Situaciones ludo motrices. José Luis Cervantes Guzmán

Diapositiva 1

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LA PRAXIOLOGA MOTRIZ Y SU RAMA, LA LUDOMOTRICIDADDr. Jos Luis Cervantes [email protected]

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PRAXIOLOGA MOTRIZ.CAMPO de la LM.EJEMPLOS DE ALM-CLM Y SLM.4. ACCIONES QUE SEOBSERVAR O ESTUDIARDE LAS ALM, CLM Y SLM.5. APORTES DE LA LM A LAEFE.

CONTENIDO

3CIENCIA DE LAACCIN MOTRIZPRAXEOLOGAKotarbinsky

(PARLEBAS1981)1. PRAXIOLOGA MOTRIZ, ORIGEN.Dr. Jos Luis Cervantes [email protected] DEPORTIVOLEGITIMACININSTITUCIONALIZACINSISTEMATIZACINCODIFICACINTEORA DE LAACCIN HUMANAPRAXI0LOGA MOTRIZO SEMIOTRICIDAD

RAMAS DE LA PMPRAXIOLOGA MOTRIZ (PM) ACCIN MOTRIZ (AM) CONDUCTA MOTRIZ (CM) SITUACIN MOTRIZ (SM)CAMPOS DE ESTUDIO E INTERVENCINERGOLUDOMOTRICIDAD (ELM). ERGOMOTRICIDAD (EM) LUDOMOTRICIDAD (LM) 4Dr. Jos Luis Cervantes [email protected]

MOTRICIDAD HUMANA

ETNOMOTRICIDAD

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-DIMENSIN TRANSVERSAL DE LA PM: LA MOTRICIDAD HUMANAOBJETIVIDADSUBJETIVIDADCORPORALIDADCORPOREIDADMOVIMIENTOMOTRICIDADCONDUCTA MOTRIZCOMPORTAMIENTO MOTOREXPERIENCIA MOTRIZVIVENCIA MOTRIZCAPACIDADES FSICASHABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICESDESARROLLO FSICODESARROLLO MOTORHERENCIA FSICAAPRENDIZAJE MOTORNATURA (LEZA) FSICA (PHYSIS)-CULTURA FSICACULTURA MOTRIZALGORITMO MOTOREXPRESIVIDAD MOTRIZPATRONES DE MOVIMIENTOPROGRAMA MOTORMODELACIN MOTRIZCREATIVIDAD MOTRIZACTIVIDAD FISICA-EJERCICIO FSICOJUEGO Y DEPORTETCNICAS CORPORALES Y MOTRICES HABITUALESESTRATEGIAS Y TCTICAS CORPORALES Y MOTRICESCOMPETENCIAS CORPREO-MOTRICESPor: Jos Luis Cervantes Guzmn., 2012COMUNICACIN NO VERBALLENGUAJE CORPORAL

CAMPOS DE ESTUDIO E INTERVENCIN DE LA PRAXIOLOGA MOTRIZERGOMOTRICIDADLUDOMOTRICIDADERGOLUDOMOTRICIDADOBJETO DE ESTUDIOESPECIFICOOBJETO DE ESTUDIOESPECIFICOOBJETO DE ESTUDIOESPECIFICOACCIN ERGOMOTRIZSITUACIN ERGOMOTRIZCONDUCTA ERGOMOTRIZACCIN LUDOMOTRIZACCIN ERGOLUDOMOTRIZSITUACIN LUDOMOTRIZCONDUCTA LUDOMOTRIZSITUACIN ERGOLUDOMOTRIZCONDUCTA ERGOLUDOMOTRIZTAREASERGOMOTRICESTAREASLUDOMOTRICESTAREASERGOLUDOMOTRICESPor Jos Luis Cervantes Guzmn.-2012CAMPOS TRANSVERSALES:MOTRICIDAD HUMANA Y ETNOMOTRICIDAD

8AUTOEVALUACIN: PROBLEMADr. Jos Luis Cervantes [email protected]: RELACIONA LAS FRASES, EMPLEANDO EL NMERO. 2. LA LUDOMOTRICIDAD ES UN1. PRAXIOLOGA MOTRIZ QUE ES3. LA CIENCIA DE LA ACCIN MOTRIZ4. LA ACCIN MOTRIZ NECESITA DE6. CAMPO DE ESTUDIOE INTERVENCIN DE LA PRAXIOLOGAMOTRIZ 5. LA PRAXEOLOGA INFLUY EN LA8. LA CONDUCTAMOTRIZ Y DE LA7. SITUACINMOTRIZ9. Y NO ES LA MERAYUXTAPOSICIN:JUEGO Y MOTRICIDAD 10. Y SU CREADOR FUEPIERRE PARLEBAS

9AUTOEVALUACIN: SOLUCINDr. Jos Luis Cervantes [email protected]: RELACIONA LAS FRASES, EMPLEANDO EL NMERO. 2. LA LUDOMOTRICIDAD ES UN1. PRAXIOLOGA MOTRIZ QUE ES3. LA CIENCIA DE LA ACCIN MOTRIZ4. LA ACCIN MOTRIZ NECESITA DE6. CAMPO DE ESTUDIOE INTERVENCIN DE LA PRAXIOLOGAMOTRIZ 5. LA PRAXEOLOGA INFLUY EN LA8. LA CONDUCTAMOTRIZ Y DE LA7. SITUACINMOTRIZ9. Y NO ES LA MERAYUXTAPOSICIN:JUEGO Y MOTRICIDAD 10. Y SU CREADOR FUEPIERRE PARLEBAS

2. LUDOMOTRICIDAD, RAMA DE LA PMLUDOMOTRICIDAD (LM) ACCIN LUDOMOTRIZ (ALM) CONDUCTA LUDOMOTRIZ (CLM) SITUACIN LUDOMOTRIZ (SLM)CLASIFICACIN:CRITERIOS DE: INTERRELACIN Y ESPACIOCOMOTRICES (COM). AUTOMOTRICES (PM) SOCIOMOTRICES (SOM) 10Dr. Jos Luis Cervantes [email protected]

11CLASIFICACIN DE LAS ACCIONES LUDOMOTRICESACCIONESLUDOMOTRICES:

-FORMA LUDOMOTRIZ.JUEGO MOTOR-JUEGO TRADICIONAL-JUEGO PREDEPORTIVO GENERAL.ACCIONESLUDODEPORTIVAS:

-JUEGO PREDEPORTIVO ESPECFICO-DEPORTE EDUCATIVO-ESCOLAR-DEPORTE PARA TODOS-DEPORTE PRAXISACCIONESLUDOEXPRESIVAS:

- BAILE SOCIALDANZAPANTOMIMAPERFORMANCEACCIONESLUDOGIMNSTICAS:

-MATRO PATROGIMNASIA-GIMNASIAS SUAVES-ACROBACIAS

CLASIFICACIN DE LAS CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTO LUDOMOTORES12POR COMPARTIR EL ESPACIO, LA ACCIN Y LA INTERRELACINPOR LA COHESIN Y MADUREZ GRUPAL

LUDOAUTOMOTRICES O PSICOMOTRICESLUDOCOMPETITIVASLUDOCOMOTRICESLUDOCOOPERATIVASLUDOSOCIOMOTRICESLUDOCOLABORATIVAS

GESTO MOTORPRAXEMASGESTEMAS

CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES LUDOMOTRICES13COHESIN Y MADUREZ GRUPALMEDIO FSICOTIPO DECOMUNICACINSL-AUTOMOTRICESO SL-PSICOMOTRICES

SL-COMOTRICES

SL-SOCIOMOTRICESACCIN, ESPACIOE INTERRELACINCOMPETITIVAS-Institucionalizadas-No institucionalizadas

COOPERATIVAS-Institucionalizadas-No institucionalizadas

COLABORATIVAS-Institucionalizadas-No institucionalizadasINCIERTAS

ESTABLESCODIFICADO

NO CODIFICADOCOMUNICACIN

CONTRA-COMUNICACIN

CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES LUDOMOTRICES14SECUENCIASGRADO DESEMIOTRICIDADNFASIS EN LASCONDICIONES OCIR CINSTANCIASVERBALES

ESCRITAS

ICNICAS

MODELA-DAS NOVERBALESCONSIGNASALGORITMICAS

HEURSTICASALTA

MEDIA

BAJAMATERIALES

NO MATERIALES

DIDCTICASINTENCINFORMARSALUDOCIOINVESTIGA-CIN OCUASIEXPERIMENTA-CIN

3. EJEMPLOS DE ACCIONES, CONDUCTAS Y SITUACIONES LUDOMOTRICES15

16QU TIPO DE ALM-CLM Y SLM ES?

Dr. Jos Luis Cervantes [email protected] MOTRIZCO MOTRIZSOCIO MOTRIZ

17QU TIPO DE ALM-CLM Y SLM ES?Dr. Jos Luis Cervantes [email protected] MOTRIZCO MOTRIZSOCIO MOTRIZ








Pieter Gruegel, The kermesse of St George, 1628

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Jogos Infantis del pintor holands: Pieter Gruegel (1525-1567)

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4. ASPECTOS QUE SE PUEDEN OBSERVAR O ESTUDIAR DE LAS

Acciones Ludomotrices (ALM)Conductas Ludomotrices (CLM) Situaciones Ludomotrices (SLM)28

SU LGICA O ESTRUCTURA EXTERNASignificante de la accin ludomotriz (ALM)Cantidad de jugadores (CLM)Rasgos externos de los jugadores (CLM)Comportamiento ludomotor (CLM)Reglamento (documento; cumplimiento) (ALM)Espacio fsico o ambiente fsico y locomotricidad de los Jugadores (SLM)Equipamiento o materiales. (SLM)Etc.

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SU LGICA O ESTRUCTURA INTERNA

Significado de la accin ludomotriz. (CLM)Calidad del gesto motor. (ALM)Rasgos subjetivos de la conducta de los jugadores. (CLM)Cdigos ludosemiotores: praxmico y gestmico. (CLM)Identificacin del jugador con el espacio.(CLM-SLM)Calidad del empleo de implementos. (CLM-ALM)Etc.30

QU CARACTERSTICAS TIENE UNA SLM?Debido a que una SLM, es un conjunto de condiciones objetivas y subjetivas orientadas a un propsito u objetivo, sus principales caractersticas son:1. Depende del tipo de accin ludomotriz (ALM) y del tipo de conducta ludomotriz (CLM).2. Las condiciones se conjuntan para crear un escenario en un sitio o espacio y tiempo determinados.

(c) [email protected] // www.sepal.com.mx31

Qu caractersticas tiene una SLM?3. Posee un grado determinado de organizacin (estructura y funcin).4. Son parte de un ambiente fsico (sitio o espacio), natural, social y cultural, pero tambin depende de un contexto (conjunto de elementos interrelacionados).5. Estn supeditadas a un proceso administrativo o didctico (momentos didcticos): planeacin realizacin y evaluacin. JLCG


Qu es una SLM?Es un escenario o ambiente (condiciones objetivas y subjetivas) que se construye para llevar a cabo acciones ludomotrices, con los siguientes propsitos:

estudiar o investigar; b) intervenir en la formacin; d)entrenarse y d) recrearse.


CULES SON LOS COMPONENTES DE LAS SLM?Componentes generales:Acciones ludomotrices, las cuales se dividen en: Formas ludomotrices, juegos motores, juegos predeportivos y juegos deportivos.Conductas ludomotrices, las cuales se analizan en su sentido molar (integral); los rasgos subjetivos y los objetivos (comportamiento ludomotor)Componentes especficos:Equipo o grupo de participantes.Competencia corpreo-motriz.Aprendizajes esperados (desglose de la competencia).Tareas o secuencias de tareas: (algoritmos o auto-secuencias)Estrategias y estilos de aprendizaje y de enseanza.


PARA QU SE EMPLEAN LAS SLM EN LA EDUCACIN FSICA O EL DEPORTE ESCOLAR SEGN LA REFORMA?Razones relativas al educador fsico:Disminuye al mximo el estilo docente de mando directo. (Tradicionalismo educativo o recreativo o del animador)Evita el lucimiento y protagonismo excesivo del docente.El trabajo del docente est en crear las condiciones para el aprendizaje significativo.Razones relativas al educando:Es el principal protagonista de su propio aprendizaje.No espera la respuesta del docente, el mismo la busca en equipo (aprendizaje significativo, social y heurstico).Resuelve los problemas en equipo (cooperacin y colaboracin).Participa en la resolucin cognitiva, procedimental y actitudinal de los problemas (vivencia y orientada al desarrollo de competencias). JLCG


CMO SE DISEAN LAS SLM?Una forma es trabajar en taller.Otra forma es trabajar en laboratorio didctico.Otra forma es trabajar en crculos de calidad.Otra manera es trabajar con la tcnica Delphi.(c) [email protected] // www.sepal.com.mx36

CULES SON EJEMPLOS DE PROXEMAS Y CUALES DE GESTEMAS?(c) [email protected] // www.sepal.com.mx37

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GESTEMAS(c) [email protected] // www.sepal.com.mx38El signo motor es el gestema:Clase de actitudes, mmicas, gestos, comportamientos motores realizados con el objetivo de transmitir ya sea una pregunta, una indicacin o una orden tctica o relacional por simple sustitucin de la palabra (Parlebas, 1999, p. 155).

PRAXEMASEl segundo tipo de signo motor es el praxema: Conducta motriz de un jugador interpretada como un signo cuyo significante es el comportamiento motor observable y cuyo significado el proyecto tctico correspondiente tal y como ha sido percibido (Parlebas, 2001, 349).


40INDICADOR-INDICESNOOBSERV.1. ES UNA FORMA LUDOMOTRIZ2. LA CONDUCTA ES LUDOSOCIOMOTRIZ.3. LA ACCIN LUDO MOTRIZ ES COOPERATIVA.4. SE DA LA COMUNICACIN.5. SE DA LA CONTRA-COMUNICACIN.6. TIENE SEMIOTRICIDAD APROPIADA.7. TIENE CONSIGNAS.8. EL MEDIO FSICO ES INCIERTO.9. EL PROPSITO ES LDICRO-FORMATIVO.

LISTA DE COMPROBACIN (COTEJO)AUTOEVALUACIN

41AUTOEVALUACIN

APOYOS TREN SUPERIOR

42LISTA DE COMPROBACIN (COTEJO)AUTOEVALUACININDICADOR-INDICESNOOBSERV.1. ES UNA FORMA LUDOMOTRIZ2. LA CONDUCTA ES LUDOSOCIOMOTRIZ.3. LA ACCIN LUDO MOTRIZ ES COOPERATIVA.4. SE DA LA COMUNICACIN.5. SE DA LA CONTRA-COMUNICACIN.6. TIENE SEMIOTRICIDAD APROPIADA.7. TIENE CONSIGNAS.8. EL MEDIO FSICO ES INCIERTO.9. EL PROPSITO ES LDICRO-FORMATIVO.

43AUTOEVALUACINAPOYOS TREN SUPERIOR

44LISTA DE COMPROBACIN (COTEJO)AUTOEVALUACININDICADOR-INDICESNOOBSERV.1. ES UNA FORMA LUDOMOTRIZ2. LA CONDUCTA ES LUDOSOCIOMOTRIZ.3. ES COOPERATIVA.4. SE DA LA COMUNICACIN.5. SE DA LA CONTRA-COMUNICACIN.6. TIENE SEMIOTRICIDAD APROPIADA.7. TIENE CONSIGNAS.8. EL MEDIO FSICO ES INCIERTO.9. EL PROPSITO ES LDICRO-FORMATIVO.

5. APORTES DE LA LM A LA EDUCACIN FISICA ESCOLAR45PEDAGGICO-DIDCTICOPRXICO-COMPETENCIAL

PEDAGOGAS Y DIDCTICASDE LA EDUCACIN FSICAPedagoga constructivistaCRITERIOSEPISTEMOLOGA

ENFOQUENFASISTIPO DE RAZONAMIENTOCAMBIO ESPERADO

=PSICOGENTICAINTERACCIONISTA: EMPIRISTA-CRTICA; RACIONALISTA-CRTICAGENTICO-EVOLUTIVOPROCESO INDIVIDUALINDUCTIVO

INTERNO

(C) Dr. Jos Luis Cervantes Guzmn // [email protected]

PEDAGOGAS Y DIDCTICASDE LA EDUCACIN FSICADidcticaconstructivistaFINES EDUCATIVOS

PAPEL DEL EDUCANDO

APRENDIZAJEPAPEL DEL EDUCADORINTERVENCIN-ENSEANZA

EVALUACIN

POTENCIAR EL DESARROLLO Y LA AUTONOMA; FORMAR HOMBRES CREATIVOS, INVENTIVOS Y DESCUBRIDORESCONSTRUCTOR ACTIVO DE SU PROPIO CONOCIMIENTOAUTOESTRUCTURANTE Y OPERATORIO

PROMOTOR DEL DESARROLLO Y LA AUTONOMAENSEANZA INDIRECTA Y PROBLEMATIZADORA

GRADO DE SENSIBILIDAD DE LA PERSONA-AMBIENTE


PEDAGOGAS Y DIDCTICASDE LA EDUCACIN FSICACRITERIOSEPISTEMOLOGAENFOQUENFASISTIPO DE RAZONAMIENTOCAMBIO ESPERADO

Pedagoga sociocultural=SOCIO-HISTRICA O CONSTRUCTIVISTA SOCIALINTERACCIONISTA: DIALCTICA MATERIALISTAMARXISTA-HEGELIANOPROCESO SOCIALDIALCTICO MATERIALISTAEXTERNO-INTERNO


PEDAGOGAS Y DIDCTICASDE LA EDUCACIN FSICADidctica socioculturalEDUCATIVOS

PAPEL DEL EDUCANDO

APRENDIZAJEPAPEL DEL EDUCADORINTERVENCIN-ENSEANZA

EVALUACIN

COORDINAR EL DESARROLLO, PARA LOGRAR NIVELES SUPERIORESPROTAGONISTA DE SU CONOCIMIENTO EN LAS INTERACCIONES SOCIALESCOOPERATIVO, POR OPOSICIN O TENSIN (RETOS)

INTERACTIVO, DE APOYO, EMPTICO Y NEGOCIADORCREACIN Y NEGOCIACIN DE ZDP, DE APOYO, DE AUTORREGULACIN, DE PARTICIPACIN ACTIVADETECCIN DEL NIVEL DE DESARROLLO Y AMPLITUD DE LA COMPETENCIA


PEDAGOGAS Y DIDCTICASDE LA EDUCACIN FSICACRITERIOSEPISTEMOLOGA

ENFOQUENFASISTIPO DE RAZONAMIENTOCAMBIO ESPERADO

Pedagoga cognitivaCOGNITIVAOBJETIVISTA: EMPIRISTA

ANALTICO-SINTTICOPRODUCTO-PROCESODEDUCTIVO

EXTERNO


PEDAGOGAS Y DIDCTICASDE LA EDUCACIN FSICADidctica cognitivaFEDUCATIVOS

PAPEL DEL EDUCANDO

APRENDIZAJEPAPEL DEL EDUCADORINTERVENCIN-ENSEANZAEVALUACIN

APOYAR EL DESARROLLO POR MEDIOS DEL EMPLEO RACIONAL DE LA INFORMACINPROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACINREPETITIVO, POR DESCUBRIMIENTO Y SIGNIFICATIVOPROMOTOR Y FACILITADORAUTOAPRENDIZAJE, RETENCIN A LARGO PLAZO, METACOGNITIVAHABILIDADES DE PENSAMIENTO Y EMPLEO DE LA INFORMACIN


PEDAGOGAS Y DIDCTICASDE LA EDUCACIN FSICACRITERIOSEPISTEMOLOGAENFOQUENFASISTIPO DE RAZONAMIENTOCAMBIO ESPERADO

Pedagoga cognitiva-social=PEDAGOGA COGNITIVA-AMBIENTALINTERACCIONISTARACIONALIDAD AMBIENTAL-TICASOCIOCULTURAL-NATURAL-FSICODIALCTICO-HEGELIANO (TEORA DE LA PRAXIS)-COMPLEJIDADINTERNO-EXTERNO


PEDAGOGAS Y DIDCTICASDE LA EDUCACIN FSICAESTABLECER UNA RELACIN TICA BASADA EN LA SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDADINTERACTIVO CON SU AMBIENTE: FSICO, NATURAL Y SOCIOCULTURALCONTEXTUALIZADO-PRXICOMEDIADORSIMULACIN-ECOTECNIAS-ANIMACIN SOCIOCULTURALCOMPETENCIAS DE RELACIN AMBIENTAL

FINESEDUCATIVOSPAPEL DEL EDUCANDO

APRENDIZAJEPAPEL DEL EDUCADORINTERVENCIN-ENSEANZAEVALUACIN

Didctica cognitiva-social(C) Dr. Jos Luis Cervantes Guzmn // [email protected]

(C) Dr. Jos Luis Cervantes Guzmn // [email protected] DIDCTICO: TRINGULO INTERACTIVO ESTRATEGIAS Y ESTILOSDE APRENDIZAJESIGNIFICATIVO, SITUADO Y AUTNOMO:

COMPETENCIASCORPREO-MOTRICES PARA LA / VCPERFIL

MEDIOS:CONTENIDOS(AprendizajesEsperados/obtenidosACTIVIDADESESTRATEGIASRECURSOSAMBIENTESESTRATEGIAS Y ESTILOSDE ENSEANZACENTRADOS EN ELEDUCANDOMEDIACIN ANDAMIAJEFACILITACININTERVENCIN

ESTRATEGIASDE PLANEACIN, APLICACIN Y EVALUACINDE MEDIOS Y APRENDIZAJESESFERAS DE LA VC:Familia, Escuela, Trabajo, Comunidad, Instituciones y Ocio.SUPERVISINSUPERVISINAPORTE PEDAGGICO-DIDCTICO

COMPETENCIA COPREA-MOTRIZ55Es el dominio corporal y motor alcanzado por la persona, a mediano y largo plazos para desempearsecon efectividad en situaciones ycontextos cambiantes de la vidacotidiana. JLCG

Se entiende un proceso magno de cambios cualitativos y cuantitativos que se llevan a cabo en el sujeto (educando) debido a que ste ha incorporado (internalizado) los elementos esenciales de una o ms competencias y es capaz de aplicarlas con un grado determinado de dominio a situaciones problemticas y contextos diversos de su vida cotidiana. Este desarrollo se da con la presencia o no de la educacin formal. JLCG22/01/2017Autor y compilador Dr. Jos Luis Cervantes Guzmn56DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Es un proceso formal e intencional llevado a cabo por una agencia educativa, generalmente la escuela y el centro de trabajo dirigido a un sector de la poblacin, para que ste adquiera un grupo de competencias necesarias para desempearse en la vida cotidiana. Se divide en etapas o ciclos continuos y articulados de adquisicin y avance. JLCG22/01/2017Autor y compilador Dr. Jos Luis Cervantes Guzmn57EDUCACIN POR COMPETENCIAS

En otras pocas el concepto de formacin equivala al de civilizacin y culturizacin; a la Paideia griega y a la Humanitas romana, por ello era un proceso ms general que el de educacin; luego se equipararon los dos y actualmente la formacin se subsume al de educacin, dirigida a la potenciacin de las dimensiones de la personalidad: cognitiva, emotiva, social y motriz, como cuatro de las competencias sustantivas del ser humano. JLCG22/01/2017Autor y compilador Dr. Jos Luis Cervantes Guzmn58FORMACIN EN COMPETENCIAS

Es el proceso de adquisicin, modificacin e internalizacin de las competencias, para hacerlas parte de la personalidad y la conducta molar del sujeto (educando). JLCG22/01/2017Autor y compilador Dr. Jos Luis Cervantes Guzmn59APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS

60APORTES PRCTICOS: MODELO A

61MODELO B

GRACIAS POR SU ATENCIN!62

DUDAS?PREGUNTAS Y RESPUESTAS

FILOGENOMOTRICIDADGRAFOMOTRICIDADOROMOTRICIDADMICROMOTRICIDADMACROMOTRICIDADONTOGENOMOTRICIDADETNOMOTRICIDADCULTURA MOTRIZBIOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDADSOCIOMOTRICIDADERGOMOTRICIDADACERVO OCAPITALMOTORPAIDOMOTRICIDADANDRAGOMOTRICIDADGERONTOMOTRICIDADLUDOMOTRICIDADLUDOERGOMOTRICIDADPATOLOGA MOTRIZDa Fonseca, 2004Parlabas, 1987Trigo y otros, 2004RAMAS DE LA MOTRICIDAD HUMANAPor J. L. Cervantes G., 2010MOVIMIENTOCORPORALHUMANOMOTRICIDAD INTELIGENTEDupr , 1907Trigo y De laPiera, 2004Parlabas, 2001Parlabas, 1987OCIOMOTRICIDADRECREOMOTRICIDADTERAPEUTI-MOTRICIDADPROFILAXI-MOTRICIDAD

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