EL ÁMBITO SOCIAL EN LOS PCPI

ASPECTOS CURRICULARES

Bloques temáticos

• BLOQUE 1: ESPACIOS NATURALES Y PRIMEROS POBLADORES. LA APARICIÓN DE LAS SOCIEDADES AGRARIAS. ¡¡¡LA CULTURA TARTÉSICA!!!

Algo de Geografía física y manejo de mapas.Algo de Prehistoria: Paleolítico, Neolítico, Imperios

Antiguos.Importante: aprovechar el inicio para aclarar las

grandes etapas de la historia y trabajar el eje cronológico.

Ojo, no se trata de darlo todo, sino de seleccionar.

Bloques temáticos

• BLOQUE 2: FORMAS DE VIDA Y ORGANIZACIÓN POLÍTICA EN LAS SOCIEDADES PREINDUSTRIALES

Algo del mundo clásico, (democracia)Rasgos generales de la Edad MediaAlgo sobre la Península (Al-Andalus / diversidad de

reinos cristianos)Inicio de la Edad Moderna (España y descubrimiento

Rasgos básicos del A.R.

Bloques temáticos• BLOQUE 3: UN SIGLO DE REVOLUCIONES:

INDUSTRIALIZACIÓN, LIBERALISMO. DOMINIO COLONIAL EUROPEO.

• Conceptos básicos: revolución y rasgos del liberalismo.

• Importancia de la industrialización y los cambios que produjo. Capitalismo.

• Definición del imperialismo y algunos rasgos.• Los conflictos internacionales (competencia) I

Guerra Mundial.• La alternativa socialista….. Desde Rusia.

Bloques temáticos

• BLOQUE 4. EL MUNDO ACTUAL Y LOS RETOS DEL SIGLO XXI: DESARROLLO SOSTENIBLE Y EQUILIBRIO AMBIENTAL.

• Crisis económica mundial y fascismo. (ESPAÑA)• Guerra Mundial y sus consecuencias: Bloques,

guerra fría…• España de dictadura a democracia (¡¡¡¡).• Globalización: qué es, por qué, consecuencias…

Bloques temáticos

• BLOQUE 5: LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL DE LOS ESPACIOS NATURALES: ESPACIOS RURALES Y ESPACIOS URBANOS.

• Trabajar sobre campo y ciudad en el mundo actual. Diferentes posibilidades de profundización.

• Describir y comprender.• Enfoque sobre problemas cercanos.

Bloques temáticos

• BLOQUE 6: LA POBLACIÓN EN EL MUNDO ACTUAL: ORGANIZACIÓN SOCIAL Y DISTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS.

• Algo de demografía enfocada a problemas.• Manejo y comprensión de tasas y gráficos.• Las desigualdades entre países.• Las desigualdades sociales.

OBJETIVOS

• a) Ampliar las competencias básicas del alumnado para proseguir estudios...

• b) Permitir que el alumnado alcance las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales…

• c) Dotar al alumnado de posibilidades reales para una inserción sociolaboral satisfactoria.

FINES• a) Contribuir al desarrollo personal del alumnado, potenciar su

autoestima y el ejercicio satisfactorio de la ciudadanía.• b) Promover la adquisición y el desarrollo de las competencias

básicas de la educación secundaria obligatoria y posibilitar la obtención de la titulación correspondiente.

• c) Fomentar la continuidad de estudios en diferentes enseñanzas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

• d) Favorecer el aprendizaje autónomo y en colaboración con otras personas, con confianza en las propias posibilidades y de acuerdo con los intereses y necesidades personales.

• e) Contribuir a la adquisición de las competencias necesarias para permitir la inserción social y profesional cualificada del alumnado.

• f) Promover y facilitar el conocimiento del mercado laboral y la búsqueda activa de empleo a través de la tutoría y orientación sociolaboral personalizados del alumnado.

MÓDULOS VOLUNTARIOS

• En el segundo curso del programa se realizarán los módulos voluntarios conducentes a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, con el siguiente horario semanal:

• a) Módulo de comunicación: 10 horas.

• b) Módulo social: 5 horas.

• c) Módulo científico-tecnológico: 14 horas, de las cuales 4

• se destinarán al proyecto técnico.

• d) Tutoría lectiva: 1 hora.

OBJETIVOS GENERALES. I

• a) Favorecer la toma de conciencia y la participación responsable…

• b) Identificar, explicar y valorar los hechos y procesos políticos, sociales, económicos y culturales del pasado, (…) para entender mejor los rasgos y problemas más relevantes del mundo actual….

• c) Reconocer y describir las interacciones que los grupos sociales establecen con el marco físico y biológico a través del tiempo, (…) para establecer los rasgos que caracterizan los espacios geográficos actuales de las sociedades…

OBJETIVOS GENERALES II

• d) Conocer, valorar, proteger y disfrutar el patrimonio natural, histórico, lingüístico, cultural y artístico,…

• e) Percibir la diversidad étnica y cultural como un rasgo positivo de la globalización, valorándola como una oportunidad para la comunicación y el enriquecimiento mutuo.

• f) Obtener, seleccionar, comprender y comunicar información verbal, cartográfica, icónica y estadística, procedente de fuentes diversas, con especial atención a la que proporcionan los medios de comunicación y las TICs.

OBJETIVOS GENERALES III

• g) Reconocer las situaciones -pasadas y presentes- de desigualdad en el reconocimiento efectivo de los derechos entre hombres y mujeres, valorando y respetando las diferencias de género y la igualdad de derechos y oportunidades y rechazando los estereotipos que supongan discriminación por razones de género.

Orientaciones metodológicas

• …el alumnado, encuentra sentido al estudio del módulo en el marco de un proceso de solución de problemas relacionados con sus necesidades prácticas...

• Se favorecerá la comunicación multidireccional en el aula, de modo que se fomente el desarrollo de la comprensión y expresión lingüísticas, la presentación de informes y trabajos y el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación, junto con la argumentación y el debate frecuente de diversos puntos de vista.

• …actividades sencillas de investigación dirigida, realizables de modo individual o colectivo…

• Deben proponerse tareas y actividades motivadoras, funcionales y relevantes, dirigidas a la comprensión de problemas…

LOS CONTENIDOS….

medios educativos para alcanzar una triple finalidad:

1. profundizar y ampliar el acervo cultural del alumnado,

2. capacitarlo para ser autónomo intelectualmente,

3. dotarle de herramientas conceptuales y competencias sociales

CONTENIDOS COMUNES

… procedimientos, destrezas, actitudes y valores:

• Lectura comprensiva de textos literarios o de carácter científico..• Selección y uso adecuado de información relevante• Lectura e interpretación a un nivel básico de fuentes gráficas• Elaboración y comprensión de mapas básicos• Expresión de ideas y hechos sociales utilizando de modo adecuado

el vocabulario específico• Habilidades de cooperación y planificación del trabajo en

equipo• ……

Cómo han de entenderse los contenidos de cada bloque

• Los contenidos que se señalan para cada uno de los bloques temáticos deben entenderse como ejes a partir de los cuales trabajar los objetivos que se plantean para el bloque, no como una lista de enunciados que hay que abordar inexcusablemente.

• El nivel de profundización en el tratamiento de los contenidos debería adecuarse al alumnado concreto.

• Los criterios de evaluación de cada bloque señalan los aspectos básicos que deberían evaluarse y tratan de responder a las competencias básicas que pueden desarrollarse mediante el tratamiento de lo contenidos.