SÍLABO DE COMUNICACIÓN III...grupales. Participaciones espontáneas. Opinión libre, teniendo en...

INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

1

SÍLABO DE COMUNICACIÓN III I . DATOS GENERALES:

1.1. Periodo Académico : 2017-I 1.2. Semestre académico : III 1.3. Área : COMUNICACIÓN III

1.4. Carrera profesional : EDUCACIÓN ISECUNDARIA 1.5. Especialidad : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIBENTE 1.6. Etapa de la carrera : Formación General 1.7. Horas : 04 horas semanales

1.8. Créditos : 03 1.9. Duración : Inicio 20 de marzo 2017 Término: 21 de julio 2017 1.10. Docente : Lic. Marcos Gimo Reyna Saboya - [email protected] Celular: RPM # 951643923

II . MISIÓN Y VISIÓN:

MISIÓN VISIÓN

Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya función es la

formación acreditada de docentes, comprometida con el cambio social con

sentido humanista, ambiental e intercultural, acorde con los avances científicos

y tecnológicos.

Ser al 2021, un referente regional de la Formación Docente acreditada basada en una educación para el éxito,

comprometida con el desarrollo Regional y Nacional, capaz de producir y difundir experiencias pedagógicas

innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro de los

principios de una Educación de Calidad.

III . FUNDAMENTACIÓN

El Área de Comunicación III, desarrolla en los estudiantes habilidades lingüístico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y recursos apropiados para organizar las ideas, producir textos coherentes y utilizar con pertinencia l a gramática y normativa en diversos tipos de textos orales y escritos;

asimismo, para la argumentación, favoreciendo la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, así como la capacidad de escucha, tolerancia y respeto. Asimismo, el Área de Comunicación III, le permitirá al futuro docente analizar con sentido crítico el lenguaje de los medios de comunicación social y su incidencia en la educación y la cultura, desde las diversas teorías de la comunicación social.

La experiencia curricular pertenece al área de Formación General; es de naturaleza teórico-práctica y de carácter obligatorio. Potencializa las habilidades comunicativas, mediante el uso del código lingüístico y no lingüístico. Enfatiza la función que cumple la lectura y la redacción en contextos interculturales utilizando estrategias innovadoras que favorezcan la actitud reflexiva, crítica e investigativa y la mejora continua como persona y profesional. Comprende aspectos relacionados con la expresión oral, la co mprensión y la producción de textos.

TEMA TRANSVERSAL:

mailto:[email protected]


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Educación ambiental

Educación intercultural

VALORES: Tolerancia, Solidaridad, Equidad e inclusión, justicia y Comportamiento democrático y libertad

IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios de desempeño Conocimientos Estrategias Cronograma Producto Indicadores Técnicas e

Instrumentos

Dimensión Personal:

1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, fortaleciendo su identidad, valorando las expresiones

culturales de su región.

UNIDAD I: “GRAMÁTICA, COMUNICACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS” (20 de marzo al 28 de abril)

Introducción al área Presentación del área y del

sílabo.

Proyección del PPT con el contenido de la clase El

docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia

para el propósito del área. Presentación del área a través del análisis del sílabo.

Lee detenidamente el sílabo y expresa sus ideas. Comparte experiencias

Lee detenidamente el cuestionario de la prueba de entrada y responde

correctamente según sus saberes previos.

SEMANA 1

20 al 24 de

marzo

Sílabo Acta

Analiza y reflexiona sobre los conocimientos del sílabo.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Intervenciones

Análisis directo de contenido

Diálogo –guía de dialogo

Prueba de entrada

Prueba de entrada

Desarrolla evaluación de entrada,

demostrando dominio cognoscitivo y procedimental, previo al desarrollo de la asignatura.

Prueba de desarrollo Registro auxiliar

La tilde en palabras

Compuestas

Proyección del PPT con el contenido de la clase Lluvia de ideas Lee

separata Subraya el texto Trabajo individual

Comparten sus trabajos Aplican lo aprendido en una práctica. Redactan textos aplicando

la acentuación de palabras

Trabajo práctico (portafolio)

Redacta textos aplicando la acentuación de las palabras compuestas, según su carrera.

Comprende el uso ortográfico de tildación en las palabras compuestas.

Observación sistemática

Lista de cotejo Práctica calificada


3

Profesional pedagógica:

2.1.3. Domina contenidos básicos de comunicación: Organización

textual y Estrategias para la comprensión de textos orales y escritos organizándolos para generar aprendizajes pertinentes

así como los relacionados con la conservación del medio ambiente en los distintos contextos.

2.4.2. Promueve la participación democrática de los actores educativos en la educación, con la

finalidad de desarrollar capacidades de gestión y organización con la comunidad y

otros actores

compuestas.

SEMANA 2

27 al 31 de marzo

Signos de puntuación: uso de la coma y el punto

Proyección del PPT con el

contenido de la clase Preguntas de recojo de información

Exteriorizan sus conocimientos demostrando seguridad.

Argumentan sus ideas demostrando seguridad. Leen información, aplicando técnicas de lectura.

Aplican sus conocimientos en el trabajo práctico. Trabajos individuales y

grupales. Participaciones espontáneas.

Opinión libre, teniendo en cuenta las normas de la REA

Trabajo práctico

(portafolio)

Utiliza correctamente las normas

ortográficas de puntuación, la coma y el punto en la producción de textos para darle.

Identifica las clases de concurrencia vocálicas en los ejercicios propuestos.

Observación sistemática.

Ficha de observación

Registro auxiliar Práctica calificada

Comprensión lectora:

control de proceso lector

Proyección del PPT con el contenido de la sesión.

Lluvias e ideas Trabajo individual Lectura de textos

Trabajo individual Compartimos en plenaria el trabajo.

SEMANA 3

3 al 7 de abril

Trabajo práctico

Recupera información de diversos

textos escritos. Reorganiza información de diversos

textos escritos. Infiere el significado de los textos

escritos.

Lectura de Textos escritos

Observación

sistemática. Ficha de observación

Práctica calificada


4

Socio comunitaria: 3.1.1. Propicia un clima de respeto

y de sinergias en la interacción con otros actores socio educativos para fortalecer la gestión institucional de

manera crítica y reflexiva.

3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional,

los saberes culturales y los recursos de la comunidad y de su entorno

Práctica de comprensión Lectora

Lectura asistida Niveles de la comprensión La metacomprensión

Tipología textual Tipos de párrafos La idea principal y

secundarias Actividades de

autoparendizaje recuperado de: http://www.redalyc.org/articu

lo.oa?id=44730204 Actividad de

autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional

http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC. Evaluación objetiva en línea.

Participa en el FORO de presentación en la

plataforma virtual

Desarrollo de la prueba

en la plataforma

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Desarrolla la evaluación virtual sobre los contenidos de autoaprendizaje en la

plataforma virtual institucional.

Participa en el FORO presentación en la plataforma virtual en la plataforma

http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/

Lectura de Textos

escritos



Práctica calificada

Estrategias de comprensión de textos orales y escritos

Presentación de imágenes Lluvias e ideas Proyección del PPT con el

contenido de la sesión. Trabajo individual Narración inédita de cuentos, mitos, leyendas,

etc. Producción de cuentos con temática infantil.

SEMANA 4

10 al 14 de abril

Cuentos con temática infantil

Planifica la producción de diversos textos escritos

Escucha activamente diversos textos orales Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales y escritos. Crea cuentos, relatos, mitos, historias y

anécdotas, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.



http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44730204






5

Organización textual:

jerarquía, analogía, clasificación.

Presentación de imágenes Conversaciones. Lluvias e ideas

Proyección del PPT con el contenido de la sesión. Dramatizaciones

Ejercicios prácticos Trabajo individual Trabajo grupal

Lectura de textos

SEMANA 5

17 al 21 de abril

Organizadores

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado y elabora organizadores visuales.

Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales) y resume el

contenido de un texto de estructura compleja.

Lectura de Textos escritos: literarios y

no literarios.


Organizadores de

información

Coherencia, cohesión y adecuación en la producción de textos.

Proyección del PPT con el contenido de la clase Lee información sobre los

tipos de textos. Formatos textuales Como se conforman los

textos. Trabajos individuales Trabajos en dúo

Actividades de autoparendizaje recuperado de:

http://pre-texto.wikispaces.com/Adecuaci%C3%B3n%2C+cohe

rencia+y+cohesi%C3%B3n?responseToken=2c07267613ccc1308ccef413f7ccd

dfc Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la

plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la

TIC. Evaluación objetiva en línea.

Texto argumentativo (ensayo)

(plataforma)


en la plataforma

Analiza la importancia de la coherencia y cohesión en la producción de textos. Utiliza información gramatical para dar

coherencia y cohesión a sus escritos Usa los recursos ortográficos de

puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa información gramatical para dar coherencia y cohesión a sus escritos.

Produce sus textos con estructura compleja sobre temática de su especialidad, respetando la estructura

según su naturaleza.

Desarrolla la evaluación virtual sobre

los contenidos de autoaprendizaje

Lectura de textos


Rúbrica

(portafolio)

Evaluación de desempeño

Lee detenidamente las interrogantes y alternativas

SEMANA 6

Prueba escrita

Desarrolla acertadamente la evaluación de la unidad.


http://pre-texto.wikispaces.com/Adecuaci%C3%B3n%2C+coherencia+y+cohesi%C3%B3n?responseToken=2c07267613ccc1308ccef413f7ccddfc










6

Autoevaluación y coevaluación.

presentadas en la evaluación.

24 al 28 de abril

Portafolio Autoevaluación coevaluación

Evalúa a sus compañeros a través de la coevaluación y se evalúa así mismo

por medio de la autoevaluación.

Registro auxiliar Prueba de desarrollo

Rúbrica


UNIDAD II: “EL LENGUAJE Y LAS ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS ” ( 01 de mayo al 16 de junio )

Estrategias para la organización y gestión de la información: Aplicación a la generación del trabajo de

investigación.

Proyección del PPT con el

contenido de la clase. Lectura Trabajos individuales

Trabajos grupales Exposiciones Lluvia de ideas Organiza la información en

diferentes organizadores. Presentación a través de la técnica del museo de sus

organizadores presentados en equipo.

SEMANA 7

01 al 05 de mayo

Organizadores visuales en equipo - museo

Portafolio

Produce sus textos con estructura

compleja sobre temática de su especialidad, respetando la estructura según su naturaleza en organizadores.

Lectura analítica de

textos

Observación

sistemática.

Registro auxiliar

Rúbrica

Autoevaliuación

Coevaluación

El lenguaje llano, características e importancia

Lectura individual Lectura en grupo Lectura asistida

Trabajos individuales Aplica técnicas de lectura Trabajo grupal

Organiza su exposición Presenta su exposición

Actividades de autoparendizaje recuperado de: http://lenguajeadministrativo

.com/sobre-el-lenguaje-llano/ https://comunicacionyotrashi

erbas.wordpress.com/tag/lenguaje-llano/ https://estilo llano.wordpress.

com/

SEMANA 8

08 al 12 de

mayo

Exposición


en la plataforma

Analiza información sobre el lenguaje llano en diferentes contextos.

Expone su trabajo grupal sobre la temática con argumentos.

Evalúa a sus compañeros a través de la coevaluación y se evalúa así mismo por medio de la autoevaluación.


plataforma virtual institucional.

Lectura de Textos escritos con

estructura compleja


Guía de calificación

de exposición

Autoevaluación y

coevaluación.

Prueba objetiva Registro auxiliar

http://lenguajeadministrativo.com/sobre-el-lenguaje-llano/



https://comunicacionyotrashierbas.wordpress.com/tag/lenguaje-llano/



https://estilollano.wordpress.com/



7

PROYECTO DE RESIDUOS SÓLIDOS

Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la


TIC. Evaluación objetiva en línea.

Participa en el FORO de DISCUSIÓN, en la plataforma virtual, sobre el lenguaje llano,

características e importancia, teniendo en cuenta las actividades de

autoeaprendizaje.

Participación activa de todos los estudiantes en las actividades del proyecto.

(sábado 13/05/2017)

Participa en el FORO de DISCUSIÓN, en la plataforma virtual, sobre el lenguaje llano, características e importancia, teniendo en cuenta las

actividades de autoeaprendizaje.

Redacción de documentos administrativos: El informe

técnico pedagógico

Lluvia de ideas

Proyección del PPT con el contenido de la clase Separata de información.

Trabajos individuales Trabajos en equipo asistido Presentación de trabajos

grupales en plenaria.

SEMANA 9

15 al 19 de

mayo

Informe técnico

pedagógico

Planifica la producción de textos

administrativos: el informe técnico pedagógico

Utiliza de manera correcta los signos de

puntuación y tildación, para dar claridad y sentido al informe que produce.

Revisa si ha mantenido el tema,

cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

Lectura de Textos

escritos

Observación

sistemática. Rúbrica




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Redacción de documentos administrativos: La carta de agradecimiento.

Lluvia de ideas Proyección del PPT con el contenido de la clase

Separata de información. Trabajos individuales Trabajos en equipo asistido

Presentación de trabajos grupales en plenaria.

SEMANA 10

22 al 26 de

mayo

La carta de

agradecimiento.

Planifica la producción de textos administrativos: la carta de agradecimento.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de

consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Revisa si ha mantenido el tema,

cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

Observación

sistemática.


Autoevaluación Coevaluación

Teorías de la comunicación social.

Proyección del PPT con el contenido de la clase

Lectura crítica de la separata Análisis individual de la

separata utilizando las técnicas de la lectura Trabajo en equipo y asistido

Elaboran su esquema sobre lo leído para ser expuesto

Actividades de autoparendizaje

recuperado de: http://www.proglocode.unam.mx/sites/proglocode.unam.

mx/files/Paidos_-_Historia_De_Las_Teorias_De_La_Comunicacion1%20%281%29.pdf

Realizaran un ensayo sobre la lectura del punto N° 7: La influencia de los medios de

comunicación. Actividad de autoaprendizaje que será

desarrollado utilizando la

SEMANA 11

29 de mayo 02 de junio

Exposición

Ensayo


en la plataforma

(plataforma)

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes

previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el

tema tratado a través de su exposición.

Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.

Elabora un ensayo sobre el tema 7 del libro de Historias de las teorías de la

comunicación y lo sube a la plataforma.

Desarrolla la evaluación virtual sobre los contenidos de autoaprendizaje en la plataforma virtual institucional.


Lectura de textos impresos



de exposición

Lectura del libro

Historias de las teorías de la

comunicación,

numeral 7. Rúbrica


Prueba objetiva Registro auxiliar

http://www.proglocode.unam.mx/sites/proglocode.unam.mx/files/Paidos_-_Historia_De_Las_Teorias_De_La_Comunicacion1%20%281%29.pdf







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TIC. Evaluación objetiva en línea

Análisis crítico del lenguaje de los medios de comunicación masiva: la

prensa, radio, televisión, internet. Aplicación a la educación y cultura.

Proyección del PPT con el contenido de la clase Lectura crítica de la

separata Análisis individual de la separata utilizando las

técnicas de la lectura Trabajo en equipo y asistido Actividades de

autoparendizaje recuperado de:

http://veyrat.blogs.uv.es/files/2011/02/el-lenguaje-en-los-medios-de-comunicacion-

2.pdf Actividad de autoaprendizaje que será

desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarap

oto.edu.pe/, en el uso de la TIC. Evaluación objetiva en

SEMANA 12

05 al 09 de

junio

Exposición

Ensayo sobre los medios de

comunicación


en la plataforma

(plataforma)

Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información,

evitando contradicciones.

Mantiene la interacción desarrollando

sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado a través de su exposición.

Redacta un ensayo sobre los medios de comunicación y lo sube a la plataforma virtual.


plataforma virtual institucional. Evalúa a sus compañeros a través de la coevaluación y se evalúa así mismo

por medio de la autoevaluación.

Lectura de textos

Observación

sistemática.

Rúbrica

Autoevaluación y

coevaluación.

Prueba objetiva

Registro auxiliar



http://veyrat.blogs.uv.es/files/2011/02/el-lenguaje-en-los-medios-de-comunicacion-2.pdf







10

línea.

Evaluación de desempeño


Lee detenidamente las interrogantes y alternativas presentadas en la evaluación.

SEMANA 13

12 al 16 de

junio

Prueba escrita

Portafolio

Autoevaluación coevaluación

Desarrolla acertadamente la evaluación de la unidad. Evalúa a sus compañeros a través de

la coevaluación y se evalúa así mismo por medio de la autoevaluación.

Observación sistemática Registro auxiliar Prueba de desarrollo

Rúbrica Autoevaluación y coevaluación.

UNIDAD III: “LEEMOS, ORGANIZAMOS Y PRODUCIMOS TEXTOS” (19 de junio al 21 de julio)

Los organizadores visuales y su aplicación en exposiciones orales: mapa conceptual, mapa mental.

Presentación del tema Lectura individual aplicando técnicas de lectura Lluvia de ideas

Trabajo individual Trabajo en equipo Acompañamiento en la

organización de la información y la elaboración de organizadores visuales.

Socializan sus productos. Reflexionan sobre el aprendizaje.

Actividades de autoparendizaje recuperado de:

http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.pe/2010/01/l

os-organizadores-graficos-toman-formas.html http://mapasconcep122.blog

spot.pe/2014/12/tipos-de-organizadores.html

https://es.slideshare.net/EdisonAndrade2/organizadores-grficos-15042591

SEMANA 14

19 al 23 de junio

Organizadores visuales

en físico y en virtual

(plataforma)

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante

procesos de interpretación y reflexión. Construye organizadores gráficos

(cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semánticas, línea de

tiempo, etc.) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Sube a la plataforma virtual los organizadores trabajadas en el aula


Lectura de textos



Lectura de textos

Registro auxiliar de notas

Autoevaluación y

coevaluación.

Los organizadores visuales y su aplicación en

exposiciones orales: línea de tiempo, círculo concéntrico, cuadros

sinópticos.

http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.pe/2010/01/los-organizadores-graficos-toman-formas.html




http://mapasconcep122.blogspot.pe/2014/12/tipos-de-organizadores.html







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PROYECTO DE

RESIDUOS SÓLIDOS

Actividad de autoaprendizaje que será

desarrollado utilizando la plataforma institucional http://www.pedagogicotarap

oto.edu.pe/, Participación activa de

todos los estudiantes en las actividades del proyecto

(sábado

17/06/2017)

Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación del siglo XXI.

Proyección del PPT con el contenido de la clase. Lee información sobre las

nuevas tecnologías Análisis de lecturas Aplicadas a la educación del

siglo XXI. Trabajos individuales Trabajos en equipo y

preparan sus exposiciones. Exponen sus trabajos Actividades de

autoparendizaje recuperado de:

http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/brito12.pdf

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero4/Articulos/Formateados/NTIC_

SXXI.pdf http://tecnologiaedu.us.es/c

uestionario/bibliovir/xxi.pdf Actividad de autoaprendizaje que será

desarrollado utilizando la

SEMANA 15

26 al 30 de junio

Exposición

Desarrollo de la prueba en la plataforma

(plataforma)

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su

propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Ordena sus ideas en torno a un tema

específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando

contradicciones y vacíos de información. Varía la entonación, volumen, ritmo,

pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos

adecuados a sus normas culturales. Desarrolla la evaluación virtual sobre los contenidos de autoaprendizaje en la

plataforma virtual institucional. Evalúa a sus compañeros a través de

la coevaluación y se evalúa así mismo por medio de la autoevaluación.

Lectura de textos

Observación

sistemática.


de exposición






http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero4/Articulos/Formateados/NTIC_SXXI.pdf




http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/xxi.pdf



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TIC. Evaluación objetiva en línea

Estrategias para la expresión oral: el simposio,

debate, discusión controversial, panel, mesa redonda, conversación,

exposición y discurso.

Proyección del PPT con el contenido de la clase.

Lectura de análisis Trabajos individuales Trabajos grupales

Lluvia de ideas Exposiciones Autoevaluación Coevaluación

Actividades prácticas. Autoaprendizaje

recuperado de: http://www.cre.umontreal.ca/cedeleq/documents/5LO.pdf

Actividad de autoaprendizaje que será desarrollado utilizando la plataforma institucional

http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/, en el uso de la TIC.

Participación activa de todos los estudiantes en las

actividades del proyecto

SEMANA 16

03 al 07 de julio

(sábado

08/07/2017)

El simposio, debate, discusión controversial,

panel, mesa redonda, conversación,

exposición y discurso.

Trabajo práctico Plataforma virtual

Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de

sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de

información. Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el

significado de su texto. Evalúa si el contenido y el registro de

su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Desarrolla su trabajo práctico en la plataforma virtual.

Lectura de Textos escritos


Rúbrica

Autoevaluación Coevaluación

Ejecución de un simposio, debate, discusión controversial, panel, mesa

redonda, conversación, exposición y discurso.

PROYECTO DE RESIDUOS SÓLIDOS

Ejecución de la conversación, exposición y

discurso.

Proyección del PPT Trabajos individuales

Trabajos grupales Exposiciones Lluvia de ideas

Redacción del discurso Disertación de su discurso

SEMANA 17

10 al 14 de

julio

Exposiciones y el discurso

Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de su historia personal

y fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.

Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto.

Evalúa si sus recursos paraverbales y

Lectura analítica de textos



Rúbrica



http://www.cre.umontreal.ca/cedeleq/documents/5LO.pdf





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Participa en el FORO de satisfacción del curso, en la plataforma virtual al concluir

el curso.

no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Participa activamente en

interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué

momento intervenir

Presentación y sustentación del producto final

Presenta su producto final Proyección del trabajo en PPT

Exposiciones Lluvia de ideas Conclusiones

Evaluación

SEMANA 18

17 al 21 de julio

Exposición de su Producto Final

Portafolio

Sustenta con argumentos su producto final. Expresa con claridad sus ideas.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Utiliza estratégicamente variados

recursos expresivos.


Registro auxiliar Rúbrica

Evaluación final de desempeño

Autoevaluación y

coevaluación.

Lee detenidamente las interrogantes y alternativas presentadas en la

evaluación.

Prueba escrita

Portafolio Autoevaluación coevaluación

Desarrolla acertadamente la evaluación de la unidad.


Observación sistemática Registro auxiliar

Prueba de desarrollo Rúbrica Autoevaluación y coevaluación.

V. METODOLOGÍA

Las sesiones de aprendizaje serán dinámicas e interactivas. Los estudiantes realizarán trabajos individuales y en equipo para investigar e intercambiar experienc ias de aprendizaje. Las principales actividades serán la lectura comprensiva y reflexiva sobre temas relacionados con su especialidad, la diversidad e identidad cultural, así como la redacción clara, precisa y coherente sobre temas académicos; asimismo, tr abajarán en el marco de la investigación

formativa cuyo producto final observable será la elaboración de cuentos, mitos y leyendas con preguntas abiertas y objetivas, elaboradas teniendo en cuenta los niveles de la Comprensión Lectora para estudiantes de nivel secundario. Los procedimientos que se emplearán son: lectura comprensiva, exposiciones, redacción de textos breves, talleres; además, se incidirá en la corrección idiomática, intensiva y funcional, de manera permanente, la investigación como parte de la formación, trabajos virtuales, foros, evaluaciones en línea, lectura a través de link de autoaprendizaje.

VI. MEDIOS Y MATERIALES:

Textos y documentos varios, fichas de trabajo.

Proyector

Videos

Estudio de Casos

Separatas


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Libros de Consulta MED

Diccionarios

Sala virtual, plataforma institucional http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/,

Pizarra, cartel, papelotes, periódico mural, cinta maskingtape, memorias USB, laptop

Obras literarias, periódicos, revistas, enciclopedias, artículos, recursos TIC (videos, audios, internet, proyector multimedia y diapositivas), papelógrafos, plumones, etc.

VII. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: Se considerara: Asistencia 70%

Aprobar todas las unidades con un promedio mínimo de nota 11.0 Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo

Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula:

100

P.I.A25%+ x35%P.F+ x15%AyC+ x25%P.PPS

Dónde:

P.P = Productos de proceso AyC= Autoevaluación y coevaluación. P.F. = Producto de final P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.

P.S = Promedio semestral VIII . AUTOAPRENDIZAJE:

Las actividades de autoaprendizaje son reguladas por el “Manual de Autoaprendizaje”, que se encuentra en el siguiente link: http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/images/reglamentos/manual_autoaprendizaje.pdf



http://lenguajeadministrativo.com/sobre-el-lenguaje- llano/


https://estilo llano.wordpress.com/



http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.pe/2010/01/los-organizadores-graficos- toman- formas.html




http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero4/Ar ticulos/Formateados/NTIC_SXXI.pdf




http://www.pedagogicotarapoto.edu.pe/images/reglamentos/manual_autoaprendizaje.pdf
















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IX. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:

CÓDIGO DE BIBLIOTECA

IESPP-T LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.

Alvarado, H. (1999) Lenguaje y Comunicación. Universidad Mayor de San Marcos (1ra. Edición). Lima – Perú

0000804 – 0000806 – 0000807 – 0000809 -0000811

Alarcos Llorach. E. (…). Fonología Española. Fonología General, Fonología del Español. Editorial Gredos S.A. Madrid.

0004198 - 0004199 Alonso, M (…). Manual de Lengua Española- Segunda Año Bachillerato. Sintax is: Oración o Frase. Editorial Española S.A Amorós, T. M. (1999). Comunicación 1 Y 2. Bachillerato. Editorial Metrocolor.

0004789 – 0004791 – 0004792 –

0004793 - 0004795 - 0004796

Alliende, F(…). Comprensión Lectora 1,2,3. Instrucciones para el educador. Editorial Andrés Bello. Lima

0000906 – 0000903 - 0000912 Bazon, J. (…). Saussure y Los Fundamentos de la Lingüística. Principios Generales de lingüística sincrónica, lingüística diacrónica. Editorial Nueva Visión. Buenos Aires.

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Tarapoto, marzo de 2017

_______________________________ Prof: Marcos Gimo Reyna Saboya

Responsable del área

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