SOCIEDAD

ANTECEDENTESSOCIEDAD

La Historia se impartió desde la visión del sistema, borrando gran parte de los procesos verdaderos del desarrollo histórico de los pueblos,

se distorsionaron muchas de la luchas en los procesos económicos, sociales, culturales, ecológicos y políticos; su análisis fue en su caso literal de preguntas y respuestas, sin el análisis profundo

del por qué de las causas de los diferentes procesos históricos.

La Geografía, como asignatura sólo estaba presente a nivel de estudio estrictamente teórico y descriptivo, y se informaba de manera

general la situación y condición de los espacios geográficos, y la utilización sistemática de los recursos naturales con el objetivo

de obtener utilidades económicas; también estaba destinada a la colección de mapas, sin tener la lectura y análisis necesario.

La Formación Cívica y Ética, se centro en la formación de un sujeto sin contexto social, individualizado y encauzado hacia el consumismo;

una formación de ciudadanos que aceptan el régimen de gobierno y la pasividad de ellos ante las injusticias.

SOCIEDAD

Lograr que los estudiantes tenga la oportunidadde apropiarse de los conocimientos necesarios

para interpretar la realidad y participaren la vida social en forma cada vez más activa,

autónoma y crítica.

Despertar el asombro, la curiosidad, el deseode saber y conocer, para colaborar y asumir

la creación de un nuevo hombre,de una nueva mujer, opuestos en valores,

concepciones y practicas al hombreconsumidor, a la mujer alienada,

a los seres humanos explotados, agredidos,excluidos por el capitalismo y por la

opresión que impone la sociedad patriarcal.

La creación de una nueva sociedad y un nuevo paradigma civilizatorio, cuya construcción convoque a

quienes se sienten ofendidos ética e intelectualmente por la degradación humana.

Frente a una cultura que legitima guerras,que degrada los valores humanos y obliga

a rendir culto y honores al mercado;necesitamos recrear una cultura de

la rebeldía, de la resistencia, de la memoria,de la solidaridad, de la diversidad,

de la crítica, de la libertad.

Se trata de ver lo habitual, lo acostumbrado,pero con otros ojos, con ojos de indagación

y de pregunta. Conocer otras realida-des,confrontar sus experiencias con las de otros

niños, a veces alejadas en el tiempo y enel espacio, y buscando los cómo, los cuándo

y los porqués, el reconocimiento de estospueblos en su identidad, en su memoria,de aprender enseñando y de cre-cer en el

esfuerzo mismo de creación deesta interlocución.

Generar actitudes de curiosidad, indagación, problematización y búsqueda de argumentos para explicar y predecir los fenó-menos sociales y sus interacciones con la actividad humana y ayudar a formar valores como la dignidad, la solidaridad, y la ética de la entrega.

La capacidad de analizar el movimiento de lasociedad, de las ideas, en su contradicción,en su inacabamiento, en su dinámi-ca, que

permite actuar sobre las tendencias nacientes,y favorecer todo lo que en ellas exista de

favorable a los intereses y a las necesidadespopulares. Al mismo tiempo, el desarrollode un pensamiento dialéctico es inherente

a la posibilidad de revo-lucionar las prácticastransformadoras, que pretenden ser

inmovilizadas por quienes pretenden ponerpunto final a la histo-ria.

La pugnar por la creación colectiva deconocimientos, en un mundo marcadopor la fragmentación, como el camino

más apto.

SOCIEDAD

Conocer, contextualizar e interpretar el mediosocial en que vivimos, desde el espacio local

hasta el mundial, que nos posibilite laparticipación activa en los procesos detransformación de la realidad, con una

perspectiva histórica.

Desarrollar métodos de investigación socialbasados en la investigación acción participativa

para hacernos de la información necesariaque nos permita conocer, interpretar y

transformar el medio social en que vivimos.

Acercarnos al conocimiento de la historia comoalgo vivo y en permanente construcción.

Conocer, analizar y comprender los distintosmodos de producción, su estructura,

organización y funcionamiento, por los que hatransitado la humanidad a lo largo de su

devenir histórico y sus implicaciones políticas,sociales, culturales, económicas, ideológicas

y ecológicas en las sociedades.Identificar las visiones económico-políticas

desarrolladas por el hombre explicandosu evolución y analizando las grandesdesigualdades generadas por ellos

y sus consecuencias.

Conocer, analizar y comprender losprocesos sociales, económicos, políticosideológicos, ecológicos y culturales de los

pueblos a nivel local, nacional,continental y mundial. Ubicar las grandestransformaciones históricas que inciden

en la actualidad.

Conocer y analizar la causalidad en el tiempoy el espacio. Conocer, analizar y comprenderlos momentos históricos de los movimientos

sociales y populares de la localidad, el estado,el continente y el mundo, que han transitadohacia la emancipación humana. Fortalecerla conciencia del derecho a la soberanía

de todos los pueblos del mundo.

Defender los principios fundamentales delderecho a la vida, la trabajo, a la educación,a la salud, a la cultura, en general a la justicia

social sin discriminación ni subordinación alguna.

EJES TEMÁTICOSSOCIEDAD

Principales procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales a través de la historia en el estado, el país,

América y el mundo en su devenir histórico.

El medio social en que vivimos.

El papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de los pueblos del mundo.

El medio físico, político, social y cultural de los pueblos del mundo.

La memoria histórica de las luchas populares por garantizar una sociedad justa, libre y soberana.

La escuela como espacio para la organización comunitaria y popular.

Principales procesos sociales, económicos,políticos, ideológicos, ecológicos y culturales

a través de la historia en el estado, el país,América y el mundo en su devenir histórico.

Conocer, analizar y comprender los distintos modos de producción, su estructura, organización y funcionamiento,

por los que ha transitado la humanidad a lo largo desu devenir histórico y sus implicaciones

políticas, sociales, culturales, económicas,ideológicas y ecológicas en las sociedades.

Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas por el hombre explicando su evolución y analizando

las grandes desigualdades generadas por ellos ysus consecuencias.

Conocer, analizar y comprender los procesos sociales, económicos, políticos ideológicos, ecológicos y

culturales de los pueblos a nivel local, nacional, continentaly mundial.

Ubicar las grandes transformaciones históricas que inciden en la actualidad.

Conocer y analizar la causalidad en el tiempo y el espacio.

El medio social en que vivimos.

Conocer, analizar y comprender las principales corrientes teóricas que históricamente se han formulado para el estudio de la sociedad.

Conocer, contextualizar e interpretar el medio social en que vivimos, desde el espacio local hasta el mundial, quenos posibilite la participación activa en los procesos

de transformación de la realidad, con una perspectiva histórica.

Desarrollar métodos de investigación social basados en la investigación acción participativa para hacernos de la

información necesaria que nos permita conocer, interpretar y transformar el medio social en que vivimos.

Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente construcción.

El papel de la ciencia y la tecnología en eldesarrollo de los pueblos del mundo.

Conocer, analizar y comprender el contexto y las motivaciones de los adelantos científicos y tecnológicos

a lo largo de la historia, así comolas consecuencias de su uso y aplicación.

Analizar la importancia del desarrollo científico y tecnológico en la reconfiguración de las sociedades,

así como la importancia de su aplicación, uso y disfrute con sentido ético.

El medio físico, político, social y cultural

de los pueblos del mundo.

Conocer el origen y desarrollo de la geografía humana. Relacionar los

diferentes enfoques del pensamiento geográfico con el contexto social en

que se presentan.

Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades

que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al

relacionarse entre sí.

Identificar las distintas ideas que los grupos humanos y las culturas

desarrollaron con respecto al mundo en que vivían desde sus primeras

manifestaciones, hasta lasposturas del siglo XIX.

Realizar análisis espaciales de fenómenos naturales y humanos,

estudiar los territorios y la relación entre el hombre y su entorno. Analizar

de manera integrada las variables y aspectos que explican

la organización territorial del mundo.

Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de

sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las

categorías de las entidades político-administrativas.

Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas

demográficas, socio-económicas, culturales, climáticas,

biogeográficas, geomorfológicas, etc.,que tienen lugar en la Tierra.

Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía:

de la localización, de la comparación, de la explicación,

de la descripción y de laobservación geográfica.

La memoria histórica de las luchas populares por garantizar una sociedad

justa, libre y soberana.

Conocer, analizar y comprender los momentoshistóricos de los movimientos sociales y

populares de la localidad, el estado,el continente y el mundo, que han transitado

hacia la emancipación humana.

Fortalecer la conciencia del derecho ala soberanía de todos los pueblos del mundo.

Defender los valores fundamentales delderecho a la vida, la trabajo, a la educación,a la salud, a la cultura, en general a la justicia

social sin discriminación ni subordinación alguna.

Reconocer la necesidad de recuperarla colectividad como práctica social.

Promover la democracia participativa yprotagónica de los pueblos como forma de vida.

Conocer y valorar en su justa dimensiónel devenir histórico de todos los movimientos

sociales que han trascendido el ámbito políticopara intentar lograr una sociedad

más equitativa y justa.

La escuela como espacio para la organización

comunitaria y popular.

Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación

en las luchas de la comunidad, el estado, el país y el mundo.

Involucrarse en los movimientos internacionales por la defensa del agua, de la agricultura orgánica, de la cultura,

de la educación, del empleo, del cuidado de la tierra, movimientos políticos, ecológicos, sociales, culturales…

3.- CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO:

A) Validación del objeto de estudio:Definir los hechos histórico-sociales a

estudiar.Ubicarlos en tiempo y espacio

geográfico.Distinguir los actores y/o clases sociales

principales individuales y colectivos.B) Posicionamiento ante el objeto de

estudio:Lo que se sabe en mi comunidad de esos

hechos.Para qué aclararnos lo ocurrido.

2.- CONCEPTUALIZACIÓN:

Reconstruir nuestros conceptos, para una nueva lectura de los procesos

histórico-sociales.

1.- CONTEXTUALIZACIÓN:Informarse sobre el acontecimiento social de los últimos días, reflexión

sobre lo ocurrido.Palabras Clave.

Lectura de Imágenes.Dibujo libre.

Diagnostico participativo.

2.- CONCEPTUALIZACIÓN:

Reconstruir nuestros conceptos, para una nueva lectura de los procesos histórico-sociales.

4.- REFLEXIÓN-ABSTRACCIÓN:

Contradicciones entre los actores

y/o clases.

Relación de fuerzas entre los

actores.

5.- RECUPERACIÓN-

RECONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA

HISTÓRICA (CUERPO DEL

CONOCIMIENTO HUMANO):

Conocimiento de la historia, en el

medio físico y social; el papel de la

ciencia, la tecnología y la escuela

7.- CONCLUSIONES Y TRAZO DE

PROYECTOS:

Síntesis y la construcción de

conclusiones o inferencias.

Predecir - Transformar - Proyectar.

6.- ANÁLISIS:

Comprensión del curso de los

acontecimientos coyunturales y

estructurales.

Relacionar los sucesos.

PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO

SOCIEDAD.

CARACTERIZACIÓNCONTEXTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN

APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

ACTIVIDADES DE TRANSFORMACION

MOTIVACIÓN Noticias, Mapas, Videos, Líneas del tiempo, Imágenes, Sopa de letras, crucigramas, Lecturas, Dibujo...

1.- CONTEXTUALIZACIÓNInformarse sobre el acontecimiento social de los últimos días.

Reflexión de lo ocurridoLas palabras clave como indicadores iniciales

Lectura de imágenes, dibujo libre, diagnostico participativo.

2.- CONCEPTUALIZACIÓNReconstruir nuestros conceptos, para una nueva lectura de los procesos Histórico-Sociales.

3.- CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIOA) VALIDADCIÓN

Definir los hechos histórico-sociales a estudiar. Ubicarlos en tiempo y espacio geográfico.

Distinguir los actores y/o clases principales individuales y colectivos.B) POSICIONAMIENTO

Lo que se sabe en mi comunidad de esos hechos. Para qué aclararnos

4.- REFLEXIÓN-ABSTRACCIÓNContradicciones entre los actores y clases.

Relación de fuerzas entre los actores.5.- RECUPERACIÓN-RECONSTRUCCIÓN DE LA MEMORÍA HISTÓRICA (CUERPO DEL CONOCIMIENTO HUMANO)

Conocimiento de la historia en el medio físico y social, el papel de la ciencia, la tecnología y al escuela.

6.- ANÁLISIS·Comprensión del curso de los acontecimientos coyunturales y estructurales.

·Relacionar los sucesos.

7.- CONCLUSIONES Y TRAZO DE PROYECTOS·Síntesis, construcción de conclusiones e inferencias.

8.- PREDECIR, PROYECTAR, TRANSFORMAR.