SÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

LICEO POLITECNICO A - 1 DE PUERTO AYSEN 2019 - 2022

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Síntesis del Proyecto Educativo Institucional

Ministerio de Educación

División de Educación General

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Nombre del

Establecimiento

LICEO POLITECNICO A-1 DE PUERTO AYSEN

Dirección HUMBERTO GARCIA 225

Comuna AYSEN

Provincia AYSEN

Región GENERAL CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO

Teléfono 0672336619

Rol Base Datos 8375-5

Dependencia MUNICIPAL

Área EDUCACION

Nivel de Enseñanza 7°, 8° BASICO Y MEDIA

Matrícula 365

PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento

que permite plasmar la propuesta educativa del establecimiento

educacional, en término de garantizar una buena trayectoria escolar para

las y los estudiantes.

Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto con invitar a las

comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste,

actualización o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional,

pone a disposición el presente formato para contener los elementos

centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer aquellos

principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a

toda la comunidad educativa.

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PRESENTACIÓN

La reforma educacional en marcha, tiene como finalidad entregar una educación de calidad a todos los jóvenes de nuestro país. El futuro que se avecina está caracterizado por la globalización, en donde la vida individual, familiar y social estará cada vez unida a la excelencia de la educación Media Técnico Profesional que se le entregue a todos y todas las estudiantes. La sociedad de la inteligencia, la comunicación y el manejo de la información, exige a la educación entregar a los educandos un dominio de competencias culturales, intelectuales y sociales, que le permitan insertarse con éxito a la cambiante sociedad.

Por la naturaleza de la reforma, cuya orientación es mejorar la calidad de los aprendizajes, su centro será la sala de clases y su entorno, donde los actores relevantes son los estudiantes, profesores, padres y apoderados. En consecuencia, el centro de la reforma educacional son los modos de enseñar y aprender, donde los cambios que se impulsan son profundos y buscan optimizar sustancialmente la educación a través de la reforma curricular.

Como consecuencia de estos grandes objetivos propuestos, nuestro Liceo Politécnico A-1de Puerto Aysén, en el ámbito de la Educación Técnico Profesional, elaboró su Proyecto Educativo Institucional, como un elemento estratégico, el cual constituye un apoyo fundamental en la gestión de la Institución, para alcanzar las metas propuestas en bases a la eficiencia y la pertinencia de la educación, como una manera de asegurar una auténtica educación de calidad en la modalidad Técnico Profesional para nuestros estudiantes.

CONTEXTO

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• INTRODUCCIÓN

La Comuna de Aysén ocupa la vertiente central occidental del territorio regional, que limita por el norte con la Comuna de Río Cisnes, por el sur con la Comuna de Tortel, por el oriente con las Comunas de Coyhaique, Río Ibáñez y Chile Chico y en un vértice cuadripartito, localizado en el Cerro Cachet, con la comuna de Cochrane.

La principal ciudad de esta Comuna es Puerto Aysén, la que se sitúa en las coordenadas 4.970.000 Norte y 681.000 Este. Se ubica en la Comuna de Aysén, Provincia de Aysén, XI Región de Aysén, a tan sólo 65 kilómetros de la capital Regional Coyhaique. La comuna tiene una superficie de 29.796,4 km2, representando el 27,5% de la superficie de la Región.

La ciudad principal se encuentra emplazada en ambos márgenes del caudaloso río Aysén, cuyos principales afluentes son el río Simpson, río Mañihuales y río Blanco. Según los antecedentes entregados por el INE XI-Región, la población de la Comuna de Aysén alcanza según Censo año 2017 a 23.959 habitantes censados, donde 12.719 son hombres (52%) y 11.240 mujeres (48%), la tasa de crecimiento comunal es de 1,96 %. Según Censo 2002 la ciudad de Puerto Aysén alcanzaba una población de 17.391 habitantes correspondiendo a un 77,8% de la población comunal. Actualmente la ciudad de Puerto Aysén tendría 18.640 habitantes.

La población se concentra mayoritariamente en las zonas urbanas y se encuentra asentada en la ciudad de Puerto Aysén y en los pueblos de Villa Mañihuales y Puerto Chacabuco. También destaca la población establecida en las localidades rurales como Puerto Aguirre, Caleta Andrade, Estero Copa, El Balseo y Los Torreones.

El Liceo Politécnico A-1 se encuentra ubicado en calle Humberto García 225, de la ciudad de Puerto Aysén, en el sector residencial de Ribera Sur, donde habita la mayor parte de la población de la ciudad. El establecimiento atiende a una población socio-económica baja, con alto índice de vulnerabilidad

(IVE-SINAE; media 90,98%; básica 93,55%). Es el único Liceo técnico profesional de la localidad de Puerto Aysén, que ofrece las siguientes especialidades; desde primer año medio: Mecánica Industrial, mención Máquinas-Herramientas, Servicios de Turismo, Atención de Enfermería, mención Enfermería, Acuicultura. Además, imparte educación básica en los niveles de Séptimo y Octavo año básico.

CONTEXTO

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• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

La Jornada Escolar Completa (JEC) tiene como principal objetivo el mejoramiento de la calidad de la educación, la igualdad de oportunidades y la transformación de prácticas pedagógicas y de gestión docente, centrando los esfuerzos en la mejora de los aprendizajes. La JEC ayuda a mejorar la convivencia escolar propiciando mayor cantidad de ayuda académica, utilizando en las horas de libre disposición en asignaturas de 7mo. básico a 2do. medio, que creemos son de importancia para que nuestros estudiantes de 3er. y 4to medio técnico profesional logren las habilidades que le son necesarias para ser un buen profesional y desempeñarse con eficiencia. Tecnología, Artes Visuales, Música, Ciencias Naturales e inglés son las asignaturas que contaran con una hora más al curriculum de nuestro establecimiento de 7mo. Básico a 2do. Medio, en estos niveles se contará además con dos horas de Educación Física y Salud, para lograr en nuestros estudiantes una vida saludable. El establecimiento cuenta con un 88, 6% aproximado de Índice de vulnerabilidad escolar, siendo también la JEC una ayuda en el aspecto socio-afectivo del estudiante.

También se agregará en 7° y 8° básico una hora más de Orientación, para fortalecer el desarrollo personal. En la modalidad Técnico-Profesional, focalizaremos nuestros esfuerzos en dar más horas de biología en la espacialidad de Enfermería generando que el estudiante logre fortalecer mejor sus conocimientos y habilidades específicas con énfasis en la ciencia básica. En Mecánica Industrial se agregarán horas que según los requerimientos que demanda la sociedad para el profesional que estamos formando en esa especialidad. En Acuicultura también se fortalecerá el área de las ciencias naturales, pero esta vez aplicada a la acuicultura. En turismo se plantea el desarrollo de la asignatura Turismo Aventura, en beneficio del desarrollo de las habilidades de los estudiantes en esta especialidad, con la finalidad de aprovechar el potencial que ofrece nuestra región en esta materia.

Los cambios al Proyecto JEC apuntan fundamentalmente a fortalecer la formación profesional de nuestros estudiantes sobre todo en habilidades que conforman el Curriculum y que desarrollaran en su futura inserción laboral y social, o continuación de estudios superiores. Esta reformulación está enmarcada en los que será a partir del año 2019 el Plan Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo.

Esta reformulación nos llevará a mejorar los resultados obtenidos durante los años 2016 y 2017 en eficiencia interna: cuya deserción de16,54% y 15,83 % respectivamente reflejan una baja sostenida la que esperamos mantener por los próximos dos años, repitencia 6,91% y 7,16% reflejan un pequeño aumento (0,25% lo que equivale a un alumno), esperamos reducir en los próximos dos años para que se refleje en nuestra estadística como una tendencia; los resultados de evaluaciones estandarizadas como el SIMCE, tanto de enseñanza básica (año 2014, 206 puntos en comprensión lectora y 212 puntos en matemática, el año 2015, 201 puntos en comprensión lectora y 223 puntos en matemática y el año 2017, 225 puntos en comprensión lectora y 232 puntos en matemática), a pesar de aumentar en ambas evaluaciones aún se nos ubica en la categoría de insuficiente. En enseñanza media (año 2015, 217 puntos en comprensión lectora y 212 puntos en matemática, el año 2016, 216 puntos en comprensión lectora y 198 puntos en matemática y el año 2017, 225 puntos en comprensión lectora, y 223 en matemática), categorizándonos en nivel medio bajo. Si bien los puntajes han subido en la última evaluación los ejes de habilidad permanecen en un puntaje de 4 lo que debemos aumentar al máximo posible en los próximos 2 años y mantenerlos en el tiempo. Además, los resultados de los indicadores de desarrollo personal y social son bajos si los comparamos con nuestro mismo GSE.

Se pondrá énfasis en los estándares de aprendizajes de nuestros estudiantes para alcanzar mejores resultados en estas mediciones, fortaleciendo a través del aumento de horas en las asignaturas involucradas en las evaluaciones estandarizadas para profundizar de mejor forma las habilidades de nivel superior propuestas en las bases curriculares, y así mejorar el logro de los objetivos de aprendizaje.

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(continuación)

CONTEXTO

• INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

En cuanto a la titulación esta alcanza entre los años 2016 y 2017 un 75% de estudiantes titulados. Considerando la misión propuesta en nuestro proyecto educativo institucional (PEI) y de acuerdo a nuestros sellos, esperamos con esta reformulación de la JEC disminuir en 1 % la deserción y la repitencia por año, y mejorar los indicadores de desarrollo personal y social, acercándolos a los promedios nacionales de nuestros mismo GSE. Asimismo, mejorar en 10 puntos El promedio en cada una de las pruebas aplicadas en el SIMCE.

Según la Agencia de la Calidad nuestros estudiantes desarrollan habilidades y competencias que como promedio son dos años descendidos de acuerdo al nivel de enseñanza en que se encuentran insertos.

Con la implementación de la JEC también se pretende en las horas de libre disposición:

a) Brindar a los estudiantes mayores espacios de tiempo para el desarrollo de las artes y la educación física. b) Adquirir las habilidades para desenvolverse en un mundo globalizado a través del idioma inglés en los distintos niveles de enseñanza.

c) Facilitar el acceso al uso de las nuevas tecnologías mejorando así la calidad de los aprendizajes en todas las asignaturas del plan general y diferenciado Técnico Profesional. d) Apoyo PIE para estudiantes con necesidades educativas especiales, para facilitar su inclusión y superación personal en el sistema educativo, incluyendo el apoyo ético a otros estudiantes que lo necesiten.

Además el establecimiento seguirá incentivando la participación de los estudiantes en diversas actividades curriculares de libre elección para su desarrollo personal.

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CONTEXTO

• RESEÑA HISTÓRICA

RESEÑA HISTÓRICA LICEO POLITECNICO A – 1 DE PUERTO AYSEN.

Este establecimiento fue creado un 1° de Abril de 1939 por Decreto n°1056 del 17/03/39 con la denominación de “LICEO TECNICO AYSEN”, siendo la especialidad inicial la de Contabilidad. Dicho nombre lo conservó hasta 1955, al año siguiente recibe una nueva denominación la de “LICEO DE HOMBRES DE AYSEN” hasta el año 1964, por cuanto el Decreto Ley n°7787 del 27/06/64 cambia su nombre a “LICEO SUPERIOR DE HOMBRES DE AYSEN”.

1970, es el año en que se recupera la intención del 39 creándose los cursos industriales dependientes del Liceo de Hombres de Aysén por Decreto n° 2881 de 21 de agosto de ese año, orientados a la especialidad de Mecánica de Máquinas y Herramientas y supervisados por la Escuela Industrial de Puerto Montt, posteriormente, en 1972 esta supervisión pasa a la Escuela Agrícola de Coyhaique. Esta creación se efectúa con el nombre de ESCUELA INDUSTRIAL DE PUERTO AYSEN.

En 1974, esta unidad educativa logra su autonomía bajo la denominación de “INSTITUTO POLITECNICO DE PUERTO AYSEN”. Sin embargo, al año siguiente, por decisión del Ministerio de Educación se fusionan la Escuela Industrial, el Liceo de Hombres, la Escuela Media de Adultos, la Escuela General Básica n° 19 y los cursos básicos de Adultos dando paso al complejo de educación bautizado como “LICEO POLITECNICO A – 1 DE PUERTO AYSEN”.

Este Complejo educacional funcionó como tal hasta el año 1989, fecha en que se crea el nuevo “LICEO MUNICIPAL CIENTIFICO - HUMANISTA” (ACTUAL Liceo Raúl Broussain Campino) y la “ESCUELA BASICA RIBERA SUR” produciéndose una separación de dichos colegios, EL LICEO POLITECNICO A – 1 DE PUERTO AYSEN” como establecimiento de Enseñanza Técnico Profesional, conservando toda la documentación de las instituciones que lo conformaban.

Desde su creación como Escuela Industrial, en 1970, viene impartiendo la especialidad de Mecánica, la que durante los años ha cambiado de denominación, pero siempre conservando su carácter de Mecánica Industrial y que es el que actualmente tiene. La primera implementación de esta carrera data del año 1974, consistente en tres torno paralelo pequeños, un taladro de sobremesa y unas cuantas herramientas entregadas por el Mineduc. En 1976, recibe nueva maquinaria por parte del Ministerio, proveniente del convenio entre Chile y el gobierno de Checoeslovaquia conformada por dos fresadoras, dos rectificadoras, una afiladora y algunos instrumentos de medición, implementación que actualmente, pese a su precario estado y desfase tecnológico, se utiliza en la formación de los jóvenes. Otra implementación de maquinaria que ha recibido la especialidad fue la proveniente del convenio de Chile – España y que consistió en tres tornos paralelos, dos taladros y tres máquinas de soldar eléctricas.

En el año 1986, producto de la instalación de las Empresas Pesqueras en Puerto Chacabuco y de las expectativas de desarrollo en el área marítima de la comuna, que conllevaba una demanda de mano de obra calificada, se crea la especialidad de Pesquería y Construcción de Embarcaciones Menores, la cual en el transcurso del tiempo fue cambiando su orientación, debido a las modificaciones que también ha sufrido el sector productivo, hasta llegar hoy en día a la Carrera de Acuicultura. Esta especialidad hasta el año 1999 se impartía en forma tradicional y a partir del 2000 se comienza a entregar bajo la modalidad DUAL.

Como consecuencia, de este crecimiento productivo y de sus demandas, en 1992 se crea la especialidad de Secretariado Contable Computacional, que duró hasta el año 2001, fecha en que se produce el último egreso de alumnos. Este mismo año, en especialidades y como una manera de dar respuesta a estas necesidades, se crea la carrera de Servicios de Turismo, que es otra de las especialidades que imparte este Liceo.

Por otra parte, esta unidad educativa, como una forma de atender las necesidades de Educación de la población adulta y dar capacitación a personas que trabajaban en Salas Cunas Y Jardines Infantiles, crea en 1992 la Especialidad de Auxiliar de Párvulos en Modalidad vespertina, con una duración de dos promociones, la que culminaría en 1996, con su último egreso.

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(continuación)

CONTEXTO

• RESEÑA HISTÓRICA

Sin embargo, producto de una nueva necesidad, crea, por el periodo 2003 – 2004, la especialidad de Atención de Párvulos en modalidad Adultos y Contabilidad. De acuerdo a la exigencia del mercado laboral son reabiertas para el periodo 2010 - 2014 las especialidades de asistentes de párvulos y contabilidad en 2012 - 2013 ambas en modalidad adultos. A partir del año 2018 se reabre la especialidad de Atención de Párvulos.

En la década de los 80’, el regimiento realiza un convenio con el Establecimiento, donde comienza a impartirse educación para los soldados conscriptos, con orgullo se declara que el establecimiento fue pionero en esta modalidad y que hoy se realiza en todo el país. Aún se continúa con la educación a los soldados bajo el sistema de licitación. y desde hace cinco años se utiliza el sistema de licitación.

Actualmente, nuestro establecimiento imparte las especialidades de: Acuicultura, mecánica Industrial, Servicios de Turismo. Ofreciendo para el año 2016 la especialidad de Técnico en Enfermería.

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CONTEXTO

• SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El liceo Politecnico A-1 es el único liceo tp de la localidad, con amplia gama de especialidades y con una planta docente, completa, comprometida e idónea, en su mayoría con resultado competente y destacado en su evaluación docente. Además, se cuenta con un equipo PIE y apoyo psicosocial permanente para sus estudiantes y familias.

Contamos con empresas que reciben y apoyan a los estudiantes en su práctica profesional e inserción en el mundo laboral. Integramos redes de prevención y rehabilitación con hospital e instituciones gubernamentales y no gubernamentales (universidades) que apoyan a nuestros estudiantes en las áreas socio afectiva y en lo que requieran

Somos una institución comprometida con el desarrollo de actividades extra programáticas que se presentan a la comunidad educativa y comunidad en general. Por otra parte, muchos de nuestros estudiantes se muestran desmotivados con sus estudios y cuentan con escaso compromiso de sus apoderados en el proceso formativo y educativo. Muchos de ellos provienen de hogares disfuncionales y con altos índices de vulnerabilidad, lo que sumado al 30% d estudiantes con NEE afecta significativamente el rendimiento académico, lo que conlleva a una significativa tasa de deserción escolar concentrada en 1° y 2° medio.

Nuestra comuna cuenta con alto consumo de alcohol y drogas lo que inevitablemente afecta a la salud física y psicológica de nuestros jóvenes.

Sin embargo, nuestros estudiantes cuentan con la oportunidad de continuar estudios superiores en instituciones universitarias o CFT’s, lo que se ve favorecido con instancias como el programa PACE y otras. Además, nuestros educandos pueden postular a becas existentes, ya sea, como estudiantes del establecimiento o una vez egresados.

En el ámbito docente existe agobio laboral, tomando como base la extensa carga horaria con estudiantes y el exceso de burocracia que implica la labor de los docentes.

IDEARIO

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• SELLOS EDUCATIVOS

1.- Formación Técnico Profesional. 2.- Enfoque basado en competencias: que permita a los estudiantes integrarse en la vida laboral y continuidad de estudios superiores. 3.- Compromiso con el desarrollo personal y social del estudiante.

IDEARIO

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• VISIÓN

• MISIÓN

Ser reconocidos como una entidad educativa Técnico Profesional, sólida y comprometida con el óptimo desarrollo personal y valórico de nuestros estudiantes, siendo protagonistas de sus aprendizajes y constructores de su proyecto de vida, que aportan al desarrollo cultural y socio-económico de una sociedad globalizada.

Somos una institución encargada de impartir Educación media Técnico Profesional y Humanístico Científico Vespertino, con proyección a estudios superiores, que forma técnicos con un sólido perfil humanista y laico, desde un currículo basado en competencias con un enfoque integral, que se adapta, tanto a las condiciones del entorno, como a los avances de la ciencia y la tecnología, propio del desarrollo sustentable.

IDEARIO

• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

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Principios y enfoques educativos

1.- Asegurar el cumplimiento de los programas académicos del currículum nacional en todas las asignaturas, poniendo énfasis en los módulos de las distintas especialidades que el establecimiento imparte y que cumplan con los criterios de calidad establecidos por el Ministerio de Educación. 2.- Dar oportunidades de una realización profesional a los jóvenes de la comuna y región que aspiran a formarse en el ámbito técnico profesional y que responda a los requerimientos de desarrollo de la comuna, región y el país. 3.- Formar profesionales del ámbito Técnico profesional que valoren las diferentes fuentes del saber, incluyendo el conocimiento multidisciplinario y la participación social. A la vez, dispongan de la capacidad de planificar y desarrollar acciones que contribuyan a mejorar las condiciones de vida de las personas, comunidades, organizaciones o sociedad. 4.- Realizar actividades de vinculación con el medio que contribuyan a generar un clima de formación, especialización e inserción en el mundo laboral. 5.- Educación inserta en la Cultura Cristiana, laica. 7.- Desarrollar con creatividad, asertividad y equidad las áreas cognitivas, afectivas y psicomotrices. 8.- Considerar las necesidades de renovación de las herramientas y metodologías educativas. 9.- Promover el desarrollo de valores universales. 9.- Respetar la multiculturalidad. 9.- Cultivar el sentido de pertenencia. 10.- Utilizar las Teorías del Constructivismo y Conductismo como base teórica que orientan nuestro proceso educativo. 11.- Estrechar vínculos con las distintas empresas de los sectores económicos, para la adecuada inserción de nuestros estudiantes y aportar al desarrollo de la comuna, región y país. 12.- Promover en los estudiantes la continuidad de estudios en educación superior. 13.-Generar y fortalecer redes con diversas instituciones que apoyen el desarrollo psicosocial de nuestros estudiantes.

IDEARIO

• DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

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Valores y competencias específicas

VALORES Estos son los valores que orientan nuestra actividad docente y cuyo desarrollo alentamos en las aulas: • Biológicos: salud física y mental. • De la conducta ética: con uno mismo y con los demás. • Estéticos: fomento de la sensibilidad, del buen gusto y de la creatividad. . De respeto a la diversidad: a otras formas de ser, de pensar y de hacer. • De convivencia universal: de justicia, paz y solidaridad. • Intelectuales: sabiduría, rigor lógico y disciplina. • Del trabajo: como vía para la realización y suprema dignidad del ser humano. • De la veracidad: adecuación entre pensamiento y realidad. • De libertad: bien supremo, con el correlato de la responsabilidad. • De la personalidad: referentes comportamentales, saber ser, saber hacer, saber estar. • Metafísicos: de apertura a la trascendencia. Competencias Específicas Nuestro establecimiento busca reforzar en los estudiantes la importancia del Respeto a sí mismo, hacia otros, a la vida, a la diversidad que existe en nuestra comunidad educativa. De manera tal, que al egresar sean capaces de extrapolar este valor a su rol profesional, social y familiar. La Responsabilidad entendida como la preocupación por sus deberes y compromisos, puntualidad en toda acción, asistencia a clases, conocimiento y cumplimiento de las normativas internas del colegio y asumir tanto la responsabilidad como las consecuencias de sus actos. La Solidaridad manifestada a través del interés por los demás, esmerarse en ayudar a otros de manera efectiva, enfocada en el apoyo a sus pares, propiciando de esta manera una buena convivencia que favorezca el aprendizaje efectivo para todos.

IDEARIO

• PERFILES

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Equipo Directivo

DIRECTOR Administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa, siendo su función principal liderar y dirigir el proyecto educativo institucional. Gestionar una buena relación con la comunidad y el entorno. Representar al colegio en su calidad de miembro de la dirección. Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del establecimiento. INSPECTOR GENERAL Responsable de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del reglamento interno de la institución. Gestionar el clima organizacional y la convivencia. Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto educativo institucional; Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos. UTP Responsable de asesorar a la dirección en la elaboración del plan de actividades del establecimiento. Coordinación, programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades de la unidad técnico pedagógica en coordinación con los departamentos y profesores Coordinar y apoyar al profesorado en su función docente. Rol de fiscalización y supervisor. Liderazgo técnico. Rol de acompañamiento en la acción en el aula. Buena comunicación para favorecer el clima organizacional. Promover el trabajo en equipo. ORIENTADOR Responsable de conducir el proceso de orientación que se desarrolla en el establecimiento. Planificar, coordinar y supervisar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional del liceo con la colaboración de las especialidades. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo personal. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

IDEARIO

• PERFILES

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Docentes y Asistentes de la Educación

DOCENTES: -Se identifican con la orientación, sentidos, principios y valores del establecimiento y se comprometen, difunden y trabajan conjuntamente en función de estos lineamientos. -Diversifican la enseñanza empleando metodologías y estrategias didácticas efectivas, variadas e inclusivas que permitan a todos los estudiantes, independiente de su estilo y ritmo de aprendizaje, la adquisición de aprendizajes significativos e integrales.

-Conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés mostrando un dominio destacado de los contenidos y habilidades de la asignatura que imparten, logrando así que los estudiantes comprendan y se involucren activamente siendo protagonistas de su aprendizaje.

-Demuestran liderazgo y control del curso generando un ambiente organizado, respetuoso e inclusivo. -Manifiestan interés por sus estudiantes, les monitorean y entregan retroalimentación constante, ayudándolos a reflexionar sobre sus propios procesos de aprendizaje. -Modelan y enseñan a los estudiantes las habilidades blandas o transversales tales como comunicación efectiva y asertiva, la auto-gestión de emociones, la creatividad, la capacidad de trabajar en equipo, la responsabilidad, la honestidad, el compromiso y las actitudes proactivas a la hora de resolver problemas y generar ideas innovadoras.

-Investigan permanentemente, evalúan su desempeño y se perfeccionan. - Profesor Jefe: Pegar después

Los Asistentes de la Educación:

-Se identifican con la orientación, sentidos, principios y valores del establecimiento y se comprometen, difunden y trabajan conjuntamente en función de estos lineamientos. -Colaboran estrechamente en el proceso académico y formativo de los estudiantes, reconociendo además su rol como modeladores de conducta, actitudes y habilidades transversales.

-Evidencian una elevada ética de trabajo lo que les permite cumplir a cabalidad con sus funciones, mantener relaciones respetuosas y colaborativas con los otros miembros de la comunidad escolar, ser responsables con sus horarios de trabajo, mostrar el compromiso y las actitudes proactivas a la hora de resolver problemas.

-Actúan como mediadores y contribuyen a la adecuada resolución de conflictos entre estudiantes promoviendo que dialoguen, busquen acuerdos, escuchen y se pongan en el lugar del otro, autorregulen impulsos y emociones, reconozcan responsabilidades y reparen faltas.

Auxiliar de Servicios Menores. Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento. Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que le encomienden. Cuidar y mantener jardines.

Informar de las necesidades para el mantenimiento del establecimiento. Asistir en el aseo de salas de clase, asignadas y cuando sea requerido. Preparar y mantener la calefacción en las diversas instalaciones del establecimiento.

IDEARIO

• PERFILES

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Estudiantes

-Tener como valores fundamentales la solidaridad, el respeto y la responsabilidad. - Participativo, tener la capacidad de integrarse a las distintas actividades de su vida escolar, familiar y comunitaria.

- Capaces de reconocer sus potencialidades y limitaciones, esforzándose para superarlas. - Capaces de asumir sus responsabilidades y las consecuencias asociadas a sus actos. - Comprometidos y leales, sentirse parte de la comunidad educativa. - Individuos autónomos, esforzados, reflexivos, críticos y creativos. - Capaces de desarrollar y potenciar sus capacidades físicas, intelectuales y artísticas a través de la participación activa dentro y fuera del colegio. - Poseer la capacidad de trabajar en equipo. - Tener conciencia social y ecológica. - Involucrarse en el Proyecto Educativo y Reglamento de Convivencia.

- Demostrar preocupación por la higiene y su adecuada presentación personal.

1. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y escritura pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores.

2. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia laboral.

3. Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas.

4. Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes. 5. Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras. 6. Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas normas culturales internas de la organización que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivación laboral.

7. Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación permanente.

8. Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones e ideas. 9. Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental.

10. Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios básicos de gestión financiera y administración para generarles viabilidad. 11. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección personal según la normativa correspondiente.

12. Tomar decisiones financieras bien informadas, con proyección a mediano y largo plazo, respecto del ahorro, especialmente del ahorro provisional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades del endeudamiento crediticio y de la inversión.

IDEARIO

• PERFILES

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Apoderados

El apoderado debe ser una persona mayor de edad, responsable y QUE SE COMPROMETA A ASISTIR al Establecimiento cada vez que éste lo solicite. Se identifican con la orientación, sentidos, principios y valores del establecimiento y se comprometen, difunden y trabajan conjuntamente en función de estos lineamientos. Sean responsables en conocer los lineamientos generales de la institución, normativa interna del establecimiento educacional y de acuerdo a ello seguir protocolos establecidos. Sean capaces de asumir el compromiso inherente a la formación de sus hijos e hijas, participando activamente de las diversas reuniones de apoderados y de actividades que se imparten dentro del establecimiento. Manifiesten confianza y apoyo al Proyecto Educativo del Establecimiento, favoreciendo progresivamente el desarrollo integral y autónomo de su educando, manteniéndose informado del rendimiento académico y desarrollo personal de su pupilo(a). Respeten, apoyen y contribuyan al eficaz desempeño de la labor docente. Se muestren abiertos al diálogo, emitiendo sus puntos de vista, escuchando con aceptación y respeto a los distintos actores de la comunidad educativa que en alguna medida contribuyen a la educación de sus hijos. Establezcan una comunicación fluida con sus hijos e hijas, en las actividades que realicen en forma extra programática, en el colegio y en su vida general. Estén comprometidos en forma real y concreta con el proceso de enseñanza aprendizaje de su pupilo, apoyando constantemente con su presencia o de ser necesario brinde el apoyo con los especialistas idóneos según las necesidades que requiera

IDEARIO

• PERFILES

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Profesionales de Apoyo (profesionales y duplas psicosociales)

PSICÓLOGO/A Capacidad para Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar. Realizar diagnóstico y seguimiento de los/as alumnos(as) que presenten dificultades educacionales, socioafectivas, emocionales y conductuales. Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los/as alumnos(as), de acuerdo a sus necesidades educativas Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto a estrategias de intervención, de acuerdo al diagnóstico realizado para enfrentar las dificultades. Participar y planificar en conjunto con departamento de orientación, talleres e intervenciones específicas. Dar atención individual los estudiantes que requieran apoyo psicoeducativo. Derivar a centros de salud u otros, a aquellos alumnos/as que requieran atención de especialistas. Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento. Realizar talleres para profesores, según sea la necesidad de los docentes y del establecimiento educacional. ASISTENTE SOCIAL Promover condiciones escolares favorables para el adecuado desarrollo escolar de los y las estudiantes de manera de asegurar su permanencia en la escuela. Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e individuales de los miembros de la comunidad educativa. Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales de los actores de la comunidad educativa desde el nivel de la acción individual, grupal y familiar. Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de aquellos en situación de mayor vulnerabilidad para detectar y abordar precozmente problemas de ausentismo y riesgo de abandono escolar. Realizar diagnóstico socio familiar (situación de vulneración, análisis de factores protectores y de riesgo). Visitas a domicilio cuando las problemáticas a intervenir lo requieran. FONOAUDIÓLOGO/A. El Fonoaudiólogo/a es el profesional titulado de la carrera de Fonoaudiología, inscrito en el registro del Ministerio de Educación conforme a la normativa vigente. Debe realizar la evaluación y el tratamiento de alumnos/as con necesidades educativas especiales transitorias. Se deben realizar reevaluaciones periódicas de los procesos, aprendizajes y desarrollo del lenguaje en los/as alumnos(as) integrados. KINESIÓLOGO. El Kinesiólogo del Proyecto de integración escolar, es un profesional con título universitario en el área de kinesiología; para evaluar y tratar a los/as alumnos(as) adscritos a P.I.E. Evaluar a niños y niñas con N.E.E. tanto transitorias como permanentes para: - Medir y pesquisar desbalance Psicomotriz a través de test de Picq y Vayer. - Evaluación integral para niños y niñas con trastornos motrices y/o neurológicos. Pesquisar alumnos/as con alteraciones: sensoriales, motrices, propioceptivas, neurológicas, traumatológicas, etc. para ser adscritos a P.I.E.

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EVALUACIÓN

• SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

El seguimiento al PEI se realizará anualmente (a fines de cada año escolar). Este seguimiento y proyecciones se hará a partir del análisis de:

-resultados mediciones estandarizadas: SIMCE y PSU. -% de estudiantes que ingresan a la educación superior. -% de estudiantes que realizan práctica profesional y se titulan. -%de retiro. -%deserción. -%asistencia. -% aprobación. -%estudiantes que participan en talleres extraescolares. -resultados encuesta de satisfacción. -% de logro de los objetivos estratégicos. -resultados de evaluación del PME.

Rendimiento bimensual, semestral y anual. Rendimiento semestral y anual Cualitativo (niveles de logros de aprendizajes) y cuantitativo (estadístico). Análisis cualitativo de los resultados mediciones estándar.

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