Sociales 5to Federal -...

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mat Er ia l didÁc t ic o

SocialesSocialesCienciasCiencias

Federal

Sociales 5to Federal.indd 1 27/6/17 11:12

dirección generalJosé Juan Fernández Reguera

coordinación, edición y correcciónEquipo Aique

autoría Marcelo Pablo Rigl

© Aique Grupo Editor S. A. 2017Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF)Ciudad Autónoma de Buenos AiresTeléfono y fax: (011) 4865-5000E-mail: [email protected]//Web: www.aique.com.ar

LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINAISBN:978-987-06-0810-3Primera edición

Hecho del depósito que previene la Ley 11723.No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler,la transmisión o la transformación de este libro, en cualquier medio, seaelectrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización u otros métodos,sin permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por lasleyes 11723 y 25446.

Esta edición se terminó de imprimir en junio de 2017 en Casano Gráfica S.A.Ministro Brin 3932 (B1826DFY). Remedios de Escalada, Buenos Aires, Argentina.

Rigl, Marcelo Pablo Material didáctico Ciencias Sociales 5 Federal / Marcelo Pablo Rigl. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Aique Grupo Editor, 2017. 32 p. ; 27 x 19 cm. - (Nuevo el mundo en tus manos)

ISBN 978-987-06-0810-3

1. Ciencias Sociales. I. Título. CDD 372.3


Material didáctico • 3

Unid ad 1: El cUEnt o mara villoso

mat Er ia l didÁc t ic o

CienciasCienciasSocialesSociales

- planifi caciones.

- Evaluaciones.

- recomendaciones didácticas para cada unidad

(técnicas de Estudio).

- sugerencias para realizar las actividades

(tareas plus).

Federal


Unid ad 1: El cUEnt o mara villosoUnidad 1: El cUEnto maravilloso

Herramientaspara planifi car


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Material didáctico • 5Material didáctico • 5

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según núcleos de aprendizajes prioritarios (nap) para el 2.º ciclo*

bloQUE Unid ad contEnidos

sociedades y territorios

1. La Argentina: nuestro país

> marzo

2. Los ambientes de la Argentina

> abril

3. Las actividades en los espacios rurales > mayo

4. Las actividades en los espacios urbanos> Junio

las sociedades a través del tiempo

nap

5. La crisis del poder colonial

> Julio

6. Tiempos de revolución

> agosto

7. Tiempos de Independencia

> septiembre

8. Rumbo a la organización nacional

> octubre

9. Los derechos del niño

> noviembre

La República Argentina. La división política de la República Argentina. El mapa político. Las Islas Malvinas y la Antártida. Límites y fronteras. Movimientos e intercambios en las zonas limítrofes. Pasos y puentes internacionales. El gobierno de las provincias. Las capitales provinciales. El gobierno municipal. Los problemas de los vecinos.

La sociedad y los recursos. Los elementos naturales y el mapa físico. Las condiciones del relieve: montañas, mesetas y llanuras. Los recursos naturales. Los recursos naturales renovables. Los recursos no renovables. La diversidad de ambientes, sus recursos y actividades económicas. Los problemas ambientales en la Argentina. Principales problemas en zonas urbanas. Principales problemas en zonas rurales.

El espacio rural y las actividades primarias. Las agroindustrias. Las actividades productivas. La producción agropecuaria en la región pampeana. Las economías de subsistencia. Los circuitos productivos del trigo, petróleo, lana, leche, vid y azúcar. Otras actividades: minera, forestal y pesca comercial. Las condiciones de vida de la población rural.

La población urbana de la Argentina. Principales ciudades. Actividades económicas urbanas: comercio, servicios, industria. Ciudades grandes, medianas y pequeñas. Condiciones de vida de la población urbana.

Revoluciones en Europa: Revolución Industrial y Revolución francesa. La crisis de España. Las nuevas ideas en América. Las reformas borbónicas en América. La creación del Virreinato del Río de la Plata. El comercio y la economía en el Río de la Plata. El Virreinato en el interior. Buenos Aires, capital del Virreinato del Río de la Plata. Las crisis del poder colonial. Guerras en Europa y en América. Las invasiones inglesas.

La oposición al gobierno español. La Revolución de Mayo. El 25 de Mayo de 1810. Los primeros gobiernos criollos. La Guerra de la Independencia. Los primeros ejércitos. Los cambios revolucionarios en el interior del país. Los caudillos.

La Asamblea del Año XIII. El Directorio. Manuel Belgrano y la creación del Ejército del Norte. El Congreso de Tucumán. La Declaración de la Independencia. Las campañas militares de José de San Martín. El cruce de los Andes. Campañas militares por la Independencia. Conflictos entre Buenos Aires y las Provincias Unidas del Río de La Plata.

Las autonomías provinciales. Los conflictos entre el interior, el Litoral y Buenos Aires. El gobierno de Bernardino Rivadavia. El Congreso de 1824. Los tiempos de Juan Manuel de Rosas. Los proyectos de unificación nacional. El Congreso de Santa Fe. La Constitución de 1853.

Las necesidades y los derechos del niño. El rol de los adultos. La Convención sobre los Derechos del Niño. Su vigencia en la Argentina. Los derechos y la democracia. Las necesidades de los niños ayer y hoy. El respeto por los derechos.

* Para la redacción del índice de este libro se han considerado tanto los NAP como los diseños curriculares de las provincias de Córdoba, Santa Fe, Mendoza y Neuquén.

PLANIFICACIÓN ANUAL


Unid ad 1: El c UEnt o mara villoso

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6 • Material didáctico

objetivos:• Identificar la división política de la República Argentina.

• Leer e interpretar mapas políticos.

• Reconocer los distintos niveles de gobierno.

• Aplicar las técnicas de estudio.

cont Enidos activid ad Es

- Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.

- Responder al cuestionario acerca de la división política del territorio. Leer e interpretar el mapa político.

- Determinar el concepto de límites internacionales y Tratado Antártico.

- Responder a las preguntas referidas a los pasos y a los puentes fronterizos, y localizarlos en el mapa según las consignas.

- Responder a las preguntas acerca de los gobiernos provinciales y acerca de las funciones de los poderes Legislativo y Judicial.

- Completar las actividades de integración y las relacionadas con las técnicas de estudio.

- Interpretar datos y resolver las consignas.

- Resolver las actividades del Organizador de estudio. Organizar conceptos con una red dada. Completar las afirmaciones. Redactar la información faltante en una red. Completar la tabla.

- Autoevaluación: Escribir un título que resuma los aspectos principales de un párrafo. Recortar y pegar titulares de diarios. Relacionar conceptos y unir con flechas.

La República Argentina.

La división política de la República Argentina.

El mapa político.

Las Islas Malvinas y la Antártida.

Límites y fronteras.

Movimientos e intercambios en las zonas limítrofes.

Pasos y puentes internacionales.

El gobierno de las provincias.

Las capitales provinciales. El gobierno municipal.

Los problemas de los vecinos.

Unid ad 1: la a rg Entina, nUEstro p aís

técnicas de estudio: Conocer las partes del libro. Leer mapas. Leer títulos y subtítulos. Construir tablas.


Unid ad 2: l os ambi Ent Es d E la a rg Entina


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objetivos:• Leer e interpretar los mapas físicos.

• Establecer las relaciones entre la diversidad de ambientes en la Argentina y la existencia de

variedad de recursos valorados.

• Identificar los recursos renovables y los no renovable .

• Reconocer los problemas ambientales en zonas rurales y urbanas.




- Determinar las transformaciones realizadas por el hombre, observar e interpretar el mapa físico.

- Responder a las preguntas acerca del relieve de nuestro país.

- Determinar qué son los recursos naturales y diferenciar entre recursos naturales renovables y no renovables.

- Responder a las preguntas sobre los diferentes ambientes de la Argentina, según el clima y los recursos naturales de cada uno.

- Localizar los principales problemas ambientales de cada ambiente y determinar los problemas ambientales en zonas urbanas y rurales.


- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar las oraciones. Elaborar preguntas a partir de la lectura de un mapa. Identificar imágenes según un epígrafe dado. Completar el cuadro.

- Autoevaluación: Relacionar párrafos con los títulos propuestos. Elaborar un título para cada párrafo. Señalar Verdadero o Falso según corresponda.

La sociedad y los recursos.

Los elementos naturales y el mapa físico.

Las condiciones del relieve: montañas, mesetas y llanuras. Los recursos naturales.

Los recursos naturales renovables.

Los recursos no renovables.

La diversidad de ambientes.

Recursos y actividades económicas.

Los problemas ambientales en la Argentina.

Principales problemas en zonas urbanas.

Principales problemas en zonas rurales.

técnicas de estudio: Internet I: Investigar en la web. Conocer el capítulo. Construir cuadros comparativos. Leer y releer.


Unid ad 3: l as activid ad Es En l os Espacios r Ural Es

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objetivos:• Reconocer las actividades productivas que se desarrollan en el espacio rural.

• Identificar las etapas del circuito productiv .

• Reflexionar acerca de las condiciones de vida de la población rural.




- Determinar cuáles son las actividades económicas que se realizan en el espacio rural y qué son las agroindustrias.

- Responder a qué son las economías regionales, a qué se denomina economías de subsistencia y qué actividades productivas se desarrollan en la región pampeana.

- Determinar a qué se llama circuito productivo y cuáles son sus etapas. Conocer los circuitos de la leche, del trigo, del azúcar, del petróleo, de la lana y de la vid. Elaborar esquemas. Responder a las preguntas vinculadas con la explotación forestal y con la relación entre los procesos de poblamiento de la Patagonia y la minería.

- Determinar las causas de la disminución de la población rural. Responder a qué se refieren los términos migración y migración estacional.

- Responder a las preguntas referidas a la actividad productiva en la Puna.

- Completar las actividades de integración y las relacionadas con las técnicas de estudio: el uso del diccionario, la secuencia y la red conceptual.

- Leer mapas (actividades rurales en el NEA) y resolver las consignas.

- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar el acróstico. Elaborar una sopa de letras con las palabras elegidas. Completar la red conceptual.

- Autoevaluación: Completar el cuadro. Ordenar el circuito productivo. Identificar los diferentes procesos del circuito productivo.

El espacio rural y las actividades primarias.

Las agroindustrias.

Las actividades productivas.

La producción agropecuaria en la región pampeana.

La economía de subsistencia.

Los circuitos productivos.

Los circuitos del trigo, petróleo, lana, leche, vid y azúcar.

Otras actividades: La actividad minera, forestal y pesca comercial.

Las condiciones de vida de la población rural.

técnicas de estudio: Conocer una página web. Subrayar palabras clave. Crear índices y fichas.


Unid ad 4: l as activid ad Es En los Espacios Urbanos


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objetivos:• Reconocer las características de la población urbana en la Argentina.

• Establecer diferencias entre las ciudades grandes, medianas y pequeñas.

• Identificar las actividades económicas en las ciudade .

• Reflexionar acerca de las condiciones de vida en las ciudade .




- Determinar las causas del aumento de población en las ciudades. Observar y localizar en el mapa las ciudades pequeñas y las grandes.

- Responder a preguntas acerca de las actividades económicas en las zonas urbanas: industria, comercio y servicios.

- Determinar cuáles son las principales actividades urbanas en las ciudades más grandes de la Argentina.

- Determinar cuáles son las condiciones de vida en las ciudades y cuáles son los principales servicios que se prestan en ellas.


- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Identificar las diferentes actividades económicas (industria, comercio y servicios) según un listado dado. Releer un texto e identificar los contenidos de los párrafos según los títulos propuestos. Elaborar una red conceptual.

- Autoevaluación: Observar fotografías e identificar si corresponden a la actividad comercial, industrial o a la producción de servicios. Completar con ejemplos de ciudades grandes, medianas y pequeñas según corresponda.

La población urbana de la Argentina.

Principales ciudades.

Actividades económicas urbanas: comercio, servicios, industria.

Ciudades grandes, medianas y pequeñas.

Condiciones de vida de la población urbana.

técnicas de estudio: Internet II: Buscar por palabras clave. Leer imágenes y epígrafes. Armar redes conceptuales.


Unid ad 5: l a crisis d El pod Er colonial

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objetivos:• Ubicar la creación del Virreinato del Río de la Plata en el marco de las reformas impulsadas por

la Corona española durante el siglo xviii.

• Identificar el impacto de la Revolución Industrial y de la Revolución Francesa en Hispanoaméri-

ca, particularmente, en el Río de la Plata.

• Leer mapas históricos relacionados con el proceso de construcción del territorio.




- Responder al cuestionario acerca de la crisis en España y acerca de las reformas borbónicas en las colonias españolas en América, en el siglo xVIII.

- Determinar las principales actividades económicas y los circuitos comerciales en la ciudad de Buenos Aires y en el resto del Virreinato.

- Responder a las preguntas acerca del crecimiento demográfico en la región rioplatense y acerca de los principales cambios que se sucedieron en Buenos Aires.

- Responder al cuestionario sobre los motivos que provocaron rebeliones y levantamientos en América durante el siglo xVIII.

- Responder al cuestionario referido a las Invasiones Inglesas en Buenos Aires.

- Completar las actividades de integración y las relacionadas con la aplicación de las técnicas de estudio.

- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Redactar preguntas sobre un tema dado. Titular párrafos. Elaborar una red conceptual. Completar las afirmaciones dadas.

- Autoevaluación: Resolver la sopa de letras. Completar el acróstico.

La crisis de España y su lugar entre las potencias europeas. Las reformas borbónicas en América.

Revolución Industrial y Revolución Francesa: cambios en Europa y en América.

La creación del Virreinato del Río de la Plata.

El comercio y la economía en el Río de la Plata.

El Virreinato en el interior.

Transformaciones en Buenos Aires.

Los grupos sociales en la sociedad colonial.

La crisis del poder colonial.

Guerras en Europa y en América.

Las Invasiones Inglesas.

Los movimientos independentistas.

técnicas de estudio: Usar el índice del libro. Visitar la biblioteca. Subrayar ideas principales. Hacer notas marginales


Unid ad 6: ti Empos dE r Evo l Uci Ón


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objetivos:• Identificar los distintos grupos que componían la sociedad co onial, sus intereses, puntos de

vista, acuerdos y conflicto .

• Elaborar cronologías en función de los acontecimientos históricos relevantes en el marco de

procesos sociales y políticos generales.

• Reconocer los principales acontecimientos de la Revolución de Mayo.




- Responder al cuestionario acerca de los grupos sociales que aparecen enfrentados en Buenos Aires a comienzos del siglo xix y determinar los motivos según la lectura de un testimonio.

- Determinar los principales acontecimientos de Mayo de 1810, las diferencias entre saavedristas y morenistas, y el papel de la Gaceta de Buenos Aires.

- Determinar las consecuencias de la creación de la Primera Junta de Gobierno y su impacto en el territorio del Virreinato.

- Responder a preguntas acerca de la Junta Grande, la Guerra de la Independencia y acerca del Decreto de Seguridad Individual.

- Explicar los motivos que llevaron a reemplazar la Junta Grande por el Primer Triunvirato.

- Responder a quiénes eran los caudillos y a cuáles eran sus ideas.


- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Redactar una información específica. Completar el cuadro comparativo. Elaborar preguntas. Escribir un cuadro informativo.

- Autoevaluación: Localizar conceptos en una sopa de letras. Resolver el acróstico. Redactar una breve biografía.

La oposición al gobierno español.

La Revolución de Mayo.

El 25 de Mayo de 1810.

Los primeros gobiernos criollos.

La Guerra de la Independencia.

Los primeros ejércitos.

Los cambios revolucionarios en el interior del país.

Los caudillos.

técnicas de estudio: Internet III: Buscar mejor. Más sobre las ideas principales. Resumir.


Unid ad 7: t iEmpos d E ind EpEnd Encia

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objetivos:• Comprender el impacto de la Guerra de la Independencia sobre la vida cotidiana de los distintos

grupos sociales.

• Identificar los acontecimientos principales de la Decla ación de la Independencia y sus protago-

nistas.

• Reconocer los conflictos entre Buenos Aires y las provincias.




- Responder al cuestionario acerca de las principales medidas de la Asamblea del Año XIII, y la participación de Manuel Belgrano en la Guerra de la Independencia.

- Determinar las decisiones más importantes que se tomaron en el Congreso de Tucumán.

- Responder al cuestionario sobre el proyecto de San Martín para asegurar la Independencia.

- Explicar cuáles fueron los países que surgieron de la fragmentación del antiguo Virreinato del Río de la Plata.

- Responder a las preguntas acerca de los cambios económicos y sociales en el siglo xix.

- Determinar los motivos que enfrentaron a Buenos Aires y las provincias, y las consecuencias de la batalla de Cepeda.


- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Redactar un texto informativo. Marcar la respuesta correcta. Completar un texto con las palabras dadas. Escribir un título para cada párrafo.

- Autoevaluación: Leer un mapa y responder preguntas. Escribir epígrafes.

La Asamblea del Año x III. El Directorio.

Manuel Belgrano y la creación del Ejército del Norte.

El Congreso de Tucumán.

La Declaración de la Independencia.

Las campañas militares de José de San Martín.

El cruce de los Andes.

Campañas militares por la Independencia.

Conflictos entre Buenos Aires y las Provincias Unidas del Río de la Plata.

técnicas de estudio: Hacer líneas de tiempo. Preguntar al texto. Consultar fuentes audiovisuales. Más sobre resumir.


Unid ad 8: rU mbo a l a organiza ci Ón na cional


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objetivos:• Reconocer el protagonismo de los caudillos en la construcción de los estados provinciales.

• Identificar los principales conflictos entre el interi , el Litoral y Buenos Aires.

• Reconocer la sanción de la Constitución nacional en 1853 como expresión de los acuerdos polí-

ticos logrados con el objetivo de conformar la República Argentina.




- Responder al cuestionario acerca de las autonomías provinciales y acerca del protagonismo de los caudillos. Determinar el perjuicio que provocó la pérdida del Alto Perú.

- Explicar en qué consistía la Ley de Capitalización y por qué debió renunciar Rivadavia.

- Responder en qué consistían las facultades extraordinarias de Rosas y qué sectores de la sociedad lo apoyaban.

- Determinar cuál fue la relación que Rosas mantuvo con sus opositores porteños.

- Responder a preguntas sobre el Ejército Grande y sobre la batalla de Caseros.

- Responder al cuestionario acerca de la sanción de la Constitución de 1853.


- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar la red conceptual. Redactar la información faltante de un cuadro sinóptico. Colorear un mapa con una consigna dada.

- Autoevaluación: Escribir epígrafes. Asociar imágenes con conceptos.

Las autonomías provinciales.

Los conflictos entre el interior, el Litoral y Buenos Aires.

El gobierno de Bernardino Rivadavia.

El Congreso de 1824.

Los tiempos de Juan Manuel de Rosas.

Los proyectos de unificación nacional.

El Congreso de Santa Fe.

La Constitución de 1853.

técnicas de estudio: Internet IV: Reconocer información confiable. Exponer oralmente. Usar el diccionario.


Unid ad 9: los dErEcHos dEl niÑo

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objetivos: • Reconocer los derechos del niño y el rol de los adultos y de las instituciones.

• Reconocer la vigencia de la Convención de los Derechos del Niño en nuestro país.

• Refl exionar e intercambiar ideas relacionadas con el tema.


contEnidos activid adEs


- Determinar el significado de que los niños tengan derechos y conocer quiénes están obligados a protegerlos.

- Responder a las preguntas acerca de las necesidades de los niños de ayer y de hoy.

- Responder al cuestionario referido a la Convención sobre los Derechos del Niño y reflexionar sobre el tema.

- Responder por qué es necesario conocer nuestros derechos y por qué la democracia es el sistema que mejor garantiza los derechos de los niños.

- Completar las actividades de integración y las relacionadas con la aplicación de las técnicas de estudio.

- Intercambiar ideas sobre los medios de comunicación y sobre el derecho de los niños a la información.

- Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar el cuadro comparativo. Trabajar con recortes periodísticos donde se haga mención a algunos de los derechos del niño. Anotar ejemplos concretos de un artículo determinado de la Declaración de los Derechos del Niño. Elaborar un PPT sobre un derecho elegido.

- Autoevaluación: Leer un texto informativo y responder las consignas dadas. Analizar una pieza publicitaria y responder las preguntas.

Las necesidades y los derechos del niño.

El rol de los adultos.

La Convención sobre los Derechos del Niño.

Su vigencia en la Argentina.

El respeto por los derechos.

técnicas de estudio: Subrayar ejemplos. Investigar en diarios y revistas.


Unid ad 1: El cUEnt o mara villoso

Herramientaspara evaluar


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Eval Uac iÓn Unid ad 1: l a a rgentina: nuestro país

1. r espondé a las siguientes preguntas:

a) ¿Dónde está ubicada la República Argentina?

......................................................................................................................................................

b) ¿Cómo está formada?

......................................................................................................................................................

c) ¿Qué representan los mapas políticos?

......................................................................................................................................................

d) ¿Con qué países limita la Argentina?

......................................................................................................................................................

e) ¿Cómo se establecieron los límites internacionales?

......................................................................................................................................................

2. Escribí la diferencia entre:

LÍMITES INTERPROVINCIALES/LÍMITES INTERNACIONALES

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

3. r esolvé las siguientes consignas:

a) Nombrá los organismos que controlan la circulación de personas y de mercaderías en las

zonas limítrofes:

......................................................................................................................................................

b) Explicá en qué consiste la TARJETA VECINAL FRONTERIZA:

......................................................................................................................................................

c) ¿A qué se denomina zona de frontera?

......................................................................................................................................................

d) Enumerá tres pasos fronterizos entre la Argentina y otros países limítrofes:

......................................................................................................................................................

NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:



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Eval Uac iÓn Unid ad 2: l os ambientes de la a rgentina

1. En una hoja aparte, respondé a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué son los elementos naturales? ¿Cómo se transforman en recursos?

b) ¿Qué elementos se representan en un mapa físico?

c) ¿Qué tipos de relieve predominan en la Argentina?

d) ¿Cuál es la diferencia entre recursos renovables y no renovables? Ejemplificá

2. nombrá los ambientes que se desarrollan en la a rgentina, según los siguientes climas, y escribí qué recursos se aprovechan en cada uno:

•AMBIENTESHÚMEDOSYSUBHÚMEDOS

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

•AMBIENTES ÁRIDOS Y SEMIÁRIDOS

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

3. completá el siguiente cuadro:

NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:


probl Emas ambi Ent al Es

zonas urbanas zonas rurales

causas Efectos causas Efectos

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

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..................................

..................................

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..................................

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NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

Eval Uac iÓn Unid ad 3: l as actividades en los espacios rurales

1. En una hoja aparte, respondé a las siguientes preguntas: a) ¿Cuáles son las actividades económicas que se realizan en el espacio rural? b) ¿Qué son las agroindustrias? ¿Cuáles se desarrollan en nuestro país? c) ¿Qué son las economías regionales? d) ¿A qué se denomina economía de subsistencia? e) ¿Cuáles son las etapas de un circuito productivo? Describilas.

2. Uní con flechas

3. Uní con flechas

Etapa agrícola

Se transporta el trigo a los molinos.

Etapa industrialSe produce la harina.

Se distribuye el producto a los comercios y se lo exporta.

Etapa comercialCultivo del trigo.


r Egion EsdE la arg Entina maYas

Del Noroeste......................................................................................................

......................................................................................................

De Cuyo......................................................................................................

......................................................................................................

Del Noreste......................................................................................................

......................................................................................................

R. Patagónica ......................................................................................................

......................................................................................................

R. Pampeana......................................................................................................

......................................................................................................


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.NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

Eval Uac iÓn Unid ad 4: l as actividades en los espacios urbanos

1. En una hoja aparte, respondé a las siguientes preguntas: a) ¿Qué significa que la Argentina es un país urbanizado? b) ¿Por qué la población de las ciudades argentinas aumenta, y la del campo disminuye? c) ¿Cuáles son las actividades económicas que se desarrollan en las ciudades?

2. Uní con flechas


IndustriaDiferentes actividades que ofrecen

un tipo de trabajo particular; por ejemplo: educación, salud,

recreación, entre otras.

Transforma las materias primas en otros productos.

Se compran y venden los productos elaborados para satisfacer

las demandas de la población.

Comercio

Servicios


ci Uda dEs grand Es ci Uda dEs mEdianas ci Uda dEs pEQUEÑas

Características: ......................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................


................................................

................................................

................................................

................................................

................................................


................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

Ejemplos: ...............................

................................................

Ejemplos: ...............................

................................................

Ejemplos: ...............................

................................................


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NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

Eval Uac iÓn Unid ad 5: l a crisis del poder colonial


2. tomando como guía las siguientes preguntas, escribí un breve texto referido a las ideas revolucionarias en américa.

•¿Cómoinfluyero lasNuevasIdeasenAméricadelNorte?

•¿Qué hechos atrajeron la atención de los habitantes en las colonias españolas?

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

3. subrayá la o las opciones correctas:

•Las colonias españolas eran un mercado MUY/POCO atractivo para los fabricantes ingleses.

•Los productos ingleses ingresaban en América A TRAVÉS DEL LIBRE COMERCIO/CON PERMI-

SOS ESPECIALES/A TRAVÉS DEL CONTRABANDO.

•Las mercaderías inglesas competían con VENTAJA/DESVENTAJA con los productos que llega-

ban de España y con los que se producían en América.


ca Usas HEcHos cons EcUEncias

................................................

................................................

Creación del Virreinato del Río de la Plata.

................................................

................................................

................................................

................................................

Revolución Industrial. ................................................

................................................

................................................

................................................

Revolución francesa. ................................................

................................................

................................................

................................................

Invasiones Inglesas. ................................................

................................................


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.NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

Eval Uac iÓn Unid ad 6: t iempos de revolución

1. Explicá las características de los dos grupos políticos enfrentados en buenos a ires a comienzos del siglo xix:

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................


3. ordená cronológicamente los siguientes hechos:

La Junta Grande es reemplazada por el Primer Triunvirato.

Se publica, por primera vez, La Gaceta de Buenos Aires.

Fernando VII es tomado prisionero.

Napoleón invade España.

Se forma la Primera Junta de Gobierno.

Se produce la Revolución de Mayo.


a) ¿En qué lugares del Virreinato no fue aceptado el nuevo Gobierno?

b) ¿Qué consecuencias trajo esa situación?

c) ¿Cómo se difundían las ideas de la Revolución?

d) ¿Quiénes fueron los caudillos?


r Evo l Uci Ón dE maYo

ca Usas cons EcUEncias

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NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

Eval Uac iÓn Unid ad 7: t iempos de independencia

1. Enumerá las medidas políticas y sociales de la asamblea del año Xiii:

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3. indicá si las afirmaciones son correctas c ) o incorrectas (i):

La Independencia se declaró en Tucumán el 9 de Julio de 1816.

Todas las provincias enviaron a sus representantes.

Los diputados se pusieron de acuerdo en la elección de la forma de gobierno.

Losconflicto entreBuenosAiresylasprovinciasseagravarondespuésdelaDeclaraciónde

la Independencia.

El Gobierno central de Buenos Aires afianzó su poder después de la batalla de Cepeda

4. r espondé:

•¿CuálesfueronlospaísesquesurgierondelafragmentacióndelantiguoVirreinatodelRíode

la Plata?

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¿dÓnd E na ci Ó? ¿QUÉ Est UdiÓ? ¿QUÉ Hizo ?

Manuel Belgrano..................................

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José de San Martín..................................

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.NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

Eval Uac iÓn Unid ad 8: r umbo a la organización nacional


a) ¿Quiénes eran los caudillos?

b) ¿Cómo estaba organizado el territorio nacional hacia 1820, según los intereses econó-

micos? ¿Qué pretendía cada una de las regiones?

c) ¿Quién asumió como gobernador de la provincia de Buenos Aires en 1820? ¿Cuáles

fueron algunas de las medidas de su gobierno?

2. numerá cronológicamente los siguientes hechos:

Juan Manuel de Rosas asume como gobernador de la provincia de Buenos Aires.

Se dicta la Ley de Capitalización.

Rosas es derrotado por Urquiza en la batalla de Caseros.

Se sanciona la Constitución nacional.

Se firma el Acuerdo de San Nicolás.

Rivadavia es nombrado presidente.

Las provincias rechazan la Constitución de 1826.

3. Explicá la diferencia entre:

UNITARIOS/FEDERALES

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.....................................................................................................................................................

4. Justificá en una hoja aparte, las siguientes afirmaciones

•Rosasgobernódurantesusdosmandatosconpoderesespeciales.

•Justo José de Urquiza se rebeló contra Rosas.

•Buenos Aires no aceptó la Constitución de 1853.



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NOMBRE Y APELLIDO:

AÑO: FECHA:

Eval Uac iÓn Unid ad 9: l os derechos del niño


a) ¿Qué significa que los niños tienen derechos?

b) ¿Quiénes están obligados a proteger y a cuidar los derechos de los niños?

c) ¿Siempre se consideró que los niños tienen derechos? ¿Por qué?

2. Enumerá algunos de los derechos establecidos en la convención de los derechos del n iño:

1: ....................................................................................................................................................

2: .....................................................................................................................................................

3: .....................................................................................................................................................

4: .....................................................................................................................................................

5: .....................................................................................................................................................

3. Justificá cada una de las siguientes afirmacione

•Ladiferenciaentreotrasépocasylaactualesquehoyexistenlosderechosdelniño.

.....................................................................................................................................................

•Todos los niños tienen los mismos derechos.

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4. Explicá qué significado tiene que la a rgentina haya firmado su compromiso con laconvención de los derechos del n iño:

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Las Técnicas de Estudio fueron especialmente pensadas para el Segundo Ciclo y para las

cuatro áreas en un desarrollo secuenciado que se presenta en las columnas laterales de

las páginas de contenido.

Estas técnicas son parte del proyecto global “Aprender a estudiar” que se articula con el

Organizador de estudio, donde se trabajan las diferentes instancias (búsqueda de conteni-

dos, explorar el texto, técnicas para la lectura y técnicas para organizar la información).

Las Técnicas de Estudio se desarrollan con la siguiente estructura:

-Título de la técnica.

-Copete o texto informativo.

-Ejercicios o actividades específicas del área del libro y de l s contenidos que se estudian

con diferentes tipos de fuentes (imágenes, textos de autor, citas bibliográfica , mapas,

esquemas, redes conceptuales, artículos periodísticos, afiches publicitario , tablas, etc.)

Recomendaciones didácticas para cada unidad

(Técnicas de Estudio)


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Tareas plus de Ciencias Sociales 5 Federal

A continuación, detallamos los temas tratados en Aique digital (http://digital.aique.com.ar). Allí, los alumnos encontrarán una serie de actividades interactivas (trivias, crucigramas, preguntas con algunas respuestas “falsas”, entre otras). En el Organizador de estudio y en el libro puede profundizarse la teoría de cada uno de los temas. Para ello, añadimos las páginas correspondientes donde se los desarrolla. “l as áreas soberanas”: p. 23 del libro (cap. 1).

“El mapa político de la a rgentina”: p. 22 del libro (cap. 1).

“El gobierno de las provincias”: p. 28 del libro (cap. 1).

“El relieve de la a rgentina”: p.38 del libro (cap. 2).

“l os ambientes de la a rgentina”: p. 42 del libro (cap. 2).

“l os principales problemas ambientales de la a rgentina”: p. 46 del libro (cap. 2).

“l as actividades productivas”: p. 56 del libro (cap. 3).

“l as condiciones de vida en la ciudad”: pp. 80 y 81 del libro (cap. 4).

“l a r evolución industrial”: p. 86 del libro (cap. 5).

“problemáticas en los dominios españoles en américa”: pp. 96 y 97 del libro (cap. 5).

“El 25 de mayo de 1810”: p. 106 del libro (cap. 6).

“El primer triunvirato”: p. 114 del libro (cap. 6).

“El congreso de tucumán y la declaración de la independencia”: pp. 122 y 123 del libro (cap. 7).

“El interior, el l itoral y buenos a ires”: p. 135 del libro (cap. 8).

“El primer gobierno de r osas”: p. 140 del libro (cap. 8).

Sugerencias para realizar las actividades


Herramientas para planifica .............................................................................................. 4

Planificación anual según los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP)

para el Segundo ciclo ................................................................................................................ 5

Unidades didácticas ................................................................................................................. 6

Herramientas para evaluar ................................................................................................. 15

Protocolos de evaluación ......................................................................................................... 16

r ecomendaciones didácticas para cada unidad (técnicas de Estudio) ................... 25

sugerencias para realizar las actividades ...................................................................... 26

Tareas plus de Ciencias Sociales 5 Federal ............................................................................. 26

Índice


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Anotaciones

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Anotaciones

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