Situación de aprendizaje: “Tesoros” · es la falta de lluvias durante un período prolon-gado...

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 5 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 8

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Tesoros”

Semana 8, guía 1

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Tenga a mano tarjetas en blanco, crayolas, lápices

o plumones.

• Lea con anticipación el cuento para practicar una

buena lectura.

Desarrollo

1. Inicie la actividad comentando al niño o niña que

leerán el cuento “¡Sequía en la granja!”. Seguida-

mente, pregúntele: ¿De qué piensas que se trata-

rá? ¿Sabes que es la sequía?

2. Lea el cuento.

¡Sequía en la granja!

Coby era un perro que vivía en una granja junto a

un río. Con el también vivían El Granjero, las vacas,

las cabras y 2 ovejas. Día con día Coby observaba al

granjero cultivar su huerto y esperar la lluvia para

que hiciera crecer los tomates, las cebollas, las san-

días y pepinos que él cultivaba.

Pero un día sin saber por qué, en la granja dejó de

llover, los días pasaban y la lluvia no aparecía; Coby

observaba la desesperación del granjero, hace

tiempos se observaban cambios en el clima, pero

nunca habían sufrido una sequía tan seria; su huerto

estaba empezando a secarse, los tomates no cre-

cían más, los pepinos estaban marchitos. Las vacas

y las ovejas no tenían donde tomar agua pues el río

también se estaba secando.

Coby se sentía preocupado, así que decidió mar-

charse en busca de la lluvia, preparó su mochila y

su comida para el viaje. Los demás animales lo ob-

servaban extrañados y decían: no lograrás nada la

lluvia se ha marchado lejos de aquí. Sin embargo,

Coby estaba seguro que si la lluvia no venía él ten-

dría que ir a buscarla.



3. Después de la lectura, conversen sobre el texto.

Formule preguntas como: ¿Qué pasó en la gran-

ja de Coby? ¿Por qué crees que pasó eso? ¿Qué

pasa cuando no llueve por mucho tiempo?

4. Explique con sus propias palabras que la sequía

es la falta de lluvias durante un período prolon-

gado de tiempo que produce sequedad en los

campos y escasez de agua.

Caminó por mucho tiempo, por terrenos áridos y

secos hasta que se detuvo a preguntarle al sol: ¿Qué

has hecho con la lluvia? A lo que el sol le respondió:

No sé dónde está la lluvia, pregúntale a las nubes y

al viento, ellas son las encargadas de moverla por

el cielo.

Coby escuchó el consejo del sol y siguió su camino

hasta que encontró un grupito de nubes de lluvia en

el cielo y les preguntó: ¿Por qué se olvidaron tanto

tiempo de mi granja? Les debo pedir por favor que

me acompañen, nuestro huerto está muriendo, el

río se está secando y además tenemos mucho calor.

Sin pensarlo mucho, las nubes le acompañaron

hasta la granja para descargar la suficiente agua

para que los cultivos volvieran a crecer y el río vol-

viera a su normalidad.

Las nubes explicaron a Coby que para evitar que la

sequía volviera a su granja, debían cuidar el planeta

tierra, evitando cortar árboles, reciclando la basu-

ra y contaminando menos. Coby, los animales y el

granjero se comprometieron a cuidar el planeta

pues entendieron que la lluvia es necesaria para

vivir.

5. Motive al niño o niña a que dibuje en 2 tarjetas

u hojas de papel como se ve nuestro planeta en

periodos de sequía y como se ve con la lluvia.

Puede mostrarle estas imágenes:

6. Si tiene acceso a internet vea el video Sequía

https://bit.ly/3hsUOB5

Cierre

• Para cerrar la actividad del día, mencionen juntos

acciones que podemos realizar en casa para ayu-

dar al planeta tierra a evitar períodos de sequía.

• Guarden las tarjetas para utilizarlas en los próxi-

mos días.

• Felicite a su hijo o hija por las actividades realiza-

das en el día.




Semana 8, guía 2



• Prepare papel, lápiz y crayolas o pinturas.

• En una tarjeta o papel pequeño escriba la Pista 1,

la cual debe decir:

PISTA 1

“Si el tesoro quieres encontrar

lo que hiciste ayer y lo que has

hecho hoy deberás dibujar”

• Guarde la pista, pues será entregada hasta el final

de la actividad.

Desarrollo

1. Comience explicando al niño o la niña que esta

semana serán buscadores de tesoros, por lo que

se divertirán mucho buscando una pista cada día

hasta encontrar el tesoro.

2. Explique que para poder saber dónde está el te-

soro tiene que ganar la pista número 1 y para

eso deberá recolectar una serie de objetos que

puede descubrir por toda la casa. Proporcione al

niño o niña una bolsa o caja donde realizará la

recolección.

-Dos tipos diferentes de hojas

-Algo redondo

-Algo de color verde

-Algo suave

-Una piedra pequeña

-Algo áspero

-Una cuchara

-Algo en forma de cuadrado

4. Una vez recolectados los objetos, ayude al niño

o la niña a verificar si están completos; si no lo

están, motívele a que siga buscando hasta com-

pletar la lista.

5. Si los objetos están completos el niño o niña ha-

brá ganado la primera pista, que dice:

“Si el tesoro quieres encontrar,

lo que hiciste ayer y lo que has

hecho hoy deberás dibujar”

3. Los objetos a encontrar son:



6. Ayude al niño o niña a recordar qué hizo ayer

(jugó al fútbol, vio una película con papá, etc.) y

qué ha hecho hoy (armó un rompecabezas, co-

mió pupusas, buscó el tesoro) y motívelo a que lo

dibuje, pinte o coloree.

7. Permita al niño o niña tomarse el tiempo que de-

see para dibujar, luego pídale que le cuente acer-

ca de su dibujo y ayúdele a escribir las palabras

AYER-HOY en los respectivos dibujos.

Cierre

• Felicite a su hijo o hija por haber encontrado la

pista número 1 de la búsqueda del tesoro.

• Cuéntele que mañana descubrirán una nueva pista.




Semana 8, guía 3



• Prepare papel, lápiz y crayolas o pinturas.

• Esconda en dos diferentes lugares de la casa las

tarjetas realizadas en la guía 1 (lluvia y sequía).

• Prepare en un pequeño papel o tarjeta la pista

para este día que dice:


5 saltos de rana deberás dar”

Desarrollo

1. Empiece la actividad preguntando a su hijo o hija

cómo se siente, si tiene deseos de continuar bus-

cando pistas para encontrar el tesoro.

2. Comente que para descubrir las pistas de este día

jugarán al juego tradicional “Pan caliente”. Si us-

ted recuerda que en su niñez jugaba a ese juego,

es un buen momento para contar la anécdota a

su hijo o hija.

3. Dígale que ha escondido 2 objetos (las tarjetas)

en algunos lugares de la casa y que él o ella de-

berá buscarlos. Explique que cuando el niño o

niña esté cerca de encontrar el objeto usted dirá:

“caliente, caliente” y si está lejos del objeto es-

condido dirá “frio, frio”.

4. Cuando encuentre las tarjetas anímele a recordar

qué sabemos sobre la sequía y la lluvia.

5. Explique que en nuestro planeta hay períodos

llamados “sequía”, en los que no llueve, y perío-

dos en los que llueve mucho tiempo, llamados

“temporal”, que también pueden traer conse-

cuencias como las inundaciones.

6. Diga al niño o niña que ha ganado la pista núme-

ro 2, que dice:


5 saltos de rana deberás dar”

7. Si tiene acceso a internet vea el video Por qué

sucede la inundación: https://bit.ly/3jrYeWz



8. Ilustren juntos un plan de acción en caso de

emergencia por inundaciones y péguelo en un

lugar visible de la casa. El plan puede incluir, por

ejemplo:

-Buscar un lugar seguro.

-Tener a la mano un botiquín.

-Tener un silbato.

-Una lámpara con pilas.

9. Si tiene internet puede ver el video Gestión de

riesgos por inundación: https://bit.ly/3eQvnHW

Cierre

• Felicite al niño o niña por lo aprendido en este día.

• Platique con su hijo o hija que en caso de inunda-

ción es necesario guardar la calma. Hágale sen-

tir seguro y reconfortado y explique que si tiene

miedo usted lo protegerá.




Semana 8, guía 4



• Prepare 4 tarjetas de papel, lápiz y crayolas o pin-

turas.

• En un papel pequeño escriba la Pista 3, la cual

debe decir:


algunos dibujitos tendrás que

realizar”

Desarrollo

1. Empiece recordando al niño o niña que estamos

en la búsqueda del tesoro y que hoy encontrare-

mos la pista número 3.

2. Explique que para encontrar la pista deberá res-

ponder una adivinanza que dice:

Cuando tienes sueño soy tu mejor

amiga, me utilizas de noche, pocas

veces en el día.

Respuesta: la cama

3. Cuando el niño o la niña adivine la respuesta, dí-

gale que irá saltando en un pie hasta la cama para

buscar la pista.

4. La pista número 3 dice:


algunos dibujitos tendrás que

realizar”

A continuación, brinde al niño o niña 4 tarjetas de

papel, lápices y colores para hacer los siguientes di-

bujos. Si es necesario, puede ayudarle.



5. Luego, lean juntos el siguiente texto:

Teresa y Carlos son hermanos.

Todos los domingos van a comer a

casa de sus abuelos. A ellos les gusta

mucho ir porque tienen un perro, un

gato, un pajarito y un pez. ¡Les encan-

ta jugar con ellos! Además, su abuela

cocina muy bien. Hoy ha cocinado

una pierna de pollo con verduras.

¡Estaba buenísima!

6. Después de la lectura, pídale al niño o niña que

ordene las imágenes de acuerdo con lo que le-

yeron. Si es necesario, lean nuevamente el texto

haciendo pausas para que seleccione el orden de

las imágenes.

7. Una vez ordenadas las imágenes, motive al niño

o niña a que en una esquina de su dibujo escri-

ba los números que corresponden al orden de la

historia (1, 2, 3, 4).

8. Finalmente, motive al niño o niña a que narre lo

que recuerde de la historia únicamente obser-

vando las imágenes. Escúchele y felicítele por su

dedicación en la actividad.

Cierre

• Felicite al niño o niña por haber logrado encontrar

una pista más y comente que mañana es el día en

que por fin encontrarán el tesoro.




Semana 8, guía 5



• Prepare el tesoro para su niño o niña, en él puede

incluir cosas cotidianas, pero de mucho significa-

do para él, por ejemplo: su fruta favorita y un “vale

por un abrazo”, “un vale por una tarde de juegos

con papá y mamá”, un “cupón por una noche de

películas en casa”, “una pequeña carta en la que

le exprese su amor”, entre otras que usted consi-

dere serán de mucha alegría para el niño o niña

• Esconda el tesoro en algún lugar del patio sin que

el niño o niña observe.

• Prepare en un pequeño papel o tarjeta la pista

para este día que dice:

“El día finalmente ha llegado,

hoy descubrirás ese tesoro tan

deseado”

Desarrollo

1. Comente al niño o niña que este día por fin des-

cubrirá cuál es el tesoro escondido que han bus-

cado toda la semana.

2. Explique que para encontrar el tesoro deberá

cumplir una serie de retos y después usted le dirá

una letra, que irán escribiendo en un papel hasta

descifrar dónde se esconde el tesoro.

- RETO 1: Párate en un pie y salta 10 veces.

- RETO 2: Acuérdate de tu canción favorita y cán-

tala.

- RETO 3: Trata de decir un trabalenguas.

- RETO 4: Intenta caminar en una línea recta

Observa al oso y ruge como él.

3. Una vez escrita toda la palabra “Patio”, observen

letra por letra y ayude al niño o niña a descifrar lo

que dice. Acompáñelo al patio a buscar el tesoro

escondido.

4. Abran juntos el tesoro y observe la reacción de su

niño o niña.

5. Después de abrir el tesoro, dialoguen sobre las

emociones que sintió al encontrar el tesoro:

¿Cómo te sentiste? ¿Estabas emocionado? ¿Te

sentías feliz o triste?

Cierre

• Conversen sobre las nuevas palabras aprendidas

esta semana: “temporal y sequía”

• Felicite a su hijo e hija por el esfuerzo realizado

durante esta semana en la búsqueda del tesoro.



Aprendizaje esperado

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Se sostiene en un pie por cinco segundos y los brazos

extendidos

Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió

primero, segundo, después, etc.)

Establece relaciones entre causas y efectos

Relata cuentos cortos utilizando enlaces: luego, después, etc.

Muestra amor y sensibilidad hacia el medioambiente.

Comprende nociones temporales: hoy, día, noche, tarde.



Anexo:Juego de memoria “Insectos”

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