1Trabajo sobre Socializacin y Educacin. Psicopedagoga VII Semestre DiurnoResumen:En el siguiente trabajo se aborda el tema de la socializacin como proceso humano de personalizacin, que va acompaando las diversas etapas de la vida desde la primera infancia hasta la vejez. La educacin cumple un papel fundamental en este proceso de socializacin no solo porque plantea el desafo de vivir junto a otros, sino que al mismo tiempo brinda al nio la posibilidad de autodescubrirse en su potencialidad, sus recursos y sus oportunidades de crecimiento en relacin al contexto en el cual se desarrolla y vive; esto se aplica no solo en los nios sino que este proceso se va desarrollando a lo largo de todo el arco existencial de la persona.Al describir el proceso de socializacin se recurre a una clasificacin entre socializacin primaria y secundaria, a la descripcin de los agentes socializadores, como tambin al apoyo terico de las teoras de Durkheim, Weber, Berger y Luckman. Finalmente se plantea las etapas de la educacin desde preescolar hasta la juventud y los logros y avances en el proceso de socializacin, que cada etapa escolar ofrece a los individuos y en consecuencia a la conformacin de los grupos sociales y de la sociedad en s, gracias al fenmeno educativo.Introduccin El ser humano es en esencia un individuo social, es decir, que requiere de un otro para desarrollarse exitosamente, en sus respectivas reas y/o contextos de desenvolvimiento, ya sea en su ncleo familiar como en su ncleo escolar. En la actualidad se reconoce que tanto la familia como el establecimiento escolar y sus respectivos participantes, cumplen un rol fundamental en el desarrollo de la persona, ya que, le permiten evolucionar y relacionarse socialmente de una manera adecuada, adems de proporcionar los espacios y momentos para adquirir un sinnmero de competencias tanto acadmicas como sociales. Es por ello, que la familia es considerada el lugar dnde se lleva a cabo la socializacin primaria y en la escuela, el lugar dnde ocurre la socializacin secundaria; cada una de stas cumple diferentes propsitos que sern presentados a lo largo de este trabajo.Socializacin La socializacin es un proceso mediante el cual todo individuo en relacin con sus semejantes podr adquirir los elementos socioculturales de su ambiente para posteriormente integrarlos a su personalidad y as poder adaptarse a su contexto social. Tambin se le conoce como la capacidad que posee el ser humano para tomar conciencia de su estructura social (Sistema de relaciones existentes entre los individuos dentro de una sociedad o grupo) en la que una persona nace, permitindole diferenciar entre aquello aceptable de lo inaceptable respecto de su comportamiento, a travs del cual se relacionar socialmente. Se puede abordar la socializacin desde dos perspectivas; una de ellas objetiva, en dnde se considera la influencia que la sociedad ejerce en el individuo, respecto del moldeamiento y adaptaciones que el sujeto realiza para integrarse a esta sociedad en particular. Desde un punto de vista subjetivo, es considerada como la respuesta y/o reaccin del sujeto a las caractersticas o condiciones de la sociedad. Los socilogos plantean que a travs de ste proceso la cultura ser transmitida de generacin a generacin facilitando el aprendizaje de conocimientos especficos, adems de desarrollar sus potencialidades y habilidades necesarias para integrarse y participar adecuadamente en la vida social y adaptarse a los rasgos de comportamiento caractersticos de su sociedad. Existen diferentes tipos de socializacin, cada uno de ellos es primordial para el desarrollo del sujeto; estos son la socializacin primaria, la socializacin secundaria y la socializacin terciaria. Tipos de Socializacina) Socializacin primaria: Es la primera fase de socializacin por la cual, atraviesa el sujeto durante su niez, mediante ella se convertir en un miembro participe de la sociedad. Ocurre en los primeros aos de vida y se asocia principalmente al ncleo familiar; en dnde se experimenta una fuerte carga afectiva, adems se realizarn cambios en el desarrollo psicoevolutivo acorde a las capacidades de aprendizaje del nio. Est socializacin es considerada la ms importante y relevante para el futuro crecimiento y desarrollo del nio.

b) Socializacin secundaria: Se considera a cualquier proceso posterior en dnde el individuo socializar con nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Est socializacin se llevar a cabo durante toda la vida del sujeto, sin embargo al llegar a adulto, se habr superado la parte ms fundamental y decisiva del proceso y habr entrado en la siguiente fase correspondiente a la adultez. Aqu el individuo descubrir que el mundo enseado por sus padres no es el nico y que las relaciones se establecen mediante un sistema de jerarquizacin.

c) Socializacin terciaria: Se inicia con la vejez asociada a una crisis emocional, ya que, el mundo social del sujeto comienza a restringirse y a volverse montono, por lo cual, el sujeto se ve presionado a abandonar comportamientos previamente adquiridos, a dejar de pertenecer a ciertos grupos sociales y ya no observa el mundo de la misma manera que antes. En esta etapa el sujeto pasa por una desocializacin. Proceso de Socializacin Este proceso se define como la manera en la cual un grupo de personas aprenden los modelos culturales de su sociedad, posteriormente los asimilan y los adaptan a las reglas intrnsecas personales de su vida. Existen una variedad de autores que caracterizan ste proceso, a continuacin nombraremos algunos de ellos:a) Durkheim: Plantea que los hechos sociales son exteriores al individuo. Para l la educacin cumple una funcin integradora respecto de los miembros dentro de la sociedad a travs de pautas de comportamiento comunes, de las cuales no podra haber hecho uso de manera espontnea. Respecto de la finalidad de la sociedad, fundamenta que sta es la responsable de crear miembros acordes a su imagen y que en definitiva el individuo y/o sujeto es producto de la sociedad.

b) Weber: Fundamenta que la sociedad no puede existir sin la presencia de los individuos y las acciones que stos realizan, por lo tanto, el punto de partida de los hechos sociales son en definitiva las acciones llevadas a cabo por los individuos. Para finalizar, determina que la sociedad slo es posible si existen sujetos actuantes en interaccin.

c) Berger y Luckman: Ambos autores plantean que las realidades sociales van a variar a lo largo del paso del tiempo y espacio; para ellos la realidad es concebida como todo fenmeno independiente de la voluntad del individuo. Plantean que las instituciones nacen a partir de una necesidad del individuo, la cual consiste en llevar a cabo una externalizacin del modo de ser, pensar y finalmente sentir, mientras que definen el proceso de internalizacin como un estado mediante el cual, el individuo aprender una parte del mundo objetivo llamada socializacin. Agentes de Socializacin Se ha determinado la existencia de diversos agentes de socializacin; cada uno de ellos cumple con un rol, ya sea, de mayor o menor importancia segn las caractersticas particulares de la sociedad, la etapa vital del sujeto y de la posicin de ste en la estructura social. La sociedad, vista desde una perspectiva global, es un agente de socializacin y que cada individuo al entrar en contacto con otro individuo ser en cierto modo un agente de socializacin. Entre la persona como sujeto individual y la sociedad global se observan un sinnmero de grupos pequeos, que constituyen los principales agentes de socializacin de la persona. Cada proceso de socializacin se inicia con el nacimiento de cada nio y su inmediata insercin a su grupo familiar, sin embargo ste se ver prontamente ampliado con otros numerosos grupos.La familia constituye el primer agente de socializacin, por lo cual, durante una cierta cantidad de tiempo prolongado posee el monopolio de la socializacin del sujeto, adems de cumplir la funcin seleccionadora, ya sea, de manera directa o indirecta de los otros agentes socializadores, pudiendo elegir el establecimiento educativo en el cual desea insertar a su nio(a), tambin podr seleccionar a los amigos con los cuales se relacionar el individuo, regular su acceso a la televisin, entre otros. Segn lo anterior, la familia es en definitiva un nexo muy importante tanto para el individuo como para la sociedad. Cada familia posee diferentes caractersticas respecto de su modo de vivir la vida; considerando su nivel socioeconmico, sus antecedentes histricos en la sociedad, tambin existen algunos autores que plantean que la clase social podra influir en las prcticas de socializacin del sujeto. Dentro del agente socializador familia, se es posible distinguir dos tipos: a) Socializacin represiva o autoritaria: Se observa ms en familias de clase baja, dnde se enfatizan conceptos como la obediencia, los castigos corporales y los premios materiales, adems de utilizar la comunicacin unilateral. b) Socializacin participatoria: Se observa ms en familias de clase media alta, dnde se pone nfasis en la participacin, las recompensas no materiales y los castigos simblicos, la comunicacin como dilogo y los deseos del nio son tomados en cuenta por los padres. Durante el desarrollo de la educacin preescolar, existen variadas experiencias que tendrn una gran influencia en el nio, como por ejemplo; las relaciones de sus padres, amigos u otros, por lo cual es de suma importancia observar y cambiar aquellas condiciones o personas que podran originar transformaciones en el comportamiento social del nio y que podran originar cambios irreversibles en la estructura socioemocional del nio. Ms adelante la educacin pasar a ser uno de los factores principales, en especial, por ser el responsable de la formacin social que se realizar en su contexto educativo. Desde esta perspectiva, se debe considerar la visin del educador, debido a la relacin interpersonal que ste establecer con el estudiante. Es necesario nombrar que la escuela cumplir con la funcin de dar a conocer a sus estudiantes, informacin sobre temas que pueden ser considerados tabes dentro de las respectivas familias. Para terminar, se considera a los medios de comunicacin de masas como otro agente socializador, en la actualidad han alcanzado una difusin sin precedentes; los diarios, las revistas, la radio y en especial la televisin y las redes sociales (internet) son utilizados por una gran cantidad de personas, la cual va en aumento, que se deben satisfacer tanto en el mbito de la informacin como el mbito de entretenimiento, dedicando un gran nmero de horas a hacer uso de ella. Si nos referimos a los nios, ellos pasan mayor cantidad de tiempo frente al televisor y al computador, como agentes socializadores que con el docente en el aula de clases. Se ha determinado que los medios de comunicacin masiva cumplen un rol fundamental en la construccin social de la realidad que los sujeto llevan a cabo, es por ello, es de gran importancia controlar el contenido de los programas a los cuales tienen acceso los nios, sin embargo, muchas veces tanto docentes como padres no se dan cuentan de que ellos mismos estn siendo socializados subconscientemente, causando que sigan los ejemplos y sugerencias dadas por estos medios. La Socializacin en la Educacin El proceso de socializacin cumple un rol fundamental en el contexto educativo, en especial en la formacin social de los estudiantes. Desde la etapa de la educacin preescolar, podemos decir que el medio o entorno en el cual se desenvolver el nio o nia, a lo largo de su vida, jugar un rol primordial y de gran relevancia para su futuro desarrollo y crecimiento como un ser social. Durante esta etapa (4 a 6 aos), el nio se encuentra preparado para manejar el lenguaje y las ideas le permiten construir su propia visin del mundo que los rodea, originando que las personas que los rodean se sorprenden de su habilidad. Es caracterstico de esta fase, el lenguaje egocntrico; se produce cuando el nio al jugar slo o acompaado planea en voz alta las acciones que l mismo realizar, est situacin causa cierta preocupacin en los padres, ya que creen que el nio est hablando slo. Posteriormente, se convierte en un instrumento del pensamiento en la bsqueda de soluciones de problemas que van emergiendo en los momentos de juego, facilitando el desarrollo de la capacidad para utilizar smbolos en pensamientos y acciones, y comienza a manejar nociones como edad, tiempo, espacio. A esta etapa se le denomina preoperacional, ya que, es cuando comienza a utilizar los smbolos y el pensamiento se vuelve ms flexible. Al expresar el nio sus necesidades y pensamientos mediante el lenguaje, estn desarrollando un mayor sentido de independencia de los padres. Tambin se observa que el nio es capaz de aprender las relaciones en el mundo y el lugar que ocupan stas en el mundo en general, esto es posible a travs de las reglas sociales transmitidas por las familias. Esta asimilacin de reglas se realiza mediante la actividad fundamental de esta etapa que es el juego de roles; este consiste en la simulacin por parte del nio, de las actividades que realiza el adulto, durante su vida cotidiana, como por ejemplo el juego de la casita; asumiendo el rol de mam o pap. Para terminar, podemos concluir que durante la etapa preescolar asociada al proceso de socializacin, el nio o nia podr llevar a cabo una serie de procesos con el objetivo de adaptarlos adecuadamente a la sociedad actual, como por ejemplo; sern capaces de absorber los valores y actitudes de la cultura en la cual se estn educando, realizan un proceso de identificacin con otras personas, realizando un aprendizaje emocional y profundo que transciende la observacin y la imitacin de un modelo. Por ltimo, no olvidar, que los adultos cumplirn un rol importante en la preparacin para el ingreso al sistema escolar; ya que est insercin a un mundo desconocido causar nuevas exigencias a ellos y puede provocar crisis de adaptacin. Al finalizar esta etapa, se da paso a la etapa escolar, la cual comprende entre los 6 a los 11 aos; durante este perodo educativo, el nio ingresar al contexto escolar regular, por lo cual, ocurrirn grandes cambios en su ambiente cotidiano, en primer lugar, aquellas personas que conformaban su familia y su mundo inmediato, quedarn fuera del mundo actual. Al ingresar a la educacin general, el nio se insertar a la actividad del estudio, la que pasar a formar el eje fundamental de esta etapa. Esto se ampliar a travs del contacto del nio con la sociedad a la que pertenece; la cual exige ciertas habilidades respecto del desarrollo de nuevas competencias y destrezas para su superacin exitosa. Durante esta etapa, el nio se enfrentar y adaptar a un contexto nuevo, en el cual deber lidiar con demandas desconocida hasta ese momento para l, adems de que deber aprender a lidiar con las expectativas de la escuela y de los profesores y lograr la aceptacin de su grupo de pares. Es en la escuela, dnde se le entregarn las herramientas necesarias para desenvolverse adecuadamente en el mundo adulto. El desempeo escolar del nio, puede verse afectado si se ha logrado o no las tareas del desarrollo de las etapas anteriores, ya que este perodo puede relucir algunos problemas resultantes de las dificultades en los mtodos educativos familiares. Considerando lo anterior, podemos mencionar que aquel nio, que en las etapas anteriores no le brindaron la posibilidad de desarrollar su autonoma, al hacer uso de mtodos sobreprotectores, autoritarios o permisivos, puede haber causado dificultades al momento de adaptarse al contexto escolar. Adems de ser de gran relevancia en esta etapa el estudio, tambin debemos nombrar el juego, ya que, el papel de ste consistir en brindar oportunidades de aprendizaje y de facilitar el contacto con sus pares, cmo se relacionar con ellos, pudiendo ganar confianza en s mismo y aprendiendo a aceptar y respetar normas sociales. El juego facilita modos socialmente aceptables de competir, canalizar la energa y actuar en forma agresiva. Durante la etapa escolar, el juego de roles adquirir mayor complejidad y permite la aparicin del juego de reglas como el escondido, este tipo de juego y otros similares permitirn desarrollar el respeto a la cooperacin social y a las normas, ya que, al transgredir las normas existe la posibilidad de ser sancionado. Este tipo de juego, es el que persistir a lo largo del desarrollo de esta etapa y de la etapa siguiente (Adolescencia). En esta etapa, la relacin con los padres sufre cambios, ya que se contina con el proceso gradual de independencia y autonoma. Los padres continan siendo figuras importantes, puesto que los nios se dirigen a ellos, en busca de afecto, gua, y por ser vnculos confiables y duraderos, que adems le afirman su valor como personas. Progresivamente, se va dando lugar a una corregulacin de la conducta entre el nio y sus padres; stos realizan una supervisin general en el control, y el hijo lleva a cabo un control constante. La eficacia de esta regulacin est determinada por la claridad de la comunicacin entre padres e hijos, las reglas claras, sistemticas y consistentes. Durante el desarrollo de esta fase, el docente comienza a tener una mayor importancia, como figura relevante, que se convierte en un modelo a seguir para los nios. Ellos son los responsables de impartir valores y de transmitir expectativas sociales al nio y a travs de su actitud hacia l, estarn colaborando en el desarrollo de la autoestima de los nios. En esta etapa, se da inicio a las operaciones bajo conceptos cientficos, por lo tanto, se comienza en conocimiento de la esencia y diferencia de objetos y fenmenos de la realidad, en otras palabras, el nio ya es capaz de hacer uso de la representacin mental al resolver problemas, sin la necesidad de operar sobre ella para lograrlo. Tambin ocurre un perfeccionamiento de la memoria, ya que, aumenta la capacidad de ella y la calidad del almacenamiento y organizacin del material, ocurre un enriquecimiento del vocabulario, se desarrolla la atencin, existe un lenguaje ms socializado que reemplaza a la accin, se desarrollan sentimientos sociales y cualidades morales; aparece la moral asociada a la consideracin del bienestar de otro (Empata), surge el pensamiento conceptual y finalmente esta etapa se caracteriza por presentar una mayor estabilidad en sus intereses. Ahora nos encontramos con la etapa de la adolescencia, la cual abarca desde los 11 a los 20 aos aproximadamente; al llegar a los 11 aos, el nio o nia transita por profundos y significativos cambios tanto internos como externos, es en esta etapa donde ocurre el desarrollo de la personalidad. Tambin ocurren cambios fsicos que contribuyen a una imagen personal cambiante e inestables; todos estos cambios son percibidos por el adolescente, quin experimenta sentimientos en relacin a estos cambios, manifestndose en el rea afectiva, social y cognitiva. El o la adolescente es capaz de fundamentar juicios y exponer ideas; esto es posible, gracias al desarrollo de reflexiones basado en conceptos cientficos obtenido en etapas anteriores y enriquecidas con la actitud activa de los adolescentes hacia el conocimiento de la realidad que los rodea. Esta etapa se caracteriza por la inestabilidad emocional, la que se expresa en constantes dificultades al momento de interrelacionarse con los adultos, como por ejemplo, irritabilidad, hipersensibilidad y bipolaridad entre introversin y extroversin todo lo anterior contribuye a una visin crtica o catica de esta etapa, a diferencia de la etapa anterior donde la personalidad del nio y su configuracin fsica son estables y predecibles. Uno de los sentimientos caractersticos de los adolescentes durante esta fase, es el sentimiento de incomprensin, el que relacionado con la percepcin de no ser nio ni joven. Lo anterior ocasiona conflictos entre lo que el adolescente puede hacer y lo que socialmente le est permitido; est situacin tambin origina un quiebre en las relaciones interpersonales, tanto con su familia como con su grupo de amigos o pares, en el caso de la familia se presentan situaciones de roces respecto de la independencia y dependencia que el adolescente exige. Mientras que los amigos se da paso a un proceso de resignificacin, lo que ocasiona que la presencia de os amigos sea indispensable. Es a partir de la posicin que el adolescente ocupa en su grupo de amigos y de cmo stos lo valoran, lo que provocar la conformacin de su autovaloracin como individuo social. Es por ello que el grupo de amigos cumple un rol importante como agente socializador en esta etapa educacional y social. Para finalizar este proceso de socializacin, debemos nombrar la etapa denominada juventud, la cual abarca desde los 20 a los 35 aos; aqu se resuelve la crisis de la adolescencia, lo que facilita el paso a una etapa en donde el individuo se vuelve ms independiente y toma ms responsabilidad en sus actos. En la juventud, el individuo comienza a desprenderse de los grupos, dejando de ser stos el regulador externo de su conducta; aparece una autodeterminacin consciente, la cual posibilitar la regulacin interna del comportamiento. En esta etapa, la autovaloracin se asocia ms a la imagen que el individuo tiene de s mismo, que de las opiniones de los grupos a los cuales pertenece; sus relaciones sociales se enfocan fundamentalmente a la bsqueda de pareja, con el fin de formar una familia estable. Tambin existe una preocupacin constante por la superacin profesional, siendo una actividad primordial para el desarrollo de la personalidad; aparecen intereses hacia diversas reas profesionales que se venan planificando desde la adolescencia, pero es en esta etapa donde se consolidan. Se toman decisiones sobre la profesin o trabajo realizar, y el joven se convierte en el centro de su propio ideal, incluyendo modelos familiares con fuerte vnculo afectivo y compaeros. No debemos olvidar, otro logro importante de esta etapa que es la posicin valorativa que el individuo tiene acerca de la realidad que lo rodea; aparece entonces una concepcin de mundo ms estructurada que facilita la comprensin y la emisin de juicios sobre diversas situaciones asociadas a componentes morales, sistemas de normas, entre otros. Respecto de su contexto escolar, el individuo tendr vnculos afectivos ms activos y comunicativos, las relaciones interpersonales le permiten transmitir y adaptar nuevas experiencias y pautas de comportamiento. En este perodo la familia ya no ocupa un lugar fundamental a diferencia de las etapas anteriores, pasando a ser una especie de consejero y orientador; puesto que el joven est capacidad de tomar de decisiones y responsabilizarse por ellas y por su vida, adems se produce un incremente de la madurez y autocontrol, se profundiza la formacin de la personalidad y las relaciones sociales son ms afectivas. Conclusin El proceso socializador es inherente a la condicin de ser social de la persona, que solo en compaa de otros y en la interaccin con su entorno y sus pares puede conocer su potencialidad como persona y desarrollarse de manera integral logrando ser un aporte concreto al desarrollo social de su grupo y de la sociedad en la que vive.La triloga escuela-familia-comunidad debe actuar congruentemente en el trabajo educativo que se inicia en la escuela, se concreta en la familia y se plasma en la comunidad, por lo que la influencia de la escuela junto a la familia y a la comunidad debe dirigirse a que toda persona se plantee a s mismo esta interrogante: Qu es lo ms til para la sociedad en que vivo? Por eso resulta importante que cualquier orientativa, responda a esta interrogante de manera que tenga presente las influencias que en tal sentido puede ejercer la escuela, la familia y la comunidad.La Orientacin educacional como disciplina, acompaa el proceso socializador de la persona. Dentro del contexto educativo se establecen relaciones que enriquecen o dificultan el proceso socializador de la persona, por lo tanto, es de suma importancia el rol del orientador en este contexto como un acompaante que brinde las herramientas necesarias para que dicho proceso socializador sea vivenciado en forma positiva y permita la expresin del mximo potencial de la persona.

Orientacin Educacional Prof. Patricia Pinto