Solucionario Unidad 7

UNIDAD 7202

Contenido

� � Escucha atentamente y lee el fragmento de La forja de un rebelde, de Arturo Barea.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en elDVD-ROM.

� Contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Qué va a hacer el emisor al finalizar el verano?

Al finalizar el verano, el emisor del texto tiene previsto hacer unos exámenes enun banco.

� ¿Qué pretende conseguir el personaje?

Pretende conseguir un empleo en ese banco.

� ¿Qué consecuencias tendrá para él y para su familia?

Él y su familia mejorarán económicamente, como atestigua la frase «Entonces mimadre no bajará más al río».

� ¿Qué edad tiene?

El protagonista del relato aún no ha cumplido los catorce años.

� ¿En qué año suceden los hechos?

Los hechos suceden en 1911.

� ¿Cuál de estos cuatro empleados del banco no se menciona en el texto?

En el texto no se menciona a la señora representada, y sí, en cambio, a una señoravieja y delgada, de muñecas finísimas.

� Amplía la información a partir de la lectura.

� ¿Con qué actitud se enfrenta el personaje a la tarea que le espera?

El personaje se enfrenta a la tarea que le espera con una actitud positiva, puesconsidera que el examen será sencillo y conseguirá el empleo.

� ¿Qué debe saber hacer para alcanzar su meta?

Para conseguir el trabajo, debe saber escribir a máquina, redactar informes ysaber de cálculo.

� ¿Qué significan las iniciales CE bordadas en el uniforme del ordenanza?

Las iniciales CE significan Crédit Étranger, el nombre del banco.

� Indica a qué momento de la vida del muchacho se alude en el texto y cómo influyeesto en la consecución de sus objetivos.

Se trata apenas de un adolescente, pues no ha cumplido todavía los catorce años, ycomo todo joven tiene anhelos e ímpetu. Se espera que, siendo tan joven y al haberconseguido ya su empleo en un banco, podrá ir ascendiendo con el tiempo.

Estructura

� ¿Quién actúa como narrador? ¿En qué persona cuenta la historia?

El narrador es el protagonista y cuenta la historia en primera persona.

� Identifica el párrafo del texto que es solo descriptivo.

El segundo párrafo, si bien es predominante descriptivo, contiene algunas frasesnarrativas:

� «A las seis y media me presento en el Banco».

� «…llama a don Julián y con él subo».

� «El ordenanza nos mete en uno de los recintos».

En el último párrafo del texto únicamente hay descripción.

T

S O L U C I O N E S D E L A S A C T I V I D A D E S D E L L I B R O D E L A L U M N O

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR(páginas 134/137)

Lectura y comentario(páginas 134/135)

Buscando el primer empleo(páginas 134/135)

Comentario de texto (página 135)

�

0S4LLLP_COTA 2011.07 9/6/11 10:56 Página 202

Un arte nuevo 203

Formas de expresión

� Busca en el diccionario la palabra dossier y escribe su significado.

Dossier significa «informe o expediente».

Elige, entre las siguientes palabras, la que pueda remplazar a dossier en el texto.

Sustituye en el fragmento la palabra ordenanza por un sinónimo.

Son sinónimos del vocablo ordenanza las palabras bedel o conserje.

�� ¿Qué significan las siguientes palabras formadas con el prefijo mono-?

a) monóculo: lente para un solo ojo.

b) monogamia: una sola esposa.

c) monocromo: de un solo color.

d) monocracia: gobierno de uno solo.

e) monocultivo: cultivo único de una especie vegetal.

f) monografía: tratado especial de un asunto.

� Escribe palabras del texto que pertenezcan al campo semántico de las matemáticas.

Pertenencen al campo semántico de las matemáticas las siguientes palabras extraídasdel texto: cuentas, regla de tres, [regla] de interés, calcular, problemas, operaciones,números.

�� El franco era la moneda francesa anterior al euro. Copia la tabla y complétala con lasmonedas oficiales de los países indicados antes de la implantación del euro.

�� Escribe una oración con cada una de las siguientes expresiones construidas con la palabrapelo.

a) De medio pelo. d) Poner los pelos de punta.

b) De pelo en pecho. e) No tener pelos en la lengua.

c) Caérsele el pelo. f) Cortar un pelo en el aire.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben tener en cuenta para la construcción de las oracionesel significado de las expresiones:

a) Persona o cosa de poca clase.

b) Persona decidida y valiente.

c) Recibir un castigo.

d) Erizarse el cabello por miedo.

e) Decir sin miramientos lo que se piensa.

f) Ser muy astuto.]

Reflexión y opinión

�� Arturo Barea se preparaba para realizar unas pruebas que debía superar para obtenerun puesto de trabajo. ¿Qué debe hacer un joven que se encuentre hoy en las mismascircunstancias? Explica con cierto detenimiento tu propuesta.

RESPUESTA LIBRE.

T

documento contrato expediente archivoprotocolo análisis estadística resumen

Alemania

Grecia

Austria

Holanda

marco

dracma

chelín

florín

Bélgica

Italia

España

Portugal

franco belga

lira

peseta

escudo


UNIDAD 7204

� Lee el texto de la página anterior y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿A quién corresponde ese currículum vítae?

El currículum corresponde a Luisa Martínez López.

� ¿En qué años se ha formado la persona que lo ha escrito?

La formación reseñada en el currículum se data en los años 2010-2011 (curso deTécnico de Laboratorio, curso de Informática y licenciatura en Ciencia Físicas).

� ¿Qué carrera universitaria estudia?

En el momento de escribir el currículum, cursa la licenciatura de Ciencias Físicas.

� ¿Qué grado de dominio de idiomas posee?

Lee y escribe inglés y posee conocimientos básicos de francés.

� ¿Cuándo ha comenzado a trabajar?

Ha comenzado a trabajar en julio de 2008.

� Señala las partes de la estructura del currículum de la página anterior.

La estructura de su currículum consta de tres partes: datos personales, formación yexperiencia laboral.

� ¿Por qué razón aparecen presentados en orden cronológico, de lo más reciente a lomás antiguo, los datos de la persona solicitante?

Porque al lector del currículum le interesa más conocer cuál es la experiencia recientedel solicitante y también porque suele prestar más atención al principio en la lecturadel texto.

� � Escucha atentamente el texto y realiza las actividades que se proponen.

El currículum

Para encontrar trabajo, la herramienta fundamental es el currículum. Redactarlo esun arte. Paciencia, tiempo, mucho tiempo y comprobar los datos son las claves de éxitopara conseguir un resultado perfecto.

Luis Muñoz, consultor de Adecco Selección, admite que las fechas en que se hatrabajado son muy importantes. Pero, ¿qué hacer cuando se es nuevo en el mercadolaboral?

Muchos jóvenes buscan trabajo por primera vez. No haber desempeñado ningúnempleo previo no tiene por qué desanimar en cuanto a la redacción del currículum setrata. Luis Muñoz recomienda que la inexperiencia se explique en la carta de presentación:proyectos seguidos, estudios realizados durante los últimos años… De esta manera,se llenarán los vacíos profesionales.

Junio de 2011

Octubre de 2010 hasta mayo de 2011

Julio de 2011 hastaseptiembre de 2011

Datos personales

Apellidos: Martínez López

Nombre: LuisaDirección: c/ Panes y Peces, 15

Localidad y provincia: Fuenteganos (Salamanca)

Teléfono: 689 123 456

Formación

� Formación académica:

Diplomada en Ciencias Físicas.

En la actualidad, cursa el cuarto año de Licenciatura

en Ciencias Físicas.

� Formación complementaria:

Curso de Informática.

Curso de Técnico de laboratorio.

� Idiomas:Inglés leído y escrito.

Francés, conocimientos básicos.

Experiencia laboral

Técnico de laboratorio en la empresa Tecnodam, dedi-

cada a la producción de componentes para ordenador.

El currículum vítae y la carta de presentación (página 136)

Actividades de expresióny composición (página 137)


Un arte nuevo 205

Un buen currículum se puede conseguir, aunque no se posea experiencia. Rellenarlos huecos de experiencia, en el caso de los jóvenes, es fácil. Luis Muñoz aconseja incluirtodos aquellos proyectos universitarios o de formación que hayan puesto en contactoal estudiante con alguna empresa. Además, en el caso de que el aspirante haya cursadoprácticas, este es un buen elemento para incluir en el apartado de experiencia.

El currículum, además, debe aportar algún dato que diferencie al candidato del resto.Una experiencia en el extranjero, un curso de formación… todo puede valer.


4.1. Contesta las siguientes cuestiones:

� Según el texto, ¿qué papel juega el currículum vítae a la hora de conseguir un trabajo?

Se considera la herramienta fundamental para encontrar trabajo.

� ¿Qué se precisa, nuevamente según el texto, para redactar un currículum de éxito?

Se precisa paciencia, mucho tiempo y comprobar los datos.

� ¿A qué se dedica Luis Muñoz?

Luis Muñoz es consultor de Adecco Selección.

� ¿Qué papel desempeña esta persona en el pasaje que has escuchado?

Intenta asesorar a los jóvenes en la redacción de un buen currículum.

4.2. Selecciona en cada caso las respuestas que consideres correctas.

� Según el texto, ¿qué debe hacer el joven que solicita por primera vez un empleo?

a) Ocultar que no tiene experiencia.

b) Explicar en el currículum vítae la situación en que se encuentra.

c) Exponer lo que le sucede en la carta de presentación que acompaña sucurrículum.

� Los «huecos de experiencia» en el currículum vítae de los jóvenes «se rellenan»…

a) Inventando contactos con empresas.

b) Enumerando los aspectos de formación relacionados con la empresa.

c) Destacando claramente las actividades de formación realizadas.

4.3. ¿Qué tercer consejo se proporciona a los jóvenes en este fragmento?

Que el currículum debe aportar algún dato que diferencie al candidato del resto.

� En grupo, debatid sobre la siguiente afirmación recogida en otro párrafo del texto quehas escuchado.

RESPUESTA LIBRE.

� Lee atentamente la carta de presentación que acompaña al currículum de la páginaanterior y señala las partes de su estructura en una tabla como la de abajo.

Sr. / Sra. Director / a de Recursos Humanos Luisa Martínez LópezEmpresa Quimisam, S. L. c/ Panes y Peces, 15 Polígono industrial Tres Cantos, s/n Fuenteganos (Salamanca)28760 Tres Cantos, Madrid

Salamanca, 8 de marzo de 2011Muy Sr. / Sra. mío / a:

Me dirijo a Vd. en respuesta a su anuncio del día 6 de marzo, referenciabeca-formación 2011, en que se ofrecía la posibilidad de disfrutar de una becade carácter práctico como estudiante-ayudante para la formación en investiga-ción sobre polímeros durante los meses de julio y agosto del presente año.

Dado que me encuentro cursando estudios directamente relacionadoscon dicha investigación y poseo alguna experiencia laboral en este campo,me permito adjuntarles mi currículum vítae para que lo tomen en conside-ración a la hora de otorgar dicha beca. Mi disponibilidad durante el tiemposeñalado es completa.

Atentamente, quedo a la espera de noticias por su parte.Luisa Martínez

La redacción del currículum vítae debe ir enfocada a la «venta» del aspirante.


UNIDAD 7206

� Escribe una carta solicitando un puesto de trabajo como si fueras un experto en infor-mática y contaras con una amplia experiencia laboral.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben someterse lo más posible a los contenidos y estruc-tura propios de este texto, así como a su estilo.]

Elige un trabajo en una empresa que te interese, inventa tu propio currículum y presén-talo en respuesta a un anuncio aparecido en prensa. Al redactarlo debes tener en cuen-ta las siguientes indicaciones.

� Emplea un lenguaje formal, cuidado y preciso.

� Expón los datos siguiendo la estructura prefijada.

� Sé claro y conciso.

� Acompaña el currículum vítae que has preparado de una carta de presentación. Noolvides ser sumamente cortés y formal en tu redacción.

RESPUESTA LIBRE.

Antes de empezar (página 138)

¿Qué clases de proposiciones adjetivas conoces?

Proposiciones adjetivas explicativas y especificativas.

¿Cómo se reconoce una proposición subordinada sustantiva?

Las proposiciones subordinadas sustantivas pueden conmutarse por un sintagmanominal equivalente y por los pronombres esto y eso. Si los elementos que sustitu-yen a la proposición cumplen la función de sujeto o de cualquier complemento queno sea el circunstancial, se trata de subordinadas sustantivas.

� Localiza los complementos circunstanciales de tiempo, lugar y modo de las siguientesoraciones e indica qué tipo de sintagma cumple tal función.

Los complementos circunstanciales se subrayan y se indica el tipo de sintagma quelos forma, respectivamente:

a) Entonces se hicieron ricos. CCT (S Adv).

b) La mitad de los hermanos vivían según las viejas costumbres. CCM (Prep � SN).

c) Durante su formación aprendió inglés y francés. CCT (Prep � SN).

d) Camina hacia el nacimiento del río. CCL (Prep � SN).

e) En los sesenta la televisión emitía en blanco y negro. CCT (Prep � SN).

f) Se encontraron en el restaurante. CCL (Prep � SN).

� Localiza en las oraciones del margen los nexos que introducen las subordinadas detiempo, lugar y modo, y sustituye la proposición por un adverbio.

Se subrayan los nexos y se sustituye la subordinada.

a) ¿Has preparado la pasta según te expliqué? � ¿Has preparado la pasta así?

b) Se colocaron en donde nadie podía verlas. � Se colocaron allí.

c) Mientras estés comiendo, no debes hablar. � Ahora no debes hablar.

d) Cuando lo dijeron, todos lo sabían ya. � Entonces, todos lo sabían ya.

e) Desde donde te has situado no se ve nada. � Desde allí no se ve nada.

f) El entrevistado hablaba como si ya conociera las preguntas. � El entrevistadohablaba así.

II

I

Encabezamiento

Cuerpo

Despedida

Desde «Sr. / Sra. Director / a» hasta «mío / a:».En esta parte figuran los datos del destinatario (nombre de laempresa, dirección y localidad), del emisor (nombre y apellidos,dirección y localidad), la fecha y el saludo.

Desde «Me dirijo» hasta «completa».En el cuerpo, la solicitante expone la indicación del asunto que hamotivado el envío de la carta y la solicitud de una beca.

Desde «Atentamente» hasta la firma.Por último, la solicitante saluda, señala que se queda a la esperade noticias y firma.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA(páginas 138/145)

Proposiciones de tiempo,lugar y modo (páginas 138/143)

1. Expresión del tiempo, el lugar y el modo (página 138)

a) ¿Has preparado la pasta segúnte expliqué?

b) Se colocaron en donde nadiepodía verlas.

c) Mientras estés comiendo, nodebes hablar.

d) Cuando lo dijeron, todos losabían ya.

e) Desde donde te has situadono se ve nada.

f) El entrevistado hablaba comosi ya conociera las preguntas.


Un arte nuevo 207

� Localiza las subordinadas de tiempo y señala los nexos que las introducen.

A continuación se subraya la subordinada y se resalta el nexo:

a) Cuando se lo contaron, se quedó completamente atónito.

b) Hasta llegar a casa, no descansaremos un momento.

c) Se levantaron al oír el despertador.

d) Nos lo comunicaron tan pronto como lo supieron.

e) Apenas comenzó la función, se encendieron las luces.

� Señala si las subordinadas de la actividad 3 indican anterioridad, simultaneidad o pos-terioridad, y realiza su análisis sintáctico.

a) Simultaneidad. SO: (él); P (SV): N (V): (se) quedó; C Pvo (S Adj): completamenteatónito; CCT (PS Adv): cuando se lo contaron; CCT (PS Adv): Nx: cuando; SO: (ellos /as); P (SV): N (V): contaron; CD (SN): lo; CI (SN): se.

b) Posterioridad. SO: (nosotros / as); P (SV): N (V): descansaremos; CCN (S Adv): no;CCT (SN): un momento; CCT (PS Adv): hasta llegar a casa; CCT (PS Adv): Nx: hasta;SO: (nosotros / as); P (SV): N (V): llegar; CCL (Prep � SN): a casa.

c) Simultaneidad. SO: (ellos / as); P (SV): N (V): (se) levantaron; CCT (PS Adv): al oír eldespertador; CCT (PS Adv): Nx: al; SO: (ellos / as); P (SV): N (V): oír; CD (SN): el des-pertador.

d) Anterioridad. SO: (ellos / as); P (SV): N (V): comunicaron; CD (SN): lo; CI (SN): nos;CCT (PS Adv): tan pronto como lo supieron; CCT (PS Adv): Nx: tan pronto como; SO:(ellos / as); P (SV): N (V): supieron; CD (SN): lo.

e) Anterioridad. S (SN): las luces; P (SV): N (V): (se) encendieron; CCT (PS Adv): apenascomenzó la función; CCT (PS Adv): Nx: apenas; S (SN): la función; P (SV): N (V):comenzó.

� Localiza las proposiciones subordinadas que aparecen en las oraciones de la ilustracióny di cuáles son adjetivas y cuáles adverbiales de tiempo.

a) Nevó mucho en la época cuando vivieron aquí.

b) Cuando vivieron aquí, apenas nevó.

c) No nevó cuando vivieron aquí.

d) En el año cuando vivieron aquí, nevó abundantemente.

e) En la era cuando los dinosaurios poblaban la Tierra, ¿existía el hombre?

f) Consulta una enciclopedia o Internet cuando tengas una duda.

Las subordinadas de a), d) y e) son adjetivas; las de b), c) y f), adverbiales de tiempo.

� Realiza el análisis sintáctico completo de las oraciones de la actividad 5.

a) P (SV): N (V): nevó; CCC (S Adv): mucho; CCT (Prep � SN): en la época cuando vivie-ron aquí; Ady (PS Adj): cuando vivieron aquí; Ady (PS Adj): Nx: cuando; SO: (ellos /as); P (SV): N (V): vivieron; CCL (S Adv): aquí; CCT (S Adv): cuando.

b) P (SV): N (V): nevó; CCC (S Adv): apenas; CCT (PS Adv): cuando vivieron aquí; CCT(PS Adv): Nx: cuando; SO: (ellos / as); P (SV): N (V): vivieron; CCL (S Adv): aquí.

c) P (SV): N (V): nevó; CCN (S Adv): no; CCT (PS Adv): cuando vivieron aquí; CCT (PSAdv): Nx: cuando; SO: (ellos / as); P (SV): N (V): vivieron; CCL (S Adv): aquí.

d) P (SV): N (V): nevó; CCC (S Adv): abundantemente; CCT (Prep � SN): en el añocuando vivieron aquí; Ady (PS Adj): cuando vivieron aquí; Ady (PS Adj): Nx: cuan-do; SO: (ellos / as); P (SV): N (V): vivieron; CCL (S Adv): aquí; CCT (S Adv): cuando.

e) S (SN): el hombre; P (SV): N (V): existía; CCT (Prep � SN): en la era cuando los dino-saurios poblaban la Tierra; Ady (PS Adj): cuando los dinosaurios poblaban la Tierra;Ady (PS Adj): Nx: cuando; S (SN): los dinosaurios; P (SV): N (V): poblaban; CD (SN):la Tierra; CCT (PS Adv): cuando.

f) SO: (tú); P (SV): N (V): consulta; CD (SN): tu enciclopedia en CD-ROM; CCT (PS Adv):cuando tengas una duda; CCT (PS Adv): Nx: cuando; SO: (tú); P (SV): N (V): tengas;CD (SN): una duda.

� Localiza las proposiciones subordinadas de las siguientes oraciones y di si son sustanti-vas, adjetivas, adverbiales de lugar o de tiempo.

a) El camino por donde vamos es una antigua calzada romana.

b) No sé dónde he dejado mi abrigo.

2. Proposiciones temporales (página 139)

3. Proposiciones de lugar (página 140)

a) Nevó mucho en la épocacuando vivieron aquí.

b) Cuando vivieron aquí, apenasnevó.

c) No nevó cuando vivieron aquí.

d) En el año cuando vivieronaquí, nevó abundantemente.

e) En la era cuando los dinosau-rios poblaban la Tierra, ¿existía elhombre?

f) Consulta una enciclopedia o Internet cuando tengas unaduda.


UNIDAD 7208

c) Nos encontraremos donde nos vemos todos los días.

d) Dime cuándo compraste el coche nuevo.

e) Lloró mucho cuando derribaron su casa.

f) En el momento cuando llegó a la meta, levantó los brazos.

g) Tras ponerse el sol, los turistas recogieron las tumbonas.

h) Donde tienes tus libros, tienes tu hogar.

i) Cenicienta perdió el zapato cuando dieron las doce de la noche.

j) Las doce era la hora cuando Cenicienta debía regresar a casa.

k) Cenicienta se preguntaba cuándo debía regresar a casa.

Las subordinadas de a), f) y j) son adjetivas; b), d) y k), sustantivas; c) y h), adverbialesde lugar, y e), g) e i), adverbiales de tiempo.

Realiza el análisis sintáctico completo de las oraciones de la actividad 7.

a) S (SN): el camino por donde vamos; D (Art): el; N (Sust): camino; Ady (PS Adj): pordonde vamos; P (SV): N (V): es; At (SN): una antigua calzada romana; Ady (PS Adj):Nx: (por) donde; SO: (nosotros / as); P (SV): N (V): vamos; CCL (Prep � SN): por donde.

b) SO: (yo); P (SV): N (V): sé; CCN (S Adv): no; CD (PS Sust): dónde he dejado mi abrigo;CD (PS Sust): Nx: dónde; SO: (yo); P (SV): N (V): he dejado; CD (SN): mi abrigo; CCL(S Adv): dónde.

c) SO: (nosotros / as); P (SV): N (V): encontraremos; CD (SN): nos; CCL (PS Adv): dondenos vemos todos los días; CCL (PS Adv): Nx: donde; SO: (nosotros / as); P (SV): N (V):vemos; CD (SN): nos; CCT (SN): todos los días.

d) SO: (tú); P (SV): N (V): di; CI (SN): me; CD (PS Sust): cuándo compraste el coche nue-vo; CD (PS Sust): Nx: cuándo; SO: (tú); P (SV): N (V): compraste; CD (SN): el cochenuevo; CCT (S Adv): cuándo.

e) SO: (él / ella); P (SV): N (V): lloró; CCC (S Adv): mucho; CCT (PS Adv): cuando derri-baron su casa; CCT (PS Adv): Nx: cuando; SO: (ellos / as); P (SV): N (V): derribaron;CD (SN): su casa.

f) SO: (él / ella); P (SV): N (V): levantó; CD (SN): los brazos; CCT (Prep � SN): en elmomento cuando llegó a la meta; Prep: en; D (Art): el; N (Sust): momento; Ady (PSAdj): cuando llegó a la meta; Ady (PS Adj): Nx: cuando; SO: (él / ella); P (SV): N (V):llegó; CCL (Prep � SN): a la meta; CCT (S Adv): cuando.

g) S (SN): los turistas; P (SV): N (V): recogieron; CD (SN): las tumbonas; CCT (PS Adv):tras ponerse el sol; CCT (PS Adv): Nx: tras; S (SN): el sol; P (SV): N (V): ponerse.

h) SO: (tú); P (SV): N (V): tienes; CD (SN): tu hogar; CCL (PS Adv): donde tienes tuslibros; CCL (PS Adv): Nx: donde; SO: (tú); P (SV): N (V): tienes; CD (SN): tus libros.

i) S (SN): Cenicienta; P (SV): N (V): perdió; CD (SN): el zapato; CCT (PS Adv): cuandodieron las doce de la noche; CCT (PS Adv): Nx: cuando; S (SN): las doce; P (SV): N(V): dieron.

j) S (SN): las doce; P (SV): N (V): era; At (SN): la hora cuando Cenicienta debía regresara casa; D (Art): la; N (Sust): hora; Ady (PS Adj): cuando Cenicienta debía regresar acasa; Ady (PS Adj): Nx: cuando; S (SN): Cenicienta; P (SV): N (V): debía regresar; CCL(Prep � SN): a casa; CCT (S Adv): cuando.

k) S (SN): Cenicienta; P (SV): N (V): preguntaba; CI (SN): se; CD (PS Sust): cuándo debíaregresar a casa; CD (PS Sust): Nx: cuándo; SO: (ella); P (SV): N (V): debía regresar;CCL (Prep � SN): a casa; CCT (S Adv): cuándo.

Localiza adverbios de lugar en el texto de Gustavo Adolfo Bécquer y señala cuálesintroducen proposiciones subordinadas de lugar.

Adónde, en donde, donde, allí. Introducen proposiciones subordinadas en donde ydonde.

�� Analiza las proposiciones subordinadas de lugar de la actividad 9.

S (SN): una piedra solitaria sin inscripción alguna; P (SV): N (V): esté; CCL (Prep + Adv):en donde.

S (SN): el olvido; P (SV): N (V): habite; CCL (S Adv): donde.

� A imitación de Bécquer, crea un texto en el que aparezcan proposiciones subordinadasde tiempo y de lugar.

RESPUESTA LIBRE.


Un arte nuevo 209

�� Señala si las proposiciones de las oraciones de la ilustración son sustantivas, adjetivas oadverbiales de modo.

a) Subordinada adverbial de modo. Pasaron la tarde así.

b) Subordinada adjetiva con función de adyacente.

c) Subordinada adverbial modal. Lo han preparado de esa forma.

d) Subordinada sustantiva con función de CD.

e) Subordinada adverbial modal. No ha aprendido la lección de ese modo.

f) Subordinada adverbial modal. Leyó la noticia de esa manera.

g) Subordinada adverbial modal. Corregirá los ejercicios así.

h) Subordinada adverbial modal. Lo hizo de ese modo.

�� Sustituye las proposiciones modales de la actividad 12 por un adverbio o por otrasconstrucciones que expresen modo.

Para la solución de esta actividad, ver la respuesta a la actividad 12.

�� Realiza el análisis sintáctico completo de las oraciones de la actividad 12.

a) SO: (ellos / as); P (SV): N (V): pasaron; CD (SN): la tarde; CCM (PS Adv): enviandomensajes por correo; CCM (PS Adv): SO: (ellos / as); P (SV): N (V): enviando; CD (SN):mensajes; CCM (Prep � SN): por correo.

b) SO: (yo); P (SV): N (V): he sabido; CCT (S Adv): nunca; CD (SN): el modo como con-dujo el coche; D (Art): el; N (SN): modo; Ady (PS Adj): como condujo el coche; Ady(PS Adj): Nx: como; SO: (él / ella); P (SV): N (V): condujo; CD (SN): el coche; CCM (SAdv): como.

c) SO: (ellos / as); P (SV): N (V): han preparado; CD (SN): lo; CCM (PS Adv): tal y comoles habían ordenado; CCM (PS Adv): Nx: tal y como; SO: (ellos / as); P (SV): N (V):habían ordenado; CI (SN): les.

d) SO: (yo); P (SV): N (V): sé; CCN (S Adv): no; CD (PS Sust): cómo lo hizo; CD (PS Sust):Nx: cómo; SO: (él / ella); P (SV): N (V): hizo; CD (SN): lo; CCM (S Adv): cómo.

e) SO: (él / ella); P (SV): N (V): ha aprendido; CCN (S Adv): no; CD (SN): la lección; CCM(PS Adv): como se la enseñaron; CCM (PS Adv): Nx: como; SO: (ellos/as); P (SV): N(V): enseñaron; CI (SN): se; CD (SN): la; CCM (S Adv): como.

f) SO: (él / ella); P (SV): N (V): leyó; CD (SN): la noticia; CCM (PS Adv): sin que nadie lehubiera advertido de la gravedad de los hechos; CCM (PS Adv): Nx: sin que; S (SN):nadie; P (SV): N (V): hubiera advertido; CI (SN): le; C Rég (Prep + SN): de la grave-dad de los hechos.

g) SO: (él / ella); P (SV): N (V): corregirá; CD (SN): los ejercicios; CCM (PS Adv): segúnseñalan las pautas del libro; CCM (PS Adv): Nx: según; S (SN): las pautas del libro; P(SV): N (V): señalan.

h) SO: (él / ella); P (SV): N (V): hizo; CD (SN): lo; CCM: (PS Adv): sin pensar en las conse-cuencias; CCM (PS Adv): Nx: sin; SO: (él / ella); P (SV): N (V): pensar; C Rég (Prep �SN): en las consecuencias.

� Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Juan José Millás:

¡Despedido!

—Perdona, Jesús, el viernes se me olvidó decirte que necesitaríamos tu despacho a par-tir de hoy. Este es Ricardo Negro; ojalá lo haga tan bien como tú.

Mientras el jefe de personal hablaba, lancé al tal Negro una mirada de complicidad quevenía a decir tú y yo sabemos, a la que el otro respondió a su pesar como si supiera.

—La cuestión —continuó el jefe de personal— es que ya no puedes quedarte aquí y nohe tenido tiempo de buscarte un sitio mientras decides si aceptas lo que te propusimos elviernes.

—No importa —dije—, haré guardia en la puerta. Este chico necesita ayuda. Debe llevar poco tiempo disimulando y se le nota que es tonto enseguida.

El director de personal, tras intercambiar con el otro una mirada que pedía comprensiónhacia mi estado de ánimo, me tomó por el brazo y con movimientos persuasivos consiguiósacarme al pasillo y conducirme a un área de descanso, donde había un viejo sofá y dosmáquinas de café.

Juan José MILLÁS

Tonto, muerto, bastardo e invisible, Alfaguara

4. Proposiciones modales (página 141)

a) Pasaron la tarde enviandomensajes por correo.

b) Nunca he sabido el modocomo condujo el coche.

c) Lo han preparado tal y comoles habían ordenado.

d) No sé cómo lo hizo.

e) No ha aprendido la lección como se la enseñaron.

f) Leyó la noticia sin que nadiele hubiera advertido de la grave-dad de los hechos.

g) Corregirá los ejercicios segúnseñalan las pautas del libro.

h) Lo hizo sin pensar en las con-secuencias.

Actividades de refuerzo(página 142)


UNIDAD 7210

� ¿Qué personajes aparecen en el fragmento?

Aparecen Jesús, Ricardo Negro y el jefe de personal.

� ¿Entre quiénes se establece el diálogo?

El diálogo se produce exclusivamente entre Jesús y el jefe de personal.

� ¿Cómo hacía Jesús su trabajo?

Jesús hacía bien su trabajo según el jefe de personal: Ojalá lo haga tan bien como tú.

� ¿Cuál es su estado de ánimo?

Jesús no debe sentirse bien, puesto que el jefe de personal pide a Ricardo Negro,con la mirada, comprensión hacia su estado de ánimo.

� ¿Por qué se encuentra así?

Jesús acaba de ser despedido de su puesto.

� ¿Qué tipo de textos habrá enviado Ricardo Negro al jefe de personal antes de obtenerel puesto de trabajo que va a ocupar?

Un currículum vítae y una carta de presentación.

� Localiza los complementos circunstanciales de las siguientes oraciones. ¿De qué tiposon?

a) A partir de hoy necesitamos tu despacho. CCT

b) Ricardo Negro trabajará muy bien. CCM

c) No puedes quedarte aquí. CCL

d) Haré guardia en la puerta. CCL

e) Con movimientos persuasivos me sacó al pasillo. CCM

� Localiza en el texto de Juan José Millás tres proposiciones subordinadas temporales.

Se subrayan las subordinadas temporales:

� Mientras el jefe de personal hablaba, lancé al tal Negro una mirada de complicidad…

� No he tenido tiempo de buscarte un sitio mientras decides si aceptas lo que te propu-simos el viernes.

� Tras intercambiar con el otro una mirada […], me tomó por el brazo…

� Busca ahora una proposición subordinada modal con nexo y otra sin nexo.

Subordinada modal con nexo: El otro respondió a su pesar como si supiera.

Subordinada modal sin nexo: Debe llevar poco tiempo disimulando.

� ¿Qué tipo de subordinada introduce donde en la oración del recuadro? Justifica turespuesta.

Donde introduce una proposición subordinada adjetiva. Su antecedente es un áreade descanso.

� Localiza las proposiciones subordinadas y señala si son adjetivas, sustantivas o adver-biales.

a) El viernes no te dije que necesitaríamos tu despacho. Sustantiva.

b) Ojalá lo haga como tú lo has hecho. Adverbial.

c) No he tenido tiempo de buscarte un sitio. Sustantiva.

d) En seguida se le nota que es tonto. Sustantiva.

e) Tras sacarme al pasillo me llevó al área de descanso. Adverbial.

f) No tiene dónde ir. Sustantiva.

g) Intercambió una mirada que pedía comprensión. Adjetiva.

Analiza las proposiciones adverbiales de la actividad 7.

� Ojalá lo haga como tú lo has hecho. SO (SN): (él); P (SV): N (V): haga; CD (SN): lo;CCM (PS Adv): como tú lo has hecho; Nx: como; S (SN): tú; P (SV): N (V): has hecho;CD (SN): lo.

� Tras sacarme al pasillo me llevó al área de descanso. SO (SN): (él); P (SV): N (V): llevó;CD (SN): me; CCL (Prep � SN): al área de descanso. CCT (PS Adv): tras sacarme alpasillo; Nx: tras; SO (SN): (él); P (SV): N (V): sacar; CD (SN): me; CCL (Prep � SN): alpasillo.

Me llevó a un área de descanso, donde había un sofá.


Un arte nuevo 211

Analiza ahora una oración del texto que contenga una subordinada sustantiva y unaadjetiva.

Lancé al tal Negro una mirada de complicidad que venía a decir tú y yo sabemos. SO(SN): (yo); P (SV): N (V): lancé; CI (Prep � SN): al tal Negro; CD (SN): una mirada decomplicidad; Ady (PS Adj): que venía a decir tú y yo sabemos; Nx: que; S (SN): que; P(SV): N (V): venía a decir; (PS Sust): tú y yo sabemos; S (SN): tú y yo; P (SV): N (V): sabemos.

�� Redacta uno de los textos a los que se alude en la actividad 2, como si fueras RicardoNegro.

RESPUESTA LIBRE.

� Copia y completa el esquema de las proposiciones subordinadas adverbiales detiempo, lugar y modo.

�� Lee el siguiente fragmento de una novela policíaca e indica si el disparo es anterior,posterior o simultáneo a la entrada en el ascensor.

El primer tiro es simultáneo a la entrada de Óscar en el ascensor.

�� Localiza las subordinadas temporales que aparecen en las siguientes oraciones y coló-calas en el lugar de la tabla correspondiente. (Ten en cuenta que un hecho puede serinmediatamente anterior o posterior a otro.)

a) Me voy a casa antes de que anochezca.

b) Mientras camina, escucha música en el iPod.

c) Antes de sentarte, apaga la luz.

d) Después de hacer los deberes, verás la televisión.

e) Cuando come, no habla.

f) Tiró la silla al levantarse.

T

COMPLEMENTOCIRCUNSTANCIAL

PROPOSICIONESSUBORDINADAS ADVERBIALES I

pueden ser

cuando funcionan como

Ej.: Cuando te fuiste, me puse a leer

Desarrollo de competenciasbásicas (página 143)

Adverbiales de tiempo Nexos: cuando, mientras, antes /después de que…

Ej.: Donde me digas, voy

Adverbiales de lugar Nexos: donde

Ej.: Hazlo como quieras

Adverbiales de modo Nexos: como, según, de tal forma /manera que…

El primer tiroEl cuerpo de Óscar Santacruz había caído en una

postura francamente desagradable. Por ella podíadeducirse que el primer tiro, el que lo había derriba-do, se lo habían pegado justo cuando entraba en elascensor.

Lorenzo SILVA

La estrategia del agua, Destino


UNIDAD 7212

g) Tras pasar el puerto, encontramos el camino bloqueado.

h) A medida que iba creciendo, había que alargarle los pantalones.

i) Nada más acostarse, se durmió.

j) Según entra en casa, se quita los zapatos.

k) Tan pronto como amaneció, salió don Quijote de la venta.

l) Apenas se enteró de la noticia, la felicitó.

�� Escribe de tres maneras diferentes la relación de anterioridad inmediata entre estos doshechos.

a) Salir a la calle.

b) Ponerse a llover.

RESPUESTA LIBRE. [Posibles ejemplos: nada más salir a la calle, se puso a llover; tan prontocomo salió a la calle, se puso a llover; apenas salió a la calle, se puso a llover.]

�� El nexo desde que señala el momento a partir del cual se produce lo expresado en laproposición principal e indica continuidad en el tiempo. Escribe dos oraciones que lodemuestren.

RESPUESTA LIBRE. [Posibles ejemplos: desde que juega al fútbol, está siempre lesionado; estábuscando trabajo desde que terminó los estudios.]

�� ¿Por qué otra expresión temporal puedes sustituir desde que en esta oración?

En cuanto te vi, me enamoré de ti.

�� Los nexos de las subordinadas temporales pueden matizar la expresión de tiempo.Observa estas oraciones y completa la afirmación del recuado con la opción correcta.

a) Cada vez que llueve, me duelen los huesos.

b) Siempre que juego al tenis, pierdo.

Los dos sucesos se producen simultáneamente.

Un suceso ocurre siempre que sucede el otro.

Un suceso es la causa del otro.

X

X

Anterioridad

Simultaneidad

Posterioridad

Después de hacer los deberesTras pasar el puertoNada más acostarseTan pronto como amanecióApenas se enteró de la noticia

Mientras caminaCuando comeAl levantarseA medida que iba creciendoSegún entra en casa

Antes de que anochezcaAntes de sentarte

Desde que te vi, me enamoré de ti.

Cada vez que / siempre… indican que…


Un arte nuevo 213

�� Lee este supuesto currículum del poeta Juan Ramón Jiménez y transfórmalo ennarración autobiográfica empleando las diversas fórmulas de expresión de tiempo.

RESPUESTA LIBRE.

� Forma adverbios a partir de los adjetivos del recuadro que lo admitan.

Los adverbios formados a partir de los adjetivos son:

� súbitamente

� sutilmente

� incansablemente

� fugazmente

� infructuosamente

� alegremente

� servilmente

� fatigadamente

T

Léxico y Ortografía(páginas 144/145)

La adverbialización (página 144)

DATOS PERSONALES

Apellidos: Jiménez Mantecón.

Nombre: Juan Ramón.

Nacimiento: Moguer, Huelva, 23-XII-1881.

Estado civil: casado en 1916 con Zenobia Camprubí,en EE UU.

Exilio: 1936, salida de España. Estancia en diversospaíses americanos.

Fallecimiento: San Juan, Puerto Rico, 29-V-1958.

FORMACIÓN ACADÉMICA

1983: cursa el bachiller en Artes en el colegio de San Luis Gonzaga delPuerto de Santa María (Cádiz).

1989: abandona la carrera de Derecho que cursaba en la Universidad deSevilla.

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Idiomas: inglés y alemán. Conocimientos de Filosofía.

EXPERIENCIA LABORAL Y PUBLICACIONES

1900: se traslada a Madrid y publica Ninfeas y Almas de violeta, sus dos pri-meros libros de poesía.

1902: publica de Arias tristes y funda la revista Helios.

1905-1912: reside en su pueblo natal y continúa su labor de creación.

1914: sale a la luz la primera edición de Platero y yo.

1917: publica Diario de un poeta recién casado, que renueva radicalmente lapoesía e influirá en los poetas de la generación del 27. Traductor de Rabin-dranath Tagore, junto con su esposa Zenobia Camprubí.

1946: publica La estación total.

1949: primera edición de Animal de fondo.

1950: ejerce como profesor en la Universidad de San Juan de Puerto Rico,donde vive exiliado.

1956: recibe el Premio Nobel de Literatura.

joven súbito bajo cansable tolerante sutil totalitarioincansable fugaz infructuoso alegre servil fatigado


Diccionario de dudas (página 144)

Signos para alterar el ordenlógico de la oración (página 145)

UNIDAD 7214

� Lee el texto de George Orwell, copia los adverbios que aparezcan en él y explica porqué procedimiento se han creado.

Napoleón

Finalmente, se oyó un tremendo ladrido de los perros y un agudo cacareo del gallonegro, y apareció Napoleón en persona, erguido majestuosamente, lanzando miradasarrogantes hacia uno y otro lado, y con los perros brincando alrededor.

Llevaba un látigo en la mano.

Se produjo un silencio de muerte. Asombrados, aterrorizados, acurrucados unos contraotros, los animales observaban la larga fila de cerdos marchando lentamente alrededor delpatio. El mundo parecía haberse vuelto patas arriba.

George ORWELL

Rebelión en la granja, Destino

Los adverbios derivados que aparecen en el texto son finalmente, majestuosamentey lentamente. Se han formado añadiendo a los adjetivos final, majestuosa y lentamás el sufijo -mente.

� Localiza ahora las locuciones adverbiales del fragmento.

Las locuciones adverbiales del fragmento son: en persona, alrededor de y patas arriba.

� Explica por qué los adjetivos del texto no están adverbializados.

Los adjetivos del texto concuerdan en género y número con el sustantivo al queacompañan, por lo que no están adverbializados.

� Elige dos de estos adjetivos y construye una oración con cada uno en la que funcionencomo adverbios.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben fijar la forma adjetival para que se haga invariable.]

Copia correctamente las expresiones que consideres inadecuadas.

Se corrigen a continuación las expresiones inadecuadas:

a) Es una mujer muy humanitaria, se ocupa de las personas enfermas de sida.

b) ¿Se consideran las ONG instituciones humanitarias?

c) La desaparición de Teresa de Calcuta fue una gran pérdida humana / para la huma-nidad.

d) Todas las guerras son desastres humanos.

e) Tras los grandes desastres se impone la cooperación humanitaria internacional.

� ¿Hay alguna otra coma en el fragmento de Thomas Mann que se emplee para indicaralteración en el orden lógico de la oración? Si es así, escribe el / los ejemplos.

Un paseo

En Anmeister, adonde había llegado por senderos cada vez más solitarios, se detuvo uninstante para contemplar la animación popular de los merenderos, ante los cuales habíanparado algunos coches. Desde allí, y cuando el sol comenzaba ya a ponerse, salió del parqueatravesando los campos. Después, sintiéndose cansado, como el cielo amenazase tormentadel lado de Foehring, se quedó junto al cementerio del Norte esperando el tranvía, que le lleva-ría de nuevo a la ciudad, en línea recta.

Thomas MANN

Muerte en Venecia, Planeta

� En Anmeister, […] se detuvo. Se utiliza la coma para indicar la alteración del ordenlógico del complemento del predicado En Anmeister.

� Desde allí, […] salió del parque… Se utiliza la coma para indicar la alteración delorden lógico del complemento del predicado Desde allí.

� Después, […] se quedó… Se utiliza la coma para indicar la alteración del ordenlógico del complemento del predicado Después.

� Copia las siguientes oraciones, coloca las comas que sean necesarias y explica suempleo en cada caso.

a) Con esta niebla tan espesa, no llegaremos nunca. Para indicar la alteración delorden lógico de la oración, ya que se quiere destacar la importancia de la niebla.

b) Si sigues comiendo tantos pasteles y dulces, engordarás un poco. Para separar lasubordinada condicional, que se ha antepuesto.

I


Un arte nuevo 215

c) Paciencia, ya se me ha agotado. Se ha invertido el orden situando paciencia alinicio para llamar la atención del receptor.

d) Afortunadamente, las cosas salieron según lo previsto. Para indicar la alteracióndel orden lógico de la oración, ya que se quiere destacar la suerte en lo sucedido.

e) Con este bolígrafo, rellené la solicitud. Para indicar la alteración del orden lógicode la oración, pues se intenta resaltar el bolígrafo situándolo al principio.

f) Ayer por la tarde, fuimos al cine de mi barrio. Al querer destacar el momento exacto,se antepone el complemento del predicado y por ello se emplea la coma indi-cando la alteración lógica.

� Lee el siguiente texto de Oscar Wilde y explica el uso de la coma para indicar la alteracióndel orden en la frase.

El efecto dramático

A veces, sin embargo, cruza nuestras vidas una tragedia que posee elementos artísticosde belleza. Si esos elementos de belleza son reales, apelan total y simplemente a nuestrosentido del efecto dramático. De pronto, nos encontramos no como actores, sino comoespectadores de la obra. O más bien ambas cosas. Nos observamos a nosotros mismos y elmismo milagro del espectáculo nos incluye. En el caso presente, ¿qué es lo que ha sucedidorealmente?

Oscar WILDE

El retrato de Dorian Gray, Club Internacional del Libro

Se utiliza la coma para indicar que se invierte el orden lógico de la frase, antepo-niendo el complemento del predicado:

� A veces, […] cruza nuestras vidas una tragedia…

� De pronto, nos encontramos…

� En el caso presente, ¿qué es lo que ha sucedido realmente?

Se emplea la coma para separar la proposición subordinada que se ha antepuesto:Si esos elementos de belleza son reales, apelan…

� Escribe un breve texto en el que se emplee la coma con la función estudiada en estaunidad.

RESPUESTA LIBRE.

� Explica la utilización de las formas adónde, adonde y a donde en las siguientes oraciones.

a) A donde vayas, iremos. Es un adverbio relativo.

b) Dime adónde han enviado la multa. Es un adverbio interrogativo.

c) Llegamos pronto al puerto, adonde nos habían remitido la maqueta. Es un adverbiorelativo.

� Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones y coloca las palabras adónde, adonde y adonde en el lugar que corresponda.

a) ¡La piscina adonde / a donde acudo los fines de semana es muy cara!

b) Investiga adónde marchó la pareja tras su boda.

c) ¿Por qué se ha trasladado adonde / a donde nadie lo conoce?

d) Ese es el monte adonde / a donde huyó la manada.

e) ¿Adónde irás mañana por la tarde?

� � Escucha atentamente y copia al dictado el texto de Thomas Mann reproducido en elmargen.


Antes de empezar (página 146)

¿En qué corriente literaria se iniciaron algunos autores de fin de siglo?

Algunos de los autores de fin de siglo se iniciaron en el modernismo.

¿Qué es el esperpento y quién lo creó? Explícalo brevemente.

El esperpento es la técnica literaria consistente en abordar asuntos graves desdeuna perspectiva burlesca. Su creador fue Valle-Inclán.

II

I

EDUCACIÓN LITERARIA (páginas 146/151)

La renovación estética de principios del siglo XX

(páginas 146/148)


UNIDAD 7216

� ¿Qué pretenden los firmantes del manifiesto y a quién se dirigen?

Un manifiesto a la juventud literaria

Nuestra literatura debe renovarse, debe lograr su «ultra» como hoy pretenden lograrlonuestro pensamiento científico y político.

Nuestro lema será «ultra», y en nuestro credo cabrán todas las tendencias, sin distinción,con tal de que expresen un anhelo nuevo. […] Por el momento, creemos suficiente lanzareste grito de renovación y anunciar la publicación de una revista, que llevará este título deUltra, y en la que solo lo nuevo hallará acogida.

Jóvenes, rompamos por una vez nuestro retraimiento y afirmemos nuestra voluntad desuperar a los precursores.

Grecia, 25 de enero de 1919

Los firmantes del manifiesto pretenden una renovación de la literatura y se dirigen alos jóvenes escritores, que aparecen nombrados en el vocativo del último párrafo:jóvenes, y en el título: a la juventud literaria.

� Explica qué significa el término ultra y por qué lo toman como lema. ¿Qué condicióndeben cumplir quienes publiquen en la revista Ultra?

El término ultra es latino y significa «más allá»; se escoge como lema porque se pre-tende superar a los precursores, ir más allá en lo literario.

Todo lo que se publique en la revista responderá a los principios de la novedad, seacual sea la tendencia estética.

� ¿Qué expresiones del texto reflejan los presupuestos de las vanguardias?

Tanto el afán de renovación, como la novedad y la superación de los escritores ante-riores (renovarse, anhelo nuevo, renovación, superar a los precursores) son rasgoscaracterísticos de las vanguardias. Se puede señalar, además, la libertad y la falta denormas estéticas, ya que no importa la tendencia que se siga, con tal de que estasea innovadora (solo lo nuevo hallará acogida).

� � Escucha con atención y lee el siguiente poema de Juan Ramón Jiménez.

Idilio

¡Con qué sonrisa, en el paisaje rosa,la madre joven hace, con su mano,más larga la manita tiernadel niño, que la alza,en vano, a las cerezas! 5Un pajarillo, cerca, canta,y el sol, bajo el rosal, trenza, vibrando,sus rayas de oro con la yerba fina;y el agua brota, blandamente,perfumada de rosas encendidas 10y de rosas en sombra.¡Amor y vidase funden, como el cielo con la tierra,en un esplendor suaveque es, un instante, eterno! 15

Juan Ramón JIMÉNEZ

Comprobar fuente


� Explica qué sentimiento se presenta en la composición.

En Idilio se manifiesta la alegría: ¡Con qué sonrisa…!; el afecto: la madre joven hace…;¡Amor…!; y la plenitud del instante: ¡Amor y vida se funden…!

� ¿Qué expresiones del texto manifiestan esos sentimientos?

Ver respuesta a la actividad anterior.

� ¿En qué elemento de Idilio se aprecian las preocupaciones de la poesía pura?

Las preocupaciones de la poesía pura se aprecian, en general, en todo el poema;pero especialmente en los cuatro versos finales, que muestran la plenitud abstra-yendo el instante, convirtiéndolo en permanente, en eterno.

1. El novecentismo y lasvanguardias (página 146)

2. Juan Ramón Jiménez(página 147)


Un arte nuevo 217

¿Qué procedimientos lingüísticos se utilizan en las greguerías de arriba?

Los procedimientos son los indicados:

� Se emplean metáforas en Soda: agua con hipo (asocia las burbujas con los saltosdel hipo); La lagartija es el broche de las tapias (iguala la lagartija sobre un murocon una joya sobre un vestido); El 8 es el reloj de arena de los números (la forma delocho es similar a la de un reloj de arena).

� Son juegos de palabras: De la unión de viuda y viudo sale el niño vestido de luto (refe-rido al negro, color de la viudedad); Como daba besos lentos duraban más sus amo-res (relaciona la lentitud de los besos con la duración del amor); El cometa es unaestrella a la que se le ha deshecho el moño (la forma del cometa, que brilla y tieneuna cola como una cabellera); Los tornillos son clavos peinados con raya en medio(compara la forma del clavo y la del tornillo, que se distinguen por la hendidura).

� Emplea ruptura de refranes: Nunca es tarde si la sopa es buena (sustituye la palabradicha por sopa).

Lee el siguiente texto y señala los rasgos insólitos del relato.

Gustavo

Gustavo el Incongruente nació inesperadamente a los seis meses de embarazo de sumadre, suspendiendo durante cinco minutos la ópera Los hugonotes, pues nació en plenopalco del teatro de la Ópera.

Gustavo tuvo durante la niñez rasgos fantásticos. Intervino en su bautizo, protestandode que no le preguntase el cura, como en las barberías, «si fría o caliente»; los dientes lesalieron de la noche a la mañana, y un día recobró la palabra como un mudo, para decirque su doncella dejaba que se bebiese su biberón el soldado que la festejaba.

Ramón GÓMEZ DE LA SERNA

El incongruente, Orbis

Los rasgos insólitos del relato, si se comparan con la realidad, son el hecho de quenaciera a los seis meses de embarazo; el nacimiento en un palco de la Ópera; laintervención en su propio bautizo; el que le salieran de repente todos los dientes yque comenzara a hablar contando historias completas.

�� ¿Qué llama la atención en el poema Cabellera? Lee los versos y explica qué conexiónhay entre lo que se dice y la forma de presentar el texto.

En Cabellera llama la atención la disposición tipográfica de los versos sobre el papel.En el poema se nombran elementos del cielo o que se dirigen hacia él, como losversos, que parecen lanzados, enviados, como la estela de un cometa.

3. La literatura devanguardia (página 148)

a) Soda: agua con hipo.

b) De la unión de viuda y viudo saleel niño vestido de luto.

c) Como daba besos lentos durabanmás sus amores.

d) El cometa es una estrella a laque se le ha deshecho el moño.

e) Los tornillos son clavos peinadoscon raya en medio.

f) La lagartija es el broche de las tapias.

g) El 8 es el reloj de arena de los números.

h) Nunca es tarde si la sopa es buena.

Ramón GÓMEZ DE LA SERNA

Greguerías, Espasa Calpe

Guillermo DE TORRE

Y la

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Los

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Cabellera


Actividades de refuerzo (página 149)

UNIDAD 7218

� Completa el esquema el novecentismo y las vanguardias.

� Lee el texto y contesta las cuestiones que se platean debajo.

El fabricante de sobres

No era fabricante de sobres y, sin embargo, se le llamaba fabricante de sobres.

—La otra noche el fabricante de sobres dijo: «El llamado fabricante de sobres decís entoda conversación o con cualquier pretexto».

—Sobre todo.

—Me gusta sobremanera.

—Sobre lo que haya en la cuestión de escabroso.

—Sobreponiéndose al dolor.

—Hoy he tenido que pagar sobretasa.

—Ayer tomé sobreasada.

—Sobre las pasiones humanas.

Después de comer, ni un sobre escrito leer.Ramón GÓMEZ DE LA SERNA

Pequeños relatos ilustrados, Ediciones de la Torre

� ¿Por qué se denomina «fabricante de sobres» al personaje de este relato?

Porque utiliza palabras que están compuestas con la preposición sobre.

� ¿Qué juegos de palabras se emplean en el texto?

Se utiliza cualquier palabra que contenga las sílabas sobre y se le da a estas undoble sentido. El que tiene, como en la preposición o el prefijo, por ejemplo, y eldel sustantivo sobre.

� Compáralo con las greguerías. ¿Qué paralelismos y diferencias encuentras?

El texto, como las greguerías, muestra la visión original de la realidad acompaña-da de humor y la utilización de los juegos de palabras. La diferencia estriba enque las greguerías son textos breves y la misma técnica creativa que se empleaen ellas es aplicada en este caso a un relato más extenso.

� Explica brevemente los siguientes conceptos.

Todos son orientaciones de la vanguardia:

a) futurismo

Ensalzaba la civilización mecánica y técnica.

b) cubismo

Proponía la descomposición de la realidad.

T

LITERATURA DEL SIGLO XX

VANGUARDIANOVECENTISMO

Movimiento de intelectuales quevieron un modelo en lo europeo

Ensayo José Ortega y Gasset

Novela AutoresGabriel Miró

Ramón Pérez de Ayala

Lírica Juan Ramón Jiménez

en España,destacan

Ramón Gómezde la Serna

Juan Larrea

Guillermo de Torre

Greguerías

� Futurismo� Cubismo� Surrealismo� Creacionismo� Ultraísmo

� Arias tristes (1903)� Diario de un poetarecién casado (1917)� La estación total (1946)

Conjunto de movimientos caracterizadospor su afán de renovación y de rupturacon modelos anteriores

Movimientos


Un arte nuevo 219

c) surrealismo

Buscaba descubrir la verdadera realidad por medio del sueño y de la escrituraautomática.

d) creacionismo

Presentaba la creación de la propia realidad en el poema por medio de imágenesnunca dichas.

e) ultraísmo

Resumió todas las vanguardias mediante la ruptura del discurso lógico y la intro-ducción de innovaciones tipográficas.

f) dadaísmo

Pretendía instaurar una expresión original, alógica y absurda.

� Menciona obras de José Ortega y Gasset, Guillermo de Torre, Juan Ramón Jiménez yJuan Larrea.

José Ortega y Gasset: La rebelión de las masas.

Juan Ramón Jiménez: Arias tristes.

Guillermo de Torre: Hélices.

Juan Larrea: Versión celeste.

� Lee el siguiente poema y contesta las cuestiones:

Los aviones

Los aviones tienen siempredesplegadas las alas.

Posadas sobre la tierraguardan la actitud de su vuelo.

Peces voladores 5en la piscina celesterizan el rizo en espiralesmejor que pájaros.

El aviador rige su navesentado en su trapecio movible 10hacia los cuatro puntos cardinales.

Alas sin plumasveloces en el éxtasis dinámico,al girar de la hélice,atraviesan las ráfagas del viento 15volando afirmativas.

Después en el hangarlos aviones que tornaronduermen sobre sus piernas y descansan.

Ánsares blancos, grises o amarillos 20con los colores nacionales sobre el pecho,se alojan en sus jaulas.

En el aeródromo está el palomary las casetas para los ánades

cuando dejan el agua 25después de aterrizar.

Rafael LASSO DE LA VEGA

en Antología de la literatura española del siglo XX, SGEL

� ¿Qué aves se citan? ¿Qué otros animales aparecen? ¿A qué hacen referencia estosnombres?

Se citan pájaros, ánsares, ánades. Además se mencionan peces. Estos animaleshacen referencia a los aviones.

� ¿En qué verso se menciona una exhibición acrobática?

En el verso 7: Rizan el rizo en espirales

� ¿Con qué elemento de la naturaleza se asocia el cielo? Cita los versos que lodemuestren.

Con el agua: piscina celeste (v. 6), dejan el agua (v 25).

Desarrollo de competenciasbásicas (página 149)


UNIDAD 7220

� Copia palabras que indican velocidad y movimiento.

Voladores, rizan el rizo en espirales, veloces, éxtasis dinámico, atraviesan las ráfagasdel viento, tornaron.

� ¿Qué metáforas se emplean para hangar?

Jaulas, palomar, casetas para ánades.

� Localiza una personificación y una metonimia.

Personificación: duermen sobre sus piernas; metonimia: alas sin plumas (poravión).

� Considerando el contenido y la forma del poema Los aviones, ¿a qué tendencia de van-guardia lo adscribirías? Razona tu respuesta.

El asunto tratado y las imágenes se asocian con la mecánica y la técnica; por tanto, elmovimiento de vanguardia más próximo sería el futurismo.

� Observa esta obra pictórica futurista. ¿Qué objeto aparece representado? ¿Qué ele-mentos vanguardistas reconoces en este cuadro?

RESPUESTA LIBRE. [Aparecen, entre otros elementos, un busto humano y un calendario. Elprincipal elemento vanguardista que el alumno debe reconocer es la descomposi-ción de la realidad en formas geométricas y la exaltación de un elemento moderno.]

Contenido

� � Escucha atentamente y lee el poema Estanque.


� Contesta las siguientes cuestiones sobre los versos de Juan Larrea:

� ¿Qué lugar observa la voz poética?

La persona que habla en el poema observa un estanque.

� ¿Qué ve el emisor en los dos primeros versos?

El emisor ve el nacimiento de unos polluelos protegidos por dos alas, las del aveque los ha incubado.

� ¿En qué versos se señalan los efectos que provoca el agua de un surtidor cuando caedesde lo alto?

Los efectos del agua se señalan en Todos los disparos / centran los blancos concén-tricos / en la retina del tambor.

� ¿Qué efectos son esos?

Con estos versos se describe el sonido seco, como de un tambor, que provocanlos chorros de agua que caen dentro del círculo formado por el surtidor, que seabre como un ojo en el agua del estanque (en la retina del tambor).

� ¿Están paradas las góndolas o se hallan en movimiento? Explica las razones de turespuesta.

Las góndolas están paradas, puesto que se pregunta cuándo se engolfarán, seadentrarán en las aguas.

� ¿Hay alguien que cuida esas góndolas? Explica cómo lo sabes.

Sí parece que hay alguien que se ocupa de las góndolas, puesto que se dice: elque fondeaba / desde tanto tiempo.

� Deduce algunos datos a partir de la composición de Juan Larrea.

� ¿Con qué elemento de la naturaleza se asocia el surtidor? Di qué expresión del textote ha permitido deducirlo.

El surtidor se asocia con un árbol: una rama de los surtidores.

� ¿A qué responde esa asociación?

Esta asociación responde a la forma del surtidor: un elemento central, como untronco, y los chorros, que caen como ramas.

� Explica qué pueden ser las sábanas azules.

Las sábanas azules son las aguas del estanque, pues es donde se engolfarán lasgóndolas.

T

Análisis de textosliterarios(páginas 150/151)

Estanque (páginas 150/151)

Comentario de texto (página 151)


Un arte nuevo 221

� ¿Qué recurso del lenguaje figurado se ha empleado en la expresión anterior? Razonatu respuesta.

Se trata de una metáfora en la que se comparan las aguas tranquilas del estan-que con sábanas azules.

� Justifica el empleo del número dos en el texto de Juan Larrea.

El empleo del dos en el texto se justifica porque su forma recuerda la de los cisnes.

� Explica la relación entre lo que se dice en los versos de Juan Larrea y el título de la com-posición.

Todo lo que el poema señala: polluelos, surtidor, barcas, agua, peces, cisnes, son ele-mentos propios de un estanque. Las aguas de este, además, están remansadas ypermiten el reflejo en el agua, como en un espejo, que es lo que el poema y el títulorecogen por medio de la presentación formal.

Estructura

� Indica en cuántas partes puede dividirse el texto de Larrea teniendo en cuenta losaspectos que figuran en la tabla.

� ¿Coinciden las partes que has delimitado en el cuadro de la actividad 5? Razona tu res-puesta.

La presentación visual no coincide con el contenido del poema, pero sí se observaque el efecto de espejo se produce solo con los elementos próximos al agua.

Formas de expresión

� En el poema de Larrea, la palabra retina se emplea como metáfora para designar elagua del estanque. ¿Existe alguna semejanza entre esos dos elementos? En caso afir-mativo, indica cuál.

La retina refleja las imágenes, del mismo modo que, en este caso, lo hace el agua.

Señala qué tipo de recurso se ha utilizado en las siguientes expresiones.

a) Dos alas negras.

b) Pececillos de oro.

c) Todos los disparos.

d) Los cisnes / levan áncoras.

Hay metonimia en a); el resto son metáforas.

Localiza otras metáforas en el poema Estanque y explica en qué consisten las asociacio-nes que provocan. Para ello, copia y completa la siguiente tabla en tu cuaderno.

�� El poeta ha utilizado la expresión «2 a 2», así como las palabras indicadas en el recuadroinferior, porque sus referentes comparten un elemento visual común. ¿De cuál se trata?

Todos los elementos a los que se refieren las palabras del recuadro o alguna letra desu nombre presentan una forma parecida al número dos.

� Explica la presencia en el poema de Juan Larrea del ele mento visual aludido en la acti-vidad 10.

La inclusión de elementos visuales en la lírica, en este caso el número dos, fue carac-terística de algunos movimientos de vanguardia.

Presentación visual

Contenido

Los cuatro primeros versos y los tres finales, que aparecenreflejados.

Dos versos para el nacimiento de los polluelos, dos para elpescador, cinco para el surtidor, cinco para el falso diálogoy cuatro para los cisnes.

Metáfora Asociación

Rama, tambor y sábanas azules.Rama designa el chorro del surtidor,mientras que tambor y sábanas azulesse refieren al agua.

anzuelo surtidor sábana góndola cisnes áncora


UNIDAD 7222

�� Lee atentamente la información que se ofrece en la cartela y explica qué sugiere la dis-posición tipográfica del poema Estanque.

La disposición del poema sugiere que el agua del estanque actúa como un espejoreflejando cuanto se posa sobre ella.

Valoración y relación con el contexto

�� ¿Qué innovaciones observas en el texto de Juan Larrea? ¿Te parecen interesantes y pro-pias de lo poético? Razona tu respuesta.

RESPUESTA LIBRE. [Las novedades se observan en la yuxtaposición de imágenes, próximaal cubismo, y la representación visual.]

�� Relaciona el poema Estanque con la literatura de vanguardia. Para contestar, atiende alas siguientes indicaciones:

� Señala qué elementos de la composición aproximan el texto al ultraísmo.

Se aproxima al ultraísmo por la disposición tipográfica, la presentación de imá-genes y la ausencia de emotividad.

� Indica qué rasgos del poema permiten relacionar esta composición con el creacio-nismo del chileno Vicente Huidobro.

Se relaciona con el creacionismo por la presentación de imágenes inventadas, notomadas de una tradición cultural.

� Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Platero y yo:

El pino de la Corona

Dondequiera que paro, Platero, me parece que paro bajo el pino de la Corona. Adonde-quiera que llego —ciudad, amor, gloria— me parece que llego a su plenitud verde y derra-mada bajo el gran cielo azul de nubes blancas. […]

¡Qué fuerte me siento siempre que reposo bajo su recuerdo! Es lo único que no ha deja-do, al crecer yo, de ser grande, lo único que ha sido mayor cada vez. Cuando le cortaronaquella rama que el huracán le tronchó, me pareció que me habían arrancado un miem-bro; y, a veces, cuando cualquier dolor me coge de improviso, me parece que le duele alpino de la Corona.

La palabra magno le cuadra como al mar, como al cielo y como a mi corazón. A su som-bra, mirando las nubes, han descansado razas y razas por siglos, como sobre el agua, bajoel cielo y en la nostalgia de mi corazón. Cuando, en el descuido de mis pensamientos, lasimágenes arbitrarias se colocan donde quieren, […] el pino de la Corona transfigurado enno sé qué cuadro de eternidad, se me presenta, más rumoroso y más gigante aún.

Juan Ramón JIMÉNEZ

Platero y yo, Taurus

� ¿A quién se dirige la persona que habla en este fragmento?

El emisor se dirige a Platero, que aparece en vocativo.

� ¿Se encuentra el emisor junto al pino? Razona tu respuesta.

El narrador no está junto al pino, ya que habla de reposar bajo su recuerdo.

� ¿Qué relación se establece entre el árbol y la persona que habla en el texto?

Entre el árbol y el emisor hay una verdadera comunicación emotiva, pues estepercibe lo que siente el árbol y cree que el pino también padece su dolor.

� Localiza en las palabras de Juan Ramón Jiménez un ejemplo de complemento circuns-tancial de tiempo, otro de lugar y otro de modo que no sean proposiciones subordina-das adverbiales.

Los siguientes son algunos ejemplos posibles. CCT: por siglos; CCL: bajo el pino de laCorona; CCM: de improviso.

� Localiza una proposición subordinada adverbial en cada una de las siguientes oracio-nes y di de qué tipo se trata.

a) Me paro, Platero, donde todo me recuerda al pino de la Corona. Adverbial de lugar.

b) Es lo único que, al crecer yo, no ha dejado de ser grande. Adverbial de tiempo.

c) Llego a donde el pino alcanzó su plenitud verde. Adverbial de lugar.

d) A su sombra, mirando las nubes, han descansado razas y razas. Adverbial de modo(sin nexo).

e) Las imágenes arbitrarias se colocan donde ellas quieren. Adverbial de lugar.

Actividades de evaluación(página 152)


Un arte nuevo 223

� Señala los nexos que introducen las proposiciones subordinadas de la actividad 3.

Ver solución a la actividad anterior.

� Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones extraídas del texto.

a) Me parece que llego a su plenitud verde.

S (PS Sust): que llego a su plenitud verde; P (SV): N (V): parece; CI (SN): me; S (PSSust): Nx: que; SO: (yo); P (SV): N (V): llego; CCL (Prep � SN): a su plenitud verde.

b) ¡Qué fuerte me siento siempre que reposo bajo su recuerdo!

SO: (yo); P (SV): N (V): (me) siento; C Pvo (S Adj): qué fuerte; CCT (PS Adv): siempreque reposo bajo su recuerdo; CCT (PS Adv): Nx: siempre que; SO: (yo); P (SV): N (V):reposo; CCL (Prep � SN): bajo su recuerdo.

c) Al pino le cortaron aquella rama que el huracán le tronchó.

SO: (ellos / as); P (SV): N (V): cortaron; CI (SN): le; CD (SN): aquella rama que el hura-cán le tronchó; D (Adj Dem): aquella; N (Sust): rama; Ady (PS Adj): que el huracán letronchó; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN): el huracán; P (SV): N (V): tronchó; CD (SN):que; CI (SN): le.

� En este fragmento de Platero y yo la coma se emplea con distintas finalidades. Localizalos casos en los que este signo indica que se ha alterado el orden lógico de la oración.

Los casos es los que la coma altera el orden lógico son: Los casos es los que la comaaltera el orden lógico son: Cuando le cortaron aquella rama…; cuando cualquierdolor…; A su sombra,…; Cuando, en el descuido de mis pensamientos, las imágenes…

� Enuncia las características del novecentismo y cita sus principales autores.

El novecentismo es un movimiento intelectual en el que se analizan con rigor y sis-tema los problemas de España y se busca la renovación literaria. Sus autores másdestacados son Ortega y Gasset (ensayo), Ramón Pérez de Ayala y Gabriel Miró(novela), y Juan Ramón Jiménez (poesía). Su principio de creación antepone la razóna la emoción.

Explica la evolución de la poesía de Juan Ramón Jiménez. Indica sus principales etapasy menciona los títulos de las obras más destacadas de cada período.

Juan Ramón Jiménez comienza componiendo poemas bajo el influjo del modernis-mo, combinando textos de carácter intimista y breves con otros más ornamentales yextensos; son ejemplos de esta primera etapa Arias tristes, Jardines lejanos, Elegías yLa soledad sonora. Después desarrollará su propia concepción poética, denominadapoesía pura: una poesía conceptual que intenta presentar exactamente lo que nom-bra eliminando todo elemento superfluo; obras representativas de este período sonDiario de un poeta recién casado, Piedra y cielo, Animal de fondo, Eternidades.

Señala los rasgos de la literatura vanguardista. ¿Qué movimientos incluye? Expón cuan-to sepas sobre los vanguardistas españoles.

La vanguardia reúne un conjunto de movimientos de diferente concepción que res-ponden a un interés común de renovación de la literatura rompiendo radicalmentecon planteamientos de épocas anteriores. Entre estos, destacan el futurismo, queensalza los objetos mecánicos y el progreso; el cubismo, que descompone la reali-dad en imágenes; el surrealismo, apoyado en la escritura no racional. En España fue-ron importantes el creacionismo, que aspira a imitar la naturaleza creando una reali-dad propia, y el ultraísmo, que combina el futurismo y el cubismo. Sus máximosrepresentantes fueron Ramón Gómez de la Serna, Guillermo de Torre y Juan Larrea.

�� Dispón tipográficamente el siguiente fragmento del pasaje de Juan Ramón Jiménezpara componer un poema ultraísta.

RESPUESTA LIBRE. [A pesar de la libertad de la actividad, se espera que en la mayoría estépresente la forma de árbol.]

¡Adondequiera que llego —ciudad, amor, gloria— me parece que llego a su plenitudverde y derramada bajo el gran cielo azul!


Solucionario Unidad 7

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