“La Sociedad del

Conocimiento y las Tendencias Educativas”

Beatriz Leticia Torres Islas

Un cambio de época

Más que una

época de

cambio:

Un CAMBIO

DE ÉPOCA

Como solución a problemas multidimensionales: La creación de grandes oportunidades de crecimiento

Sociedad del Conocimiento

1969 - Peter Druckerintroduce el concepto

1990 - Adquiere relevancia relacionando la implantación de las TIC en las comunidades

Surgen autores como RobinMansel y NicoStehr

1995 -Fue incluida en la agenda de las reuniones del G7, (luego G8): Gobiernos de las naciones más poderosas del mundo

1996 – 2010

Se ha abordado en foros de la Comunidad Europea y de la OCDE (los treinta países más desarrollados del mundo)

MOMENTO ACTUAL:

Ha sido adoptada por varias agencias de las Naciones Unidas, el Grupo del Banco Mundial, y diversos países en todo el planeta

Perspectivas de la SC

La Sociedad del Conocimiento como producto e impulsora de la Revolución Tecnológica: Un camino sin retorno

Perspectiva pluralista

incluyente de los diversos

sectores

Perspectiva desarrolladora de la sociedad

Perspectiva compleja

Perspectiva dinámica, impulsora de los

cambios acelerados

“Un círculo de retroalimentación acumulativa entre la innovación y sus usos… centrada en el procesamiento de información, en la generación del conocimiento y en las

tecnologías de la información”. Manuel Castels

Dimensiones de la SC

Dimensión Social

Dimensión Cultural

Dimensión Económica

Dimensión Política

Dimensión Institucional

Sociedad del Conocimiento como agente transformador*

*Abdul Waheed Khan, Subdirector general de la UNESCO para la Comunicación y la Información

Las nuevas TIC*

Amplifican infinitamente su poder cuando los usuarios la hacen

suya y la redefinen

Más que Instrumentos de

aplicación

Motivadoras de nuevos procesos

cerebrales y sociales

Por primera vez en la historia:

Instantáneamente la mente humana de forma colectiva

es una fuerza productiva directa

Compromiso:

Construir una SC centrada en la

persona, integradora y orientada al

desarrollo sostenible y la calidad de vida

*Declaración de Principios de Ginebra, adoptada por los gobiernos, con significativos aportes de la sociedad civil

Tendencias educativas

Sistemas educativos orientados al aprendizaje permanente, formal y no

formal, e informal

Conocimientos para enfrentar los desafíos globales

Uso permanente de las TIC como generadoras de nuevas formas de

aprendizaje

Aprendizaje sobre el mapeo completo del cerebro humano

Función cerebral optimizada por nueva estimulación neuronal

Innovaciones de inteligencia artificial permanente

Millennium Project de la Federación Mundial de las Asociaciones de Naciones Unidas plantea:

Principales perspectivas educativas de Estado Futuro (hacia el 2017)

Modelos educativos flexibles

El trabajo en red y uso de tecnologías de la información y comunicación

Intensificación de la vinculaciónescuela- empresa

Flexibilización del currículum y desarrollo de la investigación por cuenta propia

Enfoque de competencias (saber, saber hacer y saber ser) con espíritu crítico propositivo

Multifuncional, multicultural e intercultural

Nuevas tendencias de elaboración curricular

Cambios curriculares*DE: A:

Enseñanza Aprendizaje

Aportaciones Resultados

Escolaridad Aprendizaje a lo largo de toda la vida

Control centralizado Control compartido

Aprendizaje por categorías Aprendizaje integrado

Aprendizaje de memoria Aprendizaje aplicado

El currículo en forma de documentos El currículo como proceso

El currículo como conjunto de temas El currículo como marco

Cuadro 1. Nuevas tendencias en la elaboración curricular. Tomado de la UNESCO. Cambios Curriculares: Una perspectiva global. Revista Perspectivas, Vol. XXXIII, n 1, marzo 2003

En México, con base en estudios realizados por ManPower, el 44% de los empleadores tiene problemas para cubrir puestos de trabajo debido a la falta de talento disponible.

Se requieren alinear las necesidades de los empleadores, las aspiraciones y motivaciones de las personas, el trabajo de las instituciones educativas, los incentivos

y el enfoque del gobierno.

Competencias requeridas por empleadores

1. Liderazgo 2. Creatividad e innovación

3. Toma de decisiones

4. Negociación 5. Gerenciales

6. Implementación

7.Trabajo en equipo

8.Comunicación personal

9. Relación interpersonal

10. Comunicación escrita

Hay diez competencias consideradas por los empleadores como indispensables para el trabajo y que son más difíciles de encontrar en el mercado laboral

(por orden decreciente de importancia):

Saberes necesarios en la SC*

Aprender a aprender de forma autónoma y

continua

Adaptarse a los cambios y usar hábilmente las TIC

Construir conocimiento, dotando

de significación a la información que nos

rodea en los contextos tecnológicos actuales

Mostrar capacidad proactiva, RESPONSABLE y

emprendedora

Interés e implicación en proyectos colectivos

Estar entrenado en la construcción de nuestro yo, y saber reflexionar

sobre cuestiones socio-morales, y participar en la toma de decisiones

Estar en posesión del conjunto de habilidades y

recursos que puedan permitirnos buenos

niveles de convivencia en sociedades diversas

*UNESCO

Perfil actual de los estudiantes

Estudiantes holísticos

Basado en tareas y experiencias reales

Comportamiento lúdico (aprendizaje a través de juegos)

Activo y cinético

Gráfico y visual

Variedad de estilos de aprendizaje y de habilidades

Fuentes:Performance Learning and Assessment: The Wave of the Future(www.acrlnec.org/sigs/nelig/2001/gordon/sld048.htmGeneration Y (ww.padla.org/powerpoints/Meeting20071107/s4netquest.pdf)

Tienen la habilidad de ser multitarea y hacer varias cosas de forma simultánea

Tienen la habilidad de eliminar de forma selectiva la información que no necesitan de la que necesitan

Generación Y

Multimodal – Blended, utilizando una gran variedad de métodos de aprendizaje

Multidimensional – No sólo memorización (aprendizaje basado en problemas con

actividades reales de diferente complejidad)

Multimedia –Animación, audio, juegos, simulaciones, etc.

Fuente: Generation Y (www.padla.org/powerpoints/Meeting20071107/s4netquest.pdf)

Paquete M de aprendizaje: Generación Y - SC

Generación Y: Diseño instruccionalComponente del Diseño

InstruccionalDescripción del Diseño Instruccional

Contexto del Aprendizaje • Basado en problemas – Problemas reales, retadores y multidisciplinarios• Colaborativo – Interacción entre compañeros, coaches, mentores, facilitadores, etc.

Papel del Docente • Facilitador – Guía, coach y líder• Co-aprendiz – No docente tradicional o productor del conocimiento• Co-investigador – Para afrontar nuevos retos

Papel del Estudiante • Creador del aprendizaje – Exploración de conceptos, problemas y soluciones• Productor de elementos diversos para el aprendizaje – Habilidades, soluciones, etc.• Instructor – Enseñanza a sus compañeros sobre conceptos y estrategias

Visión del Aprendizaje • Responsable de su propio aprendizaje• Basado en problemas• Generación de motivaciones para aprender• Colaborativo – Con otros estudiantes, coaches, mentores, expertos, facilitadores, etc.

Actividades de Aprendizaje

• Actividades basadas en situaciones reales• Retadoras• Multidisciplinarias

Evaluación • Autoevaluación y entre estudiantes• Basada en el desempeño• Continua e interactiva• Colaborativa – Con pares, coaches, mentores, facilitadores, etc.

Interacción Grupal • Heterogénea – Grupos de trabajo con diferentes habilidades, conocimiento y experiencia• Flexible – Movilidad de los miembros de los grupos de trabajo

Fuente: Generation Y (www.padla.org/powerpoints/Meeting20071107/s4netquest.pdf)

Rol del docente*Organizar de las

oportunidades de aprendizaje del

estudiante

Gestionar los progresos del

aprendizaje del estudiante

Aceptar la heterogeneidad del

estudiantado

Fomentar la voluntad de trabajo

y aprendizaje del estudiante

Trabajar en equipo

Participar en el plan de estudios y el desarrollo de la organización de la

escuela

Promocionar el compromiso social

Usar cotidianamente

nuevas tecnologías

Hacer frente a los deberes

profesionales y los dilemas éticos

Gestionar el propio desarrollo

profesional

Mejorar la calidad de la educación

Ejercer la libertad profesional y

académica como educador

Fomentar valores

Perrenoud* :

Transformación del paradigma educativo

Fuente: ManPower (2008) La Integración al Mercado Laboral del Talento Latinoamericano. www.manpower.com.mx

Imperativos de aprendizaje

Desarrollo de Competencias y Competitividad

Teorías y Modelos de Aprendizaje

Educación Continua y capacitación

Sociedad del Conocimiento y Tendencias Educativas

Planeación Educativa, Diseño y Evaluación Curricular

www.unitec.mx

01800-7UNITEC