Situación de aprendizaje: “Mis amigos los planetas”

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s 1

Situación de aprendizaje: “Mis amigos los planetas”

Fase 3, semana 20, guía 1

Grupo etario: 6 años

Actividades de preparación

1. Busque un espacio cómodo e iluminado para ha-

cer la actividad.

2. Lea la guía antes de iniciar la actividad para que

sepa lo que hay que hacer.

Materiales

• Tarjetas con las adivinanzas

• Página del crucigrama (anexo 1).

• Lápiz.

Actividades de inicio

1. Inicie la conversación de este día preguntándo-

le: ¿Qué recuerdas del sistema solar? ¿Cómo se

llama el planeta donde vivimos? ¿Recuerdas el

nombre de otros planetas? Utilice la ilustración

del sistema solar, si la tiene a la mano.

2. Coloque una pelota en un espacio de la casa, que

representará el Sol, y la niña o el niño represen-

tará el planeta Tierra. Invítele a realizar los movi-

mientos de rotación y traslación que aprendió la

semana anterior.

Actividades de desarrollo

1. Recuerden los nombres de los planetas que for-

man el sistema solar, en orden (mencionando los

números ordinales), empezando por el planeta

más cercano al Sol:

Planetas del sistema solar

1º (primero) Mercurio

2º (segundo) Venus

3º (tercero) Tierra

4º (cuarto) Marte

5º (quinto) Júpiter

6º (sexto) Saturno

7º (séptimo) Urano

8º (octavo) Neptuno

9º (Noveno) Plutón

2. Aclárele que Plutón sigue siendo un planeta, solo

que la Unión Astronómica Internacional (IAU)

creó una nueva definición para los planetas y de-

cidió que Plutón no se ajustaba a la ley. Por ello

lo llamaron “Planeta enano”. Aunque es peque-

ño, orbita alrededor del Sol y tiene la forma esfé-

rica necesaria para ser considerado un planeta.

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 6 a ñ o s2

3. Jueguen a las adivinanzas, para ello usen las tar-

jetas con las adivinanzas preparadas con antici-

pación. Léalas para la niña o el niño y espere a

que adivine de qué se trata. Después de un rato,

si lo desea, cambien de rol y que sea la niña o el

niño quien diga las adivinanzas y usted adivine.


4. Tenga a la mano la página con el crucigrama del

anexo 1; si no posee la guía impresa, tiene la op-

ción de dibujarlo.

El crucigrama lo completará con las respuestas a

las adivinanzas; si responde correctamente las adi-

vinanzas, será fácil. Explique que en cada cuadrito

va una letra para formar la palabra correcta. Brinde

ayuda a la niña o el niño para llenar el crucigrama,

si es necesario.

Actividades de cierre

1. Converse con el niño o la niña: ¿Te agradó la acti-

vidad de hoy? ¿Recuerdas qué hicimos primero?

¿Qué hicimos segundo? ¿Qué hicimos tercero?

2. Hágale saber, con palabras de estímulo, que está

orgullosa de ella o él.

3. Si tiene acceso a internet, disfruten la canción

“Los planetas”, accediendo al siguiente enlace:

https://bit.ly/3t90ln7






1. Lea con anticipación la guía para que prepare los

materiales que necesitará para el desarrollo de la

actividad.

Materiales

• ¼ de pliego de papel bond o cuatro páginas

unidas.

• Plumón y crayones.


1. Inicie la conversación de este día mencionando

la importancia de cuidar el planeta Tierra, que es

el lugar en el que vivimos y en el que tenemos

lo necesario como agua, tierra que produce ali-

mento, aire.

2. Si tiene acceso a internet, disfruten de la canción

“Vamos a cuidar la Tierra”, de Bichcikids. La en-

cuentra en este enlace: https://bit.ly/38wnsyG.

Si no, musicalice la letra según su creatividad.

Vamos a cuidar la Tierra

(Vilas, Federico Agustín, Franceschini Campo,

Mauro Bruno)

Aunque sea chico

lo que haga hoy

sé que mañana quedará.

Me gusta el mar,

la Tierra y el Sol

y las montañas escalar.

Es mi planeta el mejor

y por eso lo voy a cuidar.

Vamos a cuidar la Tierra

vamos a vivir mejor,

vamos a cambiar el mundo

con una canción.

Vamos a cuidar la Tierra,

vamos a vivir mejor,

vamos a salvar el mundo

con esta canción.

vamos a salvar el mundo

con esta canción.


1. Pregúntele: ¿Cómo se llama el planeta donde vi-

vimos? ¿Crees que haya vida en otro planeta? ¿Te

gusta tu planeta? ¿Cómo lo tenemos que cuidar?

Escuche sus respuestas y sugiera que todos y to-

das tenemos una responsabilidad.

2. Elaboren un cartel con la poesía “La tierra”. Se su-

giere que lo peguen en la pared a una altura ade-

cuada para la niña o el niño. Léanla juntos varias

veces.


3. Ofrézcale crayones y colores para que dibuje en

las orillas del cartel lo que le gustó o lo que re-

cuerda de la poesía.

4. Escriba en papelitos (tarjetas) 5 palabras que la

niña o el niño tiene que buscar en el cartel, se

sugieren las siguientes palabras: tierra, balón, sol,

naranja, año. Al encontrar cada palabra en el car-

tel, que la encierre en un círculo o que la coloree,

si así lo desea.

5. Conversen sobre la importancia de cuidar el pla-

neta Tierra, pregúntele: ¿recuerdas algunas ac-

ciones que podemos hacer para cuidar nuestro

planeta Tierra? Escúchele con atención.

Menciónele que si sembramos muchos árboles y

plantas, tendremos alimento y oxígeno para vivir; si

no tiramos la basura en cualquier lugar, los ríos y

lagos estarán limpios, porque las tormentas arras-

tran la basura hacia los ríos o lagos y esto provoca

que los animales que ahí viven se mueran. Cuidar

el agua ayudará para que no se escasee y siempre

tengamos suficiente para que las personas y los

animales vivamos. Es posible que la niña o el niño

recuerde otras acciones importantes.


1. Durante el día, observe cada vez que la niña o el

niño realice una acción en beneficio del medio

ambiente; o si acaso observa que desperdicia el

agua o que tira la basura en cualquier lugar, razo-

ne con ella o él para que recuerde la acción que

beneficia al planeta y a nuestra vida.

2. Si tienen acceso a internet, vean el video “Himno

al medio ambiente”: https://bit.ly/3mV5vCd



1. Disponga de tiempo de calidad para realizar la

actividad del día.

2. Lea las actividades con anticipación.

Materiales

• Planeta Tierra que elaboraron la semana anterior.

• Páginas de papel de colores.

• Tijera y crayones.


1. Salude afectuosamente a su hija o hijo e invítele a

cantar la canción infantil popular “La casita.” Dí-

gale que tiene que escuchar con atención y mo-

ver sus manos al compás de la música.

Yo tengo una casita

(Public Domain, Matías Iván Zaidman)

Yo tengo una casita que es así y así

(muestra con las manos el tamaño de la casita).

Que por la chimenea sale el humo así y así

(ondea sus manos simulando el humo).



Grupo etario: 6 añosQue cuando quiero entrar yo golpeo así y así

(simule tocar la puerta).

Me limpio los zapatos así, así y así

(haga el gesto de lustrar los zapatos,

agachándose).

Yo tengo una casita que es así y así.

Que por la chimenea sale el humo así y así.

Que cuando quiero entrar yo golpeo así y así.

Me limpio los zapatos así, así y así.

Yo tengo una casita que es así y así.

Que por la chimenea sale el humo así y así.

Que cuando quiero entrar yo golpeo así y así.

Me limpio los zapatos así, así y así.


1. Coméntele que este día harán juntos una activi-

dad llamada “Mi lugar en el planeta”. Pregúnte-

le: ¿de qué crees que se trata?, ¿en qué parte del

planeta crees que estás tú? (tenga a mano el pla-

neta Tierra que elaboraron la semana anterior).

Escuche con atención su respuesta.

2. Para aprender que cada quien tiene un lugar en

el planeta Tierra, hay que iniciar con el lugar más

cercano y más conocido para ellas o ellos: su

casa.

3. Luego, desarrolle la siguiente idea: tu casa per-

tenece a un cantón o colonia, que se llama (diga

el nombre del lugar donde viven). Esta colonia o

cantón pertenece a un lugar más grande llama-

do municipio (es importante que le mencione el

nombre de cada lugar); luego, diga: el municipio

está dentro de un departamento, el departamen-

to forma parte del país El Salvador, a su vez este

país forma parte de un continente y este del pla-

neta Tierra.


4. Para facilitar la comprensión, facilítele páginas de papel con 7 círculos trazados de diferentes tamaños

(vea el modelo) para que los coloree y los recorte.

La primera imagen representa al niño o niña, y cada

uno de los círculos representa el espacio que ocupa

en el planeta:

• La primera figura representa a la niña o el niño.

• El primer círculo: representa su casa; puede

dibujarla, si lo desea.

• El segundo círculo: representa su colonia o

cantón.

• El tercer círculo: representa su municipio.

• El cuarto círculo: representa su departamento.

• El quinto círculo: representa su país, El Salvador.

• El sexto círculo: representa el continente

América.

• El séptimo círculo: representa el planeta Tierra.

Cuando la niña o el niño haya terminado de colo-

rear y recortar, que escriba el nombre de cada uno

de los lugares.

Para terminar, armen juntos el móvil “Mi lugar en el

planeta”.

La niña o el niño tomará su dibujo (una silueta del

cuerpo), mencionando que es ella o él; luego toma-

rá el que representa su casa y lo colocará debajo, así

sucesivamente hasta colocar el círculo más grande

que representa el planeta Tierra.

El móvil ya terminado se verá así, puede decorar su

cuarto con él.



1. Converse con su hija o su hijo, invítele a tomar

consciencia sobre cómo forma parte del planeta

Tierra y que por ello tiene la responsabilidad de

cuidarlo; aunque sean niñas y niños, deben em-

pezar cuidando su espacio más próximo, que es

su casa.

2. Haga un recordatorio de las acciones que prac-

ticarán para cuidar el planeta: pueden ser accio-

nes pequeñas, como poner la basura en su lugar,

usar el agua con moderación.

3. Si tienen acceso al internet, vean el video “¡Salve-

mos nuestro mundo!”. Allí escucharán sugeren-

cias para cuidar el planeta: https://bit.ly/3jAYqoo






1. Lea la guía para conocer los pasos a seguir y para

preparar los materiales anticipadamente.

Materiales

Cartón, plumones, crayones y tijera.


1. Diga a su hija o hijo que van a cantar una canción.

Para iniciar, esconda sus manos y mientras oyen la

canción, vayan haciendo lo que indica.

Mis manitas

mis manitas.

¿Dónde están?

¿Dónde están?

¡Aquí están!

¡Aquí están!

Qué gusto de verlas

Qué gusto de verlas,

ya se van,

ya se van.

2. Para finalizar, invítele a observar sus dedos y pre-

gúntele: ¿cuántos dedos tienes? Ayúdele a hacer

el conteo de uno en uno.


3. Elija un lugar tranquilo, limpio y ventilado, e in-

vite al niño o niña a ponerse cómodo. Cuéntele

que hoy harán una actividad divertida llamada

‘bingo’. Si es posible, invite a jugar a otros miem-

bros de la familia, se necesitan 3 o 4 jugadores.

4. Para la actividad necesitan tableros, según la

cantidad de jugadores. Elabore los tableros de

cartón o de papel (anexo 2); también necesita 20

tarjetas enumeradas de 1 hasta 20.

BINGO BINGO

BINGOBINGO


5. Recorte las 20 tarjetas medianas de papel o car-

tón, facilite a la niña o al niño un plumón o lápiz

para que escriba los números de uno en uno has-

ta 20.

6. Necesita también granos de maíz o frijoles para

ir marcando en su tablero los números a medida

que los vayan anunciando. Si es posible, tenga

disponibles algunos premios sencillos como una

fruta o una galleta para el jugador que complete

su tablero primero.

7. Las indicaciones para el juego son las siguientes:

a. Cada jugador tiene un tablero y granos de

maíz o semillas.

b. Uno de los participantes tendrá en una cajita

las 20 tarjetas con los números; se sugiere sa-

cudir la cajita para revolver los números antes

de sacar uno y anunciarlo.

c. Los jugadores deben estar atentos a escuchar

el número anunciado y marcarlo en su table-

ro, el primero que llene su tablero tiene que

gritar ¡bingo!

d. El jugador que está anunciando le entregará

su premio; el juego continúa hasta que todos

los participantes llenen su tablero.

8. Al finalizar el jugo, pídale que le cuente lo que

más le gustó, qué cosas le resultaron divertidas y

cuáles no.


1. Recuérdele que todos los juegos tienen reglas y

que para que la diversión sea para todos deben

seguirse al pie de la letra. Una regla es esperar su

turno. También es importante aceptar que algu-

nas veces en los juegos se gana y en otras no, y

que eso no le tiene que enojar porque lo impor-

tante es disfrutar.

2. Si tienen acceso a internet, vean juntos el video

“El diario de Mika: aprende a perder”, en el si-

guiente enlace: https://bit.ly/3l4i3ov

3. Después de jugar, déjele las tarjetas de los núme-

ros para que las ordene del 1 hasta el 20 o como

ella o él lo desee, o para que enumere 20 objetos

del hogar.






1. Elija un lugar espacioso, limpio y libre de objetos

que ocasionen algún accidente.

2. Es necesario que la niña o el niño vista ropa có-

moda como pants o pijama.

Materiales

• Varias botellas vacías.

• Una pelota plástica o una hecha de calcetines.


1. Anime a su hija o hijo a preparar su cuerpo para la

actividad, se sugieren las siguientes actividades

de calentamiento:

a. Mover suavemente la cabeza de un lado al

otro como diciendo NO y luego como dicien-

do SÍ.

b. Mover los hombros despacio hacia arriba y

dejarlos caer.

c. Estirar los brazos hacia adelante y bajarlos.

d. Mover la cadera de un lado al otro.

e. Marchar en el mismo lugar.

f. Mover todo el cuerpo sacudiendo todo a la

vez.

2. Finalizar realizando algunas respiraciones pro-

fundas.


1. Para la actividad debe tener a la mano los mate-

riales necesarios y descritos al inicio.

2. A continuación se sugieren 3 actividades para

llevar a cabo con las botellas. Cada familia puede

hacerle algunos cambios, según su creatividad y

tomando en cuenta las posibilidades de las niñas

y los niños.

1º Coloque las botellas acostadas, a una distancia

adecuada para que la niña o el niño salte como

sapito, cayendo en el espacio de separación; por

lo tanto, debe haber una distancia adecuada en-

tre botella y botella para evitar que se lastimen.

2º Coloque las botellas con suficiente espacio entre

cada una de ellas para que la niña o el niño pueda

correr en zigzag.


3º Coloque juntas todas las botellas y facilítele una

pelota para jugar boliche. La niña o el niño lan-

zará la pelota con la intención de botar todas las

botellas.

3. Para finalizar el juego, recuérdele que los mate-

riales que utilizaron hay que guardarlos en el lu-

gar asignado para ello.

4. Realizar algunas respiraciones profundas para

regresar a su estado de calma después de los

ejercicios.


1. Siéntese en el suelo o en un lugar cómodo, que

su hija o hijo se acueste con la cabeza en sus

piernas; hágale masaje en la espalda, en los bra-

zos y en la cabeza.

2. Si tiene acceso a internet, en este enlace encon-

trará más ideas de ejercicios para efectuar en

casa: https://bit.ly/2Yg9MWx


Aprendizaje esperado

Leer el indicador y marcar con una X en el espacio de conceptos.

Indicadores

Conceptos

Sí, lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Recorta con precisión figuras sencillas

Juega con niñas o niños

Comprende las secuencias de tiempo (qué sucedió primero,

segundo, tercero, etc.)

Comprende y escribe algunas grafías

Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas,

recreativas, deportivas y otras, en el centro escolar y en el

hogar

Identifica, cuantifica, establece mediciones y comprende

hasta el número 20


Anexo 1


Anexo 2

BINGO BINGO

BINGOBINGO

Situación de aprendizaje: “Mis amigos los planetas”

Documents

Transcript of Situación de aprendizaje: “Mis amigos los planetas”