UNIVERSDIAD AUTONÓMA DE SINALOA

UNIVERSDIAD AUTONÓMA DE SINALOA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

CICLO 2011-2012

CULIACÁN ROSALES, SINALOA, OCTUBRE DE 2011.

D I R E C T O R I O

Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño

Rector

Dr. Ismael García Castro

Secretario Universitario

Dr. Jorge Ernesto Quintero Félix

Director de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales

Dr. César Aguilar Soto

Secretario Académico

Lic. Adriana Núñez López

Coordinadora Administrativa

Dr. Gerardo López Cervantes

Coordinador de la Licenciatura en Economía

Lic. Norma Alicia López Rivera

Responsable de Tutorías

ÍNDICE

Pagina

1.

Presentación……………………………………………………………………...

3

2.

Justificación……………………………………………………………………….

4

3.

Diagnostico……………………………………………………………………….

5

4.

Objetivos…………………………………………………………………………..

10

5.

Tipos de Tutorías………………………………..……………………………….

11

6.

Perfil y Funciones del Tutor……………………………………..………………

11

7.

Asignación Tutor-Tutorados……………………………….…………………...

13

8.

Metas-Acciones-Temporización………………………………………………..

13

9.

Instrumentos……………………..……………………………………………….

15

10.

Evaluación………………………………………………………………………...

16

11.

Referencias……………………………..………………………………………...

16

12.

Anexos…………………………………………………………………………….

17

1. Presentación

La Educación Superior enfrenta el reto de transformarse hacia una nueva visión y un nuevo paradigma en la formación de los alumnos, tomando como base los siguientes elementos: aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprendizaje autodirigido y la formación integral con visión humanista y responsable. (Avalos, V.J.R., Armenta, A. M. a., González, C.R. y Venegas, G. F. J. 2001. P.1.).

En correspondencia con lo anterior, los organismos internacionales como la Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones Unidas, y nacionales como la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) han propuestos en el centro de sus preocupaciones y sus acciones la transformación de la educación bajo el paradigma de aprendizaje centrado en el estudiante y la formación integral de los mismos, en tal sentido han diseñado estrategias que permitan a las instituciones de educación lograr lo anterior, una de ellas es el establecimiento de Programa de Tutorías, donde se visualiza la atención personalizada a un estudiante o un grupo de ellos por parte de un profesor tutor que los acompaña, asesora, guía en el tránsito escolar, mismo que deberá recibir capacitación para realizar esa función.

Desde esa perspectiva, la Universidad Autónoma de Sinaloa, ha establecido un nuevo modelo académico centrado en los alumnos y su aprendizaje y; realiza diversas acciones en relación al fortalecimiento del proceso educativo y los sujetos del mismo, Profesores, Alumnos, Administradores, Padres de familia, programas educativos, materiales, etc. una de ellas, en relación a los alumnos, es el establecimiento del Programa Institucional de Tutorías, aprobado por el H. Consejo Universitario, en Noviembre de 2006. En este programa, que depende de Secretaría Académica Universitaria, se establecen las bases para que las Unidades Académicas desarrollen e implementen Programas de Acción Tutorial.

En este sentido la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales (FACES) elabora, con la participación de su planta docente, el Programa de Acción Tutorial, como una estrategia de apoyo a la formación integral de nuestros alumnos y para contribuir a la mejora continua de nuestra Unidad Académica (UA).

La tutoría se considera una forma de incorporar el aprendizaje continuo, un proceso de acompañamiento durante la formación del estudiante, que se concreta mediante la atención personalizada a un alumno o a un grupo reducido de alumnos, por académicos competentes y capacitados para esta función (ANUIES, 2000).

Para el Programa Institucional de Tutorías, se considera una actividad académica extraclase, realizada por un tutor asignado por la institución para atender, orientar y acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos en el logro de su desempeño académico.

La ANUIES señala que el tutor orienta, asesora y acompaña al alumno durante su proceso de aprendizaje desde la perspectiva de conducirlo hacia su formación integral, lo cual significa estimular en él la capacidad de hacerse responsable de su aprendizaje y su formación.

El tutor es un agente, un supervisor; un académico que observa de cerca el desempeño de un estudiante; que detecta problemas que pueden reducir sus posibilidades de éxito; le sugiere alternativas; constata su aplicación y evolución. En definitiva, el tutor ante el alumno ejerce la función de consultor amistoso. (PIT 2006).

Es importante señalar que, por su modalidad, la atención pueden ser Individual, (Si el tutor proporciona atención personalizada al tutorado durante su trayectoria escolar), y Grupal, (Si esa atención se brinda a grupos de estudiantes).

Las actividades del tutor, consiste en estimular en los alumnos, las capacidades, habilidades y procesos de pensamiento, de toma de decisiones y de resolución de problemas. Las que, requieren en las siguientes fases: planeación, desarrollo y evaluación.

Dentro del desarrollo del programa otra figura importante es el Asesor Par, estudiante que a través del diagnóstico se identifica como idóneo para participar en actividades de apoyo a los demás estudiantes, mismo que estará siempre en coordinación con los tutores.

2. Justificación

El Departamento de Tutorías de la FACES establece en este documento la ruta a seguir para alcanzar las metas institucionales y particulares, partiendo de los datos resultados del diagnóstico para lograr el futuro deseado, elevar la calidad del producto educativo en la FACES; dicho plan se realiza de acuerdo a las orientaciones institucionales, las necesidades de los estudiantes y retoma las propuestas y sugerencia de los profesores, así como de la coordinación del programa.

Este Plan de Acción Tutorial (PAT) se desprende del Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, que a su vez responde a las políticas institucionales contempladas en el Plan Desarrollo Institucional Visión 2013. Es por ello que define como su objetivo principal elevar la calidad de los procesos educativos, para ello se realiza un diagnóstico de la problemática escolar y se diseñan acciones que ayudarán a aumentar las tasas de egreso y disminuir los índices de rezago, deserción y reprobación mediante el compromiso de todos los involucrados en esta tarea.

Metodología del PAT-FACES consta de propósito, alcance, responsabilidades, instrumentación, socialización, diagnostico escolar, designación, relación y capacitación de tutores; el desarrollo y mejora del plan.

3. Diagnóstico

3.1. El alumnado de la Licenciatura en Economía se encuentra compuesto por la siguiente cantidad y composición de alumnos.

Tabla 1. Matricula por grado y sexo

Sexo

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Femenino

35

11

22

14

21

Masculino

40

20

22

21

25

Total

75

31

44

35

46

Fuente: Elaboración propia, tomando información del Sistema de Autorizado de Control Escolar del ciclo 2011-2012 al 25 de octubre de 2011.

Tabla 2.- Evaluación de permanencia por corte generacional y ciclo escolar.

Generación

2011-2016

2010-2015

2009-2014

2008-2013

2007-2012

Ciclo 2011-2012

75

31

44

35

46

Ciclo 2010-2011

41

46

37

52

Ciclo 2009-2010

66

41

50

Ciclo 2008-2009

53

51

Ciclo 2007-2008

59

Permanencia (%)

100%

75%

66%

66%

78%

Deserción (%)

0%

25%

34%

34%

22%

Fuente: Elaboración propia, tomando información del Sistema Autorizado de Control Escolar durante los diferentes ciclos escolares al 25 de octubre de 2011.

Tabla 3.- En relación al número de alumnos rezagados a primer año por ciclo escolar es el siguiente:

Ciclo Escolar

No. de Alumnos

2011-2012

2

2010-2011

5

2009-2010

4

2008-2009

5

2007-2008

9

2006-2007

9

Fuente: Elaboración propia, octubre de 2011.

Tabla 4.- Relación de materias reprobadas por semestre y corte generacional.

Primer semestre

Materia/Generación

2007-2012

2008-2013

2009-2014

2010-2015

Teoría Política y del Estado

1

Teoría de las Funciones y Cálculo Diferencial

1

Contabilidad General

1

1

7

Algebra Lineal

1

Segundo Semestre

Micro economía I

1

15

Teoría del Valor y Plusvalor

2

2

Historia Económica General II

1

Cálculo diferencial e Integral

1

3

Análisis de los Estados Financieros

2

1

Tercer Semestre

Ecuaciones Diferenciales y Optimización Dinámica

13

Ingeniería Económica

6

Acumulación y Reproducción de Capital

2

1

Geografía Económica

Microeconomía II

10

Cuarto Semestre

Microeconomía III

3

6

Contabilidad Económica

7

Economía de América del Norte

1

Investigación de operaciones

11

Estadística Descriptiva y Probabilidad

2

20

Quinto Semestre

Inferencia Estadística

6

Administración

1

Economía de América Latina

1

Macroeconomía I

2

El Neo marxismo y La Nueva Economía Política

Sexto Semestre

Macroeconomía II

2

7

Teoría de Juegos

2

4

Econometría I

1

9

Formulación y Evaluación de Proyectos

5

Política Económica

5

Metodología de las Ciencias Económicas

1

Séptimo Semestre

Organización Industrial

7

Economía Mexicana

10

Macroeconomía III

2

Teorías del Desarrollo Regional

4

Econometría II

1

Taller de Investigación

4

Octavo Semestre

Finanzas Públicas

6

Corrientes del Pensamiento Económico Contemporáneo

3

Planeación

4

Teoría Monetaria y Política Financiera

2

Seminario de Investigación

7

Fuente: Elaboración propia, tomado de los kardex de alumnos inscritos en la Licenciatura de Economía en el ciclo escolar 2011-2012.

Es importante señalar que el compromiso institucional nuestro, es concluir con el cierre exitoso del programa académico, es decir, que cada uno de nuestros estudiantes desde su ingreso a la escuela tenga como meta egresar con título en mano. Sin embargo, la tabla anterior muestra las materias con mayor índice de reprobación. Estos datos muestran de manera clara la necesidad de un programa de tutorías.

Tabla 5.Evaluación y antecedente de los estudiantes de nuevo ingreso ciclo 2011-2012:

No.

NOMBRE

Promedio de Preparatoria

1

ABOYTIA RIESGO GUADALUPE MARIA

9.20

2

ACEVES BATIZ JASSIEL ALEXANDER

7.96

3

AGUILAR SALAZAR JESUS JOSE

7.00

4

ALBESTRAIN ANGULO ANGELA YADIRA

7.35

5

ALCANTAR MEDEL JESUS ALEJANDRO

8.27

6

ALVARADO RIVERA ALVARO FRANCISCO

7.98

7

ARAUJO RODRIGUEZ ESTEBAN

8.20

8

BUSTAMANTE SANCHEZ IVAN ANTONIO

8.70

9

CAMACHO GASTELUM ZULLY MARIEL

9.61

10

CARVAJAL CORDOVA GUSTAVO ARTURO

9.00

11

CASTELO JIMENEZ KARLA PATRICIA

8.30

12

CASTILLO REGINO OSCAR MAGGYVER

9.52

13

CAZARES URIARTE BLANCA ESPERANZA

9.31

14

CEDANO PRIETO REYES

9.98

15

CERVANTES HERNANDEZ EDNA GUADALUPE

9.52

16

CORRAL TREJO JOSE GUADALUPE

9.83

17

DEL VALLE CORTES EDGAR

9.46

18

ESPINOZA SANCHEZ JESENIA

8.70

19

GARCIA PASOS EZEQUIEL EDUARDO

9.98

20

GOMEZ ESCOBAR JORGE LUIS

8.29

21

GONZÁLEZ ONTIVEROS JESÚS IVÁN

9.50

22

GUTIERREZ ROMERO MARCO ANTONIO

7.00

23

HERNANDEZ GUICHO VANESSA GUADALUPE

9.00

24

HERNANDEZ LARA JENNIFER ROSARIO

9.50

25

HERNANDEZ MENDEZ VICTOR

7.40

26

HERNANDEZ MORENO JUDITH GUADALUPE

8.30

27

INZUNZA SANCHEZ DANIELA

8.70

28

JIMENEZ RAMIREZ LARISSA

8.43

29

LOPEZ ESPINOZA EDWUIN JESUS

10.00

30

LUGO HURTADO INDIRA VICTORIA

8.50

31

LUNA ACUÑA KARELY JACQUELINE

8.50

32

MAGALLANES RODRIGUEZ ANDRES

9.77

33

MÁRQUEZ MONTIEL MÉLIDA ANAÍS

7.30

34

MATZUMOTO GUERRA JESUS HUMBERTO

8.24

35

MILLAN OSUNA TOMAS

7.40

36

MILLÁN RAMOS MIGUEL ISAAC

9.71

37

MORENO SANCHEZ ANA JAZMIN

8.25

38

NIEBLA CARDENAS ROSA ALEJANDRA

8.00

39

NUÑEZ CARRILLO LIZBETH CAROLINA

6.80

40

NUÑEZ VERDUGO BRIANDA ELIZABETH

-

41

OBREGON CEBREROS SARA STEPHANIE

8.40

42

ONTIVEROS MARTINEZ VIANCA SEVET

9.40

43

OSUNA ARELLANO GLORIA GUDALUPE

9.50

44

PEÑA PAYAN PAULINA

10.00

45

PEREZ AMEZQUITA EVELYN MARIA

8.30

46

QUIÑONEZ ARAUJO FIDEL EDUARDO

7.62

47

QUIÑONEZ SAENZ NORA ANGELICA

8.67

48

RAMIREZ GUZMAN MANUEL

7.00

49

RAMIREZ LEYVA CRISTIAN JOVANNY AURELIO

8.90

50

RAMIREZ MEDINA ISAAC DARIO

8.40

51

RAMIREZ MEDINA ULISES ENRIQUE

8.41

52

RAMIREZ SARMIENTO MOABED ENRIQUE

7.50

53

RODRIGUEZ GANDARILLA CARLOS JARED

9.17

54

ROMERO PEREZ CRISTINA

9.30

55

RUIZ RUVALCABA AZUCENA CECILIA

8.85

56

SALAZAR UGALDE BRAYYAN

8.15

57

SALCEDO GONZALEZ ALAN CRISTOBAL

7.50

58

SANTIESTEBAN AVILA JOSE ALBERTO

9.46

59

SOBAMPO ROJO JOSE ANDRES

7.62

60

TAPIA ROCHA MELINA GUADALUPE

8.50

61

TEJEDA SOTO SUSANA GUADALUPE

8.50

62

TERRONES REYES RICARDO

8.08

63

URIARTE GARCIA SUGEY BERENICE

8.11

64

URIARTE ZAMBRANO SAUL BERNARDO

9.46

65

URIAS HIGUERA JORGE

8.40

66

VALDEZ VERDUGO STEPHANIE PAOLA

8.32

67

VALENZUELA IRIBE KARLA DE JESÚS

8.50

68

VALLES LOPEZ NOLBERTO

9.89

69

VERDUZCO INZUNZA RAMSES

7.00

70

VILLA BELTRAN ANA ADELA

9.13

71

ZAMBADA MEDINA EDI ALFREDO

7.90

72

ZAMUDIO SERRANO ANA SOFÍA

9.77

73

ZARCO GARATE ZYANYA ITZEL

9.00

Fuente: Elaboración propia, tomando información del Sistema Autorizado de Control Escolar durante los diferentes ciclos escolares al 25 de octubre de 2011.

En el cuadro anterior se muestran los promedios que aparecen en su certificado de estudios de preparatoria.

En primer año se conforma con dos grupos, a través de Secretaría Académica de la Licenciatura le hizo obligatorio los cursos de habilidades matemáticas, que es una de las principales materias en las que presentan deficiencias con la finalidad de nivelar a los alumnos de las diferentes instituciones que solicitaron el ingreso a la licenciatura.

3.2. Personal Académico.

Los profesores son fundamentales en el programa de tutorías ya que ellos realizaran la acción tutorial, en este sentido es importante identificar las debilidades y potencialidades de nuestra planta docente.

Tabla 6.- El personal académico consta de 35 profesores cuyos nombramientos son de la siguiente manera:

Tipo de contratación

Núm. de profesores

Tiempo Completo

30

Medio Tiempo

0

Por horas

4

Total

35

Tabla 7.- En referencia al grado académico de los profesores de tiempo completo son:

Grado o distinción

Núm. de profesores

Licenciatura

2

Maestría

12

Doctorado

21

Pertenencia al SNI

15

Perfil PROMEP, reconocido por la SEP

25

Estos datos muestran que la Escuela cuenta con una planta académica altamente habilitada, por consiguiente consideramos que el programa de tutorías tendrá una base sólida en los profesores.

3.3. Infraestructura

Se cuenta con 8 cubículos para maestros donde se proporciona la atención tanto de tutoría como de asesoría.

Además con una sala de juntas para reuniones con tutores con una capacidad de 20 personas y un cubículo para reunión de alumnos equipado con pizarrón y escritorios para apoyar de la tutoría grupal.

Se cuenta con una oficina de tutorías que cuenta con recibidor para 5 personas donde los alumnos acuden regularmente a solicitar o proporcionar información sobre su vida académica.

Contamos con un Centro de Cómputo equipado con 30 computadoras y 2 impresoras para con la instalación de internet y programas especializados como el software de tutorías.

4. Objetivos

El diseño y aplicación del PAT-FACES tiene como propósito elevar la calidad del proceso educativo a través de la atención personalizada y/o grupal de los problemas que influyen en el desempeño y rendimiento escolar del estudiante, creado un clima de confianza propicio, con el fin de mejorar las condiciones de aprendizaje y desarrollo de valores, actitudes y hábitos que contribuyan a la integridad de su formación profesional y humana.

Además que los estudiantes de nuestra facultad identifiquen sus principales problemas académicos y definan en conjunto con los tutores mejores estrategias para su solución, basándose principalmente en el autoaprendizaje y la autoevaluación, formando con esto estudiantes con mayor responsabilidad y compromiso académico.

El PAT-FACES atenderá al total de la población estudiantil, 221 alumnos matriculados para el ciclo escolar 2010-2011. Se proporcionará apoyo personalizado con el fin de dar un seguimiento académico a cada estudiante. Es este sentido contamos con el apoyo de 30 profesores que fungirán como tutores.

Objetivos Particulares

· Conformar un cuerpo solido de alumnos que conformen el comité de Asesores Par, para generar una mayor confianza en el programa de tutorías.

· Contribuir a la mejora continua del proceso formativo de los alumnos a través del programa de tutorías.

· Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana.

· Contribuir al abatimiento de la deserción y el rezago escolar buscando consolidar el apoyo de profesores tutores y alumnos asesores par.

· Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención y canalización a áreas especializadas de apoyo estudiantil (CAE).

· Contribuir en la formación integral de los estudiantes promocionando la participación activa de los mismos en diferentes ámbitos como los deportivos y culturales.

· Fomentar un clima favorable para los tutores y tutorados en el ámbito académico y personal a partir de sus vivencias.

· Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante como lo son los idiomas, cursos y diplomados en áreas especializadas.

· Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que puedan obtener de las diversas instancias universitarias.

· Evaluar el impacto de la acción tutorial

5. Tipo de Tutorías

La atención tutorial se brindará al alumno de manera individual para detectar las necesidades, debilidades en estrategias de estudio y métodos de aprendizaje, entre otros elementos, que permitan que el profesor-tutor oriente, supervise y acompañe a su tutorado en el logro de su éxito académico.

La tutoría grupal se programará para proporcionar información sobre el ambiente universitario; los diversos servicios que la universidad cuenta para atender a los estudiantes, los asuntos de su vida académico-administrativa y socializar el Plan de Acción Tutorial de la FACES, reglamentos, compromisos, derechos y obligaciones de los tutores y tutorados. Adicionalmente, la tutoría grupal, será útil para hacer diagnóstico de los estudiantes e incidir en el análisis de situaciones grupales relacionadas con su actividad académica. Esta modalidad de tutorías, también permite identificar estudiantes que requieren tutoría individualizada.

Además las tutorías se pueden desarrollar de manera no presencial utilizando diferentes medios electrónicos y las nuevas tecnologías de la información. De este modo, se logrará que el tutor amplíe su capacidad de atención a un mayor número de alumnos.

Asesoría por pares. Esta clase de asesoría podrá ser brindada por estudiantes sobresalientes y de semestres o cursos avanzados para apoyar en temas o contenidos concretos, solución de problemas, etc., siempre orientados al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Una consideración importante es, que la tutoría en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, se brindará al alumno durante su estancia en el programa educativo que en ella se imparte y esta atención se desarrollará bajo las siguientes modalidades: Individual y Grupal, conjuntamente se programará asesoría por Pares.

6. Perfil y Funciones del Tutor

Perfil del Tutor:

· Estar comprometido con la filosofía de la Institución.

· Personal con capacidad de decisión en cuanto a la participación de proyectos relevantes en las instituciones.

· Profesores de carrera de preferencia medio tiempo y tiempo completo; o bien, con la participación voluntaria de los académicos de asignatura.

· Con experiencia en docencia universitaria.

· Conocer los servicios que ofrece la universidad.

· Con características de: Empático, Sensible.

· Actitud de Aceptación.

· Actitudes directas y positivas entre la escuela y la educación en general.

· Interés en el servicio.

· Honestidad.

· Ser reservado.

· Capacidad para establecer alianza de trabajo.

· Habilidades de comunicación.

Funciones del Tutor:

· Concretizar la acción tutorial tanto en grupo como de manera individual según corresponda.

· Promover reuniones generales y/o individuales con los alumnos que le asignen.

· Programar con mayor frecuencia reuniones con los alumnos que presenten necesidad de tutoría urgente.

· Identificar a los alumnos para que participen como asesores par.

· Apoyar en la aplicación de instrumentos que permitan diagnosticar y programar acciones para desarrollar la tutoría.

· Brindar apoyo a los alumnos asignados referidos a:

· Formas de resolver problemas en el contexto escolar.

· El plan de estudios de la escuela.

· Los contenidos específicos de la carrera.

· Técnicas de lectura.

· Adaptación del ambiente escolar.

· Actividades extraescolares que sirven a su formación.

· Mercado de trabajo e información de programas de posgrado.

· Apoyos y beneficios que se pueden obtener en las diversas instancias universitarias.

· Sobre bibliografía y fuentes de información.

Límites de intervención del tutor.

Cabe hacer notar, que el tutor deberá tener claro que su acompañamiento al alumno o grupo de alumnos, está orientado a tratar asuntos relacionados con el ámbito académico de éstos y que algunas variables que lo afectan, muchas veces quedan fuera del dominio del tutor, si el alumno no asume su responsabilidad.

Por lo anterior, la responsabilidad e intervención del tutor en nuestra facultad tiene límites. Así, no puede convertirse en el terapeuta o psicoanalista, médico, enfermero, guía espiritual, papá o mamá de sus estudiantes. Su papel se restringe a apoyar y promover que sus alumnos logren desarrollar su proyecto académico, desarrollen sus potencialidades para aprender de forma autónoma, se incrementen sus valores y actitudes para el trabajo individual y en equipo, elementos que, entre otros factores, fortalecen su autoestima, seguridad, autodeterminación, apertura, espíritu crítico y propositivo, responsabilidad, compromiso, etc., son características del desarrollo integral.

El objetivo de este Programa no se restringe a proporcionar el apoyo y las condiciones para la mejora de los estudiantes en riesgo de reprobar o desertar, sino que está disponible además para aquellos “buenos o excelentes estudiantes” (de alto rendimiento), a fin de promover y estimular el óptimo desarrollo de sus potencialidades no solo cognitivas, sino además las afectivas y sociales que les garanticen una auténtica formación integral para asumir los retos a nivel personal y profesional.

7. Asignación de Tutor- Tutorados

En este ciclo escolar se asignaron para recibir la atención en Tutorías la matricula total de alumnos inscritos, por 33 tutores que acompañarán durante el ciclo escolar.

Profesores

Tiempos Completos

Tutores

Tutorados

Asesor Par

Matricula

35

30

33

231

24

231

8. Metas- Acciones-Temporización

· Elevar la eficiencia terminal

· Disminuir los índices de reprobación y deserción

· Aumentar la participación de alumnos en eventos académicos que enriquezcan su formación.

· Fortalecer la formación integral de los alumnos.

· Fortalecer las habilidades de los profesores tutores

· Motivar a los maestros para la acción tutorial.

· Evaluar el impacto de la acción tutorial en nuestra facultad

· Reconocer el esfuerzo de los tutores.

ACTIVIDAD

ACCIONES

FECHA

Realizar el diagnostico de reprobación y deserción

· Solicitar información a servicios escolares

· Sacar datos por grupo

· Identificar materias con mas alta reprobación

Agosto/ septiembre 2011

Aplicación de instrumentos diagnósticos de tutorías

· Instalación del Software de tutorías en el centro de computo

· Invitar a los alumnos a contestar el instrumento

Julio-septiembre 2011

Procesamiento y análisis de los instrumentos de tutorías

· Concentrar la información por grupos

· Imprimir gráficas

· Realizar la interpretación

Octubre 2011

Re-elaboración del padrón de profesores-tutores

· Se revisa y se recolecta la información de acuerdo a los archivos.

Octubre 2011

Elaboración y actualización de expedientes de tutorados

· Recolección de información sobre los alumnos de nuevo ingreso

· Imprimir kardex

· Integrar la información de acuerdo a los grupos y turnos

· Imprimir los instrumentos

· Interpretar los resultados de CENEVAL

Octubre 2011

Conformación del Comité de Asesores Par para el ciclo escolar 2011-2012

· Elaborar una relación con los posibles candidatos

· Citar una reunión con el objetivo de conformare el Comité

· Solicitarles el plan de trabajo

Octubre 2011

Entrega del plan de acción tutorial

· Diagnostico, análisis e interpretación de los instrumentos.

Octubre 2011

Congreso Nacional de Estudiantes de Economía UNAM, México

· Asistencia al evento como maestro responsable.

20 al 22 de Octubre 2011

Primera reunión de tutorías

· Reasignación de tutorados

· Solicitud de horarios

· Diagnostico de tutorados

Noviembre 2011

Taller de asesores Pares

· Capacitación a los alumnos para la instrumentación de la asesoría par.

Noviembre 2011

Programación de Asesorías en coordinación con el Comité de Asesor Par

· Elaboración del programa

· Relación de alumnos a recibir asesorías

· Programación es espacios y apoyos para impartir las asesorías

Noviembre 2011

Cursos taller de recuperación para tutorados con problemas de reprobación

· Se canalizaran a los tutorados a curso

Diciembre 2011

Aplicación del plan de acción tutorial

Los tutorados seguirán las estrategias planeadas

Octubre-Noviembre-Diciembre 2011

Elaboración de informe de tutorías por tutorado

Se solicitara a los tutores realicen el informe de tutorías.

Enero 2012

Planeación de la segunda fase de la acción tutorial

Atención a otras problemáticas

Febrero 2012

Aplicación del plan de acción tutorial (segunda fase)

Los tutorados seguirán las estrategias planeadas

Marzo, Abril, Mayo 2012

Evaluación al programa de tutorías, a los tutores y tutorados.

· Aplicación de instrumentos de evaluación.

· Evaluación semestral del ciclo 2011-2012

Mayo 2012

Evaluación global del impacto de los resultados de la acción tutorial de este ciclo escolar

· Seguimiento de trayectorias escolares

· Estadísticas de deserción

· Estadísticas de reprobación

Agosto 2012

9. Instrumentos

Los instrumentos que se emplearán para realizar la observación, control y evaluación de la acción tutorial serán:

· Ficha personal del alumno, que contendrá metas compromiso, de evaluación y control.

· Expediente de sesiones.

· Cuestionarios.

· Entrevistas.

· Correo electrónico.

Con el fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, y que se refleje en un aumento del estado regular de los estudiantes, retomamos los siguientes indicadores:

Indicador

Académicamente denota

Posibles acciones de tutoría

Datos generales

Condición y ubicación

Mejorar condiciones y ámbito de formación.

Regularidad

Estado del estudiante

Remédiales (asesoría, programación de cursos, talleres y exámenes de regularización), preventivas (recomendado para evitar la irregularidad), estimulantes (recomendar acciones para el desarrollo y el desempeño excelente), de cambio de personal o ambiental.

Promedio de calificaciones

El nivel de desempeño

Vigilar el desempeño posterior, conduciendo hacia la superación y excelencia.

Méritos

Esfuerzo, temple y nivel

Elevar metas y mejorar condiciones de formación.

Problemas y dificultades

Niveles de esfuerzo, voluntad, temple y nivel.

Atención al estudiante y al ambiente en el que se desenvuelve para evitarlos

Metas y compromisos

Niveles de expectativa, de voluntad y compromiso

Valoración de la personalidad y elaboración de propuesta para mejorarla.

El proceso académico de los estudiantes será apoyado mediante la observación, valoración, control y evaluación de la acción tutorial. Para ello se pondrán a disposición de profesores y estudiantes formatos que faciliten la acción tutorial.

Formato 1, Datos generales o Ficha personal del alumno se concentra la información general sobe el estudiante al inicio de la carrera y del semestre, respectivamente, para ubicarlo geográficamente, conocer su situación económica y demás condiciones generales de estudio.

Formato 2, Control mensual de las tutorías individuales contempla varios aspectos:

· Se concentra la regularidad, es decir el estadio académico del estudiante y se valoran las acciones a implementar en caso de presentar irregularidades durante el ciclo escolar.

· Contiene el promedio de calificaciones, con esto se lleva el control del nivel de desempeño del alumno. Además, este formato contiene información relacionada con las metas logradas y las condiciones de formación.

· Contempla los méritos, contiene información relacionada con las metas logradas y las condiciones de formación.

· Considera los problemas y dificultades donde se registran los niveles de esfuerzo, voluntad y temple del estudiante, así como el ambiente donde se desenvuelve el estudiante.

Formato 3, Compromiso semestral de tutorías individuales se contempla las metas, compromisos, y metas y compromisos cumplidos. Aquí se obtiene toda la información sobre metas y compromisos del estudiante para consigo mismo y con el tutor, sobre los distintos aspectos académicos de su actividad educativa, al inicio de la carrera y del semestre.

De igual forma se elaborarán los expedientes de los alumnos para los tutores, los cuales estarán integrados por: situación académica, datos generales, EDAOM, HEMA, PNL, estilos de aprendizaje del estudiante.

10. Evaluación.

La evaluación del PAT será continua y permanente considerando básicamente lo siguiente:

a) Dar seguimiento a la trayectoria académica de los tutorados por medio de los informes que deben entregar los tutores.

b) Reunir periódicamente a los tutores y de ser posible a los profesores, para dar cuenta de la problemática y tomar decisiones alternativas para atenderlas.

c) Aplicar encuestas a los alumnos y a los tutores para conocer su opinión sobre el PAT y poder así reencauzar su operación.

d) Realizar reuniones durante el semestre y el transcurso del ciclo escolar, con los tutores de nuestra facultad para evaluar y detectar las problemáticas y darles sentido al quehacer tutorial.

e) Como producto de este proceso de evaluación, el responsable del programa rendirá un informe semestral a la Secretaría Académica de Rectoría y a la Comisión Institucional de Tutorías para su valoración, análisis y sugerencias.

11. Referencias

· Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Visión 2010” Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño (2009.2013)

· Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

· Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)

· Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS YSOCIALES

PROGRAMA DE TUTORÍAS

DATOS GENERALES DEL TUTORADO

Nombre del Tutor: ________________________________________________________

Ciclo escolar: ______________________________ Fecha: ________________________

Nombre del estudiante:

Grado escolar:

Grupo:

No. Cta.

Domicilio:

Municipio:

Estado:

No. Telefónico:

No. Celular:

e-mail:

Edad:

Sexo:

Masculino ( ) Femenino ( )

Estado Civil: Soltero ( )

Casado ( )

Núm. de hijos ( )

Divorciado ( )

Núm. de hijos ( )

¿Con quién vives actualmente? Padres ( ) Pareja ( ) Solo ( ) Otro familiar ( )

Otro familiar ( ) Casa de estudiante ( )

¿Trabajaste durante tú bachillerato? Regularmente( ) Eventualmente( ) Nunca( )

¿Trabajarás durante tus estudios actuales? Regularmente( ) Eventualmente( ) Nunca( )

¿Trabajas actualmente? No ( )

Si ( ) Nombre de la empresa y Horario de trabajo:

Percepción económica actual (mensual):

La vivienda que habita es: Propia ( ) Prestada ( ) Rentada ( )

Número de personas con las que vives:

Preparatoria de procedencia:

Área de especialización de estudios en la preparatoria:

Promedio general en él: Bachillerato: Ciclo anterior: Semestre anterior:

¿Cómo consideras tu desempeño en el bachillerato? Muy bueno( ) Bueno ( )

Suficiente ( ) Malo ( )

Pasatiempos:

Practicas algún deporte: No ( ) Si ( ) ¿Cuál?

No. de horas que ves TV:

Acostumbras leer a diario:

Notas del Tutor:

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS YSOCIALES

PROGRAMA DE TUTORÍAS

CONTROL MENSUAL DE TUTORÍAS INDIVIDUALES

Alumno: ___________________________________________ No. Cta.______________

Ciclo escolar: __________________ Grado: ____________ Fecha: _________________

Periodo mensual a evaluar: _________________________________________________

Tutor: ___________________________________________________________________

Estado: ( ) Regular ( ) Irregular

Promedio en el semestre anterior: Promedio general:

Méritos académicos obtenidos en el mes:

Dificultades y problemas afrontados:

Desempeño

Materia

Calif.

No. de asistencias /total de clases

No. tareas/ total tareas

Elaboró notas

No. de textos revisados

Metas académicas alcanzadas y compromisos cumplidos en el mes

Número de asistencia a conferencias o pláticas sobre temas alusivos a las asignaturas:

Número de escritos leídos sobre el tema de las asignaturas que se le imparten:

Abandono los estudios:

Si ( ) No ( )

Expuso al tutor oportuna y formalmente sus problemas para cumplir con las metas y compromisos:

Si ( ) No ( )

Mantuvo una relación permanente y sistemática con el tutor de, en promedio, al menos una hora mensual, se lleno y entregó sistemáticamente los formatos correspondientes del control de tutorías

Si ( ) No ( )

¿Presenta algún problema o dificultad el tutorado?

Si ( ) No ( )

En caso de presentarlo, ¿Cuál es?

¿Cómo va a actual el estudiante al respecto?

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS YSOCIALES

PROGRAMA DE TUTORÍAS

COMPROMISO SEMESTRAL DE TUTORÍAS INDIVIDUALES

Tutor: ____________________________________________ Fecha _______________

Ciclo escolar: __________________ Grado: ____________ Semestre: _______________

El presente documento contiene una lista de compromisos y metas, que van a sustentar la relación entre el tutor y el tutorado, durante el semestre actual y el formato deberá ser llenado por el estudiante.

Datos Generales

Nombre del estudiante:

Número de cuenta:

Estado: ( ) Regular ( ) Irregular

Promedio en el semestre anterior:

Meritos académicos obtenidos en el semestre anterior:

Principales dificultades y problemas afrontados en el semestre anterior:

Metas académicas a alcanzar en el semestre:

Materia a cursar

Calificación mínima

Nombre del profesor

Compromisos con el tutor:

Asistir y realizar diariamente las actividades correspondientes a cada clase o prácticas de todas las materias.

No tener en el semestre un número de inasistencias superior al _______ por materia.

Asistir al menos a ______ conferencias o pláticas sobre temas alusivos a las asignaturas cursadas.

Leer mensualmente al menos un escrito que tenga temas alusivos a las asignaturas cursadas.

Aprobar todas las materias ordinarias con calificación mínima de ________

Elaborar sistemáticamente todas las tareas de cada materia y obtener calificación mínina de __________

Elaborar notas o apuntes propios para cada una de las materias del semestre.

Estudiar regularmente todas las materias un mínimo de ______ horas diarias

Obtener al finalizar el semestre un promedio general mínimo de ________

Disponer para uso personal de ________ (al menos uno) textos por materia.

No abandonar los estudios.

Exponer al tutor oportuna y formalmente cualquier problema o dificultad para cumplir con cualquier meta o compromiso mencionado anteriormente.

Mantener una relación permanente y sistemática con el tutor, al menos una hora mensual y llenar y entregar sistemáticamente los formatos correspondientes al control de tutorías.

___________________________________________

Nombre y firma del estudiante.

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