Esc. Pedro Valenzuela Cuarto Grado Áreas Integradas

Docente: Tejada, Johana

Escuela Pedro Valenzuela

Docente: Tejada, Johana

Grado: Cuarto

Turno: Jornada Completa

Título: “San Juan, mi lugar...”

Área Curricular: Áreas Integradas

Guía de actividades

Lengua. Lectura y comprensión de texto.

1) Conversamos en casa con nuestra familia:

¿Vieron alguna vez un nido? ¿Saben de qué pájaro es el nido?

¿Qué pájaros conocen?

¿Conocen al hornero?

1a.) Lean el texto a algún familiar y comenten con él o ella lo que entendieron.

LA NACION | SOCIEDAD | HISTORIAS INESPERADAS

¿Quiénes decidieron que el hornero se convirtiera en el ave nacional?

La simpática historia de una votación realizada en 1928; las buenas

performances del cóndor y del tero y la importancia de tener espíritu

trabajador.

En el año 1.928, un prestigioso diario de Buenos Aires hizo una

encuesta entre los niños de las escuelas primarias

sobre cuál debía ser considerada, por sus propiedades y por sus características, el “ave de

la Patria”.

Nadie imaginó que la encuesta iba a tener tan amplia repercusión. La Razón recibió

cuarenta mil cupones con votos y, luego del escrutinio, los resultados se publicaron en la

edición del 25 de junio de 1928.

En el tercer lugar del podio, con 4.002 votos, se ubicó el tero. Entre las principales

razones que se esgrimieron se hizo hincapié en su conocida cualidad de ave cuidadora de su

prole. El cóndor también se sumó al podio: fue la segunda ave más votada con un total de

5.803 votos. Varios de los argumentos relacionaron al ave de las alturas con la gesta

sanmartiniana del cruce de los Andes.

En primer lugar, con 10.725 votos, casi el doble que el cóndor, quedó el hornero. Y por

ese motivo fue elegido el ave nacional. Entre las principales razones que argumentaron los

chicos figuraban: que es una especie que se encuentra bien diseminada en todo el país, que

vive tanto en el campo como en las urbes, que su nido es sinónimo de tesón muchos chicos

asociaron al hornero con el trabajo, que no emigra ni viaja y que mantiene una pareja estable

toda la vida.

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Docente: Tejada, Johana

2) Ahora responder:

a) ¿Cuándo se organizó la encuesta?

b) ¿De dónde era el diario que realizó la encuesta?

c) ¿Quién fue consagrado como “ave de la Patria”?

d) ¿Cuántos votos obtuvo el ganador?

e) ¿Cómo salió el cóndor en la encuesta?

3) Marcar los párrafos. Pintar con verde los puntos y seguidos, con amarillo los

puntos y aparte; y con naranja el punto final.

Área: Teatro

Docente: Beatriz Bueno

Título: ¡A Construir!

Contenido: Historia/Argumento. Títeres

1. Buscar medias que no uses, que estén perdidas en casa, tijeras, telas, cintas, hilo y aguja.

Te invito a que en familia hagas tu propio títere, del personaje que quieras.

2. Luego de terminado, jugar con el títere haciendo diferentes voces, más graves, más

agudas, con tono suave y fuerte.

3. Buscar algún cuento, historia, que tengas en casa, repetirlo varias veces y contarlo con el títere.

Has creado tu propio personaje. Guarda el títere para próximas actividades.

Si algún integrante de la familia puede que tome fotos y grabe las diversas voces, sería genial.

Martes 21/4 Matemática. Sistema de numeración: número natural. Situaciones

Problemáticas

1) Seguir trabajando con el texto “El hornero”.

a) Escriban en letras la cantidad de votos que obtuvo el tero, el cóndor y el hornero.

b) Respondan las siguientes preguntas realizando los cálculos que correspondan en el

cuaderno ¿Por cuántos votos le ganó el hornero al cóndor?

¿Cuál es la diferencia de votos entre el hornero y el tero?

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Docente: Tejada, Johana

2) Leer las siguientes situaciones problemáticas, completar con que operación las

resolvés, resuélvelas escribiendo el cálculo y anotar las respuestas.

a. En el paquete quedan 200g de azúcar y, para hacer un postre, faltan 140g más. ¿Cuántos gramos de

azúcar lleva ese postre?

Se resuelve con una…………………………………………………..................................................

b. De 250 números de una rifa ya se vendieron 67. ¿Cuántos números quedan aún el talonario?

Se resuelve con una ……………………………………………………………………………….....

Computación:

Docente: Daniela Bustos

Contenido: “Normas de higiene, seguridad del computador.”

1-Leer con atención:

La sala de computación es el espacio físico, donde están las computadoras, dentro de ella

debes respetar las normas de uso y seguridad.

Recuerda:

No ingresar a la sala corriendo, no llevar alimentos ni bebida, debes tener las manos

limpias, debes tratar con cuidado el pc, compartir con tus compañeros, no tironear

cables y enchufes, respeta el lugar de trabajo asignado, debes tratar con cuidado el

mouse y el teclado.

a)- Buscar en el diccionario el significado de: higiene, seguridad y escríbelo.

Artes Visuales – Gabriela Arias

Contenido: Normas de Convivencia.

1- Continuar trabajando sobre las normas de convivencia. Conversar con los papás sobre ellas

y comentaran cuales son las que se establecen en casa para cumplirlas.

Realizar un cartel con la hoja de carpeta donde escribirán cada una de ellas y las dibujarlas.

Miércoles 22/4 Lengua. Sinónimos

En el texto del hornero hay una frase “su nido es sinónimo de tesón” a que crees tú

que hace referencia. Explica.

Seguimos aprendiendo en casa

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2) Pegar la sopa de letra

Ed. Agropecuaria. Profesor Gerardo Ochoa

Título: “Veamos que alimentos producir para crecer saludables”

Contenido: “La huerta familiar”

- Trabajar en familia, con la ayuda de un mayor y limpia un terreno pequeño, toma fotos.

- Remover el suelo y agregar estiércol de caballo, conejo, cabra.

- Levantar bordos pequeños de 40 centímetros y riega

- Sembrar cuando este húmedo, semillas de cebolla, ajo, lechuga, otras de otoño invierno.

- Regar y mantener la humedad.

- Dibujar tu huerta y señalar como está constituida (partes).

Jueves 23/4 Ciencias Sociales - Localización de la provincia en el contexto nacional.

Representación cartográfica.

1) En la guía anterior empezamos a trabajar con el Mapa de Argentina, seguimos

conociendo más a partir de lo trabajado.

2) Completar:

Nuestro país se llama República Argentina:

Tiene: …. provincias y ………. Ciudad autónoma de …………………………………

Mi provincia.

Ubicar y pintar la provincia de San Juan en el mapa de la República Argentina.

Pintar y escribir los nombres de las provincias limítrofes.

Completar la ficha con la información de nuestra provincia.

Nombre: ………………………………………………

Cantidad de departamentos: ………………………

Capital: ………………………………………………

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Docente: Tejada, Johana

Tecnología – Profesor Cristian Páez

Título: HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA

Contenido: Historia de la tecnología

Actividad

1- Leer con atención: “Historia de la Tecnología”

Alguno de ellos cazaba y recolectaban frutos y raíces para sobrevivir. Eran nómades porque

se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimentos. Se agrupaban y se desplazaban por

el territorio. En un principio cazaban grandes animales.

Recolectaban frutos que los proporcionaba la naturaleza, tales como los frutos silvestres,

raíces, larvas, huevos y crustáceos.

Para cazar y pescar animales del lugar donde se encontraban usaban herramientas como

aguja de hueso, hacha, cuchillo.

3) Las viviendas que construían eran precarias porque las desarmaban o las

abandonaban cada vez que se trasladaban a otro sitio. Por lo general estaban hechas con

ramas y pieles de animales. También buscaban que fueran livianas para poder transportarlas.

Solían buscar cuevas para refugiarse en época.

Responda con oraciones completas

¿Qué significa que era nómades?

¿Cómo eran sus viviendas?

¿Para que usaban las herramientas? ¿cuáles?

Viernes 24/4 Cs. Naturales - Los seres vivos: Bióticos - Abióticos

1) Con lo aprendido en la guía anterior completar el siguiente cuadro.

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Música – Profesora Eliana Domínguez

Contenido:

La percusión corporal: pecho, palmas, pies

El ritmo: pulsación regular, ajuste puntual.

1- Enseñar el juego “Vale pata zum” a alguien de la familia o algún amigo y lo jugamos

varias veces hasta que salga bien.

2- ¡Se pone difícil! Repetimos el juego, pero esta vez vamos quitando de a una palabra,

primero “Vale” luego “pata” luego “zum”.

Vemos el ejemplo que envía la seño por si no entendemos la consigna.

Inglés – Profesora Arce Cintia

Título: Aprendemos con los números

Contenido: Números y colores

Contar y escribir el nombre del número en inglés. Luego pinte.

Grey Blue and white Yelllow and black

Green and red Brown Red, purple and orange

Directora: Guillen, Betina Lucia