Somos Conexiones. Educación, Cultura y Patrimonio

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SOMOS una empresa de pedagogía cultural integrada por un equipo interdisciplinario de

profesionales para el desarrollo de proyectos enlazados con la educación no formal y el

patrimonio. Cada colaborador, experto en temas como pedagogía, arte, divulgació n cultural y

museología, entre otras disciplinas, cuenta con amplia experi encia en su ámbito de

especialidad.

Dentro de los fundamentos de Somos Conexiones. Educación, Cultura y Patrimonio, se concibe a la

comunicación como un medio para el diálogo creativo entre el patrimonio y las personas ya que, de

acuerdo a las nuevas definiciones de museo, el vínculo creativo entre público, el mediador (o educador)

y la colección resulta fundamental para lograr experiencias verdaderamente significativas en la visita a

estos espacios.

La organización tiene una metodología educativa flexible, abierta, en constante actualización, en donde

la Investigación sobre temas educativos y del patrimonio permite reflexionar sobre nuevos modelos y

prácticas vinculadas con la educación no formal y a partir de ello ser creativos en la solución de

propuestas, esto convierte a Somos Conexiones. Educación, Cultura y Patrimonio en una Opción única,

tanto estructural como metodológicamente.

Desarrollamos proyectos Novedosos adecuados a las necesidades de instituciones educativas,

empresas, museos, centros culturales, naturales o diversos públicos, para que logren experiencias

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diferentes con el patrimonio. En el ámbito de la educación, la cultura y el patrimonio es esencial que los

proyectos estén impregnados de Emoción, compromiso y pasión.

Nuestra Misión es brindar experiencias educativas integrales, innovadoras y de calidad, vinculadas con

el patrimonio para que diversas personas se apropien de él.

Nuestra Visión es ser una empresa líder en el campo de la educación no formal con proyectos a nivel

nacional e internacional.

Nuestras acciones contemplan:

Conocer con niños y jóvenes nuestra riqueza cultural, natural y la de otros a través de visitas a

espacios culturales.

Construir alternativas de acercamiento al patrimonio en exposiciones didácticas y proyectos

museográfico- educativos de espacios culturales.

Imaginar otras formas de decir y hacer las cosas por medio de recursos en línea y a distancia

entre internautas.

Reflexionar con espacios culturales sobre sus prácticas de interpretación del patrimonio al

realizar estudios de público e investigación sobre educación no formal.

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Experimentar con el potencial creativo de niños y jóvenes de forma práctica al realizar talleres.

Descubrir el patrimonio a través de la mediación con materiales informativos, didácticos y

autogestivos en espacios culturales.

Desarrollar proyectos de la recuperación de la memoria cultural y comunitaria con públicos

especiales a nivel nacional que incluyen charlas, conferencias, visitas, talleres, publicaciones,

etc.

Contactar y rescatar la identidad cultural de México y el mundo a través de maletas didácticas

viajeras para diversos públicos a nivel internacional.

Aprender a detonar experiencias nuevas en un campo fértil con la formación académica de

profesionales a través de cursos, seminarios, diplomados, posgrados, etc.

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Conocer

Cuéntame que pasó. Visitas

participativas. Recorridos a través del

diálogo entre persona, patrimonio y

mediador.

En un día de tantos. Visitas

dramatizadas. Recorridos a partir de

un personaje o situación.

Jugando ando. Visitas lúdicas.

Recorridos dialogados con apoyo de

materiales didácticos para

ejemplificar, referenciar o

complementar el patrimonio.

Ver, oír, tocar. Visitas sensoriales.

Recorridos a través de la

estimulación de los sentidos.

Dime lo que haces y te diré quién

eres. Visitas temáticas. Recorridos a

partir de un hilo conductor: moda,

comida, arquitectura, etc.

Visitas en otros idiomas. Recorridos

realizados en otros idiomas o lenguas.

Ver y hacer. Visitas con taller.

Cualquiera de las propuestas

anteriores complementado con una

actividad lúdica y recreativa acorde

al tema de la visita.

Semana Cultural: Talleres y

actividades culturales. Todas las

actividades se realizan dentro de la

escuela.

Indagar sobre el mundo a través de los sentidos en interacción con nuestra mente;

Así nos apropiamos del mundo y de lo que en él existe.

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Un día de tantos

El paquete incluye:

• La propuesta pedagógica

con vinculación curricular.

• Un actor por grupo.

• Materiales para el profesor.

• Transporte al espacio

Tipos de visita

dramatizada:

Personajes históricos,

personajes místicos,

lugares, situaciones,

objetos, época.

Descripción: Las visitas dramatizadas son un medio de

representación teatral creada a partir de una investigación

sobre diversos temas: corrientes estilísticas, sucesos históricos,

circunstancias sociales, culturales, etc.

Antes: Lecturas previas, actividades de acercamiento al

personaje, situaciones u objetos.

Durante: El actor realiza la dramatización en el espacio

elegido previamente por el profesor.

Después: Se realiza una retroalimentación a manera de

cierre de forma grupal para conocer la experiencia.

Objetivo

El teatro ha demostrado tener las herramientas necesarias para

lograr una didáctica de cualquier tema: histórico, artístico, social o

cultural. La dramatización es un medio eficaz para despertar el

interés y propiciar la participación, el cuestionamiento, la reflexión e

incluso la polémica y establecer una conexión real el espectador.

El desarrollo de la visita dramatizada

Un día de tantos

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Descripción: Saborear un color, un sonido o sentir un aroma,

son las conexiones que haremos durante el recorrido sensorial.

Invitaremos al visitante a percibir con ayuda de los cinco

sentidos.

Antes: Actividades que sensibilicen a los visitantes para

potencializar el uso de los sentidos.

Durante: Con apoyo de materiales didácticos exploraremos

los recintos culturales. Tocaremos lo intocable, oleremos la

historia y construiremos nuevas experiencias sensitivas.

Después: Los participantes elegirán un objeto o un espacio

para compartir las posibilidades de exploración sensorial.

Ver, oír, tocar

Objetivo

Potencializar el uso de los sentidos para disfrutar los espacios

culturales y conectar lo que vemos con las emociones.

El desarrollo de la visita sensorial

El paquete incluye:

• La propuesta pedagógica con vinculación curricular.

• Un guía por grupo

• Materiales para el profesor

• Transporte al espacio cultural

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Descripción: Un objeto puede observarse desde diferentes

perspectivas, por lo que CONEXIONES, brinda la posibilidad

de explorar los espacios culturales a partir de diferentes

ángulos: comida, filosofía, arquitectura, arqueología,

antropología, historia, moda, religiones y más.

Antes: Envío de diferentes referentes bibliográficos y visuales

para que los asistentes exploren un aspecto específico del

tema, a través de medios electrónicos.

Durante: Los mediadores dotarán de herramientas

interpretativas a los participantes para provocar el diálogo y

la conexión con los objetos.

Después: Compartir las experiencias antes y durante la visita.

Dime lo que haces y te

diré quién eres El desarrollo de la visita temática

El paquete incluye:



• Un actor por grupo.

• Materiales para el profesor.

• Transporte al espacio

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Descripción: Recorrido en espacios culturales con materiales

didácticos y actividades lúdicas que permitan desarrollar

competencias individuales y grupales.

Antes: Hojas de trabajo o maleta didáctica con actividades a

desarrollar por el grupo en el aula antes de su visita, para que

los alumnos conozcan, observen, respondan e indaguen

sobre el tema.

Durante: Exploramos los objetos patrimoniales con apoyo de

actividades lúdico-didácticas que despiertan en los alumnos

interés por descubrir los contenidos temáticos, para lograr una

experiencia de aprendizaje significativa.

Después: Proporcionamos al docente una hoja de evaluación

para aplicarla a sus alumnos con la finalidad de explorar la

experiencia obtenida en el museo.

Objetivo

Interpretar los objetos de espacios culturales a partir de temas

específicos y conectar con la realidad inmediata de un grupo

determinado..

Jugando ando El desarrollo de la visita lúdica

El paquete incluye:

• La propuesta pedagógica con

vinculación curricular.




Objetivo

Promover el diálogo entre personas a partir de temas

específicos con el apoyo de materiales didácticos para

ejemplificar, referenciar o complementar el patrimonio.

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Descripción: Propiciar y promover el diálogo para

intercambiar historias y experiencias. Todas las actividades

están vinculadas con el currículo escolar de los alumnos.

Antes: Hojas de trabajo o maleta didáctica con actividades a

desarrollar por el grupo en el aula antes de su visita, para que

los alumnos conozcan y observen sobre el tema.

Durante: Exploramos los objetos patrimoniales con apoyo de

actividades lúdico-didácticas que despiertan en los alumnos

interés por descubrir los contenidos temáticos, para lograr una

experiencia de aprendizaje significativa.

Después: Proporcionamos al docente una hoja de evaluación

para aplicarla a sus alumnos con la finalidad de explorar la

experiencia obtenida en el espacio cultural.

El desarrollo de la visita participativa

Objetivo

Propiciar que los alumnos descubran el conocimiento ofertado

en los espacios culturales de una manera participativa y lúdica,

para permitirles desarrollar sus capacidades, conocimientos,

habilidades y valores.

Cuéntame qué pasó

El paquete incluye:






Taller (opcional)

Actividad que permite

al alumno expresar la

experiencia obtenida a

través de formas

creativas.

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Descripción: Es un modelo estratégico que le permite a los

alumnos relacionar los contenidos de clase con las actividades

con el tema eje de la semana cultural. Los temas que se

abordan son de corte históricos, arqueológico, etnológico y

ecológico.

La semana cultural incluye un taller, una actividad cultural y

dependiendo de la temática se puede incluir un espacio lúdico.

Actividades a realizar:

Talleres: lúdicos, plásticos, ecológicos, sensoriales.

Actividad cultural: Danza, música y teatro.

Otros: Videos, espacio lúdicos

Semana Cultural

Objetivo

Promover experiencias para desarrollar competencias actitudinales

y conceptuales, a través del dialogo y la construcción de

significados con los objetos patrimoniales para la construcción de

nuevos aprendizajes.

Es una alternativa para realizar actividades dentro de la escuela.

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Construir

Curaduría didáctica.

Diseño de exposiciones.

Espacios de interpretación.

Intervenciones en salas concretas.

Módulos. Didácticos. Inserciones a

lo largo del recorrido expositivo.

Intervención museográfica. Cédulas

de mano, tabloides, archivos

digitales, material web (apps,

archivos digitales), y otros recursos

de interpretación móviles.

Al interactuar con nuestro entorno establecemos vínculos que nos ayudan a unir conceptos sobre él. Construir

experiencias para compartir con otros, nuestra forma de ver el patrimonio.

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Planeación

Logística y acuerdos de trabajo para proyecto final,

cuándo, dónde, cómo, tiempo y recursos.

Investigación

Asesoría de contenidos temáticos y otras conexiones

con aspectos hipertextuales.

Desarrollo de guión

Inclusión de contenidos y conexiones con aspectos

procedimentales y actitudinales para propiciar la

interacción entre visitante-patrimonio.

Diseño

Tanto gráfico como industrial a partir de los códigos

de la exposición.

Modelos

Pruebas sobre las propuestas didácticas para hacer

correcciones.

Curaduría didáctica, Espacios de interpretación, Módulos didácticos Intervención museográfica

materialesinformativos. El desarrollo de cada proyecto incluye

Objetivo

Motivar a las personas a crear conexiones significativas a través

de puentes comunicativos entre lo observado y ellos mismos.

Experiencia

• Persia. 2006

• Moana. Culturas de las Islas del Pacífico 2010

• Con sentidos del arte, 2007

• Mario Marini, 2006

• Rostros Mayas. 2005

• Soroya en México, 2005.

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Imaginar

Indra. Redes sociales. Facebook, Twitter.

Estudios culturales sobre grupos y países.

Para llevar en la cartera. Códigos QR. Para

insertar en exposiciones, sitios

patrimoniales, áreas naturales.

De ida y vuelta. Proyectos de intercambio

cultural. Para enlazar grupos culturales

comunes en diversos puntos.

Espacios interactivos en línea/Páginas

educativas culturales. Creación de espacios

virtuales.

Ha llevado al mundo a proponer nuevas rutas de vida, conocimiento y conexión, diferentes formas de pensar y

hacer. Nuestra capacidad innata en plena acción.

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El desarrollo de cada proyecto incluye

Asesoría en el manejo de información. Como y que escribir en

redes sociales. Conexión con instituciones afines o público meta.

La modalidad QR puede ser una opción efectiva y personalizada

para difusión de actividades complementarias que se desarrollan

en línea

Planeación. Logística y acuerdos del proyecto.

Investigación. Detección de necesidades del público meta al

que van dirigidos los contenidos.

Elaboración de contenidos. Desarrollo de la propuesta.

Diseño. Construcción de plataforma con diseño editorial, web e

ingeniería.

Corrección. Aplicación de la propuesta para ver efectividad y

hacer ajustes.

Objetivo

Hacer uso de todos los recursos tecnológicos actuales para establecer conexiones

entre personas de diversas culturas y lugares.

Indra: redes sociales Para llevar en la cartera: códigos QR


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Planeación: Logística y acuerdos de trabajo para

proyecto final, cuándo, dónde, cómo, tiempo y

recursos.

Diagnóstico: Sobre el contenido temático y el

público al cuál va dirigida la propuesta.

Desarrollo: Asesoría en el manejo de información.

Como y que escribir en redes sociales. Conexión con

instituciones afines o público meta.

Diseño: Tanto gráfico como informáticos a partir de

los códigos de interés.

Producción: Puesta en marcha de la propuesta en la

WEB.

Espacios en línea. Redes sociales, Facebook, twitter, etc.

Objetivo

Hacer uso de todos los recursos tecnológicos actuales para

establecer conexiones entre personas de diversas culturas y

lugares.


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Diseño y construcción de plataformas virtuales con

contenido educativo no formal.

Planeación. Logística y acuerdos del proyecto.

Investigación. Detección de necesidades del

público meta al que van dirigidos los contenidos.

Elaboración de contenidos. Desarrollo de la

propuesta.

Diseño. Construcción de plataforma con diseño

editorial, web e ingeniería.

Corrección. Aplicación de la propuesta para ver

efectividad y hacer ajustes.


Objetivo



De ida y vuelta. Foros y blogs


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Reflexionar

Estudios de público. Investigaciones

de opinión sobre: espacios

culturales permanentes, temporales

o virtuales; temáticos: museografía,

difusión, curadurías, espacios

educativos, etc.

Investigación de la interpretación

del patrimonio. Líneas de trabajo

como: práctica, revisión de teorías,

nuevos proyectos, etc.

Nos permite detenernos para considerar nuestra forma de ver el patrimonio,

contrastar nuestras opiniones con otros y establecer nuevas conexiones. Saber

acerca de lo hecho y buscar nuevos caminos de contacto.

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. El desarrollo del proyecto incluye

Planeación: Logística y acuerdos de trabajo para

proyecto final, cuándo, dónde, cómo, tiempo y

recursos.

Investigación: Sobre el estado del arte en las fuentes

documentales primarias y secundarias, nacionales e

internacionales.

Diagnóstico: De las prácticas educativas en museos y

recintos patrimoniales.

Desarrollo: Propuesta y aplicación de sesiones de

trabajo y prácticas en estos recintos.

Conclusiones: Entrega de resultados por escrito.

Investigación de la

interpretación del Patrimonio

Objetivo

Generar nuevas líneas de interpretación sobre el patrimonio y sus

contextos.

Experiencia

• La VOZINAH- 2003-2012.

• Camarillas de Experiencias 2002-20010.


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Campos de análisis

Objetivos generales y particulaes

Metodología

Propuesta de trabajo por fases (logistica y

opertatividad)

Desarrollo de instrumentos

Acciones del Estudio de Público

Investigación preliminar

Definición de la metodología

Piloteo (diseño preliminar de instrumentos y aplicación

experimental)

Diseño final y producción de instrumentos

Aplicación de instrumentos

Captura

Procesamiento de información

Análisis de datos

Elaboración final y entrega del estudio (que incluye

gráficos, metodología, imágenes fotográficas, análisis

de resultados y recomendaciones para mejora

continua).


Objetivo

Permitirá enriquecer las propuestas sobre los contenidos, las

temáticas, los usos y las acciones que se genera para cada proyecto o

programa con que cuenta el área que se desee investigar.

Experiencia

• Galería de Palacio Nacional. 2011-2012

• Museo Casa Carranza. 2009

• Museo Guadalupe Zacatecas. 2007

• Exposición Faraón el Culto al Sol en el Antiguo

Egipto. 2005

• Exposición itinerante Rostros Mayas. 2004

Estudios de Público:

previo, correctivo,

sumativo

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Experimentar

Yo soy. Taller de juegos de rol.

Actividades en que los participantes

interpretan a un personaje o

situación.

Tú, yo, el otro. Talleres lúdicos.

Actividades realizadas con el

apoyo de materiales didácticos.

A flor de piel. Talleres sensoriales.

Actividades realizadas a través de

la estimulación de los cinco

sentidos: vista, oído, olfato, gusto y

tacto.

Cuéntame de ayer. Talleres

temáticos. Actividades realizadas

con un hilo conductor: comida,

moda, arquitectura, transporte,

economía, etc.

Naturarte. Talleres ecológicos.

Actividades encaminadas a la

revaloración de la naturaleza y la

recreación de objetos con

materiales reciclados.

Conexión que nos lleva al diálogo entre personas, lugares o situaciones que nos

sorprenden y permiten ampliar nuestro campo de experiencia.

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Planeación:

Desarrollo de actividades creativas de acuerdo al proyecto, visita o

tema.

Investigación:

De acuerdo a las necesidades Conexiones realizará la inclusión de

contenidos específicos y especializados.

Elección de materiales:

Los recursos materiales utilizados en los talleres marcan la diferencia

entre buenas y malas experiencias. Conexiones se ocupará de elegir

los materiales idóneos.

Impartir:

Profesionales a nivel educativo y artístico.

Juegos de rol, talleres lúdicos, sensoriales, temáticos,ecológicos.


Objetivo

Desarrollar conexiones creativas entre las capacidades,

emociones y experiencias de los participantes.

Experiencia

Sensorama. Museo Nacional de San Carlos. 2004

E tu Ake. Orgullo Maori. 2012

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Descubrir

Recursos didácticos. Materiales para

reforzar la interpretación del

patrimonio.

Materiales autogestivos.Opciones

de visita de manera autónoma.

Libros objeto.Publicaciones creativas

sobre aspectos concretos del

patrimonio.

Juegos.Opciones de

retroalimentación sobre el

patrimonio.

Libros didácticos. Materiales para

estimular la apropiación del

patrimonio.

Guías de visita. Publicaciones para

orientar al visitante durante su

estancia en el espacio cultural o

natural.

Materiales informativos.

Publicaciones con contenidos sobre

servicios, datos complementarios,

Conexión que nos lleva al diálogo entre personas, lugares o situaciones que nos

sorprenden y permiten ampliar nuestro campo de experiencia.

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Planeación: Logística y acuerdos de trabajo para proyecto

final, cuándo, dónde, cómo, tiempo y recursos.

Investigación: Asesoría de expertos para establecer los

contenidos temáticos, temas transversales, lecturas alternas.

Elaboración de contenidos: Diseño de contenidos de acuerdo

al público meta, incluye elaboración de actividades de

interpretación.

Diseño: Conectaremos el diseño de los materiales con los

lineamientos de diseño de cada proyecto. Diseño editorial y

propuestas de ingeniería de papel.

Producción: Profesionales en la materia realizarán lecturas de

los materiales y corrección de estilo en cada uno de

productos.

Archivos listos para imprimir de acuerdo a las características

acordadas.

Recursos didácticos,

materialesautogestivos, libros objeto, juegos, Libros didácticos, guías de visita,

materialesinformativos. El desarrollo de cada proyecto incluye

Objetivo



Experiencia

• Desvendable. La vida más allá de la muerte. 2005.

• Los mayas a través de tus manos. Cuaderno de

actividades. 2006.

• Museo Casa de Morelos. Guía para maestros. 2010.

• Murmullos de la historia. Revista temática. 2011.

• Erotismo y deseo en la antigua Grecia. Políptico, 2012.

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Desarrollar

Mirada joven. Es un proyecto en el

que jóvenes de educación media

superior guían a sus pares en

espacios culturales o naturales

compartiendo experiencias,

lenguajes, anécdotas y puntos en

común o diferentes.

Jala del hilo. Personas de la tercera

edad comparten sus historias de

vida.

Operación rescate. Personas de

comunidades rurales o urbanas con

actividades y características

particulares que participan

impartiendo charlas o talleres

vinculados a la práctica de usos y

costumbres.

Una parte de ti. Son proyectos

desarrollados en espacios culturales

o naturales que dan a conocer la

identidad personal y nacional como

herramienta para apoyar a personas

vulnerables.

Implica crecer, trabajar y enfocar todos nuestros recursos hacia un fin. Incluye hacer

conexiones con otros para tener por resultado algo nuevo.

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Planeación: Logística y acuerdos para la realización de un

proyecto final, cuándo, dónde, cómo y con qué.

Contacto: Grupos de comunidades tradicionales con otras a

nivel nacional o internacional.

Desarrollo de sesión: Encuentro en un espacio cultural o

virtual para desarrollar la dinámica de conexión.

Seguimiento: Testimonios fotográficos y de video de ambos

grupos.

Evaluación: cuantitativa y cualitativa.

Operación rescate Objetivo

Rescatar la memoria cultural de comunidades y conectarla

con otras para establecer relaciones.


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Planeación: Logística y acuerdos de trabajo para la

realización de un proyecto final, cuándo, dónde, cómo y con

qué.

Contacto: Grupos de adultos mayores y niños.

Desarrollo de sesión: Encuentro en un espacio cultural y

desarrollo de dinámica de conexión.

Aplicación: Puesta en marcha de materiales para su montaje

en sala.

Seguimiento: Testimonios fotográficos y de video de los

jóvenes.


Una parte de ti


Objetivo

Difundir y fortalecer la identidad personal y nacional de

personal en situación vulnerable por condición, raza, sexo,

edad, origen cultural, etc.

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realización de un proyecto final, cuándo, dónde, cómo y con

qué.

Contacto: Grupos de adultos mayores y niños.

Desarrollo de sesión: Encuentro en un espacio cultural y

desarrollo de dinámica de conexión.

Aplicación: Puesta en marcha de materiales para su montaje

en sala.

Seguimiento: Testimonios fotográficos y de video de los

jóvenes.


Jala del hilo

Objetivo

Establecer conexiones generacionales entre adultos mayores y

niños para recuperar la memoria del patrimonio intangible.


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realización de un proyecto final: cuándo, dónde, cómo y con

qué recursos.

Capacitación: Asesoría de contenidos temáticos y otras

conexiones con elementos patrimoniales concretos con forme

a las necesidades del proyecto.

Desarrollo: Inclusión de contenidos y conexiones con aspectos

procedimentales y actitudinales para propiciar interacción

entre visitante-patrimonio.

Aplicación: Grupos de trabajo para visitar comunidades

juveniles.

Seguimiento: Testimonios fotográficos y audiovisuales

realizados por los jóvenes.


Objetivo

Detonar en las personas conexiones significativas con el

patrimonio cultural y natural a través de proyectos de

interpretación museográfico-educativa.

Mirada joven

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Aprender

Cursos. Se Pueden abordan temas

como: Comunicación Educativa,

Materiales Educativos, Museografía

Didáctica, Curadurías Lúdicas,

Gestión Cultural, etc.

Seminarios. Se manejan con temas

como proyectos educativos,

práctica educativa, educación en

museos, etc.

Diplomados. Pueden ser todos los

anteriores.

Planes y programas. Desarrollo o

asesoría para la elaboración de

planes y programas de licenciatura

y posgrado relacionados con la

formación de nuevos perfiles

académicos dentro de la

interpretación y gestión del

patrimonio.

Incorporamos nuevas ideas, experiencias, conocimientos que conectamos con

nuestros saberes anteriores, así podemos interactuar con el mundo y generar nuevos

saberes.

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Planeación: Logística y acuerdos de trabajo para proyecto

final, cuándo, dónde, cómo, tiempo, a quién y recursos.

Investigación: Asesoría de contenidos temáticos y otras

conexiones con aspectos académicos, prácticos y

experienciales.

Desarrollo: Incluye los temarios y planeación de cada sesión

de trabajo.

Aplicación: Se lleva a cabo el proyecto académico.

Resultados: Se publican o difunden las experiencias

recopiladas durante los proyectos académicos.


Objetivo

Detonar en las personas conexiones significativas con el

patrimonio a través del análisis y discusión de proyectos de

educativos y de interpretación.

Experiencia

• Camarillas de experiencias. 2003-2011.

• Comunicación Educativa. Museo Juan Santamarina,

Costa Rica. 2004.

• Educación en el Museo. Museo Histórico Fuerte de

San Diego, Acapulco, Guerrero. 2007.

• El quehacer de los museos. Galería de Historia-

Museo del Caracol. 2012.

•

Cursos, seminarios y diplomados presenciales y

en línea

Cursos, seminarios y diplomados presenciales y en línea

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Somos Conexiones. Educación, Cultura y Patrimonio. S.C

Web: http://somosconexiones.wix.com/educacioncultura

Email: [email protected]

Teléfono.

4620 6573 y 5525024825

Patricia Torres Aguilar Ugarte. Directora General

Citlalli Hernández Delgado. Directora Técnica

Teresa Dorantes Ángeles. Relaciones Públicas

http://somosconexiones.wix.com/educacioncultura

mailto:[email protected]

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