Sobre Ciudadania y Clase Social

TTULO DE LA PUBLICACIN: Ciudadana y clase socialAUTORES: Marshall, T.H., y Bottomore, TomFECHA: 1998LUGAR DE EDICIN: MadridEDITORIAL: Alianza EditorialIDIOMA: EspaolNMERO DE PGINAS: 149No se encuentra entre los fondos documentales de la ULPGCAUTORA DE LA RECENSIN: Cardenal de la Nuez, Mara Eugenia

La obra que comentamos es la primera edicin en espaol de la publicacin conjuntaen ingls, en 1992, por parte de Pluto Press, de un ensayo clsico del socilogo T. H.MARSHALL, "Cuidadana y clase social", conferencia dictada en Cambridge en 1949,y del ensayo del socilogo Tom BTTOMRE, "Ciudadana y clase social, cuarentaaos despus", que actualiza la reflexin del primer autor.

La nocin central del texto de MARSHALL es el concepto de ciudadana. El esta-tus de ciudadano es un estado de igualdad bsica en derechos y obligaciones de losmiembros de una comunidad. La ciudadana, dice MARSHALL, no es incompatiblecon la existencia de las clases sociales, pero amortigua los efectos de su existencia. Elautor aborda esta cuestin desde una perspectiva histrica en la que la condicin de ciu-dadano habra ido amplindose desde los primeros derechos civiles -ciudadana civil- ,pasando por la ciudadana poltica, hasta alcanzar la etapa actual, en la que la extensinde los derechos sociales bsicos -educativos y de acceso a los servicios sociales, princi-palmente-, permiten pensar en la posibilidad de consolidacin de una ciudadanasocial, una condicin que hace al autor afirmar, en 1949, que existe una tendencia pro-gresiva hacia la igualdad social en el mundo moderno.

El optimismo que impregna el ensayo de MARSHALL -que no deja por ello de exa-minar crtica y lcidamente las contradicciones y conflictos inherentes a la consolida-cin de la ciudadana- y el espritu que lo impregna -la posibilidad y el deseo de con-truir una sociedad ms justa sin hacer la revolucin- contrastan, al leerlo cincuenta aosdespus, con los principios que parecen regir la poltica de la Europa de hoy. El deba-te sobre la ciudadana y su principal garante, el Estado de Bienetar, no est en torno asu amplacin y profundizacin, sino en torno a cmo reducirlo a los mnimos impres-cindibles sin llegar al estallido social. La economa vuelve a dominar a la poltica, yesoes lo que el ensayo de BTTMRE nos recuerda. Este autor repasa las conquistas yfracasos de los proyectos sociopolticos de las dos Europas tras la Segunda GuerraMundial y con ello nos enfrenta al hecho de que los viejos debates sobre los lmites dela intervencin del Estado y los derechos de los ms dbiles siguen abiertos, y que otras

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cuestiones, como los derechos de ciudadana de los extranjeros y las minoras debenabordarse tambin como cuestiones de derechos humanos y de democracia. La histo-ria, pese a algunos, no ha terminado.

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TTULO DEL ARTCULO: Youth, Transitions and Social Exclusion:Sorne Issues for Youth Research in the UK.En Journal ofYuth Studies, V11, No 2, 1998

AUTOR: MacDonald, RobertLUGAR DE EDICIN: Reino UnidoIDIOMA: InglsNo se encuentra en los fondos documentales de la ULPGCAUTORA DE LA RECENSIN: Cardenal de la Nuez, Ma Eugenia

Robert MACDNALD, profesor de Sociologa de la Universidad de Teeside, en elReino Unido, es un reconocido investigador de la realidad sociolaboral de los jvenesen su pas. En el artculo que comentamos examina algunos de los cambios estructura-les que se han producido en los sistemas de transicin juveniles en Gran Bretaa, cen-trndose en el aumento del desempleo y de los empleos perifricos, informales y atpi-cos entre los jvenes, lo que puede ocasionar la fractura de sus itinerarios hacia la vidaadulta. Dentro de este marco de anlisis, y centrndose en su conocimiento de la loca-lidad de Teeside, MACDNALD propone una reflexin crtica de las tesis de la sub-clase desarrollada por la Nueva Derecha norteamericana, pero -y esta es su aportacinprincipal- no slo desde el rechazo que producen sus premisas ideolgicas, sino desdela bsqueda de la evidencia emprica que proporcione un conocimiento concreto de losestilos de vida juveniles asociados al desempleo y a los empleos informales y precarios.

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TTULO DE LA PUBLICACIN:AUTORES:

FECHA:LUGAR DE EDICIN:EDITORIAL:IDIOMA:NMERO DE PGINAS:AUTOR DE LA RECENSIN:

Causas de abandono en la UL.PG.C.Escandell Bermdez, OIga, yMarrero Rodrguez, Gonzalo1999Las Palmas de Gran CanariaLa Caja de Canarias. Obra SocialCastellano327Castro Snchez, Jos Juan

En este libro de hace una anlisis en profundidad de las causas de abandono de los estu-diantes de la U.L.:rG.C. El abandono universitario, a diferencia de los otros niveleseducativos, es uno de los fenmenos menos estudiados en la educacin superior. De ahla enorme aportacin de este libro para dar respuesta a tan severa problemtica.

El libro est estructurado en 7 captulos adems de la introduccin y las conclusio-nes. Su contenido se distribuyen de la siguiente manera:

Captulo 1: La ULPGC. Insercin social. Configuracin del espacio.Articulacin del mapa de titulacionesCaptulo 2: Calidad de la enseanza y de los planes de estudio. Rendimientoacadmico (xito, fracaso, abandono).Captulo 3: El rendimiento acadmico en la Universidad. Fracaso acadmico yabandono en la Universidad. El marco terico para el estudio del abandono.Captulo 4: Estudio descriptivo del estudiantado de la Universidad de LasPalmas de Gran Canaria.Captulo 5: El abandono de la Universidad segn los profesores y estudiantesque permanecen en la Institucin. Primer anlisis comparativo.Captulo 6: La perspectiva de profesores, estudiantes y alumnos que hanabandonado. Segundo anlisis comparativo.Captulo 7: Estudio observacional del abandono: Causas y estrategias.El libro est escrito con enorme rigor, no en vano es fruto de una serie de inves-tigaciones previas que cristalizaron en la Tesis Doctoral de la autora. De entretodos, destacara el captulo 7 que, en justicia, merecera un libro aparte. Enpocas publicaciones sobre abandono, por no decir ninguna, se ha podido con-tar con tal panel de "expertos" y las aportaciones de stos tan bien tratadasdesde una perspectiva metodolgica tan rigurosa como la modalidad observa-cional. En definitiva, un libro ms que recomendado para toda la comunidaduniversitaria en general, y ms especialmente para todos los que consideramosque el abandono universitario puede y debe ser paliado.


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TTULO DE LA PUBLICACIN:AUTORES:FECHA:LUGAR DE EDICIN:EDITORIAL:IDIOMA:NMERO DE PGINAS:AUTORA DE LA RECENSIN:

Sociologa de la ComunicacinLucas Marn, Antonio, y otros1999MadridTrottaEspaol276Garca Cabrera, ngela

El objetivo de este libro es precisar, racionalizar y comprender mejor en qu consiste elproceso comunicativo. Desde el punto de vista de los autores, el enfoque sociolgicoaplicado al estudio de la comunicacin es necesario para dar una adecuada sensibilidadcon el fin de comprender los problemas comunicativos, a la vez que unos modelos te-ricos tiles, y permitir una acumulacin y sistematizacin adecuada de conocimientosmuy flexible.

El libro consta de nueve captulos que se describen a continuacin:Captulo 1: Sita el estudio de la comunicacin en el amplio campo de las cienciassociales. Captulo 11: Aborda una racionalizacin de la comunicacin, distinguien-do sus formas fundamentales: intrapersonal, interpersonal, en las organizaciones ycolectiva. Captulo 111: Centrado en la mediacin de la comunicacin como carac-terstica definitoria de la modernidad. Captulo IV: Dedicado a la comunicacin enlas organizaciones en las que sta es clave para su desarrollo, progreso y xito.Captulo V: Tiene a la comunicacin colectiva como tema de anlisis sealando laspeculiaridades de un tipo de comunicacin con naturaleza y elementos propios.Captulo VI: Hace una aproximacin al fenmeno de los medios de comunicacinde masas en toda su extensin: su evolucin, sus perspectivas de futuro y sus con-secuencias para la sociedad. Captulo VII: Enfocado a las teoras generales y crticassobre los medios. Captulo VIII: Se centra en estudios generales sobre los efectos delos medios de comunicacin, y, Captulo IX: Debate las principales teoras sobre losefectos de los medios de comunicacin de masas.En resumen, por su contenido, estilo literario y rabiosa actualidad este libro es de

obligada lectura por parte de alumnos en primer ao de carrera, especialmente en laespecialidad de Ciencias Econmicas y Empresariales, y de estudio analtico por partede alumnos en cursos universitarios superiores, amn del pblico en general interesadoen el tema.


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TTULO DE LA PUBLICACIN:

AUTORES:

FECHA:LUGAR DE EDICIN:EDITORIAL:IDIOMA:NMERO DE PGINAS:AUTORA DE LA RECENSIN:

Sociologa de la educacin:Un manualpara maestrosGmez Jaldn, Celestino, yDomnguez Gmez, Jos Andrs1998MadridPirmideEspaol199Garca Cabrera, ngela

Ideado tras la publicacin del Real Decreto 1440/1991 de 30 de Agosto (BOE nO 244del 11 de Octubre), por el que se establece el ttulo universitario oficial de Maestro, ensus siete especialidades, y las directrices generales propias de los planes de estudios con-ducentes a su obtencin, este libro est dividido en cuatro bloques didcticos perfecta-mente diferenciados, como vemos a continuacin:

1. Bloque primero: Introduccin epistemolgica. Consta de cuatro temas en quese tratan: (1) la definicin de la Sociologa; (2) la educacin como fenmenosocial; (3) la Sociologa de la Educacin, y (4) el mtodo sociolgico.

2. Bloque segundo: Educacin y sociedad. Trata los grandes temas de una sociolo-ga general, pero en relacin con el fenmeno educativo: (1) cultura; (2) controlsocial; (3) cambio social, e (4) igualdad de oportunidades en la educacin.

3. Bloque tercero: Agentes de socializacin. Los ms importantes: (1) la familia;(2) la Iglesia; (3) el Estado; (4) la escuela y (5) la economa.

4. Bloque cuarto: El sistema educativo. Tres temas que incluyen: (1) el sistemaeducativo espaol; (2) la planificacin educacional y (3) la sociologa del profe-sor.

Adicionalmente, en el libro de ejercicios que acompaa a este manual los autoreshan incluido dos temas adicionales de gran importancia: (1) tiempo libre, deporte yeducacin y (2) la mujer y la educacin.

Es un manual ideal, complementario, para alumnos en su primer ao de iniciacina la sociologa de la educacin y tambin para el lector interesado en los por qu de losfenmenos sociolgicos relacionados con el estudio de esta materia.


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TTULO DE LA PUBLICACIN:AUTORES:FECHA:LUGAR DE EDICIN:EDITORIAL:IDIOMA:NMERO DE PGINAS:AUTORA DE LA RECENSIN:

Sociologa de las instituciones de educacinFernndez Enguita, Mariano, y otros1997BarcelonaICE / HorsoriEspaol197Garca Cabrera, ngela

Los autores de este libro, socilogos de reconocido prestIgIo en el campo de laSociologa de la Educacin, adems de Mariano Ferndndez Enguita, son: BIas Cabrera,Julio Caravaa, Ignacio Ferndndez de Castro, Rafael Feito, Fernando Gil, AntonioGuerrero, Araceli Serrano, Eduardo Terrn y Antonio Vao. Se han propuesto comoobjetivo de este libro ofertar a los futuros profesores de la Educacin SecundariaObligatoria una clara, bien estructurada y comprehensiva introduccin a las institu-ciones, los agentes colectivos y las relaciones sociales del sistema educativo en general yms en particular, de la enseanza secundaria a la que van a incorporarse.

Esta obra est estructurada en catorce captulos que intentan combinar el anlisismacro y micro de instituciones y de agentes, estructural e histrico, cuyos enunciadosvemos a continuacin:

Capitulo 1: Las instituciones y culturas escolares en su perspectiva socio-histrica:Tradiciones y cambios. Captulo 11: El orden social como horizonte: Desigualdadsocial y educacin. Captulo 111: Educacin y empleo. Captulo IV: Naciones y sis-tema educativo. Captulo V: La educacin en una sociedad en cambio. Captulo VI:Condicionantes culturales del fracaso escolar. Captulo VII: Las reformas compre-hensivas en Europa y las nuevas formas de desigualdad educativa. Captulo VIII: Lapirmide educativa. Captulo IX: Los desiguales resultados de las polticas igualita-rias: Clase, gnero y etnia en la educacin. Captulo X: El contenido de la ense-anza. Captulo XI: Las rutinas de la vida escolar. Captulo XII: El rechazo de losalumnos al sistema de enseanza. Captulo XIII: El profesorado como categorasocial y agente educativo y, Captulo XIV: La escuela como sistema: Comunidad,participacin y profesionalismo.Adicionalmente el libro tambin cuenta, al final, con dos apartados interesantes: (1)

Lecturas recomendadas y (2) Actividades complementarias.La obra es de gran actualidad. Su profundidad intelectual unida a un estilo literario

fluido y ameno hacen de la misma un texto ideal, complementario, en la asignatura deSociologa de la Educacin que se imparte en el Curso de Cualificacin Pedaggica, (CCP).


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TTULO DE LA PUBLICACIN:AUTOR:FECHA:LUGAR DE EDICIN:EDITORIAL:IDIOMA:NMERO DE PGINAS:AUTORA DE LA RECENSIN:

Sociology for a new century: Schools and SocietiesBrint, Steven1997LondresPine Forge PressIngls348Garca Cabrera, ngela

Sociologa para un nuevo milenio: Escuelas y sociedades ofrece lo mejor del pensa-miento sociolgico a los estudiantes de hoy. Su objetivo es preparar a los jvenes y, alargo plazo, al pblico informado para un mundo que ha cambiado dramticamente enlas ltimas tres dcadas, para un mundo que contina sorprendindonos.

El libro se estructura en nueve captulos que sealamos a continuacin:1. Las escuelas como instituciones sociales.2. La escolarizacin en un mundo industrializado.3. La escolarizacin en un mundo en vas de desarrollo.4. La escolarizacin y la transmisin del conocimiento.5. Escuelas y socializacin.6. Escuelas y seleccin social: Oportunidad.7. Escuelas y seleccin social: Desigualdad.8. Docencia y aprendizaje en perspectiva comparada, y9. Reforma educativa y las posibilidades de la escolarizacin.Es de destacar el rigor, profundidad y el nivel literario con que cada captulo es desa-

rrollado. Considero esta obra de singular importancia para todos aquellos que deseenprofundizar en temas sociales de actualidad tratados con la exquisitez y al mismo tiem-po brillantez con las que su autor la ha llevado a cabo. Doctorado por la Universidadde Harvard, BRINT es en la actualidad profesor de Sociologa en la Universidad deCalifornia, Riverside, y autor de varios libros de singular inters sociolgico, entre losque se encuentra: En una era de expertos: El rol cambiante de profesionales en la pol-tica y en la vida pblica.


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TTULO DE LA PUBLICACIN:AUTOR:FECHA:LUGAR DE EDICIN:EDITORIAL:IDIOMA:NMERO DE PGINAS:AUTORA DE LA RECENSIN:

Violencia contra las mujeres y transformacin socialYounis Hernndez, Jos Antonio1999Las Palmas de Gran CanariaInstituto Psicosocial Manuel AlemnEspaol192Medina Alemn, Antonia

El estudio ofrecido por el profesor Jos A. Younis fue financiado por el Ministerio deAsuntos Sociales, formando parte de un estudio ms global de todo el Estado.

La violencia que estudia el autor, en el contexto de las relaciones interpersonaleshombre-mujer, no las percibe desde un enfoque de violencia especfica, sino comoparte de procesos de violencia ms generales y que se inscriben en la dinmica propiade cmo se producen y reproducen las prcticas sociales de gnero. En este sentido, lamaterializacin de la violencia es triple: a) como violencia interpersonal : golpes, vio-laciones, asesinatos, castigos corporales, maltrato psicolgico, etc. Corresponde almayor grado de materializacin y visibilidad de la violencia; b) como violencia estruc-tural : relacionada con las formas de integracin y exclusin social de sectores de lapoblacin en las gratificaciones disponibles por un modelo de desarrollo. Younis apun-ta que el bienestar de estos sectores, integrados y/o excluidos, depende del lugar fun-cional que ocupen en la estructura de la sociedad. Corresponde a un grado de visibili-dad menos visible que el anterior; c) como violencia simblica: imposicin de signifi-cados acerca de personas que ocupan una posicin social y realizan una serie de roles.As, estos significados corresponden a estereotipos y prejuicios sobre las mujeres y loshombres, sobre la naturaleza de sus relaciones.

El autor denuncia, desde su conocido estilo intelectual heredero de la Escuela deFrankfurt aplicado al anlisis de discurso, que quien sufre a causa "del otro" es quiensiempre tiene presente las diferencias de gnero, pues sufre en propia piel los efectos dela desigualdad interpersonal, estructural y simblica. Pero no siempre ellas (por sermujeres) son enteramente conscientes de las claves de gnero que estn presentes en lasrelaciones de poder, por lo que cualquiera, hombre o mujer, que pueda acceder a algoms que empata y sea un o una investigadora de los problemas sociales que logre per-cibir claramente la naturaleza de las prcticas sociales que dan contexto y significado alas relaciones entre las personas, seguramente contribuir mucho ms al conocimientode un problema social y, en consecuencia, la aportacin de sus investigaciones a las pol-ticas sociales y a la transformacin de los mecanismos de poder sern ms interesantes.


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En definitiva, una investigacin ms del profesor Younis que destaca su insoborna-ble vocacin en la lnea de crtica social de la izquierda de las ciencias sociales. A buenseguro, el que ha seguido la trayectoria de sus publicaciones puede inteligir su claraintuicin poltica por el cambio social y una honradez intelectual que al menos tiene,en estos tiempos de pensamiento dbil y pleitesa a las instituciones, la virtud de noacomodarse por un plato de seguridades.


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AUTOR:FECHA:LUGAR DE EDICIN:EDITORIAL:IDIOMA:NMERO DE PGINAS:AUTOR DE LA RECENSIN:

Los adolescentes en situacin de exclusin social:conflictos entre la norma y el deseo.Anuario de Psicologa~ Vl. 31~ nO 2~ 119-135Younis Hernndez, Jos Antonio2000BarcelonaFacultat de Psicologia - Universitat de BarcelonaEspaol192Ramrez Matos, scar

En su lnea psicosocial de investigacin de la juventud y los problemas sociales en gene-ral, Jos A. Younis analiza en este artculo los discursos de un grupo de adolescentes ensituacin de exclusin social.

Los discursos analizados se extrajeron mediante un diseo cualitativo en el que seutiliz la tcnica del grupo de discusin. Mediante el anlisis discursivo se perseguadescubrir qu categoras de identidad utilizan los adolescentes para definirse frente a lasociedad adulta.

La aportacin y el valor del estudio es abordar a los adolescentes en la dimensinclave de la identidad, en la que, como individuos en transicin, destacan. Y, por otraparte, la dimensin grupal, pues reclama mayor atencin a las diferencias en la consti-tucin de estas identidades a partir de considerar las pertenencias grupales y las condi-ciones sociales en las que dichos adolescentes se desenvuelven, sin que conformen tipo-logas abstractas y ahistricas.

Los resultados muestran que la dicotoma discursiva principal que se establece pro-viene de la contraposicin entre norma y deseo, algo que por otra parte sigue la lneade sus otros trabajos sobre jvenes, adolescentes e infancia.

Norma y deseo son discursos claves desde donde interpretar la construccin deidentidades, as como muchas otras acciones sociales de los jvenes. Una desigualdadse hace patente desde el principio: las normas son empujadas por la fuerza demoledo-ra de las instituciones, mientras que el deseo del adolescente es empujado por la fuer-za de los mismos sujetos que tratan de existir y construir sus biografas lo mejor quepueden. De este desnivel de fuerzas asoma una nueva contradiccin: la que se da entreel sujeto adolescente y las instituciones normativas. Ninguna inercia social es tan fuer-te como la que envuelve la dinmica de la prescripcin, prohibicin, cumplimiento odesobediencia en la relacin entre sujetos y normas.

Una gran parte de la llamada violencia juvenil y adolescente se inscribe en esta din-mica agnica entre la norma y el deseo, como afirma y ha afirmado el autor en otrostrabajos suyos. Una vez interiorizada, la norma puede funcionar bien como autocon-

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trol (canalizando las energas de sociabilidad) o bien como repreSlon (anulando lasenergas para la iniciativa y la personalizacin de los actos). Pero, qu ocurre cuandolas gratificaciones disponibles por un modelo de sociedad reprimen el deseo, deseo deidentidad incluido, haciendo del autoncontrol normativo un sentimiento y una accinintiles para alcanzar esas gratificaciones disponibles?

El interrogante es un buen punto de partida como hiptesis que relaciona norma,deseo e identidad para explicar muchas de las conductas de los jvenes, los adolescen-tes y la infancia.

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TTULO DE LA PUBLICACIN:AUTOR:FECHA:LUGAR DE EDICIN:EDITORIAL:

IDIOMA:NMERO DE PGINAS:AUTOR DE LA RECENSIN:

Los jvenes canarios: cmo se ven y cmo son vistosYounis Hernndez, Jos Antonio2000Las Palmas de Gran CanariaGobierno de Canarias.Consejera de Empleoy Asuntos Sociales. Direccin General de laJuventud - Instituto Canario de la JuventudEspaol459Tascn Trujillo, Claudia

Es llamativo que los investigadores locales creamos que siempre hay que salirfuera para"ver" investigaciones realmente bien hechas y de una solidez aplastante. No cabe dudaque la ms reciente investigacin del profesor Younis es de esos estudios que dejan conla boca abierta, aunque slo sea porque provocan, con su diseo cualitativo, que loscuantitativistas a ultranza tengan que admitir que hay otras formas legtimas de anali-zar la realidad social. Pero es que, adems, ha sabido combinar a la perfeccin el anli-sis de contenido de corte cuantitativo, que, conectado al anlisis del discurso, refleja undiseo de investigacin ms rico y sugerente que los ya habituales de carcter mono-color.De hecho, es algo por lo que debemos felicitarnos. La reciente facultad de sociologa dela Universidad de La Laguna tiene este libro como ejemplo modlico de diseo cuali-tativo de anlisis de discurso con grupos de discusin.

Ya van quedando menos crdulos de que la matematizacin del mundo, inspiradahistricamente en un modelo de ciencia heredero del triunfo del maquinismo y delindustrialismo, del capitalismo contabilizador de objetos, nos dice exactamente quocurre a nuestro alrededor.

Younis, junto a otros muchos estudios cualitativos de reciente eclosin, viene ademostrar que el lenguaje, principal constructor de realidades, es y debera serlo ms,el principal material con que trabajan las ciencias sociales, siendo, adems, componen-te sustancial de esa realidad que analizamos.

El lenguaje construye identidades y es una prctica social a su vez construida en unpoderoso juego de espejos inter-actores que el autor del libro nos revela a partir de con-siderar las miradas que miran y las miradas que son miradas: de cmo se ven los jve-nes canarios depende mucho de cmo sean vistos por la sociedad. Sobre todo, llama laatencin la comparacin entre islas capitalinas e islas no capitalinas, o bien las sutilesdiferencias de ser joven en La Gomera o ser joven en Lanzarote, donde los modelos desociedad y la relacin entre islas, tan peculiar en Canarias, destacan metas y valores, ide-ologas y creencias distintivas.


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Es un libro denso del que se sacar ms esencia si nos atrevemos a leerlo al menosdos veces, pues la riqueza de interpretaciones exige al menos una segunda lectura. Talvez pediramos al autor haber resumido ms la ltima parte del trabajo, donde destacalos grandes discursos resultantes despus de 418 pginas de sesuda y sistemtica opera-cin analtica. Tales discursos resultantes bien podran formar un opsculo que daramucho de s, sobre todo a un estudiantado ms vido de formacin profesional que deformacin intelectual universitaria. Pero como creemos que adems es de lectura obli-gatoria para los profesionales de lo social, ms nos reafirmamos en invitar al profesorYounis a (re)escribir la ltima parte.


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AUTOR:FECHA:LUGAR DE EDICIN:EDITORIAL:IDIOMA:NMERO DE PGINAS:AUTORA DE LA RECENSIN:

Psicologa del Desarrollo y de la Educacin enedad escolarMartn Bravo, Carlos (Coordinador)1999ValladolidmbitoCastellano568Torrecillas Martn, Ana Mara

Este manual de psicologa va dirigido, sobre todo, a los estudiantes de las diversas espe-cialidades de la carrera de Magisterio. En l se abordan los temas bsicos y actuales dela Psicologa del Desarrollo y de la Psicologa de la Educacin, limitando su mbito deestudio a los aos de la infancia y de la niez, correspondientes a la Educacin Infantily Primaria.

La obra consta de 18 captulos, escritos por profesores universitarios con una ampliaexperiencia docente en el Area de Psicologa Evolutiva y de la Educacin. Todos loscaptulos presentan una misma estructura organizativa. Una introduccin, en la que seplantea el sentido y los objetivos del captulo; un cuerpo central, en el que se desarro-lla con amplitud un tema; un apartado con las aplicaciones que de l se pueden deri-var para la prctica educativa familiar y escolar; un resumen y, finalmente, una biblio-grafa bsica comentada, en la que se recogen tres o cuatro obras relevantes sobre eltema abordado en el captulo.

En la exposicin de un campo tan amplio y complejo como el de esta disciplina loscontenidos han sido analizados desde una perspectiva eclctica, evitando as un enfo-que restrictivo y particular.

En los nueve primeros captulos se estudian los temas relativos al desarrollo psico-lgico. Se parte de los fundamentos tericos (diversas teoras psicolgicas del desarro-llo, bases psicofisiolgicas del mismo) y se prosigue con el estudio de las dimensionesbsicas del proceso evolutivo, como son el desarrollo perceptivo y cognitivo, ellings-tico, el afectivo, social y de la personalidad; se aade un captulo sobre el juego, aspec-to importante, que no siempre recibe la atencin debida en muchos manuales. Losnueve captulos restantes se centran en temas de Psicologa de la Educacin con unplanteamiento marcadamente orientado al aprendizaje escolar. As, se estudian las teo-ras del aprendizaje, la inteligencia, creatividad, memoria, motivacin, estrategias deapredizaje, estilos cognitivos del alumno, interaccin profesor-alumno y mbitos deintervencin educativa.

Sin duda este manual ocupar un digno lugar entre otros que actualmente estn


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apareciendo en el mercado espaol. La cuidada presentacin, el estilo claro y la orien-tacin prctica contribuirn a hacer de l una herramienta de estudio y consulta suma-mente til para alumnos, profesores y otros profesionales del mundo de la psicologa yde la educacin.


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Sobre Ciudadania y Clase Social

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