http://literatura.itematika.com/descargar/libro/235/cartas-a-un-joven-poeta.html

Tariku Nunca tiveches un soño que parecía difícil de conseguir? El si. O seu nome é Tariku Novales. Algúns non o coñeceredes e outros moitos si. Trátase dun atleta da vila de Noia (actualmente residente en Bertamiráns) que a vida lle brindou a oportunidade de convertirse en alguén grande no mundo do de-porte e non vai mal encamiñado. Pese a ter tan só 14 anos xa conta con un palmarés que a moitos nos gustaría. Entre as súas mellores actuacións destacan o 3º posto acadado a tempada pasada no campionato de España de pista cuberta e 4º en aire libre (cunha marca de 9:11). A pesar de que a súa proba favorita é o 3000m, en ocasións tamén fai o 1000m onde ten unha marca de 2:43. E o rapaz incluso bate records! Posúe o record de 1000m en ruta (2:58) da categoría infantil e o de milla urbana, na categoría cadete (4:48). Todo apunta a que se segue así chegará alto, ou lonxe, moi lonxe.

Se a ti tamén che gusta practicar deporte en compañía, pasalo ben e competir..., únete a A.D. Porto do Son. Como socio disfrutarás de diversos servizos con desconto como entre-namentos personaliza-dos para cada persoa, masaxista, nutricionista… e se queres competir a nivel federado, non o dubides, ficha polo clube e leva as súas cores por diversas competicións a nivel galego. Máis info, no pavillón de Porto do Son.

Cartas a un joven poeta

Cartas a un joven poeta é unha boca. É un libro sen exterior, feito de bafos e luces precisas, que sostén o lector como miga de pan na meixela. Rainer María Rilke, poeta, nace en Praga en 1875. Entre 1903 e 1908, o autor das Elexías de Duino mantivo correspondencia con Kappus, o poeta novo, cadete na es-cola militar, que buscaba en Rilke alicerces onde descansar os membros exhaustos de tanta confusión. Porque Cartas a un joven poeta tamén é o esquelete, o leito fluvial, que non obstante pide a todas as cabezas que poñan en pé o que hai de propio en si mesmas. Teñen elas esa naturalidade re-donda que só posúen aqueles que coñecen ben as costuras do humano. A poesía, a arte, o amor, a morte, a xuventude, o de aquí e o que veña despois. Rilke e as cartas, con brancura dolorida, van so-prándolle por detrás ó vivo.

Nunca me abandones (Never let me go)

Mark Romanek é o director, e Carey Mulligan (Kitty Bennet en Orgullo y Prejuicio), Keira Knightley(Piratas del Caribe, Orgullo y prejuicio) e Andrew Garfield (Novo Spiderman) son os protagonistas desta película baseada na novela homónima de Kazuo Ishiguro. Con cantidade de pla-nos detalle e unha fotografía máxica a película cóntanos a historia de tres nenos Kathy (Carey), Ruth (Keira) e Tommy (Andrew) que viven nun idílico internado inglés chamado Heilsham. Mais os tres nenos non son nenos normais, e nunca chegarán a ser nin pintores, nin astronautas,nin bombeiros, porque a realidade que os creou espera algo deles, algo escuro. A trama móvese docemente nunha realidade arrepiante e triste, realmente triste, que nos pon a proba e abáfanos de melancolía: unha destas películas que volveremos a ver de maneira masoca unha e outra vez. A música e as interpretacións son fantásticas e acompañan ao romanticismo de fondo. En fin, unha película que só se pode describir dunha maneira, que é: docemente triste;103 minutos dun poema perfecto.

CanCiónNon só somos princesiñas,

non só vistimos, cousas bonitiñas.

Tamén podemos ser guerreiras, e de tódalas as maneiras,

o noso fututo está por decidir.

Podemos cambialo, abride os ollos e pechádeos.

Xa vai sendo o momento, de cambiar para mellor, pois agora,

agora mesmo eu decido quen che son.

Podo ser unha enfermeira para te sandar, ese corazón ferido, que só quere estoupar.

Podo ser a enfermidade, que te libere, ao fin, desta soidade.

Pero debes saber, que o mundonon xira torno a ti, e que de tódalas maneiras,

o noso futuro, está por decidir.

Non quero volver a ser, esa fadiña, que non pode sequera,

cun gran de foriña.Hoxe quero ser, a que che faga ver,

que o noso futuro, está por decidir.

Agora mesmo, son feliz.

Fixeron esta revista:SandraAntía P.RebecaClaudiaAntía C.David MireiaJuanjo

Volta ao instituto

Despois de dous marabillosos meses, temos que volver a clase, ós exames. O peor de volver é que non temos ganas de facer nada de nada. Cando soa o esperta-dor non podemos crer que teñamos que saír da cama antes das dez da mañá. Chegar ao autobús medio durmidos e, de súpeto, así por así, veña, un exame de calquera materia. Entón dáche por pensar: “Eu oín falar algunha vez disto? Que é A Idade Escura?... “ Voltar é difícil, pero ten o seu lado bo. Estás cos teus compañeiros (uns caeranche mellor ca outros). Algunha cousa máis terá boa, non? Ánimo, que isto xa comeza!

West Side Story

A película da que vou falar é West Side Story, dirixida por Robert Wise e Jerome Robbins no año 1961. O filme abarca temas variados coma o racismo, a inte-gración social e o amor (en gran medida). Os protagonis-tas son Tony e María, cada un pertencente a unha panda de barrio enfrontada. Loitan por conseguir o dominio dun pequeno barrio periférico nas aforas de Nova York. Toni e María atópanse nun típico baile de instituto americano, namóranse a primeira vista e xuntos viven unha idílica historia de amor fuxidía de máis. As diferenzas entre ambas bandas son tan profundas que acaban co amor dos dous persoaxes. Por certo, todos son puertorriqueños: a banda dos Jets son cidadáns estadounidenses e os Sharks, inmi-grantes, A película, inspirada no musical que leva o mesmo nome, conta con dez Óscars incluído o de mellor película. É unha modernización do clásico romántico por excelencia Romeo e Xulieta de William Shakespeare.

son

IES Porto do Son / novembro 2012 / nº1

¡colabora! envía os teus artigos a>>>

arrivistaies@gmail.com150 palabras

STARS OF EUROPE

Un grupo de traballo internacional. Un eixo común: o estudo da astronomía básica. Un obxectivo: que os rapaces coñezan outras realidades. Que se acostumen ao intercambio de opinións e a modos de vida distintos. Cada país organiza unhas actividades propias, orixinais. Nós imos traballar, entre outras cousas, os reloxios de sol. Nos próximos meses pub-licaremos sitios web con contidos sobre a materia. Mentres, os nosos alumnos xa están, en redes pri-vadas do pro-xecto Comenius, en contacto cos alumnos dos outros países.

Proxecto Comenius: STARS OF EUROPE Intercambio escolar

Francia-Finlandia-Dinamarca-España

Información: consiste no intercambio de alumnos entre diferentes países da UE. Os participantes son Francia, Finlandia, Dinamarca e Galicia. As viaxes comezarán no ano 2013. A primeira realizarase en Xaneiro a un centro de Dinamarca; a segunda será en Maio (Francia); en Novembro visitarannos alumnos e profesores estranxeiros; e no mes de Maio de 2014 viaxare-mos a Finlandia. Participación: en cada viaxe haberá un máximo de 6 alumnos que, en principio, non serán os mesmos en cada viaxe; son necesarios un mínimo de 18 participantes que se compro-metan a acoller aos participantes na súa casa. Isto é un requisito fundamental na participación.Se o número supera os 18 participantes selec-cionaranse tan só 6 para cada viaxe, todos os alumnos interesados poderán colaborar co pro-xecto, aínda que non se despracen. Esta actividade será para os alumnos de 3º e 4º.

ideas Grazas ás novas tecnoloxías e a que hai mini-hackers e alumnos no conservatorio de Noia, por que non aproveitar para facer uns grupos musicais? Espero que esta idea non vos pareza aloucada demais. Quero afirmar que xa teño dúas cancións, e unha requete-ensaiada. Eu podo tocalo piano, non moi ben, pero sei. Se coñecedes a alguén que saiba tocar máis instrumentos ou que teña unha bonita voz, por favor, contactade.

17328

456

As

voce

s e

o si

lenc

io.

No

grup

o de

exa

lum

nos

do IE

S en

face

book

fi xe

mos

as

preg

unta

s. R

e-be

ca, A

ntía

e M

ireia

de

2º E

SO. O

s an

tigos

alu

mno

s, m

oi c

olab

orat

ivos

el

es e

ela

s e

con

gana

s de

con

tar a

súa

exp

erie

ncia

, ext

endé

rons

e na

s sú

as c

onte

stac

ións

: 12

folio

s a

un e

spaz

o, d

e re

spos

tas!

Aqu

í poñ

emos

un

ha p

eque

na p

arte

. Se

mel

la q

ue to

dos

gard

an u

nha

moi

boa

exp

erie

ncia

do

inst

ituto

. Mai

s, re

al-

men

te fo

i así

, ou

foi o

tem

po q

uen

adoz

ou e

idea

lizou

a re

alid

ade.

En

todo

ca

so, a

exp

erie

ncia

non

foi n

egat

iva

e a

mai

oría

lem

bran

con

ledi

cia

aque

-le

s an

os. P

arec

e se

r que

todo

s sa

caro

n en

lim

po e

nsin

anza

s so

bre

a vi

da,

bos

cons

ello

s e

un s

entid

o cr

ítico

car

a o

sist

ema

educ

ativ

o. P

roba

blem

ente

he

rdár

ono

dos

serm

óns

que

os p

rofe

sore

s, e

n dí

as d

e có

lera

, sol

tan

ante

as

clas

es. S

ilen-

cios

as a

s au

las,

mira

n co

s ol

los

aber

tos

e bo

cas

pech

adas

, a s

or-

pren

dent

e pa

ixón

coa

que

alg

uén

badú

a co

ntra

o s

iste

ma

do q

ue fo

rma

part

e.

Fála

nnos

den

de a

s sú

as e

xper

ienc

ias:

aqu

eles

que

se

arre

pint

en d

e no

n te

r lo

itado

, ani

man

a q

ue n

ós n

on c

omet

amos

os

mes

mos

err

os. R

esúl

ta ir

ónic

o qu

e di

gan

que

os c

oñec

emen

tos

adqu

irido

s no

inst

ituto

non

lles

ser

viro

n de

na

da, m

entre

s fa

n pr

ofun

das

refl e

xión

s en

ton

poét

ico

e ve

s ao

lonx

e qu

e ha

i un

ha b

oa b

ase

de le

ctur

as e

reda

cció

ns n

o es

crito

. Rec

alca

n o

feito

, xa

por t

o-do

s co

ñeci

dos,

de

que

o m

erca

do la

bora

l est

á di

fícil,

mai

s de

nde

a pe

rspe

ctiv

a de

alg

uén

que

esta

no

mio

lo e

seg

ue a

dian

te. C

ónta

nnos

os

seus

pro

gres

os

e so

rpré

nde

ver o

lonx

e qu

e ch

egar

on ra

pace

s qu

e no

utro

s te

mpo

s, a

o ig

ual

que

nós,

ocu

paro

n os

cor

redo

res,

ber

raro

n co

s pr

ofes

ores

, pin

taro

n as

mes

as

(seg

uram

ente

os

seus

nom

es s

e at

open

per

dido

s en

tre a

s liñ

as ra

iada

s en

me-

sas

e pa

rede

s). C

omet

eron

todo

s ca

ntos

err

os n

ós m

esm

os e

stam

os a

com

eter

ne

stes

mom

ento

s. Id

entif

ícom

e co

que

din

, sob

re to

do c

on a

quel

es q

ue v

iviro

n os

últi

mos

ano

s de

inst

ituto

com

o un

ha p

érdi

da d

e te

mpo

que

só

busc

a ve

rse

refl e

-xad

a no

s pa

peis

, e c

onta

n o

care

nte

de s

entid

o qu

e er

a pa

ra e

les

esta

r ap

rend

endo

alg

o qu

e na

cía

dest

inad

o a

ser g

arda

do n

un fi

chei

ro p

erdi

do d

a no

sa m

ente

. Gús

tam

e a

fras

e qu

e di

que

o s

iste

ma

busc

a qu

e no

s m

etam

os

mon

tóns

de

folio

s na

cab

eza

para

logo

vom

italo

s no

exa

me.

Sup

oño

que

é a

falta

de

mot

ivac

ión

a qu

e fa

i que

nos

sin

tam

os fr

acas

ados

, per

o co

mo

dixo

un

inda

hai

pou

cos

días

, iso

é o

que

dem

anda

o s

iste

ma.

E p

ara

cons

olar

nos

cónt

anno

s qu

e aí

nda

desp

ois

de tr

opez

ar to

dos

dero

n co

que

que

rían

face

r, e

que

todo

o a

pren

dido

ant

es p

ode

que

nalg

ún m

omen

to s

irva

para

alg

o, a

índa

qu

e se

xa p

orqu

e ha

i xen

te q

ue c

ando

vai

mer

car e

mbu

tido,

lle

gust

a m

ante

r una

co

nver

sa c

unha

dep

ende

nta

“con

alg

o de

luce

s”, n

on to

do v

ai s

er fa

lar d

o te

mpo

e

de q

ue n

on s

eca

a ro

upa.

Cre

o qu

e é

real

men

te u

n bo

exe

mpl

o de

que

tem

os

que

quer

er s

aber

por

sab

er, n

on c

on a

lgun

ha fi

nalid

ade

en c

oncr

eto.

E, p

ara

acab

ar, d

icir

que

é re

conf

orta

nte

sabe

r que

hai

luz

desp

ois

dest

e bu

raco

(iro

nía)

, e d

ar a

s gr

azas

a to

dos

por r

espo

nder

as

nosa

s pr

egun

tas.

En

real

idad

e ag

ora

tem

os m

oita

s m

áis.

E d

iso

se tr

atab

a.Po

r pru

denc

ia, n

on p

uxem

os o

s no

mes

, nin

dos

ex

nin

dos

prof

esor

es.

No

grup

o de

face

book

hai

cas

e 30

0 se

arei

ros;

est

as v

oces

per

tenc

en a

un

s po

ucos

: gra

zas

sem

pre.

Per

o o

sile

ncio

dos

mái

s é

tam

én u

nha

resp

osta

. Ou

mel

lor..

. unh

a pr

egun

ta: q

ue d

i o q

ue c

ala?

Rebe

ca: C

omo

vos

vai c

o vo

so e

stud

o ou

tr

abal

los,

est

ades

sat

isfe

itos,

e m

áis

difíc

il do

que

imax

inad

es?

fala

de d

a vo

sa v

ida.

- O m

eu p

aso

polo

inst

ituto

foi b

asta

nte

absu

rdo,

e d

esap

rove

itado

. Fai

16 a

nos

que

entre

i e 11

que

saí

n po

r esa

s po

rtas

por

últim

a ve

z. O

pas

o á

E.S.

O fo

i un

abso

luto

ca

lvar

io p

ara

min

. Suf

rín u

n se

rio c

on-

fl ict

o in

tern

o, p

orqu

e eu

era

das

“cha

po-

nas”

... e

alí

, naq

uela

xun

gla

ou te

vol

vías

m

alot

e ou

che

cru

cifi c

aban

, así

que

opt

ei

polo

cam

iño

fáci

l e a

fund

ín. T

raba

llos

de

inse

rció

n, c

ham

biña

s de

ver

án, e

mba

razo

, ca

sam

ento

e lo

go d

iso

só te

pod

es a

dica

r a

sobr

eviv

ir. R

ecor

do a

Pla

tón

con

tenr

ura,

os

estu

dos

sobr

e a

Al-

ham

bra

con

paix

ón, e

a h

isto

ria

cont

empo

ráne

a co

n de

sesp

era-

ción

. Pro

fesi

onal

men

te, o

meu

pa

so p

olo

inst

ituto

non

pui

do

serv

irme

de m

oito

, per

o pa

ra a

miñ

a vi

da

cotiá

e p

ara

med

rar c

omo

pers

oa fo

i unh

a ex

perie

ncia

cru

cial

(hai

xen

te q

ue c

ando

va

i mer

car e

mbu

tido,

lle

gust

a m

ante

r una

co

nver

sa c

unha

dep

ende

nta

“con

alg

o de

lu

ces”

, non

todo

vai

ser

fala

r do

tem

po e

de

que

non

seca

a ro

upa)

.- B

ueno

, poi

s co

nseg

uín

acab

ar b

acha

-re

lato

a ra

stra

s po

rque

non

tiña

nin

guna

m

otiv

ació

n. Ó

saí

r do

IES

outro

tant

o do

m

esm

o, a

sí q

ue m

e ap

unte

i a u

n ci

clo

supe

rior.

Entó

n ch

amár

onm

e du

n (S

iste

mas

de

Tele

com

unic

ació

n e

Info

rmát

icos

), e

tam

én o

saq

uei a

rast

ras.

.. Ca

ndo

acab

ei

busq

uei c

hoio

, per

o o

que

atop

ei fo

i un

trab

allo

moi

mal

pag

ado.

Ó fi

nal,

deci

din

busc

ar a

lgo

que

me

puid

era

mot

ivar

e a

cabe

i fac

endo

a p

roba

de

acce

so p

ara

o gr

ao d

e de

seño

grá

fi co

e fo

i das

mel

lore

s de

cisi

óns

que

tom

ei

nunc

a. S

ó m

e qu

eda

un a

no p

ara

acab

ar e

es

tou

igua

l de

mot

ivad

o qu

e o

prim

eiro

día

. É

mai

s, g

raza

s a

isto

, o a

no p

asad

o co

nce-

déro

nme

unha

bec

a pa

ra a

pren

der i

nglé

s e

dun

día

para

out

ro o

frecé

ronm

e ir

a N

ova

Zela

nda,

ond

e es

tiven

un

mes

ade

mai

s de

A

ustra

lia e

Dub

ai!!

así q

ue, g

raza

s To

más

por e

nsin

arm

e fo

rmul

ació

n de

quí

mic

a or

gáni

ca, o

u Vi

rtude

s po

r ens

inar

rme

a co

mpo

ñer v

erbo

s ca

ntan

do p

ero

sinc

era-

men

te, n

on m

e va

leu

para

nad

a.- S

empr

e tiv

en c

laro

que

a m

iña

ram

a er

an

as c

ienc

ias

pero

foi e

n 1º

de

bach

arel

ato

cand

o m

e de

i de

cont

a qu

e eu

que

ría s

er

enfe

rmei

ra. A

o fi n

aliz

ar o

inst

ituto

fi xe

n un

ci

clo

de a

nato

mía

pat

olóx

ica

e ci

tolo

xía

e de

spoi

s vi

n fa

cer a

Các

eres

o g

rado

de

enfe

rmer

ía. A

gora

mes

mo

esto

u no

últi

mo

ano

real

izan

do a

s pr

áctic

as e

o p

roxe

cto

fi n d

e ca

rrei

ra s

obre

a b

ioqu

ímic

a, e

aín

da

agor

a m

e le

mbr

o da

s ex

empl

os te

atra

is

de A

ntón

Béc

ares

par

a ex

plic

arno

s qu

e o

acet

il co

enci

ma

A, n

a sí

ntes

e do

s ác

idos

gr

axos

, era

com

o as

etiq

ueta

s do

s ch

ou-

rizos

dun

ha c

arni

cería

.A

ntía

: sod

es m

oi p

elot

as, d

icid

e a

ver-

dade

, que

cou

sas

tend

es e

n co

ntra

do

inst

i?- D

iría

que

o qu

e se

mpr

e fa

ltou

no IE

S fo

i un

ha c

omun

icac

ión

mai

or e

ntre

tódo

los

alum

nos

e os

pro

pios

pro

feso

res;

cre

ar

unha

inte

racc

ión

real

ent

re to

dos.

Isto

pod

e tra

duci

rse

en m

oito

s ca

mpo

s, d

ende

a

crea

ción

dun

esp

azo

real

par

a de

bate

s (é

m

oi im

porta

nte

na e

tapa

do

inst

ituto

cre

ar

unha

opi

nión

sob

re o

que

est

á pa

sand

o fó

ra) a

ta o

apo

rte e

inte

rcam

bio

de in

-fo

rmac

ión

duns

a o

utro

s. E

n re

sum

idas

co

ntas

, o

que

cam

biar

ía s

ería

ese

indi

vidu

-al

ism

o po

r cur

sos/

prof

esor

es/a

lum

no c

ara

un c

omún

en

tódo

los

sent

idos

...po

rque

to

dos

tem

os c

ousa

s qu

e en

sina

r...n

on?

- Cre

o qu

e no

n ha

bía

activ

idad

es c

ando

eu

est

udab

a,no

n se

i ago

ra. I

so e

unh

a da

s co

usas

que

si t

iña

a es

cola

de

Xuño

, de

don

de e

u vi

ña. A

lí as

act

ivid

ades

viñ

an

dend

e ap

rend

er a

cal

ceta

r ou

cose

r,pas

ando

por

teat

ro, f

útbo

l, te

nis.

... E

u cr

eo q

ue e

se m

odel

o e

o qu

e se

deb

ería

seg

uir n

o IE

S do

Son

, ofe

rtar u

n am

plo

aban

o de

act

ivid

ades

,xa

sexa

n m

áis

tradi

cion

ais

(cal

ceta

,cos

tura

, tea

tro...

.), a

ctiv

idad

es d

e se

mpr

e (fú

tbol

,fútb

ol s

ala,

teni

s....

) ou

de

agor

a (a

ctiv

idad

es n

o m

edio

nat

ural

, act

ivi-

dade

s de

orie

ntac

ion,

....)

Mire

: Can

do e

stab

ades

no

IES,

xa

tiñad

es

a es

pera

nza

de s

er a

quilo

ao

que

agor

a vo

s de

dica

des,

infl u

íu a

lgué

n ou

alg

o?

- Rea

lmen

te e

u nu

nca

me

prop

uxer

a se

r bió

loga

. Si t

iña

clar

o qu

e fa

ría a

lgo

na ra

ma

da c

ienc

ia, p

ero

non

sabí

a co

n cl

arid

ade

o qu

e. T

iven

a s

orte

de

ter a

XX

com

o pr

ofes

or d

e bi

olox

ía e

com

ence

i a

sent

ir in

teré

s po

r ist

o...p

ero

se v

os

son

sinc

era

non

son

moi

con

sci-

ente

do

mom

ento

en

que

deci

dín

lanz

arm

e a

face

r a c

arre

ira, m

áis

ben

creo

que

dec

idín

que

me

intro

duci

ría n

o m

undo

mar

iño,

e

por i

so a

miñ

a se

gund

a op

ción

foi c

ienc

ias

do m

ar.

- Eu

rem

atei

no

inst

i e a

miñ

a id

ea in

icia

l er

a fa

cer ó

ptic

a e

opto

met

ría (d

ebe

ser p

or

aqui

lo d

e qu

e te

ño 3

dio

trías

e v

exo

men

os

cas

toup

as),

aínd

a qu

e ta

mén

me

gust

aba

a bi

olox

ía. Ó

fi na

l na

prim

eira

non

con

se-

guín

ent

rar,

e a

segu

nda

non

me

gust

aba

tant

o co

mo

cría

(os

cam

bios

de

idea

s e

pens

amen

tos

van

a se

r con

stan

tes

na v

osa

evol

ució

n ac

adém

ica,

com

o é

norm

al).

E ó

fi nal

vin

me

entra

ndo

(non

moi

con

venc

ido)

, na

lice

ncia

tura

en

educ

ació

n fís

ica

(an-

tigua

men

te c

ham

ado

INEF

)- E

u qu

ería

ser

xor

nalis

ta e

dad

a a

miñ

a pa

ixón

pol

o fú

tbol

, teñ

o un

esp

azo

para

es

e pr

oxec

to. C

olab

oro

com

o fo

tógr

afo

e re

dact

or p

ara

unha

páx

ina

web

que

se

gue

o fú

tbol

gal

ego,

así

com

o fa

cend

o a

mes

ma.

O m

eu tr

abal

lo d

ista

moi

to d

aque

l qu

e se

mpr

e so

ñei,

pero

o te

mpo

libr

e qu

e m

e de

ixan

o tr

abal

lo, a

mul

ler e

o re

sto

da fa

mili

a ad

icoo

a a

dest

rar u

n eq

uipo

de

rapa

ces

e á

páxi

na w

eb.

-Can

do e

stab

a no

IES

soña

ba c

on s

er

dise

ñado

ra, a

rtist

a, c

anta

reira

... n

on s

ó so

ñaba

.. er

a o

que

me

gust

aba.

. can

taba

, pi

ntab

a e

inve

ntab

a pe

zas

de b

isut

ería

. É

impo

rtant

e ir

face

ndo

o qu

e a

un ll

e gu

sta

de v

ez e

n ca

ndo.

Co

meu

trab

allo

est

ou

cont

enta

, per

míte

me

ser c

reat

iva,

via

xar d

e ve

z en

can

do, c

onte

mpl

ar...

Reú

ne v

ario

s fa

ctor

es q

ue s

on m

oi im

porta

ntes

par

a m

in,

pero

o m

áis

impo

rtant

e é

a ex

perie

ncia

de

trab

alla

r em

pren

dend

o, x

eran

do a

túa

prop

ia o

portu

nida

de. L

oito

día

a d

ía x

unto

co

a m

iña

pare

lla p

or d

ar u

n pa

siño

mái

s, e

es

tam

os m

oi c

onte

ntos

xa

que,

nos

tem

pos

que

corr

en, o

nos

o pr

oxec

to m

edra

. Son

a

parte

cre

ativ

a de

ReG

alic

ia.c

om-A

car

reira

des

de u

n pr

in-

cipi

o no

n m

e gu

stou

nad

a pe

ro p

or n

on p

erde

r un

curs

o se

guín

adi

ante

. Así

, at

a cu

arto

cur

so, c

ando

un

ha a

sign

atur

a op

tativ

a de

m

oi p

ouca

car

ga h

orar

ia m

e fi x

o de

scub

rir

o qu

e m

e gu

stab

a: a

inve

stig

ació

n. A

gora

m

esm

o es

tou

rem

atan

do a

tese

dou

tora

l, (u

n co

mpa

ñeiro

e e

u) e

stam

os tr

abal

land

o en

2 p

ublic

ació

ns c

ient

ífi ca

s. Te

ño u

n hu

-m

ilde

e pe

quen

o de

spac

hiño

na

facu

ltade

no

cal

trab

allo

co

meu

dire

ctor

de

tese

. A

verd

ad, n

on p

odo

pedi

r nad

a m

áis,

con

si-

déro

me

moi

afo

rtuna

do d

e po

der f

acer

o

que

me

gust

a e

non

pido

mái

s....

O te

ma

labo

ral?

? A

í si q

ue te

ño q

ueix

a.- E

u es

tou

satis

feita

con

todo

o q

ue fi

xen

ata

o m

omen

to a

pes

ar a

que

deb

ido

a cr

ise

nest

e m

omen

to n

on te

ño tr

abal

lo. I

r a

univ

ersi

dade

deu

me

a op

ortu

nida

de d

e co

ñece

r a a

lgún

dos

meu

s m

ello

res

ami-

gos,

de

apre

nder

a c

onvi

vir c

on p

erso

as

moi

dis

tinta

s a

min

e s

obre

todo

abr

ir a

miñ

a m

ente

.--E

u di

go q

ue o

est

udar

est

á m

oi b

en, q

ue

é bo

ter u

nha

form

acio

n ac

adem

ica,

pero

lo

go,o

mun

do la

bora

l tra

tach

e do

utra

m

anei

ra e

impo

rtalle

moi

pou

co p

olo

que

tivec

hes

que

pasa

r.-N

on s

ei q

ue v

ai s

er d

e m

in u

nha

vez

rem

ate

as p

ráct

icas

, per

o o

que

si s

ei é

qu

e lo

itare

i. En

can

to á

esp

eran

za...

aínd

a a

teño

...A

ntía

di:

a qu

e pr

ofes

or v

os le

varia

des

á un

iver

sida

de, o

u ao

s ci

clos

, ou

aos

trab

al-

los?

- A X

X po

rque

foi o

mái

s “e

urop

eo”,

no

sent

ido

mái

s po

sitiv

o da

pal

abra

, á h

ora

de e

nsin

ar. A

inda

hox

e di

go c

un e

norm

e or

gullo

que

cur

sei fi

loso

fía b

iling

üe e

que

ap

rend

in m

áis

nese

cur

so q

ue e

n ca

lque

ra

outro

con

toch

os d

e lib

ros.

Qué

dom

e co

n XX

(Lat

ín).

Eu s

empr

e o

reco

rdo

com

o un

gra

n pr

ofes

or p

ero

tam

én

com

o un

ha e

xcel

ente

per

soa.

Leva

ríam

o a

un c

iclo

, a u

n tra

ballo

, a

pasa

pala

bra.

....

- Poi

s eu

leva

ríam

e a

XX, ó

ún

ico

que

me

dixo

“...

pois

pa

ra a

dian

te, a

trab

alla

r du

ro...

” e m

e fe

licito

u po

la

miñ

a el

ecci

ón c

ando

me

deca

ntei

pol

a ca

r-re

ira d

e Be

las

Arte

s. A

dem

ais

enca

ixar

ía a

lí co

mo

o m

ello

r dos

dou

tora

dos.

Evi

dent

e-m

ente

, ese

non

é o

úni

co m

otiv

o po

lo q

ue

mo

leva

ría..

pens

o qu

e o

que

mái

s o

honr

a é

a gr

an c

apac

idad

e de

com

pren

sión

e a

sú

a fo

rma

de v

erno

s e

resp

etar

nos

com

o pe

rsoa

s co

n m

etas

, fi n

s, id

eas,

sen

timen

-to

s, c

apac

idad

es...

. (m

áis

ou m

enos

ace

rta-

das

iso

dá ig

ual).

- Lev

aría

me

a m

oito

s, p

ero

com

o is

o é

ser p

oliti

cam

ente

cor

rect

o, v

oum

e m

olla

r. Eu

leva

ríam

e a

dúas

per

soas

. Pol

as s

úas

gana

s de

trab

alla

r e p

olo

xeito

de

ensi

nar

a XX

. Cre

o qu

e ag

ora

non

está

no

inst

ituto

, e

sint

oo p

or v

ós, é

das

que

mer

ece

a pe

na.

A o

utra

ser

ía X

X e

falo

a n

ivel

per

soal

: a

min

bot

oum

e un

ha m

an c

ando

a p

reci

-sa

ba, o

rient

oum

e be

n na

miñ

a et

apa

en 2

º ba

char

elat

o e

e de

feito

se

as m

iñas

not

as

mel

lora

ron,

foi g

raci

as a

esa

mot

ivac

ión

que

atop

ei n

el.

Que

cam

biar

íade

s no

cur

rícul

o es

cola

r?

- Non

me

pare

ce q

ue o

cur

rícul

o es

té m

al

plan

texa

do...

o q

ue e

stá

mal

moi

tas

vece

s no

n é

a te

oría

sen

ón a

form

a de

leva

la á

pr

áctic

a; d

eber

íam

os te

ntar

fom

enta

r mái

s a

inic

iativ

a po

r par

te d

os a

lum

nos,

favo

rec-

er q

ue s

exan

par

te a

ctiv

a do

pro

ceso

de

ensi

no e

apr

endi

zaxe

e n

on m

eros

oín

tes

que

cand

o ch

egue

n a

un e

xam

e “v

omite

n”

o es

tuda

do e

can

do s

aian

da

aula

, por

tas

para

fóra

, se

esqu

ezan

de

todo

. É c

erto

qu

e m

oita

s ve

ces

xa s

e fa

i ist

o, p

ero

moi

tas

outra

s se

gue

esta

ndo

pres

ente

nas

aul

as o

m

odel

o tra

dici

onal

.- R

ebe,

des

de o

meu

pun

to d

e vi

sta

hai

moi

tas

cous

as d

o cu

rríc

ulum

esc

olar

que

ha

i que

cam

biar

, con

side

ro q

ue o

s co

ñece

-m

ento

s qu

e m

oita

s ve

ces

se im

parte

n na

s cl

ases

est

án p

ouco

con

ecta

dos

coa

vida

re

al, o

que

os

conv

irte

en a

bstra

ctos

e

difíc

les

de d

ixer

ir, p

olo

que

moi

tas

vece

s a

únic

a op

ción

que

os

estu

dant

es te

ñen,

e

tivem

os é

mem

oriz

alos

. -D

aque

la n

on o

pen

saba

, cla

ro e

stá,

pe

ro a

gora

, des

de o

utra

per

spec

tiva,

pe

nso.

..¿po

r qué

non

apr

ovei

taba

n os

pr

ofes

, aín

da q

ue s

ó fo

se e

sa h

oriñ

a qu

e xa

tiña

n im

post

a no

hor

ario

, par

a qu

e no

s co

ñecé

sem

os u

ns a

out

ros?

Épo

ca d

e au

to-

expl

orac

ión

e de

nov

as e

xper

ienc

ias,

¿po

r qu

é no

n fa

cer n

a au

la a

ctiv

idad

es q

ue re

al-

men

te tr

abal

len

e au

men

ten

a au

toes

tima

dos

rapa

ces?

Xa n

on fa

lo d

e ta

llere

s qu

e ig

ual r

equi

ren

de p

repa

raci

ón p

or p

arte

do

s pr

ofes

, se

non,

unh

a co

mun

icac

ión

fl uíd

a, e

xpos

ició

n de

idea

s e

de te

mas

que

ag

arda

n ao

alu

mna

do. N

esa

hora

, non

só

se m

ello

ra a

cap

acid

ade

de c

rear

, tam

én

se fo

men

ta a

seg

urid

ade

nun

mes

mo,

e o

se

ntirs

e es

coita

do.

-Ser

ía b

o cr

ear u

nha

zona

de

idea

s, o

nde

os a

lum

nos

de fo

rma

volu

ntar

ia, p

oide

sen

reun

irse

para

leva

r a c

abo

prox

ecto

s (li

tera

-tu

ra, c

ine,

man

uais

...).

Tam

én m

e gu

star

ía

que

exis

tise

unha

rede

soc

ial p

ropi

a do

IE

S pa

ra c

ompa

rtir t

raba

llos,

exp

erie

ncia

s,

impu

lsar

act

ivid

ades

e lo

grar

un

sent

imen

to

de u

nión

.Se

tede

s fi l

los,

pre

fi ria

des

que

estu

dase

n ne

ste

IES

ou n

outr

a es

cola

? Po

r que

? - T

eño

2. A

M. s

empr

e lle

mos

tro o

s tra

bal-

los

que

face

des,

ese

s vi

deos

tan

crea

tivos

.. fá

lolle

das

inic

iativ

as d

o in

stitu

to. F

oim

e di

fícil

expl

icar

lle q

ue a

índa

non

po

día

ir es

tuda

r ó IE

S do

Son

, ten

m

oita

s ga

nas.

......

......

......

......

......

segu

en d

ez fo

lios

mái

s. G

RAZA

S!!!!

!!!!!!

!!!!!!

!!!

e

mn

ul

a

x

s@