Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y ...€¦ · subió, subió tan alto,...

O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • 2 A Ñ OS • FA S E 3 • S E M A N A 9

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Descubriendo en casa colores y formas”

Semana 9, guía 1

Grupo etario: 2 años

Actividades de preparación

• Ubiquealavistadelniñoolaniñaobjetosrojos,

ropa,utensiliosdecocina,verdurasyfrutas.

• Prepareunacanastaobolsa“detesoros”,botellas

plásticas,papeldeChinaocrespónycolorpara

dulcerojoorefrescoenpolvorojo.

• Elaboreuncartelconlarimadelcolorrojoyhaga

una varitamágica de cualquiermaterial (puede

colocarleunaestrellaenlapuntasuperior).

• Coloqueadisposicióndelniñoo laniñapapel,

pajilla y pinturas rojas (témperas, acuarelas,

pinturasdededouotrasdisponiblesencasa).

Desarrollo

1.Parainiciarelreconocimientodeloscolores,hay

quepartirdetodoloquelerodeaalniñoyala

niña.Noolvideque,dentrodelasrutinasdiarias,

está el vestirse; aproveche estemomento para

mostrarleroparojaydígale,porejemplo:estaes

unagorra roja,esteesuncalcetín rojo,estaes

unablusaocamisaroja,etc.Recuerdequedebe

asociarseelcolorconobjetossignificativospara

éloella.

2.Entregueasuhijoohija lacanastaobolsa “de

tesoros”yunobjetoquesearojo(puedeseruna

pelota,unacrayolaounjuguete)paraquelode-

positeensu“bolsadetesoros”;luegoanímelea

quebusqueasualrededorcosasqueseanrojas

ylasvayadepositandoenlacanastaobolsa“de

tesoros”.Permítalequeexploreportodalacasay

descubralamayorpartedeobjetosrojosposible.

3.Después de recolectar los objetos rojos, pídale

quemuestre“sustesoros”,diciendoelnombrey

colordelobjeto;porejemplo:esungorrorojo,la

pelotaesroja,etc.Estaactividadfavoreceenel

niñoolaniñaelconocimientodeobjetosyenri-

quecesulenguaje.

4. Felicíteleporsuslogrosusandounapalabramá-

gicaymotívelecantando:“Aguardar,aguardar…

paradejardenuevotodoslosobjetosyjuguetes

ensulugar”.

Cierre

Orientealaniñaoalniñoarealizarlasiguienteac-

tividad:

• Coloque una botella pequeñade plástico vacía

paraquesuhijoohijaintroduzcapapelrasgado,

yaseadeChinaocrespónrojo;sinotienepapel,

puedeutilizarpétalosdeflordeJamaicaouna

cucharadita de colorante para dulce o refresco

enpolvorojo.

• Cuando tenga un cuarto de la botella con

papeles,deleunvasodeaguaparaecharen la

botella;luegoayúdeleaenroscarlatapa,amodo

quenosesalgaellíquido.Asístaleparaagitarcon

fuerzaelaguaparaquesemezcleconelpapel

rasgado o el colorante para dulce (refresco en

polvo)einviteasuhijaohijoaobservarcómose

diluyeelaguaconlosmaterialesysetornaroja.

• ¡Ahorayatienenpinturaroja,quepuedenutilizar

paralospróximostrabajos!




Semana 9, guía 2



• Tengaalamanounavejigarojaylavaritamágica

elaboradaanteriormente.

• Elaboreuncartelconelpoema“Milindoglobito”.

• Dibujeyrecortelasiluetadeunglobo.

• Prepareunaesponjaypinturaroja(elaboradaen

lajornadaanterior).

Desarrollo

1.Muestreasuhijaohijounavejigarojaymotívele

a escuchar el siguienteminicuento. Busque un

espacioabiertoen lacasaparahacerun relato

interactivo.

El globo travieso

Undía demuy soleadoAna salió a jugar al jardín

con su globito rojo. Este era unglobito rojomuy

traviesoyjuguetón.

Ese día Anita infló, infló su globo (imiten inflar) y

cuandoestabamuyinflado,elglobitoseescapóy

subió,subiótanalto,tanalto,quellegóalcielo.El

globitosoñabaconllegaralSol.Sintiólosuavedel

airedelasnubes;pero,derepente,viounasombra

queseacercaba.

—¡¿Qué es lo que me está persiguiendo?¡ —dijo

muyasustado.

Eraunpájaroqueloseguíapensandoqueerauna

semillaylopicoteóypicoteóy¡pun..pun!...sere-

ventó.

2.Alfinalizar,pidaasuhijaohijoquerelatelahis-

toria,imitandoasoplar,moverlosbrazoscomo

lasalasdelpájaroydejarsecaeralsuelocomoun

globodesinflado.

3.Después,motíveleaprenderelsiguientepoema;

paraello,anóteloenuncartelycolóqueloenun

lugarqueseavisibleporlaniñaoelniño:luego

léaselo, animándole aque siga la lectura seña-

landolaspalabrasconsuvaritamágica.

Mi lindo globito

Milindoglobitoderojocolor

subíaysubíaparaverelSol.

Deprontoescapó,noséquésucedió.

Milindoglobito,¡pum!...sereventó.

Cierre

• Invitealniñooalaniñaapintarlibrementeso-

brelasiluetadelglobo(veranexo)utilizandouna

esponjaylapinturarojaelaboradaenlajornada

anterior.




Semana 9, guía 3



•Busqueunespacioalairelibredelacasa(puede

serelpatiooelcorredor).

•Preparecrayolasopinturasdededoazules,hojas

depapelbondalgodónypegamento.

• Elabore un telescopio casero con dos tubos de

papelhigiénico,papelpara forraryuncordelo

cáñamo.

Desarrollo

1.Despierte lacuriosidaddelniñoo laniñamos-

trando el telescopio elaborado y pregúntele:

¿Quieresverelcieloconmitelescopio?Busque

enlacasaunespacioalairelibre,dondepuedan

observarelcieloyconversensobreloqueven,el

colordelcieloyotrascosasqueasuhijaohijole

llamenlaatención.

2.Muéstrele ilustraciones o fotografías del mar y

otrospaisajesdondesepuedaapreciarelcolor

azul,asícomoanimales,juguetesyotrosobjetos

quepuedanobservarenelentorno.

3.Rallecrayolaazulsobreunapáginablancaouti-

licepinturadededoazulyorientealniñooala

niña para que, con cuatrodedos, pinte en for-

macircularentodalapáginaformandoelcielo;

después,indíquelequeformelasnubespegando

algodónblanco.Observecómotrabajaydeleli-

bertadparacrearysentirlasdiferentestexturas.

Estaactividadlepermitirádesarrollarhabilidades

sensomotoras, creatividad y seguridad; asimis-

mo,leayudaráarelajarse.

Cierre

•Dirijaunviajeimaginarioconelpropósitodeponer

enquietudasuhijoohijaparaayudarlearelajarse

ymejorarsuatención;paraello,coloquealaniña

oalniñosobrelacamaenunaposicióncómoda

ypídalequecierrelosojoseimaginequeviajaen

unanube azul A continuación, háblele con voz

suave (si puede, pongamúsica instrumental de

fondo):

• “Inicianuestroviajeynosacostamossobreuna

nube azul; vamos subiendo y subiendo en la

nube;sentimoselvientoquenosvaempujando.

La nube subemuy alto… ya se ven los pájaros

volandoyvamossubiendomásalto…yavemos

las estrellas brillar; la brisa suave nos mueve

suavemente a quedarnos un momento en

silencio. Ya es tiempo de regresar. Bajamos

lentamente; bajamos a nuestra casita donde la

familianosesperaya”.




Semana 9, guía 4



•Prepareobjetosdelhogarquetenganformacua-

drada;porejemplo:cajas,cubos,cuadrosyotros.

•Tengaalamanojuguetes,como:cubos,carritos,

pelotas,animalesdeplástico,etc.

•Alisteaserrínoharina,palitosdepaleta,pajillasy

tirasdepapel(decualquiertipo).

Desarrollo

1.Nuestros espacios están llenos de formas, por

ejemplo, el cuadrado aparece en el piso, en la

ventana,enunasilla,enunacaja,enuncojíno

uncuadrodelapared.Descubrirlosseráunaac-

tividaddivertidaparasuhijaohijoyleayudaráen

suorientaciónespacial.

2.Motíveleaconvertirseendetectivede loscua-

drados,paralocualdebeponerseunpardean-

teojosdeplásticooconfeccionadosencartón.

3. Listosparaeljuego,acompáñeleaunrecorrido

porlacasayelpatioenbuscadeloscuadrados

quehay losespaciosde lacasa (piso,ventanas,

sillas,puertas,etc.)yenlosobjetos(adornos,ju-

guetes,espejos,etc.).

4. Inviteasuhijoohijaaenmarcar loscuadrados

delosladrillosdelpisoopuedemarcaralgunos

enelsueloyrellenarlosconaserrínoharinapara

luegojugarapasearcochecitos,pelotas,anima-

lesdejuguete,pasandoporelcontornodecada

cuadradoresaltado.

Cierre

•Propongaasuhijoohijaqueexperimentearmar

cuadradosconpalitosdepaleta,tirasdepapelo

pajillas.




Semana 9, guía 5



•Prepareunabolsa“delostesoros”conlasfiguras

geométricas:cuadradoycírculo.

• Coloqueadisposicióndelniñoo laniñapapel,

pajillasypinturas (témperas,acuarelas,pinturas

de dedo u otras disponibles en casa) de los

coloresamarillo,rojoyazul.

•Alistefrutasrojasogalletascircularesycuadradas

paraelrefrigerio.

Desarrollo

1.Parafinalizarlasemana,organicela“Fiestadelos

coloresylasformasgeométricas”;paraello,tra-

ceenelsuelouncuadradoyuncírculodegran

tamaño,pongamúsica infantildefiestae invite

asuhijaohijoacaminaralrededordelasfigu-

ras.Detengalamúsicacadaciertotiempoypí-

dalequesecoloquedentrodelcuadrado;luego

continúe lamúsica e indíquele que se coloque

dentrodel círculo.Paraque secoloquedentro

delcuadrado,puede incluirotrasvariantes;por

ejemplo:subirunpie,bailar,saltar,trotar,volary

otrosmovimientosquenoseledificultenreali-

zar.

2.Distribuya sobreel piso lasfigurasgeométricas

decartóne indíquelea laniñaoalniñoquese

mueva alrededor de estas cuando lamúsica se

detengayrecojaloscírculospequeñosylosco-

loqueencimadelcírculogrande;deigualforma,

hacerloconloscuadrados.Luegopídalequelo

hagaporcolor, siemprecolocando loscírculos

yloscuadradospequeñosencimadelasfiguras

grandescorrespondientes.

3.Eselmomentodelacreatividad,paralocualco-

loquesobreelpisolosmaterialesautilizarohá-

galoenunlugardondenoimportequeseman-

chealpintar.

4.Apoyeasuhijoohijaparaqueutilicepinturaroja,

amarillayazulysalpiquegotasdelostrescolo-

ressobreelpapel.Luegomuéstrelecómosoplar

lasgotasconlapajillaparaquesedispersenso-

bre la hoja y vaya creandofiguras.Motive a su

hijoohijaaqueobservelasimágenesydescubra

quéfigurassehanformado.

Cierre

• Organice un mural con las creaciones de las

pinturasylostrabajosdelasemanadesuhijoo

hijayestimuleel logrodesusaprendizajescon

frasescariñosas.

•Prepareunrefrigerioconfrutasrojas,comosandía

ofresas,ocongalletascircularesycuadradas.



Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Identificaloscoloresrojoyazulenobjetos

Disfrutadesuscreaciones

Colaboraenpequeñastareasdelhogar:guardar,limpiar,etc.

Identificacírculosycuadrosenobjetosdelacasa

Construyeoracionesdetrespalabras

Repiterimasypoemas

Manifiestaalegríaalrelacionarseconmiembrosdesufamilia

yotraspersonassignificativas

Nombraaccionesdeloscuentos

Luegoderealizarlasguíasdeestasemana,compruebesisuhijaohijorealizalassiguientesactividades:



Anexo

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