnas realizarán las actividades propuestas. Es importante dejar unos minutos de relajación para la observación de la pintura. Se les indicará también que en el apartado «Fe y arte» van a descubrir aspectos que les ayudarán a comprender mejor la pintura.
Soluciones
1 Tomó el fruto del árbol prohibido y comió. Luego, se lo dio a su mari-do, que también comió.
2 a) Adán y Eva; b) Cuando Eva le da de comer el fruto del árbol prohi-bido; c) Respuesta abierta; d) Respuesta abierta; e) Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1 Los escolares expresarán el sentimiento que les produce observar la pintura.
2 El alumno y la alumna dibujarán el fruto del árbol prohibido en tama-ño folio y escribirán en su interior lo que Dios le dijo a la mujer.
3 Cada escolar dibujará a Adán y a Eva junto al árbol prohibido con sen-dos bocadillos de diálogo en los que escribirá las palabras que cree que se están diciendo.
Actividades de ampliación
1 Por parejas, los alumnos y las alumnas realizarán tres obras de arte para explicar los tres momentos principales que se narran en la cita bíblica.
2 El profesor o la profesora presentará a la clase diferentes obras pictó-ricas relacionadas con la Creación de Dios. El alumnado las valorará y expresará lo que más le gusta de ellas.
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora explicará en qué consiste y cuál es la actitud de la ecología. Después, los alumnos y las alumnas realizarán las activi-dades en pareja y en grupo.
Soluciones
1 Debemos cultivar, proteger y cuidar la tierra con el propio trabajo.
2 Trabajo en grupo.
Actividades de refuerzo
1 Por parejas, enumerarán en una lista hábitos saludables para el cuida-do de la obra más importante de Dios: el hombre y la mujer.
2 Por parejas, escribirán en una lista lo que debemos hacer y en otra lo que no debemos hacer cuando nos encontramos en la naturaleza.
Actividades de ampliación
1 Cada alumno y alumna expresará una oración para dar gracias a Dios por el don de la Creación.
2 En grupo, elaborarán una lista de hábitos para ahorrar energía. Por ejemplo, apagar, cuando no se usen, el ordenador, la televisión, etc.
Proyectos
1 Para comunicar la información
En grupo, investigarán sobre los diferentes contenedores de reciclaje y puntos limpios que existen en su localidad. Pedirán la información que necesiten en el Área de Medio Ambiente del Ayuntamiento que corresponda.
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REPASO DE LA UNIDADUnidad 1
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1 Descifra y escribe en tu cuaderno.
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE
La 8-1-12-13-10-1-6-2-14-1, la 3-1-7-5-6-5-1 y los 1-7-5-4-9-11 son dones de Dios para la felicidad de las personas.
COMPRUEBO LO APRENDIDO
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra que le corresponde.
1. Dios es el ..... y el Creador del universo.
2. Dios, por su gran ....., regala la Creación a las personas para que sean felices.
3. Los cristianos debemos cuidar y ayudar a las ..... y a la natu-raleza.
4. Dios ha creado a las personas a su imagen y ..... .
5. Los padres, los amigos y la naturaleza son regalos de ..... .
6. El relato «El paraíso en la tierra» enseña que Dios es el ..... del mundo y de las personas.
7. La ..... es una actitud ante la Creación que consiste en pro-teger el medio ambiente y la vida.
1 Descifra y escribe en tu cuaderno.
« cuida de todas las con sabiduría y . Especialmente
cuida de porque nos ha hecho suyos» (Catecismo Je-
sús es el Señor, n.º 18).
APRENDO MÁS
CUENTO MI EXPERIENCIA
1 Observa la fotografía, imagina que eres uno de los niños que aparecen en ella y contesta.
a) ¿Cómo te sientes? ¿Por qué?
b) ¿Qué le dirías a Dios por haberte regalado una familia?
c) ¿Y por haberte regalado la naturaleza?
2 Confecciona una tarjeta para dar gracias a Dios por todos los regalos que te llenan de felicidad.
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semejanza – origen – ecologíaamor – Creador – Dios – personas
amor nosotros Dios cosas hijos
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum-nas completarán la frase que resume el contenido central y vertebra-dor de la unidad.
En el apartado «Compruebo lo aprendido», verán el grado de apren-dizaje alcanzado sobre los conceptos fundamentales de la unidad.
Soluciones
Resumo lo más importante
1 La naturaleza, la familia y los amigos son dones de Dios para la felici-dad de las personas.
Compruebo lo aprendido
1 1.origen; 2. amor; 3. personas; 4. semejanza; 5. Dios; 6. Creador; 7. ecología.
Actividades de refuerzo
1 El docente abrirá un diálogo preguntando: ¿En qué os ha ayudado el estudio de esta unidad? ¿Qué es lo que más os ha gustado de ella?
2 El alumnado elaborará una tarjeta: escribirá un texto de agradecimiento a Dios por los dones que nos regala; luego, la decorará con un dibujo.
Actividades de ampliación
1 Los escolares escucharán el siguiente texto sobre el patrón de los ecologistas. Luego, comentarán qué les ha llamado más la atención.
San Francisco de Asís (1121-1226) amaba a todas las criaturas de la Creación: el Sol, la Luna, las estrellas, el agua, el viento, las flores, las abejas, los pájaros… En todas encontraba algún motivo de alegría. Las llamaba «hermanas». Lo expresó en su «Cántico del hermano Sol».
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Aprendo más», los escolares amplían los contenidos de la unidad, descifrando una frase del Catecismo, Jesús es el Señor.
En el apartado «Cuento mi experiencia», los alumnos y las alumnas ex-presan a partir de una fotografía su experiencia, opinión y sentimientos mostrando su agradecimiento a Dios por los dones que de Él recibe.
Soluciones
Aprendo más
1 «Dios cuida de todas las cosas con sabiduría y amor. Especialmente de nosotros porque nos ha hecho hijos suyos».
Cuento mi experiencia
1 Respuesta abierta.
2 Confección de la tarjeta propuesta.
Actividades de refuerzo
1 Los alumnos y las alumnas enumerarán situaciones, personas o cosas por las que están agradecidos a Dios: por tener una familia, unos ami-gos, unos maestros, unos libros; por sentirme feliz; por compartir con los demás.
2 Los escolares escribirán una oración de agradecimiento a Dios por las situaciones que viven, por las personas que están a su lado y por las cosas que tienen y les ayudan a estar felices.
Actividades de ampliación
1 Los escolares escucharán el salmo 115, 16 «El cielo pertenece al Señor, la tierra se les ha dado a los hombres». Luego, contestan a la pregun-ta: ¿Qué les ha dado Dios a los hombres?
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Anotaciones
